Приложение к ООП НОО

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 2661747)
учебного предмета «Музыка» для
обучающихся 1 – 4 классов

с. Краснополье
2023

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Музыка является неотъемлемой частью культурного наследия,
универсальным способом коммуникации особенно важна музыка для
становления личности обучающегося – как способ, форма и опыт
самовыражения и естественного радостного мировосприятия.
В течение периода начального общего образования необходимо
заложить основы будущей музыкальной культуры личности, сформировать
представления о многообразии проявлений музыкального искусства в жизни
современного человека и общества. В содержании программы по музыке
представлены различные пласты музыкального искусства: фольклор,
классическая, современная музыка, в том числе наиболее достойные образцы
массовой музыкальной культуры (джаз, эстрада, музыка кино и другие).
Наиболее эффективной формой освоения музыкального искусства является
практическое музицирование – пение, игра на доступных музыкальных
инструментах, различные формы музыкального движения. В ходе активной
музыкальной деятельности происходит постепенное освоение элементов
музыкального языка, понимание основных жанровых особенностей,
принципов и форм развития музыки.
Программа по музыке предусматривает знакомство обучающихся с
некоторым количеством явлений, фактов музыкальной культуры (знание
музыкальных произведений, фамилий композиторов и исполнителей,
специальной терминологии). Программа по музыке формирует эстетические
потребности, проживание и осознание тех особых мыслей и чувств, состояний,
отношений к жизни, самому себе, другим людям, которые несёт в себе музыка.
Свойственная музыкальному восприятию идентификация с лирическим
героем произведения является уникальным психологическим механизмом для
формирования
мировоззрения
обучающегося
опосредованным
недирективным путём. Ключевым моментом при составлении программы по
музыке является отбор репертуара, который должен сочетать в себе такие
качества, как доступность, высокий художественный уровень, соответствие
системе традиционных российских ценностей.
Одним из наиболее важных направлений программы по музыке является
развитие эмоционального интеллекта обучающихся. Через опыт чувственного
восприятия и художественного исполнения музыки формируется
эмоциональная осознанность, рефлексивная установка личности в целом.
Особая роль в организации музыкальных занятий в программе по музыке
принадлежит игровым формам деятельности, которые рассматриваются как

широкий спектр конкретных приёмов и методов, внутренне присущих самому
искусству – от традиционных фольклорных игр и театрализованных
представлений к звуковым импровизациям, направленным на освоение
жанровых особенностей, элементов музыкального языка, композиционных
принципов.
Основная цель программы по музыке – воспитание музыкальной
культуры как части общей духовной культуры обучающихся. Основным
содержанием музыкального обучения и воспитания является личный и
коллективный опыт проживания и осознания специфического комплекса
эмоций, чувств, образов, идей, порождаемых ситуациями эстетического
восприятия (постижение мира через переживание, самовыражение через
творчество, духовно-нравственное становление, воспитание чуткости к
внутреннему миру другого человека через опыт сотворчества и
сопереживания).
В процессе конкретизации учебных целей их реализация
осуществляется по следующим направлениям: становление системы
ценностей, обучающихся в единстве эмоциональной и познавательной сферы;
развитие потребности в общении с произведениями искусства, осознание
значения музыкального искусства как универсального языка общения,
художественного отражения многообразия жизни; формирование творческих
способностей ребёнка, развитие внутренней
мотивации к музицированию.
Важнейшие задачи обучения музыке на уровне начального общего
образования:
формирование эмоционально-ценностной отзывчивости на прекрасноев
жизни и в искусстве; формирование позитивного взгляда на окружающий мир,
гармонизация взаимодействия с природой, обществом, самим собой через
доступные формы музицирования; формирование культуры осознанного
восприятия музыкальных образов, приобщение к традиционным российским
духовно-нравственным ценностям через собственный внутренний опыт
эмоционального переживания; развитие эмоционального интеллекта в
единстве с другими познавательными и регулятивными универсальными
учебными действиями, развитие ассоциативного мышления и продуктивного
воображения; овладение предметными умениями и навыками в различных
видах практического музицирования, введение обучающегося в искусство
через разнообразие видов музыкальной деятельности, в том числе: слушание
(воспитание грамотного слушателя), исполнение (пение, игра на музыкальных
инструментах);
сочинение
(элементы
импровизации,
композиции,

аранжировки); музыкальное движение (пластическое интонирование, танец,
двигательное моделирование), исследовательские и творческие проекты;
изучение закономерностей музыкального искусства: интонационнаяи
жанровая природа музыки, основные выразительные средства, элементы
музыкального языка; воспитание уважения к культурному наследию России,
присвоение
интонационно-образного строя отечественной музыкальной культуры;
расширение кругозора, воспитание любознательности, интереса к
музыкальной культуре России, ее регионов, этнических групп, малой родины,
а также к музыкальной культуре других стран, культур, времён и народов.
Программа по музыке составлена на основе модульного принципа
построения учебного материала и допускает вариативный подход к
очерёдности изучения модулей, принципам компоновки учебных тем, форм и
методов освоения содержания.
Содержание учебного предмета структурно представлено восемью
модулями (тематическими линиями):
инвариантные:
модуль № 1 «Народная музыка России»;
модуль № 2 «Классическая музыка»; модуль
№ 3 «Музыка в жизни человека»
вариативные:
модуль № 4 «Музыка народов мира»; модуль № 5
«Духовная музыка»; модуль № 6 «Музыка театра
и кино»; модуль № 7 «Современная музыкальная
культура»; модуль № 8 «Музыкальная грамота»
Каждый модуль состоит из нескольких тематических блоков. Модульный
принцип допускает перестановку блоков, перераспределение количества
учебных часов между блоками. Вариативная компоновка тематических блоков
позволяет существенно расширить формы и виды деятельности за счёт
внеурочных и внеклассных мероприятий – посещений театров, музеев,
концертных залов, работы над исследовательскими и творческими проектами.
В таком случае количество часов, отводимых на изучение данной темы,
увеличивается за счёт внеурочной деятельности в рамках часов,
предусмотренных
эстетическим
направлением
плана
внеурочной
деятельности образовательной организации.
Общее число часов, рекомендованных для изучения музыки ‑ 135
часов:

в 1 классе – 33 часа (1 час в неделю), во
2 классе – 34 часа (1 час в неделю), в 3
классе – 34 часа (1 час в неделю), в 4
классе – 34 часа (1 час в неделю).
При разработке рабочей программы по музыке образовательная
организация вправе использовать возможности сетевого взаимодействия, в
том числе с организациями системы дополнительного образования детей,
учреждениями культуры, организациями культурно-досуговой сферы (театры,
музеи, творческие союзы).
Освоение
программы
по
музыке
предполагает
активную
социокультурную деятельность обучающихся, участие в музыкальных
праздниках, конкурсах, концертах, театрализованных действиях, в том числе
основанных на межпредметных связях с такими учебными предметами, как
«Изобразительное искусство», «Литературное чтение», «Окружающий мир»,
«Основы религиозной культуры и светской этики», «Иностранный язык» и
другие.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Инвариантные модули
Модуль № 1 «Народная музыка России»
Данный модуль является одним из наиболее значимых. Цели воспитания
национальной и гражданской идентичности, а также принцип «вхождения в
музыку от родного порога» предполагают, что отправной точкой для освоения
всего богатства и разнообразия музыки должна быть музыкальная культура
родного края, своего народа, других народов нашей страны. Необходимо
обеспечить глубокое и содержательное освоение основ традиционного
фольклора, отталкиваясь в первую очередь от материнского и детского
фольклора, календарных обрядов и праздников. Особое внимание необходимо
уделить подлинному, аутентичному звучанию народной музыки, научить
детей отличать настоящую народную музыку от эстрадных шоу-программ,
эксплуатирующих фольклорный колорит.
Край, в котором ты живёшь
Содержание: Музыкальные традиции малой Родины. Песни, обряды,
музыкальные инструменты.
Виды деятельности обучающихся:
разучивание, исполнение образцов традиционного фольклора своей
местности,
песен,
посвящённых
своей
малой
родине,
песен
композиторовземляков; диалог с учителем о музыкальных традициях своего
родного края; вариативно: просмотр видеофильма о культуре родного края;
посещение
краеведческого музея; посещение этнографического спектакля, концерта.
Русский фольклор
Содержание: Русские народные песни (трудовые, хороводные). Детский
фольклор (игровые, заклички, потешки, считалки, прибаутки).
Виды деятельности обучающихся: разучивание, исполнение русских
народных песен разных жанров; участие в коллективной традиционной
музыкальной игре (по выбору учителя могут быть освоены игры «Бояре»,
«Плетень», «Бабка-ёжка»,
«Заинька» и другие); сочинение мелодий, вокальная импровизация на основе
текстов игрового

детского фольклора; вариативно: ритмическая импровизация, исполнение
аккомпанемента на простых ударных (ложки) и духовых (свирель)
инструментах к изученным народным песням;
Русские народные музыкальные инструменты
Содержание: Народные музыкальные инструменты (балалайка, рожок,
свирель, гусли, гармонь, ложки). Инструментальные наигрыши. Плясовые
мелодии.
Виды деятельности обучающихся: знакомство с внешним видом,
особенностями исполнения и звучания
русских народных инструментов; определение на слух тембров инструментов;
классификация на группы духовых, ударных, струнных; музыкальная
викторина на знание тембров народных инструментов; двигательная игра
– импровизация-подражание игре на музыкальных
инструментах; слушание фортепианных пьес композиторов, исполнение
песен, в которых присутствуют звукоизобразительные элементы, подражание
голосам народных инструментов; вариативно: просмотр видеофильма о
русских музыкальных инструментах; посещение музыкального или
краеведческого музея; освоение простейших навыков игры на свирели,
ложках.
Сказки, мифы и легенды
Содержание: Народные сказители. Русские народные сказания, былины.
Сказки и легенды о музыке и музыкантах.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с манерой сказывания нараспев; слушание сказок, былин,
эпических сказаний, рассказываемых нараспев; в инструментальной
музыке определение на слух музыкальных
интонаций речитативного характера; создание иллюстраций к прослушанным
музыкальным и литературным
произведениям; вариативно: знакомство с эпосом народов России (по выбору
учителя: отдельные сказания или примеры из эпоса народов России, например,
якутского Олонхо, карело-финской Калевалы, калмыцкого Джангара,
Нартского эпоса); просмотр фильмов, мультфильмов, созданных на основе
былин, сказаний; речитативная импровизация – чтение нараспев фрагмента
сказки, былины.
Жанры музыкального фольклора
Содержание: Фольклорные жанры, общие для всех народов: лирические,
трудовые, колыбельные песни, танцы и пляски. Традиционные музыкальные
инструменты.

Виды деятельности обучающихся:
различение на слух контрастных по характеру фольклорных жанров:
колыбельная, трудовая, лирическая, плясовая; определение, характеристика
типичных элементов музыкального языка
(темп, ритм, мелодия, динамика), состава исполнителей; определение тембра
музыкальных инструментов, отнесение к одной из
групп (духовые, ударные, струнные); разучивание, исполнение песен разных
жанров, относящихся к
фольклору разных народов Российской Федерации; импровизации, сочинение
к ним ритмических аккомпанементов
(звучащими жестами, на ударных инструментах); вариативно: исполнение на
клавишных или духовых инструментах (свирель) мелодий народных песен,
прослеживание мелодии по нотной записи.
Народные праздники
Содержание: Обряды, игры, хороводы, праздничная символика – на
примере одного или нескольких народных праздников (по выбору учителя
внимание обучающихся может быть сосредоточено на русских традиционных
народных праздниках (Рождество, Осенины, Масленица, Троица) и (или)
праздниках других народов России (Сабантуй, Байрам, Навруз, Ысыах).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с праздничными обычаями, обрядами, бытовавшими ранее и
сохранившимися сегодня у различных народностей Российской Федерации;
разучивание песен, реконструкция фрагмента обряда, участие в коллективной
традиционной игре (по выбору учителя могут быть освоены традиционные
игры территориально близких или, наоборот, далёких регионов
Российской Федерации); вариативно: просмотр фильма (мультфильма),
рассказывающего о
символике фольклорного праздника; посещение театра,
театрализованного представления; участие в народных гуляньях
на улицах родного города, посёлка.
Первые артисты, народный театр
Содержание: Скоморохи. Ярмарочный балаган. Вертеп.
Виды деятельности обучающихся:
чтение учебных, справочных текстов по теме; диалог
с учителем;
разучивание, исполнение скоморошин; вариативно: просмотр фильма
(мультфильма), фрагмента музыкального
спектакля; творческий проект – театрализованная постановка.

Фольклор народов России
Содержание: Музыкальные традиции, особенности народной музыки
республик Российской Федерации (по выбору учителя может быть
представлена культура 2–3 регионов Российской Федерации. Особое внимание
следует уделить как наиболее распространённым чертам, так и уникальным
самобытным явлениям, например: тувинское горловое пение, кавказская
лезгинка, якутский варган, пентатонные лады в музыке республик Поволжья,
Сибири). Жанры, интонации, музыкальные инструменты, музыкантыисполнители.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с особенностями музыкального фольклора различных
народностей Российской Федерации; определение характерных черт,
характеристика типичных элементов
музыкального языка (ритм, лад, интонации); разучивание песен, танцев,
импровизация ритмических аккомпанементов
на ударных инструментах; вариативно: исполнение на доступных клавишных
или духовых инструментах (свирель) мелодий народных песен,
прослеживание мелодии по нотной записи; творческие, исследовательские
проекты, школьные фестивали,
посвящённые музыкальному творчеству народов России.
Фольклор в творчестве профессиональных музыкантов
Содержание: Собиратели фольклора. Народные мелодии в обработке
композиторов. Народные жанры, интонации как основа для композиторского
творчества.
Виды деятельности обучающихся:
диалог с учителем о значении фольклористики; чтение учебных,
популярных текстов о собирателях фольклора; слушание музыки,
созданной композиторами на основе народных жанров
и интонаций; определение приёмов обработки, развития народных мелодий;
разучивание, исполнение народных песен в композиторской обработке;
сравнение звучания одних и тех же мелодий в народном и композиторском
варианте; обсуждение аргументированных оценочных суждений на основе
сравнения; вариативно: аналогии с изобразительным искусством – сравнение
фотографий подлинных образцов народных промыслов (гжель, хохлома,
городецкая роспись) с творчеством современных художников, модельеров,
дизайнеров, работающих в соответствующих техниках росписи.

Модуль № 2 «Классическая музыка»
Данный модуль является одним из важнейших. Шедевры мировой
музыкальной классики составляют золотой фонд музыкальной культуры.
Проверенные временем образцы камерных и симфонических сочинений
позволяют раскрыть перед обучающимися богатую палитру мыслей и чувств,
воплощённую в звуках музыкальным гением великих композиторов,
воспитывать их музыкальный вкус на подлинно художественных
произведениях.
Композитор – исполнитель – слушатель
Содержание: Композитор. Исполнитель. Особенности их деятельности,
творчества. Умение слушать музыку. Концерт, концертный зал. Правила
поведения в концертном зале. Виды деятельности обучающихся: просмотр
видеозаписи концерта; слушание музыки, рассматривание иллюстраций;
диалог с учителем по теме занятия;
«Я – исполнитель» (игра – имитация исполнительских движений), игра
«Я – композитор» (сочинение небольших попевок, мелодических фраз);
освоение правил поведения на концерте; вариативно: «Как на концерте» –
выступление учителя или одноклассника, обучающегося в музыкальной
школе, с исполнением краткого музыкального произведения; посещение
концерта классической музыки.
Композиторы – детям
Содержание: Детская музыка П.И. Чайковского, С.С. Прокофьева, Д.Б.
Кабалевского и других композиторов. Понятие жанра. Песня, танец, марш.
Виды деятельности обучающихся: слушание музыки, определение
основного характера, музыкальновыразительных средств, использованных композитором; подбор эпитетов,
иллюстраций к музыке; определение жанра; музыкальная викторина;
вариативно: вокализация, исполнение мелодий инструментальных пьес со
словами; разучивание, исполнение песен; сочинение ритмических
аккомпанементов (с помощью звучащих жестов или ударных и шумовых
инструментов) к пьесам маршевого и танцевального характера.
Оркестр
Содержание: Оркестр – большой коллектив музыкантов. Дирижёр,
партитура, репетиция. Жанр концерта – музыкальное соревнование солиста с
оркестром.
Виды деятельности обучающихся:

слушание музыки в исполнении оркестра; просмотр видеозаписи; диалог
с учителем о роли дирижёра, «Я – дирижёр» – игра-имитация
дирижёрских жестов во время звучания музыки; разучивание и исполнение
песен соответствующей тематики; вариативно: знакомство с принципом
расположения партий в партитуре;
работа по группам – сочинение своего варианта ритмической партитуры.
Музыкальные инструменты. Фортепиано
Содержание: Рояль и пианино. История изобретения фортепиано,
«секрет» названия инструмента (форте + пиано). «Предки» и «наследники»
фортепиано (клавесин, синтезатор). Виды деятельности обучающихся:
знакомство с многообразием красок фортепиано; слушание
фортепианных пьес в исполнении известных пианистов;
«Я – пианист» – игра-имитация исполнительских движений во время
звучания музыки; слушание детских пьес на фортепиано в исполнении
учителя; демонстрация возможностей инструмента (исполнение одной и той
же
пьесы тихо и громко, в разных регистрах, разными штрихами); вариативно:
посещение концерта фортепианной музыки; разбираем инструмент –
наглядная демонстрация внутреннего устройства акустического пианино;
«Паспорт инструмента» – исследовательская работа, предполагающая подсчёт
параметров (высота, ширина, количество клавиш, педалей).
Музыкальные инструменты. Флейта
Содержание: Предки современной флейты. Легенда о нимфе Сиринкс.
Музыка для флейты соло, флейты в сопровождении фортепиано, оркестра
(например, «Шутка» И.С. Баха, «Мелодия» из оперы «Орфей и Эвридика» К.В.
Глюка, «Сиринкс» К. Дебюсси). Виды деятельности обучающихся: знакомство
с внешним видом, устройством и тембрами классических
музыкальных инструментов; слушание музыкальных фрагментов в
исполнении известных музыкантов-инструменталистов; чтение учебных
текстов, сказок и легенд, рассказывающих о
музыкальных инструментах, истории их появления.
Музыкальные инструменты. Скрипка, виолончель
Содержание: Певучесть тембров струнных смычковых инструментов.
Композиторы, сочинявшие скрипичную музыку. Знаменитые исполнители,
мастера, изготавливавшие инструменты.
Виды деятельности обучающихся:
игра-имитация исполнительских движений во время звучания музыки;
музыкальная викторина на знание конкретных произведений и их

авторов, определения тембров звучащих инструментов; разучивание,
исполнение песен, посвящённых музыкальным инструментам; вариативно:
посещение концерта инструментальной музыки; «Паспорт инструмента» –
исследовательская работа, предполагающая описание внешнего вида и
особенностей звучания инструмента, способов игры на нём.
Вокальная музыка
Содержание: Человеческий голос – самый совершенный инструмент.
Бережное отношение к своему голосу. Известные певцы. Жанры вокальной
музыки: песни, вокализы, романсы, арии из опер. Кантата. Песня, романс,
вокализ, кант.
Виды деятельности обучающихся: определение на слух типов
человеческих голосов (детские, мужские,
женские), тембров голосов профессиональных вокалистов; знакомство с
жанрами вокальной музыки; слушание вокальных произведений
композиторов-классиков;
освоение
комплекса
дыхательных,
артикуляционных упражнений; вокальные упражнения на развитие
гибкости голоса, расширения его
диапазона; проблемная ситуация: что значит красивое пение; музыкальная
викторина на знание вокальных музыкальных произведений
и их авторов; разучивание, исполнение вокальных произведений
композиторовклассиков; вариативно: посещение концерта вокальной музыки; школьный
конкурс
юных вокалистов.
Инструментальная музыка
Содержание: Жанры камерной инструментальной музыки: этюд, пьеса.
Альбом. Цикл. Сюита. Соната. Квартет.
Виды деятельности обучающихся: знакомство с жанрами
камерной инструментальной музыки; слушание
произведений композиторов-классиков; определение
комплекса выразительных средств;
описание своего впечатления от восприятия; музыкальная викторина;
вариативно: посещение концерта инструментальной
музыки;
составление словаря музыкальных жанров.
Программная музыка
Содержание: Программное название, известный сюжет, литературный
эпиграф.
Виды деятельности обучающихся:

слушание
произведений
программной
музыки;
обсуждение
музыкального образа, музыкальных средств, использованных композитором;
вариативно: рисование образов программной музыки; сочинение небольших
миниатюр (вокальные или инструментальные импровизации) по заданной
программе.
Симфоническая музыка
Содержание: Симфонический оркестр. Тембры, группы инструментов.
Симфония, симфоническая картина. Виды
деятельности обучающихся:
знакомство с составом симфонического оркестра, группами
инструментов; определение на слух тембров инструментов симфонического
оркестра; слушание фрагментов симфонической музыки;
«дирижирование» оркестром; музыкальная викторина; вариативно:
посещение концерта симфонической музыки; просмотр
фильма об устройстве оркестра.
Русские композиторы-классики
Содержание: Творчество выдающихся отечественных композиторов.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с творчеством выдающихся композиторов, отдельными
фактами из их биографии; слушание музыки: фрагменты вокальных,
инструментальных,
симфонических сочинений; круг характерных образов (картины природы,
народной жизни, истории);
характеристика музыкальных образов, музыкально-выразительных средств;
наблюдение за развитием музыки; определение жанра, формы; чтение
учебных текстов и художественной литературы биографического
характера;
вокализация тем инструментальных сочинений;
разучивание,
исполнение доступных вокальных сочинений; вариативно: посещение
концерта; просмотр биографического фильма.
Европейские композиторы-классики
Содержание: Творчество выдающихся зарубежных композиторов.
Виды деятельности обучающихся: знакомство с творчеством
выдающихся композиторов, отдельными
фактами из их биографии; слушание музыки: фрагменты вокальных,
инструментальных,
симфонических сочинений; круг характерных образов (картины природы,
народной жизни, истории);

характеристика музыкальных образов, музыкально-выразительных средств;
наблюдение за развитием музыки; определение жанра, формы; чтение
учебных текстов и художественной литературы биографического
характера; вокализация тем инструментальных сочинений; разучивание,
исполнение доступных вокальных сочинений; вариативно: посещение
концерта; просмотр биографического фильма.
Мастерство исполнителя
Содержание:
Творчество
выдающихся
исполнителей-певцов,
инструменталистов, дирижёров. Консерватория, филармония, Конкурс имени
П.И. Чайковского.
Виды деятельности обучающихся: знакомство с творчеством
выдающихся исполнителей классической
музыки; изучение программ, афиш консерватории, филармонии; сравнение
нескольких интерпретаций одного и того же произведения в
исполнении разных музыкантов; беседа на тему «Композитор
– исполнитель – слушатель»; вариативно: посещение
концерта классической музыки; создание коллекции
записей любимого исполнителя.
Модуль № 3 «Музыка в жизни человека»
Главное содержание данного модуля сосредоточено вокруг
рефлексивного исследования обучающимися психологической связи
музыкального искусства и внутреннего мира человека. Основным результатом
его освоения является развитие эмоционального интеллекта обучающихся,
расширение спектра переживаемых чувств и их оттенков, осознание
собственных душевных движений, способность к сопереживанию как при
восприятии произведений искусства, так и в непосредственном общении с
другими людьми. Формы бытования музыки, типичный комплекс
выразительных средств музыкальных жанров выступают как обобщённые
жизненные ситуации, порождающие различные чувства и настроения.
Сверхзадача модуля – воспитание чувства прекрасного, пробуждение и
развитие эстетических потребностей.
Красота и вдохновение
Содержание: Стремление человека к красоте Особое состояние –
вдохновение. Музыка – возможность вместе переживать вдохновение,
наслаждаться красотой. Музыкальное единство людей – хор, хоровод.

Виды деятельности обучающихся:
диалог с учителем о значении красоты и вдохновения в жизни человека;
слушание музыки, концентрация на её восприятии, своём внутреннем
состоянии; двигательная импровизация под музыку лирического характера
«Цветы
распускаются под музыку»; выстраивание хорового унисона – вокального и
психологического; одновременное взятие и снятие звука, навыки
певческого дыхания по
руке дирижёра; разучивание, исполнение
красивой песни; вариативно: разучивание
хоровода
Музыкальные пейзажи
Содержание: Образы природы в музыке. Настроение музыкальных
пейзажей. Чувства человека, любующегося природой. Музыка – выражение
глубоких чувств, тонких оттенков настроения, которые трудно передать
словами.
Виды деятельности обучающихся: слушание произведений программной
музыки, посвящённой образам
природы; подбор эпитетов для описания настроения, характера музыки;
сопоставление музыки с произведениями изобразительного искусства;
двигательная импровизация, пластическое интонирование; разучивание,
одухотворенное исполнение песен о природе, её красоте; вариативно:
рисование «услышанных» пейзажей и (или) абстрактная
живопись
–
передача
настроения
цветом,
точками,
линиями;
играимпровизация «Угадай моё настроение».
Музыкальные портреты
Содержание: Музыка, передающая образ человека, его походку,
движения, характер, манеру речи. «Портреты», выраженные в музыкальных
интонациях.
Виды деятельности обучающихся: слушание произведений вокальной,
программной инструментальной
музыки, посвящённой образам людей, сказочных персонажей; подбор
эпитетов для описания настроения, характера музыки; сопоставление
музыки с произведениями изобразительного искусства; двигательная
импровизация в образе героя музыкального произведения; разучивание,
харáктерное исполнение песни – портретной зарисовки; вариативно:
рисование, лепка героя музыкального произведения; игра-

импровизация «Угадай мой характер»; инсценировка – импровизация в жанре
кукольного (теневого) театра с помощью кукол, силуэтов.
Какой же праздник без музыки?
Содержание: Музыка, создающая настроение праздника. Музыка в цирке,
на уличном шествии, спортивном празднике.
Виды деятельности обучающихся: диалог с
учителем о значении музыки на празднике;
слушание произведений торжественного, праздничного характера;
«дирижирование» фрагментами произведений; конкурс на лучшего
«дирижёра»; разучивание и исполнение тематических песен к ближайшему
празднику; проблемная ситуация: почему на праздниках обязательно звучит
музыка; вариативно: запись видеооткрытки с музыкальным поздравлением;
групповые творческие шутливые двигательные импровизации «Цирковая
труппа».
Танцы, игры и веселье
Содержание: Музыка – игра звуками. Танец – искусство и радость
движения. Примеры популярных танцев.
Виды деятельности обучающихся:
слушание, исполнение музыки скерцозного характера; разучивание,
исполнение
танцевальных
движений;
танец-игра;
рефлексия
собственного эмоционального состояния после участияв
танцевальных композициях и импровизациях; проблемная
ситуация: зачем люди танцуют;
ритмическая импровизация в стиле определённого танцевального жанра;
Музыка на войне, музыка о войне
Содержание: Военная тема в музыкальном искусстве. Военные песни,
марши, интонации, ритмы, тембры (призывная кварта, пунктирный ритм,
тембры малого барабана, трубы). Песни Великой Отечественной войны –
песни Великой Победы.
Виды деятельности обучающихся: чтение учебных и художественных
текстов, посвящённых песням
Великой Отечественной войны; слушание, исполнение песен Великой
Отечественной войны, знакомство
с историей их сочинения и исполнения; обсуждение в классе, ответы на
вопросы: какие чувства вызывают песни Великой Победы, почему? Как
музыка, песни помогали российскому народу одержать победу в Великой
Отечественной войне?

Главный музыкальный символ
Содержание: Гимн России – главный музыкальный символ нашей страны.
Традиции исполнения Гимна России. Другие гимны.
Виды деятельности обучающихся:
разучивание, исполнение Гимна Российской Федерации; знакомство с
историей создания, правилами исполнения; просмотр видеозаписей
парада, церемонии награждения спортсменов; чувство гордости, понятия
достоинства и чести; обсуждение этических вопросов, связанных с
государственными
символами страны; разучивание, исполнение Гимна своей республики,
города, школы.
Искусство времени
Содержание: Музыка – временное искусство. Погружение в поток
музыкального звучания. Музыкальные образы движения, изменения и
развития.
Виды деятельности обучающихся:
слушание, исполнение музыкальных произведений, передающих образ
непрерывного движения; наблюдение за своими телесными реакциями
(дыхание, пульс,
мышечный тонус) при восприятии музыки; проблемная ситуация: как музыка
воздействует на человека; вариативно:
программная
ритмическая
или инструментальная
импровизация «Поезд», «Космический корабль».
Модуль № 4 «Музыка народов мира»
Данный модуль является продолжением и дополнением модуля
«Народная музыка России». «Между музыкой моего народа и музыкой других
народов нет непереходимых границ» – тезис, выдвинутый Д.Б. Кабалевским
во второй половине ХХ века, остаётся по-прежнему актуальным.
Интонационная и жанровая близость фольклора разных народов.
Певец своего народа
Содержание: Интонации народной музыки в творчестве зарубежных
композиторов – ярких представителей национального музыкального стиля
своей страны.
Виды деятельности обучающихся:

знакомство с творчеством композиторов; сравнение их сочинений с
народной музыкой; определение формы, принципа развития
фольклорного музыкального
материала; вокализация наиболее ярких тем инструментальных сочинений;
разучивание, исполнение доступных вокальных сочинений; вариативно:
исполнение на клавишных или духовых инструментах
композиторских мелодий, прослеживание их по нотной записи; творческие,
исследовательские проекты, посвящённые выдающимся
композиторам.
Музыка стран ближнего зарубежья
Содержание: Фольклор и музыкальные традиции стран ближнего
зарубежья (песни, танцы, обычаи, музыкальные инструменты). Музыкальные
традиции и праздники, народные инструменты и жанры. Славянские
музыкальные традиции. Кавказские мелодии и ритмы. Композиторы и
музыканты-исполнители стран ближнего зарубежья. Близость музыкальной
культуры этих стран с российскими республиками.
Виды деятельности обучающихся: знакомство с особенностями
музыкального фольклора народов других
стран; определение характерных черт, типичных элементов музыкального
языка
(ритм, лад, интонации); знакомство с внешним видом, особенностями
исполнения и звучания
народных инструментов; определение на слух тембров инструментов;
классификация на группы духовых, ударных, струнных; музыкальная
викторина на знание тембров народных инструментов; двигательная игра
– импровизация-подражание игре на музыкальных
инструментах; сравнение интонаций, жанров, ладов, инструментов других
народовс
фольклорными элементами народов России;
разучивание и исполнение песен, танцев, сочинение, импровизация
ритмических аккомпанементов к ним (с помощью звучащих жестов или на
ударных инструментах); вариативно: исполнение на клавишных или духовых
инструментах
народных мелодий, прослеживание их по нотной записи; творческие,
исследовательские проекты, школьные фестивали,
посвящённые музыкальной культуре народов мира.

Музыка стран дальнего зарубежья
Содержание: Музыка народов Европы. Танцевальный и песенный
фольклор европейских народов. Канон. Странствующие музыканты. Карнавал.
Музыка Испании и Латинской Америки. Фламенко. Искусство игры на гитаре,
кастаньеты, латиноамериканские ударные инструменты. Танцевальные жанры
(по выбору учителя могут быть представлены болеро, фанданго, хота, танго,
самба, румба, ча-ча-ча, сальса, босса-нова и другие).
Смешение традиций и культур в музыке Северной Америки.
Музыка Японии и Китая. Древние истоки музыкальной культуры стран
Юго-Восточной Азии. Императорские церемонии, музыкальные инструменты.
Пентатоника.
Музыка Средней Азии. Музыкальные традиции и праздники, народные
инструменты и современные исполнители Казахстана, Киргизии, и других
стран региона.
Виды деятельности обучающихся: знакомство с особенностями
музыкального фольклора народов других
стран; определение характерных черт, типичных элементов музыкального
языка
(ритм, лад, интонации); знакомство с внешним видом, особенностями
исполнения и звучания
народных инструментов; определение на слух тембров инструментов;
классификация на группы духовых, ударных, струнных; музыкальная
викторина на знание тембров народных инструментов; двигательная игра
– импровизация-подражание игре на музыкальных
инструментах; сравнение интонаций, жанров, ладов, инструментов других
народов с
фольклорными элементами народов России; разучивание и исполнение песен,
танцев, сочинение, импровизация ритмических аккомпанементов к ним (с
помощью звучащих жестов или на ударных инструментах);
вариативно: исполнение на клавишных или духовых инструментах
народных мелодий, прослеживание их по нотной записи; творческие,
исследовательские проекты, школьные фестивали,
посвящённые музыкальной культуре народов мира.
Диалог культур
Содержание: Образы, интонации фольклора других народов и стран в
музыке отечественных и зарубежных композиторов (в том числе образы
других культур в музыке русских композиторов и русские музыкальные
цитаты в творчестве зарубежных композиторов).

Виды деятельности обучающихся:
знакомство с творчеством композиторов; сравнение их сочинений с
народной музыкой; определение формы, принципа развития
фольклорного музыкального
материала; вокализация наиболее ярких тем инструментальных сочинений;
разучивание, исполнение доступных вокальных сочинений; вариативно:
исполнение на клавишных или духовых инструментах
композиторских мелодий, прослеживание их по нотной записи; творческие,
исследовательские проекты, посвящённые выдающимся
композиторам.
Модуль № 5 «Духовная музыка»
Музыкальная культура России на протяжении нескольких столетий была
представлена тремя главными направлениями – музыкой народной, духовной
и светской. В рамках религиозной культуры были созданы подлинные
шедевры музыкального искусства. Изучение данного модуля поддерживает
баланс, позволяет в рамках календарно-тематического планирования
представить обучающимся максимально широкую сферу бытования
музыкального искусства. Однако знакомство с отдельными произведениями,
шедеврами духовной музыки возможно и в рамках изучения других модулей.
Звучание храма
Содержание: Колокола. Колокольные звоны (благовест, трезвон и
другие). Звонарские приговорки. Колокольность в музыке русских
композиторов.
Виды деятельности обучающихся: обобщение жизненного опыта,
связанного со звучанием колоколов; диалог с учителем о традициях
изготовления колоколов, значении
колокольного звона; знакомство с видами колокольных звонов;
слушание музыки русских композиторов с ярко выраженным
изобразительным элементом колокольности (по выбору учителя могут звучать
фрагменты из музыкальных произведений М.П. Мусоргского, П.И.
Чайковского, М.И. Глинки, С.В. Рахманинова и другие); выявление,
обсуждение характера, выразительных средств,
использованных композитором; двигательная импровизация – имитация
движений звонаря на колокольне;
ритмические и артикуляционные
упражнения на основе звонарских

приговорок; вариативно: просмотр документального фильма о колоколах;
сочинение, исполнение на фортепиано, синтезаторе или металлофонах
композиции (импровизации), имитирующей звучание колоколов.
Песни верующих
Содержание: Молитва, хорал, песнопение, духовный стих. Образы
духовной музыки в творчестве композиторов-классиков.
Виды деятельности обучающихся:
слушание, разучивание, исполнение вокальных произведений
религиозного содержания; диалог с учителем о характере музыки, манере
исполнения,
выразительных средствах; знакомство с произведениями светской музыки, в
которых воплощены
молитвенные интонации, используется хоральный склад звучания;
вариативно: просмотр документального фильма о значении молитвы;
рисование по мотивам прослушанных музыкальных произведений.
Инструментальная музыка в церкви
Содержание: Орган и его роль в богослужении. Творчество И.С. Баха.
Виды деятельности обучающихся:
чтение учебных и художественных текстов, посвящённых истории
создания, устройству органа, его роли в католическом и протестантском
богослужении; ответы на вопросы учителя; слушание органной музыки И.С.
Баха;
описание впечатления от восприятия, характеристика музыкальновыразительных средств; игровая имитация особенностей игры на органе (во
время слушания); звуковое исследование – исполнение (учителем) на
синтезаторе
знакомых музыкальных произведений тембром органа; наблюдение
за трансформацией музыкального образа; вариативно:
посещение концерта органной музыки; рассматривание
иллюстраций, изображений органа; проблемная ситуация –
выдвижение гипотез о принципах работы этого музыкального
инструмента; просмотр познавательного фильма об органе;
литературное, художественное творчество на основе
музыкальных впечатлений от восприятия органной музыки.
Искусство Русской православной церкви
Содержание: Музыка в православном храме. Традиции исполнения,
жанры (тропарь, стихира, величание и другое). Музыка и живопись,
посвящённые святым. Образы Христа, Богородицы.

Виды деятельности обучающихся:
разучивание, исполнение вокальных произведений религиозной
тематики, сравнение церковных мелодий и народных песен, мелодий светской
музыки; прослеживание исполняемых мелодий по нотной записи; анализ типа
мелодического движения, особенностей ритма, темпа,
динамики; сопоставление произведений музыки и живописи, посвящённых
святым,
Христу, Богородице; вариативно: посещение храма; поиск в Интернете
информации о Крещении Руси, святых, об иконах.
Религиозные праздники
Содержание: Праздничная служба, вокальная (в том числе хоровая)
музыка религиозного содержания (по выбору: на религиозных праздниках той
конфессии, которая наиболее почитаема в данном регионе Российской
Федерации.
В рамках православной традиции возможно рассмотрение традиционных
праздников с точки зрения, как религиозной символики, так и фольклорных
традиций (например: Рождество, Троица, Пасха). Рекомендуется знакомство с
фрагментами литургической музыки русских композиторов-классиков (С.В.
Рахманинов, П.И. Чайковский и других композиторов).
Виды деятельности обучающихся:
слушание музыкальных фрагментов праздничных богослужений,
определение характера музыки, её религиозного содержания; разучивание (с
опорой на нотный текст), исполнение доступных
вокальных произведений духовной музыки; вариативно: просмотр фильма,
посвящённого религиозным праздникам; посещение концерта духовной
музыки; исследовательские проекты, посвящённые музыке религиозных
праздников.
Модуль № 6 «Музыка театра и кино»
Модуль «Музыка театра и кино» тесно переплетается с модулем
«Классическая музыка», может стыковаться по ряду произведений с модулями
«Современная музыка» (мюзикл), «Музыка в жизни человека» (музыкальные
портреты). Для данного модуля особенно актуально сочетание различных
видов урочной и внеурочной деятельности, таких как театрализованные
постановки силами обучающихся, посещение музыкальных театров,
коллективный просмотр фильмов.

Музыкальная сказка на сцене, на экране
Содержание: Характеры персонажей, отражённые в музыке. Тембр
голоса. Соло. Хор, ансамбль.
Виды деятельности обучающихся: видеопросмотр музыкальной сказки;
обсуждение музыкально-выразительных средств, передающих повороты
сюжета, характеры героев; игра-викторина «Угадай по голосу»; разучивание,
исполнение отдельных номеров из детской оперы,
музыкальной сказки; вариативно: постановка детской музыкальной сказки,
спектакль для
родителей; творческий проект «Озвучиваем мультфильм».
Театр оперы и балета
Содержание: Особенности музыкальных спектаклей. Балет. Опера.
Солисты, хор, оркестр, дирижёр в музыкальном спектакле.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство со знаменитыми музыкальными театрами; просмотр
фрагментов музыкальных спектаклей с комментариями
учителя; определение особенностей балетного и оперного спектакля; тесты
или кроссворды на освоение специальных терминов; танцевальная
импровизация под музыку фрагмента балета; разучивание и исполнение
доступного фрагмента, обработки песни (хора
из оперы);
«игра в дирижёра» – двигательная импровизация во время слушания
оркестрового фрагмента музыкального спектакля; вариативно: посещение
спектакля или экскурсия в местный музыкальный театр; виртуальная
экскурсия по Большому театру; рисование по мотивам музыкального
спектакля, создание афиши.
Балет. Хореография – искусство танца
Содержание: Сольные номера и массовые сцены балетного спектакля.
Фрагменты, отдельные номера из балетов отечественных композиторов
(например, балеты П.И. Чайковского, С.С. Прокофьева, А.И. Хачатуряна, В.А.
Гаврилина, Р.К. Щедрина).
Виды деятельности обучающихся:
просмотр и обсуждение видеозаписей – знакомство с несколькими
яркими сольными номерами и сценами из балетов русских композиторов;
музыкальная викторина на знание балетной музыки; вариативно: пропевание
и исполнение ритмической партитуры – аккомпанемента к фрагменту

балетной музыки; посещение балетного спектакля или просмотр фильмабалета;
Опера. Главные герои и номера оперного спектакля
Содержание: Ария, хор, сцена, увертюра – оркестровое вступление.
Отдельные номера из опер русских и зарубежных композиторов (по выбору
учителя могут быть представлены фрагменты из опер Н.А. Римского
Корсакова («Садко», «Сказка о царе Салтане», «Снегурочка»), М.И. Глинки
(«Руслан и Людмила»), К.В. Глюка («Орфей и Эвридика»), Дж. Верди и других
композиторов).
Виды деятельности обучающихся:
слушание фрагментов опер; определение характера музыки сольной
партии, роли и выразительных
средств оркестрового сопровождения; знакомство с тембрами голосов
оперных певцов; освоение терминологии; звучащие тесты и
кроссворды на проверку знаний; разучивание, исполнение песни,
хора из оперы; рисование героев, сцен из опер; вариативно:
просмотр фильма-оперы; постановка детской оперы.
Сюжет музыкального спектакля
Содержание: Либретто. Развитие музыки в соответствии с сюжетом.
Действия и сцены в опере и балете. Контрастные образы, лейтмотивы.
Виды деятельности обучающихся: знакомство с либретто, структурой
музыкального спектакля; рисунок обложки для либретто опер и балетов;
анализ выразительных средств, создающих образы главных героев,
противоборствующих сторон; наблюдение за музыкальным развитием,
характеристика приёмов,
использованных композитором; вокализация, пропевание музыкальных тем,
пластическое интонирование
оркестровых фрагментов; музыкальная
викторина на знание музыки; звучащие и
терминологические тесты; вариативно:
создание любительского видеофильма на
основе выбранного
либретто; просмотр фильма-оперы или фильма-балета.
Оперетта, мюзикл
Содержание: История возникновения и особенности жанра. Отдельные
номера из оперетт И. Штрауса, И. Кальмана и др.
Виды деятельности обучающихся:

знакомство с жанрами оперетты, мюзикла; слушание фрагментов из
оперетт, анализ характерных особенностей
жанра;
разучивание, исполнение отдельных номеров из популярных
музыкальных спектаклей; сравнение разных постановок одного и того же
мюзикла; вариативно: посещение музыкального театра: спектакль в жанре
оперетты или мюзикла; постановка фрагментов, сцен из мюзикла – спектакль
для родителей.
Кто создаёт музыкальный спектакль?
Содержание: Профессии музыкального театра: дирижёр, режиссёр,
оперные певцы, балерины и танцовщики, художники и другие.
Виды деятельности обучающихся: диалог с учителем по поводу
синкретичного характера музыкального
спектакля; знакомство с миром театральных профессий, творчеством
театральных
режиссёров, художников; просмотр фрагментов одного и того же спектакля в
разных постановках; обсуждение различий в оформлении, режиссуре;
создание эскизов костюмов и декораций к одному из изученных
музыкальных спектаклей; вариативно: виртуальный квест по
музыкальному театру.
Патриотическая и народная тема в театре и кино
Содержание: История создания, значение музыкально-сценических и
экранных произведений, посвящённых нашему народу, его истории, теме
служения Отечеству. Фрагменты, отдельные номера из опер, балетов, музыки
к фильмам (например, опера «Иван Сусанин» М.И. Глинки, опера «Война и
мир», музыка к кинофильму «Александр Невский» С.С. Прокофьева, оперы
«Борис Годунов» и другие произведения).
Виды деятельности обучающихся:
чтение
учебных и
популярных
текстов
об
истории
создания патриотических опер, фильмов, о творческих поисках
композиторов, создававших к ним музыку; диалог с учителем; просмотр
фрагментов крупных сценических произведений, фильмов; обсуждение
характера героев и событий; проблемная ситуация: зачем нужна серьёзная
музыка; разучивание, исполнение песен о Родине, нашей стране,
исторических
событиях и подвигах героев; вариативно: посещение театра (кинотеатра) –
просмотр спектакля (фильма) патриотического содержания; участие в
концерте, фестивале, конференции патриотической тематики.

Модуль № 7 «Современная музыкальная культура»
Наряду с важнейшими сферами музыкальной культуры (музыка
народная, духовная и светская), сформировавшимися в прошлые столетия,
правомерно выделить в отдельный пласт современную музыку. Объективной
сложностью в данном случае является вычленение явлений, персоналий и
произведений, действительно достойных внимания, тех, которые не забудутся
через несколько лет как случайное веяние моды. В понятие «современная
музыка» входит широкий круг явлений (от академического авангарда до
фриджаза, от эмбиента до рэпа), для восприятия которых требуется
специфический и разнообразный музыкальный опыт. Поэтому на уровне
начального общего образования необходимо заложить основы для
последующего развития в данном направлении. Помимо указанных в модуле
тематических блоков, существенным вкладом в такую подготовку является
разучивание и исполнение песен современных композиторов, написанных
современным музыкальным языком. При этом необходимо удерживать баланс
между современностью песни и её доступностью детскому восприятию,
соблюдать критерии отбора материала с учётом требований художественного
вкуса, эстетичного вокально-хорового звучания.
Современные обработки классической музыки
Содержание: Понятие обработки, творчество современных композиторов
исполнителей, обрабатывающих классическую музыку. Проблемная ситуация:
зачем музыканты делают обработки классики?
Виды деятельности обучающихся: различение музыки классической и
её современной обработки; слушание обработок классической музыки,
сравнение их с оригиналом; обсуждение комплекса выразительных
средств,
наблюдение
за
изменением характера музыки; вокальное исполнение классических тем в
сопровождении современного
ритмизованного аккомпанемента;
Джаз
Содержание: Особенности джаза: импровизационность, ритм.
Музыкальные инструменты джаза, особые приёмы игры на них. Творчество
джазовых музыкантов (по выбору учителя могут быть представлены примеры
творчества всемирно известных джазовых).

Виды деятельности обучающихся: знакомство с творчеством джазовых
музыкантов; узнавание, различение на слух джазовых композиций в
отличие от других
музыкальных стилей и направлений; определение на слух тембров
музыкальных инструментов, исполняющих
джазовую композицию; вариативно: разучивание, исполнение песен в
джазовых ритмах; сочинение, импровизация ритмического аккомпанемента с
джазовым ритмом, синкопами; составление плейлиста, коллекции записей
джазовых музыкантов.
Исполнители современной музыки
Содержание: Творчество одного или нескольких исполнителей
современной музыки, популярных у молодёжи.
Виды деятельности обучающихся: просмотр видеоклипов современных
исполнителей; сравнение их композиций с другими направлениями и
стилями
(классикой, духовной, народной музыкой); вариативно: составление
плейлиста, коллекции записей современной музыки для друзей-других
обучающихся (для проведения совместного досуга); съёмка собственного
видеоклипа на музыку одной из современных популярных композиций.
Электронные музыкальные инструменты
Содержание: Современные «двойники» классических музыкальных
инструментов: синтезатор, электронная скрипка, гитара, барабаны.
Виртуальные музыкальные инструменты в компьютерных программах.
Виды деятельности обучающихся:
слушание музыкальных композиций в исполнении на электронных
музыкальных инструментах; сравнение их звучания с акустическими
инструментами, обсуждение
результатов сравнения;
подбор электронных тембров для создания музыки к фантастическому
фильму; вариативно: посещение музыкального магазина (отдел электронных
музыкальных инструментов); просмотр фильма об электронных музыкальных
инструментах; создание электронной композиции в компьютерных
программах с готовыми семплами (например, Garage Band).
Модуль № 8 «Музыкальная грамота»
Данный модуль является вспомогательным и не может изучаться в
отрыве от других модулей. Освоение музыкальной грамоты не является

самоцелью и всегда подчиняется задачам освоения исполнительского, в
первую очередь певческого репертуара, а также задачам воспитания
грамотного слушателя. Распределение ключевых тем модуля в рамках
календарно-тематического планирования возможно по арочному принципу
либо на регулярной основе по 5–10 минут на каждом уроке. Новые понятия и
навыки после их освоения не исключаются из учебной деятельности, а
используются в качестве актуального знания, практического багажа при
организации работы над следующим музыкальным материалом.
Весь мир звучит
Содержание: Звуки музыкальные и шумовые. Свойства звука: высота,
громкость, длительность, тембр. Виды деятельности обучающихся:
знакомство со звуками музыкальными и шумовыми; различение, определение
на слух звуков различного качества; игра – подражание звукам и голосам
природы с использованием
шумовых
музыкальных
инструментов,
вокальной
импровизации;
артикуляционные упражнения, разучивание и исполнение попевок и
песен с использованием звукоподражательных элементов, шумовых звуков.
Звукоряд
Содержание: Нотный стан, скрипичный ключ. Ноты первой октавы.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с элементами нотной записи;
различение по нотной записи, определение на слух звукоряда в отличие
от других последовательностей звуков; пение с названием нот, игра на
металлофоне звукоряда от ноты «до»; разучивание и исполнение
вокальных упражнений, песен, построенных
на элементах звукоряда.
Интонация
Содержание: Выразительные и изобразительные интонации.
Виды деятельности обучающихся:
определение на слух, прослеживание по нотной записи кратких
интонаций изобразительного (ку-ку, тик-так и другие) и выразительного
(просьба, призыв и другие) характера; разучивание, исполнение попевок,
вокальных упражнений, песен,
вокальные и инструментальные импровизации на основе данных интонаций;
слушание фрагментов музыкальных произведений, включающих
примеры изобразительных интонаций.

Ритм
Содержание: Звуки длинные и короткие (восьмые и четвертные
длительности), такт, тактовая черта. Виды деятельности обучающихся:
определение на слух, прослеживание по нотной записи ритмических
рисунков, состоящих из различных длительностей и пауз; исполнение,
импровизация с помощью звучащих жестов (хлопки,
шлепки, притопы) и (или) ударных инструментов простых ритмов; игра
«Ритмическое эхо», прохлопывание ритма по ритмическим
карточкам, проговаривание с использованием ритмослогов; разучивание,
исполнение на ударных инструментах ритмической
партитуры; слушание музыкальных произведений с ярко выраженным
ритмическим
рисунком, воспроизведение данного ритма по памяти (хлопками);
Ритмический рисунок
Содержание: Длительности половинная, целая, шестнадцатые. Паузы.
Ритмические рисунки. Ритмическая партитура.
Виды деятельности обучающихся: определение на слух, прослеживание
по нотной записи ритмических
рисунков, состоящих из различных длительностей и пауз; исполнение,
импровизация с помощью звучащих жестов (хлопки,
шлепки, притопы) и (или) ударных инструментов простых ритмов; игра
«Ритмическое эхо», прохлопывание ритма по ритмическим
карточкам, проговаривание с использованием ритмослогов; разучивание,
исполнение на ударных инструментах ритмической
партитуры; слушание музыкальных произведений с ярко выраженным
ритмическим
рисунком, воспроизведение данного ритма по памяти (хлопками);
Размер
Содержание: Равномерная пульсация. Сильные и слабые доли. Размеры
2/4, 3/4, 4/4.
Виды деятельности обучающихся:
ритмические упражнения на ровную пульсацию, выделение сильных
долей в размерах 2/4, 3/4, 4/4 (звучащими жестами или на ударных
инструментах); определение на слух, по нотной записи размеров 2/4, 3/4, 4/4;
исполнение вокальных упражнений, песен в размерах 2/4, 3/4, 4/4 с хлопкамиакцентами на сильную долю, элементарными дирижёрскими жестами;
слушание музыкальных произведений с ярко выраженным музыкальным

размером, танцевальные, двигательные импровизации под музыку;
вариативно: исполнение на клавишных или духовых инструментах попевок,
мелодий в размерах 2/4, 3/4, 4/4; вокальная и инструментальная импровизация
в заданном размере.
Музыкальный язык
Содержание: Темп, тембр. Динамика (форте, пиано, крещендо,
диминуэндо). Штрихи (стаккато, легато, акцент).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с элементами музыкального языка, специальными
терминами, их обозначением в нотной записи; определение изученных
элементов на слух при восприятии музыкальных
произведений; наблюдение за изменением музыкального образа при
изменении элементов музыкального языка (как меняется характер музыки при
изменении темпа, динамики, штрихов); исполнение вокальных и ритмических
упражнений, песен с ярко
выраженными динамическими, темповыми, штриховыми красками;
использование элементов музыкального языка для создания определённого
образа, настроения в вокальных и инструментальных импровизациях;
вариативно: исполнение на клавишных или духовых инструментах попевок,
мелодий с ярко выраженными динамическими, темповыми, штриховыми
красками; исполнительская интерпретация на основе их изменения.
Составление музыкального словаря.
Высота звуков
Содержание: Регистры. Ноты певческого диапазона. Расположение нот
на клавиатуре. Знаки альтерации (диезы, бемоли, бекары). Виды деятельности
обучающихся: освоение понятий «выше-ниже»;
определение на слух принадлежности звуков к одному из регистров;
прослеживание по нотной записи отдельных мотивов, фрагментов знакомых
песен, вычленение знакомых нот, знаков альтерации; наблюдение за
изменением музыкального образа при изменении
регистра; вариативно: исполнение на клавишных или духовых инструментах
попевок, кратких мелодий по нотам; выполнение упражнений на виртуальной
клавиатуре.
Мелодия
Содержание:
Мотив,
музыкальная
фраза.
Поступенное,
плавное движение мелодии, скачки. Мелодический рисунок.
Виды деятельности обучающихся: определение на слух, прослеживание
по нотной записи мелодических

рисунков с поступенным, плавным движением, скачками, остановками;
исполнение, импровизация (вокальная или на звуковысотных
музыкальных инструментах) различных мелодических рисунков; вариативно:
нахождение по нотам границ музыкальной фразы, мотива; обнаружение
повторяющихся и неповторяющихся мотивов, музыкальных фраз, похожих
друг на друга; исполнение на духовых, клавишных инструментах или
виртуальной клавиатуре попевок, кратких мелодий по нотам.
Сопровождение
Содержание: Аккомпанемент. Остинато. Вступление, заключение,
проигрыш.
Виды деятельности обучающихся:
определение на слух, прослеживание по нотной записи главного голоса и
сопровождения; различение, характеристика мелодических и ритмических
особенностей
главного голоса и сопровождения; показ рукой линии движения главного
голоса и аккомпанемента; различение простейших элементов
музыкальной формы: вступление,
заключение, проигрыш; составление наглядной графической схемы;
импровизация ритмического аккомпанемента к знакомой песне
(звучащими жестами или на ударных инструментах); вариативно: исполнение
простейшего сопровождения к знакомой
мелодии на клавишных или духовых инструментах.
Песня
Содержание: Куплетная форма. Запев, припев.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство со строением куплетной формы; составление наглядной
буквенной или графической схемы куплетной
формы; исполнение песен, написанных в куплетной форме; различение
куплетной формы при слушании незнакомых музыкальных
произведений; вариативно: импровизация, сочинение новых куплетов к
знакомой песне.
Лад
Содержание: Понятие лада. Семиступенные лады мажор и минор.
Краска звучания. Ступеневый состав. Виды деятельности обучающихся:
определение на слух ладового наклонения музыки; игра «Солнышко – туча»;
наблюдение за изменением музыкального образа при изменении лада;
распевания, вокальные упражнения, построенные на чередовании

мажора и минора; исполнение песен с ярко выраженной ладовой окраской;
вариативно: импровизация, сочинение в заданном ладу; чтение сказок о
нотах и музыкальных ладах.
Пентатоника
Содержание: Пентатоника – пятиступенный лад, распространённый у
многих народов.
Виды деятельности обучающихся:
слушание инструментальных произведений, исполнение песен,
написанных в пентатонике
Ноты в разных октавах
Содержание: Ноты второй и малой октавы. Басовый ключ.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с нотной записью во второй и малой октаве; прослеживание
по нотам небольших мелодий в соответствующем
диапазоне; сравнение одной и той же мелодии, записанной в разных октавах;
определение на слух, в какой октаве звучит музыкальный фрагмент;
вариативно: исполнение на духовых, клавишных инструментах или
виртуальной клавиатуре попевок, кратких мелодий по нотам.
Дополнительные обозначения в нотах
Содержание: Реприза, фермата, вольта, украшения (трели, форшлаги).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с дополнительными элементами нотной записи;
исполнение песен, попевок, в которых присутствуют данные элементы.
Ритмические рисунки в размере 6/8
Содержание: Размер 6/8. Нота с точкой. Шестнадцатые. Пунктирный
ритм.
Виды деятельности обучающихся: определение на слух, прослеживание
по нотной записи ритмических
рисунков в размере 6/8; исполнение, импровизация с помощью звучащих
жестов (хлопки,
шлепки, притопы) и (или) ударных инструментов; игра «Ритмическое эхо»,
прохлопывание ритма по ритмическим
карточкам, проговаривание ритмослогами; разучивание, исполнение на
ударных инструментах ритмической
партитуры; слушание музыкальных произведений с ярко выраженным
ритмическим
рисунком, воспроизведение данного ритма по памяти (хлопками); вариативно:
исполнение на клавишных или духовых инструментах

попевок, мелодий и аккомпанементов в размере 6/8.
Тональность. Гамма
Содержание: Тоника, тональность. Знаки при ключе. Мажорные и
минорные тональности (до 2–3 знаков при ключе).
Виды деятельности обучающихся:
определение на слух устойчивых звуков; игра «устой – неустой»; пение
упражнений – гамм с названием нот, прослеживание по нотам; освоение
понятия «тоника»; упражнение на допевание неполной музыкальной
фразы до тоники
«Закончи
музыкальную
фразу»;
вариативно:
импровизация в заданной тональности.
Интервалы
Содержание:
Понятие музыкального
интервала. Тон,
полутон. Консонансы: терция, кварта, квинта, секста, октава. Диссонансы:
секунда, септима.
Виды деятельности обучающихся: освоение
понятия «интервал»;
анализ ступеневого состава мажорной и минорной гаммы (тон-полутон);
различение на слух диссонансов и консонансов, параллельного движения
двух голосов в октаву, терцию, сексту;
подбор эпитетов для определения краски звучания различных
интервалов;
разучивание, исполнение попевок и песен с ярко выраженной
характерной интерваликой в мелодическом движении; элементы двухголосия;
вариативно: досочинение к простой мелодии подголоска, повторяющего
основной голос в терцию, октаву; сочинение аккомпанемента на основе
движения квинтами, октавами.
Гармония
Содержание: Аккорд. Трезвучие мажорное и минорное. Понятие
фактуры. Фактуры аккомпанемента бас-аккорд, аккордовая, арпеджио.
Виды деятельности обучающихся:
различение на слух интервалов и аккордов; различение на слух
мажорных и минорных аккордов; разучивание, исполнение попевок и
песен с мелодическим движениемпо
звукам аккордов; вокальные упражнения с элементами трёхголосия;
определение на слух типа фактуры аккомпанемента исполняемых песен,
прослушанных инструментальных произведений; вариативно: сочинение
аккордового аккомпанемента к мелодии песни.

Музыкальная форма
Содержание: Контраст и повтор как принципы строения музыкального
произведения. Двухчастная, трёхчастная и трёхчастная репризная форма.
Рондо: рефрен и эпизоды.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство со строением музыкального произведения, понятиями
двухчастной и трёхчастной формы, рондо; слушание произведений:
определение формы их строения на слух; составление наглядной буквенной
или графической схемы; исполнение песен, написанных в двухчастной или
трёхчастной форме; вариативно: коллективная импровизация в форме рондо,
трёхчастной репризной форме; создание художественных композиций
(рисунок, аппликация) по законам музыкальной формы.
Вариации
Содержание: Варьирование как принцип развития. Тема. Вариации.
Виды деятельности обучающихся:
слушание произведений, сочинённых в форме вариаций; наблюдение за
развитием, изменением основной темы; составление наглядной буквенной или
графической схемы; исполнение ритмической партитуры, построенной по
принципу вариаций;
вариативно: коллективная импровизация в форме вариаций.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО МУЗЫКЕ
НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения музыки на уровне начального общего образования
у обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
1)
в области гражданско-патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности; знание Гимна России
и традиций его исполнения, уважение музыкальных
символов и традиций республик Российской Федерации; проявление интереса
к освоению музыкальных традиций своего края,
музыкальной культуры народов России; уважение к достижениям
отечественных мастеров культуры; стремление участвовать в творческой
жизни своей школы, города,
республики.
2)
в области духовно-нравственного воспитания: признание
индивидуальности каждого человека; проявление сопереживания,
уважения и доброжелательности; готовность придерживаться принципов
взаимопомощи
и
творческого
сотрудничества
в
процессе
непосредственной музыкальной и учебной деятельности.
3)
в области эстетического воспитания:
восприимчивость к различным видам искусства, музыкальным
традициям и творчеству своего и других народов; умение видеть прекрасное в
жизни, наслаждаться красотой; стремление к самовыражению в разных видах
искусства.
4)
в области научного познания:
первоначальные представления о единстве и особенностях
художественной и научной картины мира;
познавательные
интересы,
активность,
инициативность,
любознательность и самостоятельность в познании.
5)
в области физического воспитания, формирования
культуры здоровья и эмоционального благополучия:
знание правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа
жизни в окружающей среде и готовность к их выполнению; бережное
отношение к физиологическим системам организма, задействованным в

музыкально-исполнительской
деятельности
(дыхание,
артикуляция,
музыкальный слух, голос);
профилактика умственного и физического утомления с использованием
возможностей музыкотерапии.
6)
в области трудового воспитания:
установка на посильное активное участие в практической деятельности;
трудолюбие в учёбе, настойчивость в достижении поставленных целей;
интерес к практическому изучению профессий в сфере культуры и
искусства; уважение к труду и результатам трудовой
деятельности.
7)
в области экологического воспитания:
бережное отношение к природе; неприятие действий, приносящих ей
вред.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Овладение универсальными познавательными действиями
В результате изучения музыки на уровне начального общего образования
у обучающегося будут сформированы универсальные познавательные
учебные действия, универсальные коммуникативные учебные действия,
универсальные регулятивные учебные действия.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые
логические действия как часть универсальных познавательных учебных
действий:
сравнивать музыкальные звуки, звуковые сочетания, произведения,
жанры, устанавливать основания для сравнения, объединять элементы
музыкального звучания по определённому признаку;
определять
существенный
признак
для
классификации,
классифицировать предложенные объекты (музыкальные инструменты,
элементы музыкального языка, произведения, исполнительские составы);
находить закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях
музыкального искусства, сведениях и наблюдениях за звучащим музыкальным
материалом на основе предложенного учителем алгоритма; выявлять
недостаток информации, в том числе слуховой, акустической для решения
учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма;
устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях музыкального

восприятия и исполнения, делать выводы.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые
исследовательские действия как часть универсальных познавательных
учебных действий:
на основе предложенных учителем вопросов определять разрыв между
реальным и желательным состоянием музыкальных явлений, в том числе в
отношении собственных музыкально-исполнительских навыков; с помощью
учителя формулировать цель выполнения вокальных и слуховых упражнений,
планировать изменения результатов своей музыкальной деятельности,
ситуации совместного музицирования; сравнивать несколько вариантов
решения творческой, исполнительской
задачи, выбирать наиболее подходящий (на основе предложенных критериев);
проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по
установлению особенностей предмета изучения и связей между
музыкальными объектами и явлениями (часть – целое, причина – следствие);
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе
результатов проведённого наблюдения (в том числе в форме двигательного
моделирования, звукового эксперимента, классификации, сравнения,
исследования); прогнозировать возможное развитие музыкального процесса,
эволюции
культурных явлений в различных условиях.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с
информацией как часть универсальных познавательных учебных
действий:
выбирать источник получения информации; согласно заданному
алгоритму находить в предложенном источнике
информацию, представленную в явном виде;
распознавать
достоверную
и
недостоверную
информацию
самостоятельно или на основании предложенного учителем способа её
проверки; соблюдать с помощью взрослых (учителей, родителей (законных
представителей) обучающихся) правила информационной безопасности при
поиске информации в Интернете; анализировать текстовую, видео-,
графическую, звуковую, информацию
в соответствии с учебной задачей; анализировать музыкальные тексты
(акустические и нотные)по
предложенному учителем алгоритму; самостоятельно создавать схемы,
таблицы для представления
информации.

У обучающегося будут сформированы следующие умения как часть
универсальных коммуникативных учебных действий:
1) невербальная коммуникация:
воспринимать музыку как специфическую форму общения людей,
стремиться понять эмоционально-образное содержание музыкального
высказывания; выступать перед публикой в качестве исполнителя музыки
(соло или в
коллективе);
передавать в собственном исполнении музыки художественное
содержание, выражать настроение, чувства, личное отношение к
исполняемому произведению; осознанно пользоваться интонационной
выразительностью в обыденной речи, понимать культурные нормы и значение
интонации в повседневном общении.
2) вербальная коммуникация:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде; проявлять
уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила
ведения диалога и дискуссии; признавать возможность существования разных
точек зрения; корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование); готовить небольшие публичные выступления; подбирать
иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту
выступления.
3) совместная деятельность (сотрудничество):
стремиться к объединению усилий, эмоциональной эмпатии в ситуациях
совместного восприятия, исполнения музыки; переключаться между
различными формами коллективной, групповойи индивидуальной работы при
решении конкретной проблемы, выбирать наиболее эффективные формы
взаимодействия при решении поставленной задачи; формулировать
краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальныес учётом участия в
коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуациина основе
предложенного формата планирования, распределения промежуточных шагов
и сроков; принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать
процесс и результат совместной работы; проявлять готовность руководить,
выполнять поручения, подчиняться;
ответственно выполнять свою часть работы; оценивать свой вклад в

общий результат; выполнять совместные проектные, творческие задания с
опорой на
предложенные образцы.
У обучающегося будут сформированы следующие умения
самоорганизации как части универсальных регулятивных учебных
действий: планировать действия по решению учебной задачи для получения
результата; выстраивать последовательность выбранных
действий.
У обучающегося будут сформированы следующие умения
самоорганизации
и
самоконтроля
как
часть
регулятивных
универсальных учебных действий:
устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;
корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.
Овладение системой универсальных учебных регулятивных учебных
действий обеспечивает формирование смысловых установок личности
(внутренняя позиция личности) и жизненных навыков личности (управления
собой, самодисциплины, устойчивого поведения, эмоционального душевного
равновесия и т.д.).

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты характеризуют начальный этап формирования у
обучающихся основ музыкальной культуры и проявляются в способности к
музыкальной деятельности, потребности в регулярном общении с
музыкальным искусством, позитивном ценностном отношении к музыке как
важному элементу своей жизни.
Обучающиеся, освоившие основную образовательную программу по
музыке:
с интересом занимаются музыкой, любят петь, умеют слушать серьёзную
музыку, знают правила поведения в театре, концертном зале; проявляют
интерес к игре на доступных музыкальных инструментах; сознательно
стремятся к развитию своих музыкальных способностей; осознают
разнообразие форм и направлений музыкального искусства, могут назвать
музыкальные произведения, композиторов, исполнителей, которые им
нравятся, аргументировать свой выбор; имеют опыт восприятия, творческой и
исполнительской деятельности;

с уважением относятся к достижениям отечественной музыкальной
культуры; стремятся к расширению своего музыкального
кругозора.
К концу изучения модуля № 1 «Народная музыка России»
обучающийся научится:
определять принадлежность музыкальных интонаций, изученных
произведений к родному фольклору, русской музыке, народной музыке
различных регионов России; определять на слух и называть знакомые
народные музыкальные
инструменты; группировать народные музыкальные инструменты по
принципу
звукоизвлечения: духовые, ударные, струнные; определять принадлежность
музыкальных произведений и их
фрагментов к композиторскому или народному творчеству; различать манеру
пения, инструментального исполнения, типы солистов
и коллективов – народных и академических; создавать ритмический
аккомпанемент на ударных инструментахпри
исполнении народной песни; исполнять народные произведения различных
жанров с сопровождением
и без сопровождения; участвовать в коллективной игре (импровизации)
(вокальной,
инструментальной, танцевальной) на основе освоенных фольклорных жанров.
К концу изучения модуля № 2 «Классическая музыка» обучающийся
научится:
различать на слух произведения классической музыки, называть автора и
произведение, исполнительский состав; различать и характеризовать
простейшие жанры музыки (песня, танец, марш), вычленять и называть
типичные жанровые признаки песни, танца и марша в сочинениях
композиторов-классиков; различать концертные жанры по особенностям
исполнения (камерныеи симфонические, вокальные и инструментальные),
знать их разновидности, приводить примеры; исполнять (в том числе
фрагментарно, отдельными темами) сочинения
композиторов-классиков; воспринимать музыку в соответствии с её
настроением, характером, осознавать эмоции и чувства, вызванные
музыкальным звучанием, уметь кратко описать свои впечатления от
музыкального восприятия; характеризовать выразительные средства,
использованные композитором для создания музыкального образа;

соотносить музыкальные произведения с произведениями живописи,
литературы на основе сходства настроения, характера, комплекса
выразительных средств.
К концу изучения модуля № 3 «Музыка в жизни человека»
обучающийся научится:
исполнять Гимн Российской Федерации, Гимн своей республики, школы,
исполнять песни, посвящённые Победе нашего народа в Великой
Отечественной войне, песни, воспевающие красоту родной природы,
выражающие разнообразные эмоции, чувства и настроения; воспринимать
музыкальное искусство как отражение многообразия жизни, различать
обобщённые жанровые сферы: напевность (лирика), танцевальность и
маршевость (связь с движением), декламационность, эпос
(связь со словом); осознавать собственные чувства и мысли, эстетические
переживания, замечать прекрасное в окружающем мире и в человеке,
стремиться к развитию и удовлетворению эстетических потребностей
К концу изучения модуля № 4 «Музыка народов мира» обучающийся
научится:
различать на слух и исполнять произведения народной и композиторской
музыки других стран;
определять на слух принадлежность народных музыкальных
инструментов к группам духовых, струнных, ударно-шумовых инструментов;
различать на слух и называть фольклорные элементы музыки разных народов
мира в сочинениях профессиональных композиторов (из числа изученных
культурно-национальных традиций и жанров); различать и характеризовать
фольклорные жанры музыки (песенные,
танцевальные), вычленять и называть типичные жанровые признаки.
К концу изучения модуля № 5 «Духовная музыка» обучающийся
научится:
определять характер, настроение музыкальных произведений духовной
музыки, характеризовать её жизненное предназначение; исполнять доступные
образцы духовной музыки; рассказывать об особенностях исполнения,
традициях звучания духовной музыки Русской православной церкви
(вариативно: других конфессий согласно региональной религиозной
традиции).
К концу изучения модуля № 6 «Музыка театра и кино» обучающийся
научится:
определять и называть особенности музыкально-сценических жанров
(опера, балет, оперетта, мюзикл);

различать отдельные номера музыкального спектакля (ария, хор,
увертюра и так далее), узнавать на слух и называть освоенные музыкальные
произведения (фрагменты) и их авторов; различать виды музыкальных
коллективов (ансамблей, оркестров, хоров), тембры человеческих голосов и
музыкальных инструментов, определять их на слух; отличать черты
профессий, связанных с созданием музыкального спектакля, и их роли в
творческом процессе: композитор, музыкант, дирижёр, сценарист, режиссёр,
хореограф, певец, художник и другие.
К концу изучения модуля № 7 «Современная музыкальная
культура» обучающийся научится:
различать разнообразные виды и жанры, современной музыкальной
культуры, стремиться к расширению музыкального кругозора; различать и
определять на слух принадлежность музыкальных произведений,
исполнительского стиля к различным направлениям современной музыки (в
том числе эстрады, мюзикла, джаза); анализировать, называть музыкальновыразительные средства, определяющие основной характер, настроение
музыки, сознательно пользоваться музыкально-выразительными средствами
при исполнении; исполнять современные музыкальные произведения,
соблюдая певческую культуру звука.
К концу изучения модуля № 8 «Музыкальная грамота»
обучающийся научится:
классифицировать звуки: шумовые и музыкальные, длинные, короткие,
тихие, громкие, низкие, высокие; различать элементы музыкального языка
(темп, тембр, регистр, динамика, ритм, мелодия, аккомпанемент и другое),
уметь объяснить значение соответствующих терминов; различать
изобразительные и выразительные интонации, находить
признаки сходства и различия музыкальных и речевых интонаций; различать
на слух принципы развития: повтор, контраст, варьирование; понимать
значение термина «музыкальная форма», определять на слух простые
музыкальные формы – двухчастную, трёхчастную и трёхчастную репризную,
рондо, вариации; ориентироваться в нотной записи в пределах певческого
диапазона; исполнять и создавать различные ритмические рисунки; исполнять
песни с простым мелодическим рисунком.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
Контрольные Практические программы

Электронные
(цифровые)

Всего

образовательные
работы
работы
ресурсы

ИНВАРИАНТНАЯ ЧАСТЬ
Раздел 1. Народная музыка России

1.1

Край, в котором ты живёшь: «Наш край»
(То березка, то рябина…, муз. Д.Б.
Кабалевского, сл. А.Пришельца); «Моя
Россия» (муз. Г. Струве, сл.
Н.Соловьёвой)

1

0

0

https://resh.edu.ru/

1

0

1

https://resh.edu.ru/

1

0

1

https://resh.edu.ru/

Русский фольклор: русские народные
песни «Во кузнице», «Веселые гуси»,
«Скок, скок, молодой дроздок»,
1.2
«Земелюшка-чернозем»,
«У
котаворкота»,
«Солдатушки,
бравы ребятушки»; заклички
Русские народные музыкальные
инструменты: русские народные песни
«Ходит зайка по саду», «Как у наших у
1.3

1.4

ворот», песня Т.А. Потапенко
«Скворушка прощается»; В.Я.Шаинский
«Дважды два – четыре»
Сказки, мифы и легенды: С.Прокофьев.
Симфоническая сказка «Петя и Волк»; Н.

1

0

1

https://resh.edu.ru/

1.5

Фольклор народов России: татарская
народная песня «Энисэ», якутская
народная песня «Олененок»

1

0

0

https://resh.edu.ru/

1.6

Народные праздники: «Рождественское
чудо» колядка; «Прощай, прощай
Масленица» русская народная песня

1

1

0

https://resh.edu.ru/

1

0

0

https://resh.edu.ru/

1

0

0

https://resh.edu.ru/

Римский-Корсаков «Садко»

Итого по разделу

6

Раздел 2. Классическая музыка
Композиторы – детям: Д.Кабалевский
песня о школе; П.И.Чайковский «Марш
деревянных солдатиков», «Мама»,
2.1
«Песня жаворонка» из Детского альбома;
Г. Дмитриев Вальс, В. Ребиков
«Медведь»
2.2

Оркестр: И. Гайдн Анданте из симфонии
№ 94; Л.ван Бетховен Маршевая тема из
финала Пятой симфонии
Музыкальные инструменты. Флейта:
И.С.Бах «Шутка», В.Моцарт Аллегретто
из оперы волшебная флейта, тема Птички

2.3

из сказки С.С. Прокофьева «Петя и
Волк»; «Мелодия» из оперы «Орфей и
Эвридика» К.В. Глюка, «Сиринкс» К.
Дебюсси
Вокальная музыка: С.С. Прокофьев,
стихи А. Барто «Болтунья»; М.И. Глинка,
стихи Н. Кукольника «Попутная песня»

1

0

0

https://resh.edu.ru/

1

0

0

https://resh.edu.ru/

1

0

0

https://resh.edu.ru/

2.6

Русские композиторы-классики: П.И.
Чайковский «Утренняя молитва»,
«Полька» из Детского альбома

1

0

0

https://resh.edu.ru/

2.7

Европейские композиторы-классики: Л.
ван Бетховен Марш «Афинские
развалины», И.Брамс «Колыбельная»

1

0

0

https://resh.edu.ru/

0

0

https://resh.edu.ru/

2.4

Инструментальная музыка: П.И.
Чайковский «Мама», «Игра в лошадки»
2.5
из Детского альбома, С.С. Прокофьев
«Раскаяние» из Детской музыки

Итого по разделу

7

Раздел 3. Музыка в жизни человека
Музыкальные пейзажи: С.С. Прокофьев
«Дождь и радуга», «Утро», «Вечер» из
Детской музыки; утренний пейзаж
П.И.Чайковского, Э.Грига,
Д.Б.Кабалевского; музыка вечера 3.1

1

«Вечерняя сказка» А.И. Хачатуряна;
«Колыбельная медведицы» сл. Яковлева,
муз. Е.П.Крылатова; «Вечерняя музыка»
В. Гаврилина; «Летний вечер тих и
ясен…» на сл. Фета
3.2

Музыкальные портреты: песня
«Болтунья» сл. А. Барто, муз. С.
Прокофьева; П.И. Чайковский «Баба Яга»
из Детского альбома; Л. Моцарт
«Менуэт»

1

0

0

https://resh.edu.ru/

1

0

1

https://resh.edu.ru/

1

0

0

https://resh.edu.ru/

0

0

https://resh.edu.ru/

Танцы, игры и веселье: А. Спадавеккиа
«Добрый жук», песня из к/ф «Золушка»,
3.3
И. Дунаевский Полька; И.С. Бах
«Волынка»
Какой же праздник без музыки? О.
Бихлер марш «Триумф победителей»; В.
3.4
Соловьев-Седой Марш нахимовцев;
песни, посвящённые Дню Победы
Итого по разделу
ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ

4

Раздел 1. Музыка народов мира Певец
своего народа: А. Хачатурян
1.1

1
Андантино, «Подражание народному»
Музыка стран ближнего зарубежья:

Белорусские народные песни «Савка и
Гришка», «Бульба», Г. Гусейнли, сл. Т.
1.2

2

0

0

https://resh.edu.ru/

2

0

0

https://resh.edu.ru/

Муталлибова «Мои цыплята»; Лезгинка,
танец народов Кавказа; Лезгинка из
балета А.Хачатуряна «Гаянэ»
Музыка стран дальнего зарубежья:
1.3

«Гусята» – немецкая народная песня,
«Аннушка» – чешская народная песня, М.
Теодоракис народный танец «Сиртаки»,
«Чудесная лютня»: этническая музыка

Итого по разделу
Раздел 2. Духовная музыка

5

2.1

Звучание храма: П.И. Чайковский
«Утренняя молитва» и «В церкви» из
Детского альбома

1

1

0

https://resh.edu.ru/

2.2

Религиозные праздники:Рождественский
псалом «Эта ночь святая»,
Рождественская песня «Тихая ночь»

1

0

1

https://resh.edu.ru/

0

0

https://resh.edu.ru/

Итого по разделу

2

Раздел 3. Музыка театра и кино
Музыкальная сказка на сцене, на экране: оперысказки «Муха-цокотуха», «Волк и
3.1

1
семеро козлят»; песни из мультфильма
«Бременские музыканты»

Театр оперы и балета: П. Чайковский
балет «Щелкунчик». Танцы из второго
действия: Шоколад (испанский танец),
Кофе (арабский танец), Чай (китайский
3.2

1

0

1

https://resh.edu.ru/

1

0

0

https://resh.edu.ru/

3.4

1

0

1

https://resh.edu.ru/

Интродукции оперы М.И. Глинки «Иван
Сусанин»
Итого по разделу

4

0

1

https://resh.edu.ru/

танец), Трепак (русский танец), Танец
пастушков; И. Стравинский – «Поганый
пляс Кощеева царства» и «Финал» из
балета «Жар-Птица»
3.3

Балет. Хореография – искусство танца: П.
Чайковский. Финал 1-го действия из
балета «Спящая красавица»
Опера. Главные герои и номера оперного
спектакля: мужской и женский хоры из

Раздел 4. Современная музыкальная культура

4.1

Современные обработки классики:В.
Моцарт «Колыбельная»; А. Вивальди
«Летняя гроза» в современной обработке,
Ф. Шуберт «Аве Мария»; Поль Мориа
«Фигаро» в современной обработке
Электронные музыкальные инструменты:
И. Томита электронная обработка пьесы
М.П.
Мусоргского
«Балет
невылупившихся птенцов» из цикла

2

4.2

1

0

0

https://resh.edu.ru/

1

0

0

https://resh.edu.ru/

1

1

0

https://resh.edu.ru/

2
33

3

8

«Картинки с выставки»; А.Рыбников
«Гроза» и «Свет Звезд» из к/ф «Через
тернии к звездам»; А. Островский «Спят
усталые игрушки»
Итого по разделу

3

Раздел 5. Музыкальная грамота
Весь мир звучит: Н.А. Римский-Корсаков
«Похвала пустыне» из оперы «Сказание о
5.1
невидимом граде Китеже и деве
Февронии»

5.2

Песня: П.И. Чайковский «Осенняя
песнь»; Д.Б. Кабалевский, стихи В.
Викторова «Песня о школе», А.Д.
Филиппенко, стихи Т.И. Волгиной
«Веселый музыкант»

Итого по разделу
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

2 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные

Практические

работы

работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

ИНВАРИАНТНАЯ ЧАСТЬ
Раздел 1. Народная музыка
России
1.1
ай, в котором ты живёшь: русские
народные песни «Во поле береза стояла»,
«Уж как по мосту, мосточку»;
В.Я.Шаинский «Вместе весело шагать»
1.2
Русский фольклор: русские народные
песни «Из-под дуба, из-под вяза»
1.3
Русские народные музыкальные
инструменты: Русские народные песни
«Светит месяц»; «Ах вы, сени, мои сени»

1.4

1.5
Кр

«Пришла коляда», «В ночном саду»
1
0
0

https://resh.edu.ru/

1

0

0

https://resh.edu.ru/

1

0

0

https://resh.edu.ru/

Сказки, мифы и легенды: «Былина о
Вольге и Микуле», А.С. Аренский
«Фантазия на темы Рябинина для
фортепиано с оркестром»;
Н.Добронравов М. Таривердиев
«Маленький принц» (Кто тебя выдумал,
звездная страна…)

1

0

1

https://resh.edu.ru/

Народные праздники: песни-колядки

1

0

1

https://resh.edu.ru/

Фольклор народов России: народная
песня коми «Провожание»; татарская
народная песня «Туган як»

1.6

1.7

1

0

1

Фольклор в творчестве профессиональных
музыкантов: Хор «А
мы просо сеяли» из оперы Н.А.
1
0

0

https://resh.edu.ru/

https://resh.edu.ru/

Римского-Корсакова «Снегурочка», П.И. Чайковский
Финал из симфонии № 4
Итого по разделу

7

Раздел 2. Классическая музыка
Русские композиторы-классики:
П.И.Чайковский «Немецкая песенка»,
2.1

1

0

0

https://resh.edu.ru/

«Неаполитанская песенка» из Детского альбома
Европейские композиторы-классики: Л.
ван Бетховен «Сурок»; Концерт для
0
https://resh.edu.ru/

2.2

1

0

фортепиано с оркестром № 4, 2-я часть
Музыкальные инструменты. Скрипка, виолончель:
Н. Паганини каприс № 24;
Л. Делиб Пиццикато из балета
2.3

1

0

1

https://resh.edu.ru/

«Сильвия»; А. Вивальди Концерт для
виолончели с оркестром соль-минор, 2 часть
Вокальная музыка: М.И. Глинка
2.4

«Жаворонок»; "Школьный вальс" Исаака
0
1
https://resh.edu.ru/

1

Дунаевского Программная
музыка: А.К. Лядов
2.5

1

0

0

https://resh.edu.ru/

1

0

0

https://resh.edu.ru/

0

1

https://resh.edu.ru/

«Кикимора», «Волшебное озеро»; М.П.
Мусоргский. «Рассвет на Москве-реке» – вступление
к опере «Хованщина»
Симфоническая музыка: П.И. Чайковский
Симфония № 4, Финал; С.С.
2.6
Прокофьев. Классическая симфония (№
1) Первая часть
Мастерство исполнителя: Русская
народная песня «Уж, ты сад» в исполнении
Л. Руслановой; Л. ван
2.7

1
Бетховен Патетическая соната (1-я часть) для
фортепиано в исполнении С.Т.
Рихтера
Инструментальная музыка: Р. Шуман

«Грезы»; С.С. Прокофьев «Сказки старой
1
https://resh.edu.ru/

2.8
бабушки»
Итого по разделу
Раздел 3. Музыка в жизни человека
Главный музыкальный символ: Гимн
3.1
России

8

1

0

1

https://resh.edu.ru/

1

0

Красота и вдохновение: «Рассветчародей»
музыка В.Я.Шаинского сл.
М.С.Пляцковского; П.И. Чайковский
3.2

1

0

0

https://resh.edu.ru/

«Мелодия» для скрипки и фортепиано, А.П.
Бородин «Ноктюрн из струнного квартета
№ 2»
Итого по разделу
ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ
Раздел 1. Музыка народов мира

1.1

Диалог культур: М.И. Глинка
Персидский хор из оперы «Руслан и
Людмила»; А.И. Хачатурян «Русская
пляска» из балета «Гаянэ»; А.П. Бородин
музыкальная картина «В Средней Азии»;
Н.А.
Римский-Корсаков
«Песня
индийского гостя» из оперы «Садко»

Итого по разделу

2

2

0

2

Раздел 2. Духовная музыка

2.1

2.2

Инструментальная музыка в церкви: И.С.
Бах Хоральная прелюдия фа-минор для
1
0
0
https://resh.edu.ru/ органа, Токката и фуга ре минор для органа
Искусство Русской православной церкви:
молитва «Богородице Дево Радуйся»
хора братии Оптиной Пустыни; С.В.
1
Рахманинов «Богородице Дево Радуйся» из
«Всенощного бдения»

0

0

https://resh.edu.ru/

0

https://resh.edu.ru/

2.3

Религиозные праздники: колядки
«Добрый тебе вечер», «Небо и земля»,
Рождественские песни

1

0

1

https://resh.edu.ru/

Итого по разделу

3

Раздел 3. Музыка театра и кино
Музыкальная сказка на сцене, на экране:
3.1

фильм-балет «Хрустальный башмачок» 2

0

1

бал, Полночь из балета С.С. Прокофьева
0
https://resh.edu.ru/

1

0

вальс, сцена примерки туфельки и финал
0
https://resh.edu.ru/

1

0

https://resh.edu.ru/

(балет С.С.Прокофьева «Золушка»);
aильм-сказка «Золотой ключик, или
Приключения Буратино», А.Толстой,
муз. А.Рыбникова
Театр оперы и балета: отъезд Золушки на
3.2
«Золушка»
Балет. Хореография – искусство танца:
3.3
из балета С.С. Прокофьева «Золушка»
Опера. Главные герои и номера оперного
спектакля: Песня Вани, Ария Сусанина и хор
«Славься!» из оперы М.И. Глинки
3.4

2
«Иван Сусанин»; Н.А. Римский-Корсаков
опера «Сказка о царе Салтане»: «Три
чуда», «Полет шмеля»

0

1

https://resh.edu.ru/

Сюжет музыкального спектакля: сцена у
Посада из оперы М.И. Глинки «Иван

3.5

1

https://resh.edu.ru/

Сусанин»
Оперетта, мюзикл: Ж. Оффенбах
«Шествие царей» из оперетты
3.6

1

0

0

https://resh.edu.ru/

1

0

0

https://resh.edu.ru/

1

0

0

https://resh.edu.ru/

1

0

0

https://resh.edu.ru/

«Прекрасная Елена»; Песня «До-Ре-Ми» из
мюзикла Р. Роджерса «Звуки музыки»
Итого по разделу

8

Раздел 4. Современная музыкальная культура
Современные обработки классической музыки:
Ф. Шопен Прелюдия ми-минор,
4.1
Чардаш В. Монти в современной обработке
Джаз: С. Джоплин регтайм «Артист эстрады».
Б. Тиэл «Как прекрасен мир!»,
4.2
Д. Херман «Hello Dolly» в исполнении Л.
Армстронга
Исполнители современной музыки:
О.Газманов «Люси» в исполнении
4.3
Р.Газманова (6 лет); И. Лиева, Э. Терская
«Мама» в исполнении группы «Рирада»
Электронные музыкальные инструменты: Э.
Артемьев темы из кинофильмов «Раба
любви», «Родня». Э. Сигмейстер.

0

0

4.4

1

1

0

https://resh.edu.ru/

Ковбойская песня для детского ансамбля
электронных и элементарных инструментов
Итого по разделу

4

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

1

11

3 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

ИНВАРИАНТНАЯ ЧАСТЬ
Раздел 1. Народная музыка России
1.1
1.5 Край, в котором ты живёшь: русская
народная песня «Степь, да степь кругом»;
«Рондо на русские темы»; Е.П.Крылатов
«Крылатые качели»
1.2

1.3

Русский фольклор: «Среди долины
ровныя», «Пойду ль я, выйду ль я»; кант
«Радуйся, Роско земле»; марш «Славны
были наши деды», «Вспомним, братцы,
Русь и славу!»
Русские народные музыкальные
инструменты и народные песни: «Пошла
млада за водой», «Ах, улица, улица
широкая». Инструментальные наигрыши.
Плясовые мелодии

Жанры музыкального фольклора: русские народные песни «Ах ты,
степь», «Я на горку шла»
Фольклор народов России: «Апипа», татарская народная песня;
«Сказочка», марийская народная песня
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411bf8

1

0

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411bf8

1

0

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411bf8

1.4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

1

0

Библиотека ЦОК

0

1

0

0

https://m.edsoo.ru/7f411bf8

Фольклор в творчестве
профессиональных музыкантов:

Библиотека ЦОК

1.6

1

0

0

А.Эшпай «Песни горных и луговых https://m.edsoo.ru/7f411bf8 мари»
Итого по разделу

6

Раздел 2. Классическая музыка
Композитор – исполнитель – слушатель: концерт
№ 1 для фортепиано с оркестром
П.И. Чайковского (фрагменты), песня
2.1

Библиотека ЦОК
1

Леля «Туча со громом сговаривалась» из

0

0

https://m.edsoo.ru/7f411bf8 оперы «Снегурочка» Н.А. Римского-

Корсакова
Композиторы – детям: Ю.М.Чичков
«Детство — это я и ты»; А.П. Бородин,
А.К. Лядов, Ц.А. Кюи, Н.А. Римский2.2

Библиотека ЦОК
1

Корсаков «Парафразы»; пьеса «Детского

0

1

https://m.edsoo.ru/7f411bf8 альбома», П.И. Чайковский «Игра в лошадки»

Музыкальные инструменты. Фортепиано:
«Гном», «Старый замок» из
фортепианного цикла «Картинки с
2.3

Библиотека ЦОК
1

выставки» М.П. Мусоргского;

0

0
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

«Школьные годы» муз. Д. Кабалевского, сл.Е.Долматовского
Вокальная музыка: «Детская» — вокальный
цикл М.П. Мусоргского; С.С.
2.4

1

0

1

Прокофьев «Вставайте, люди русские!» из
кантаты «Александр Невский»
Инструментальная музыка:
«Тюильрийский сад», фортепианный
2.5

Библиотека ЦОК
1

0

0

цикл «Картинки с выставки» М.П.
Мусоргского

https://m.edsoo.ru/7f411bf8

Русские композиторы-классики: М.И.
Глинка увертюра к опере «Руслан и
Людмила»: П.И. Чайковский «Спящая
Библиотека ЦОК

2.6

1

0

0

https://m.edsoo.ru/7f411bf8 красавица»; А.П. Бородин. Опера «Князь

Игорь» (фрагменты)
Европейские композиторы-классики: В.
Моцарт. Симфония № 40 (2 и 3 части);
К.В. Глюк опера «Орфей и Эвридика»;
Эдвард Григ музыка к драме Генрика
2.7

1
Ибсена «Пер Гюнт». Л. ван Бетховен
«Лунная соната», «К Элизе», «Сурок»;
канон В.А. Моцарта «Слава солнцу,
слава миру»

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

Мастерство исполнителя: песня Баяна из оперы
М.И. Глинки «Руслан и
Людмила», песни гусляра Садко в опереБиблиотека ЦОК

2.8

1

0

0

https://m.edsoo.ru/7f411bf8

былине «Садко» Н.А. РимскогоКорсакова
Итого по разделу

8

Раздел 3. Музыка в жизни человека
Музыкальные пейзажи: «Утро» Э. Грига,
Вечерняя песня М.П. Мусоргского,
3.1

1
«Запевки» Г. Свиридова симфоническая музыкальная
картина С.С. Прокофьева

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

«Шествие солнца». «В пещере горного короля»
из сюиты «Пер Гюнт»

3.2

Танцы, игры и веселье: Муз. Ю.Чичкова, сл.Ю.Энтина
«Песенка про жирафа»;
М.И.Глинка «Вальс-фантазия,
«Камаринская» для симфонического
Библиотека ЦОК
1
0
1
оркестра. Мелодии масленичного https://m.edsoo.ru/7f411bf8 гулянья из оперы Н.А. РимскогоКорсакова «Снегурочка».
Контрданс сельский танец - пьеса Л.ван Бетховена
Музыка на войне, музыка о войне: песни
Великой Отечественной войны – песни 1
Библиотека ЦОК

3.3

0

1

https://m.edsoo.ru/7f411bf8

Великой Победы
Итого по разделу
ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ

3

Раздел 1. Музыка народов мира
Фольклор других народов и стран в музыке
отечественных и зарубежных
композиторов: «Мама» русского
композитора В. Гаврилина и
1.1

Библиотека ЦОК
2

итальянского — Ч.Биксио; C.В.
Рахманинов «Не пой, красавица при мне» и
Ж.Бизе Фарандола из 2-й сюиты
«Арлезианка» Образы других культур в
музыке русских

0

1
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

композиторов: М. Мусоргский Танец
Библиотека ЦОК

1.2

1

0

0

https://m.edsoo.ru/7f411bf8 персидок из оперы «Хованщина».

А.Хачатурян «Танец с саблями» из балета
«Гаянэ»
Русские музыкальные цитаты в
творчестве зарубежных композиторов: П.
1.3

Библиотека ЦОК
1

0

0

Сарасате «Москвичка». И.Штраус
«Русский марш»
Итого по разделу

https://m.edsoo.ru/7f411bf8

4

Раздел 2. Духовная музыка
Религиозные праздники: вербное
воскресенье: «Вербочки» русского поэта
2.1

Библиотека ЦОК
1

А. Блока. Выучи и спой песни А.
Гречанинова и Р. Глиэра Троица:

0

1
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

летние народные обрядовые
2.2

Библиотека
песни, детские песни о березках 1
0
0
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8 («Березонька кудрявая» и др.)

Итого по разделу

2

Раздел 3. Музыка театра и кино
Патриотическая и народная тема в театре и
кино: Симфония № 3 «Героическая»
Людвига ван Бетховена. опера «Война и

Библиотека ЦОК

3.1

2

0

1

мир»; музыка к кинофильму «Александр
Невский» С.С. Прокофьева, оперы
«Борис Годунов» и другие произведения

https://m.edsoo.ru/7f411bf8

Сюжет музыкального спектакля:
мюзиклы «Семеро козлят на новый лад»
3.2

Библиотека ЦОК
2

0

1

А. Рыбникова, «Звуки музыки» Р.
Роджерса
Кто создаёт музыкальный спектакль: В.

https://m.edsoo.ru/7f411bf8

3.3

Моцарт опера «Волшебная флейта»
Библиотека ЦОК

Итого по разделу

5

1

0
0
https://m.edsoo.ru/7f411bf8 (фрагменты)

Раздел 4. Современная музыкальная культура
Исполнители современной музыки:
SHAMAN исполняет песню «Конь»,
музыка И. Матвиенко, стихи А.
Шаганова; пьесы В. Малярова из сюиты 2
Библиотека ЦОК

4.1

0

1

https://m.edsoo.ru/7f411bf8

«В монастыре» «У иконы Богородицы», «Величит душа моя Господа» в рамках фестиваля современной музыки
Особенности джаза: «Колыбельная» из
4.2

Библиотека ЦОК
1

0

0

оперы Дж. Гершвина «Порги и Бесс»

https://m.edsoo.ru/7f411bf8

Электронные музыкальные инструменты:
Э.Артемьев «Поход» из к/ф

Библиотека ЦОК
1

4.3

1

0

0

«Сибириада», «Слушая Баха» из к/ф
«Солярис»
Итого по разделу

https://m.edsoo.ru/7f411bf8

4

Раздел 5. Музыкальная грамота
Интонация: К. Сен-Санс пьесы из сюиты
«Карнавал животных»: «Королевский
1
Библиотека ЦОК
0 0
https://m.edsoo.ru/7f411bf8 марш льва», «Аквариум», «Лебедь» и др.

5.1

Ритм: И. Штраус-отец Радецки-марш, И.
Штраус-сын Полька-пиццикато, вальс

Библиотека ЦОК

5.2

1

«На прекрасном голубом Дунае»
(фрагменты)
Итого по разделу

2

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

0
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

1

11

4 КЛАСС
Количество часов

Электронные
играет»; «Пляска скоморохов» из оперы
«Снегурочка» Н.А. Римского-Корсакова

Наименование разделов и тем
№ п/п
программы

Всего

ИНВАРИАНТНАЯ ЧАСТЬ
Раздел 1. Народная музыка России
Край, в котором ты живёшь: русские
народные песни «Выходили красны
девицы», «Вдоль да по речке»,
1.1

Жанры музыкального фольклора: русская
1.4 народная песня «Выходили красны девицы»;
«Вариации
на
Камаринскую»
(цифровые)
Контрольные Практические
образовательные
работы
работы
ресурсы

1
«Солдатушки, бравы ребятушки»;
Е.П.Крылатов, Ю.С.Энтин «Лесной
олень»
Первые артисты, народный театр: И.Ф.
Стравинский балет «Петрушка»; русская
народная песня «Скоморошья-плясовая»,

1.2

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412ea4

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412ea4

1
фрагменты из оперы «Князь Игорь» А.П.
Бородина; фрагменты из оперы «Садко»
Н.А. Римского-Корсакова

1.3

Русские народные музыкальные
инструменты: П.И. Чайковский пьесы
«Камаринская» «Мужик на гармонике

1

1

0

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412ea4

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

Фольклор народов России: Якутские
1.5
народные мелодии «Призыв весны»,
«Якутский танец»

1

0

0

Библиотека ЦОК

Фольклор в творчестве профессиональных
музыкантов: С.В. Рахманинов 1-я часть
Концерта №3 для фортепиано с
оркестром; П.И.
Чайковский песни «Девицы, красавицы»,
1.6

https://m.edsoo.ru/7f412ea4

Библиотека ЦОК
2

0
1
«Уж как по мосту, по мосточку» из https://m.edsoo.ru/7f412ea4 оперы «Евгений Онегин»; Г.В. Свиридов Кантата «Курские
песни»; С.С.
Прокофьев кантата «Александр Невский»

Итого по разделу

7

Раздел 2. Классическая музыка
Композиторы – детям: П.И. Чайковский
«Сладкая греза», из Детского альбома,
2.1

Д.Д. Шостакович Вальс-шутка; песни из

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

фильма-мюзикла «Мэри Поппинс, до свидания»
Оркестр: И. Гайдн Анданте из симфонии

2.2

№ 94; Л. ван Бетховен Маршевая тема из
симфонии

1

0

1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f412ea4 финала Пятой

Вокальная музыка: С.С. Прокофьев,
2.3

стихи А. Барто «Болтунья»; М.И. Глинка,

1

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

2.4

стихи Н. Кукольника «Попутная песня» Инструментальная музыка: П.И.
1
0
Чайковский «Мама», «Игра в лошадки»
из Детского альбома, С.С. Прокофьев «Раскаяние»
из Детской музыки

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

Программная музыка: Н.А. Римский2.5

Корсаков Симфоническая сюита
1
0
0
(фрагменты) Симфоническая музыка: М.И. Глинка.

2.6

«Арагонская хота», П. Чайковский
симфонии

1

0

0

Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f412ea4 «Шехеразада»
https://m.edsoo.ru/7f412ea4 Скерцо из 4-й

Русские композиторы-классики: П.И.
2.7

Чайковский «Танец феи Драже», «Вальс

1

0

1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f412ea4 цветов» из балета «Щелкунчик»

Европейские композиторы-классики: Ж.
Бизе «Арлезианка» (1 сюита: Прелюдия,
2.8

1
Менуэт, Перезвон, 2 сюита: Фарандола –

2.9

0

1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f412ea4 фрагменты) Мастерство исполнителя: Скерцо из

1
«Богатырской» симфонии А.П.Бородина

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

1

Итого по разделу

9

Раздел 3. Музыка в жизни человека
Искусство времени: Н. Паганини
«Вечное движение», И. Штраус «Вечное
движение», М. Глинка «Попутная
3.1

Библиотека ЦОК
1

0

0

песня», Э. Артемьев «Полет» из к/ф
«Родня»; Е.П.Крылатов и Ю.С.Энтин
«Прекрасное далеко»

https://m.edsoo.ru/7f412ea4

Итого по разделу
ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ
Раздел 1. Музыка народов мира
Музыка стран ближнего зарубежья: песни
и плясовые наигрыши народных
музыкантов-сказителей (акыны, ашуги,
бакши и др.); К. Караев Колыбельная и
1.1

танец из балета «Тропою грома». И.

2

Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/7f412ea4 Лученок, М. Ясень «Майский вальс».
0

А.Пахмутова, Н.Добронравов
«Беловежская пуща» в исполнении ВИА
«Песняры»
Музыка стран дальнего зарубежья:
норвежская народная песня «Волшебный
1.2

смычок»; А.Дворжак Славянский танец

2

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

№ 2 ми-минор, Юмореска. Б.Сметана Симфоническая поэма «Влтава»

Итого по разделу

4

Раздел 2. Духовная музыка
Религиозные праздники: пасхальная
песня «Не шум шумит», фрагмент
2.1

Библиотека ЦОК
1

финала «Светлый праздник» из сюитыИтого по разделу

0

0

https://m.edsoo.ru/7f412ea4 фантазии С.В. Рахманинова

1

Раздел 3. Музыка театра и кино
Музыкальная сказка на сцене, на экране:
«Морозко» – музыкальный фильм-сказка
3.1

Библиотека ЦОК
1

0
0
музыка Н. Будашкина; С. Никитин «Это https://m.edsoo.ru/7f412ea4 очень интересно», «Пони», «Сказка по

1

лесу идет», «Резиновый ёжик»; Г.В.
Свиридов сюита «Музыкальные
иллюстрации»
Театр оперы и балета: Сцена народных гуляний
из второго действия оперы Н.А.
3.2

Римского-Корсакова «Сказание о

1

0

0

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f412ea4 невидимом граде Китеже и деве

Февронии»
Балет: А. Хачатурян. Балет «Гаянэ» (фрагменты);
Р. Щедрин Балет «Конек3.3

горбунок», фрагменты: «Девичий

2

0

1

https://m.edsoo.ru/7f412ea4

хоровод», «Русская кадриль», «Золотые рыбки», «Ночь» и др.

3.4

Опера. Главные герои и номера оперного спектакля:
оперы «Садко», «Борис
2
Годунов», «Сказка о царе Салтане» Н.А.

Библиотека ЦОК

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

Римского-Корсакова
Патриотическая и народная тема в театре и
кино: П.И. Чайковский Торжественная
3.5

увертюра «1812 год»; Ария Кутузова из

1

0

оперы С.С.Прокофьева «Война и мир»; попурри на темы песен военных лет
Итого по разделу
Раздел 4. Современная музыкальная культура

7

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

Современные обработки классической
музыки: В.А. Моцарт «Колыбельная»; А.
4.1

Библиотека ЦОК
2

Вивальди «Летняя гроза» в современной
современной обработке; Поль Мориа
«Фигаро»

0
1
https://m.edsoo.ru/7f412ea4 обработке; Ф. Шуберт «Аве Мария» в

Джаз: Дж. Гершвин «Летнее время»,
Д.Эллингтон «Караван». Г.Миллер

Библиотека ЦОК

4.2

1

0

0

«Серенада лунного света», «Чаттануга

https://m.edsoo.ru/7f412ea4

Чу-Чу»
Итого по разделу

3

Раздел 5. Музыкальная грамота Интонация:
С.В.Рахманинов. «Сирень»;
5.1

Р.Щедрин. Концерт для оркестра
частушки»

1

0

0

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f412ea4 «Озорные

Музыкальный язык: Я. Сибелиус
«Грустный вальс»; К. Орф «О, Фортуна!»
5.2

(№ 1) из кантаты «Кармина Бурана»; Л.

1

1

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

Андерсон «Пьеса для пишущей машинки с
оркестром»
Итого по разделу

2

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

1

12

0 детям

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 1 КЛАСС

7

1

№
п/
п

8

Оркестр
1
0
0 Электронные цифровые
образовательные ресурсы

1

Количество часов
Всег Контрольн
ые работы
о

Тема урока

Край, в котором
ты живёшь

1

Практичес
кие работы

0

0

2

Русский
фольклор

1

0

1

3

Русские
народные
музыкальные
инструменты

1

0

1

1

0

1

4

Сказки, мифы и
легенды

5

Фольклор

1

0

0

https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/10378816?menuRefer
rer=catalogue https://www.youtube.com/watch?v=CkDGyqyugAE
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5953/conspect/226606/
https://infourok.ru/konspekt-uroka-po-muzyke-na-temu-russkij-folklor1klass-6465829.html

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4159/conspect/226627/

https://infourok.ru/konspekt-uroka-po-muzyke-na-temu-skazki-mifyilegendy-1klass-6303765.html https://infourok.ru/prezentaciya-po-muzyke1-klass-na-temu-mnogoobrazierusskogo-folklora-6672723.html
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5953/conspect/226606/
https://infourok.ru/konspekt-uroka-po-muzyke-na-temu-narodnye-prazdniki1-klass-6316609.html

народов России

6

Народные
1
1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3994/conspect/226648/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5957/conspect/

0 праздники

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3928/conspect/226002/

Композиторы –
Музыкальные
9

0

инструменты.

1

0

0

https://urok.1sept.ru/articles/103541 https://ped-kopilka.ru/blogs/nadezhdanikolaevna-tarasova/1-klas-urok-11-muzykalnye-instrumenty-fleita-i-

Флейта

arfa.html

Вокальная

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5092/start/ https://youtu.be/lE4X0m-

10

1

0

0

музыка

8MYM

Инструменталь
11

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4159/conspect/226627/

ная музыка
12

Русские https://videouroki.net/video/nachalniyeKlassi/dietiam-o-kompozitorakh
композиторы1
0
0
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5957/start/

классики
Европейские
композиторы-

13

1

0

0

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/muzyka/2015/12/24/puteshestvie-pomuzykalnoy-evrope https://resh.edu.ru/subject/lesson/5957/start/

классики
Музыкальные
14

1
пейзажи Музыкальные

0

0

https://www.youtube.com/watch?v=4Bsms8wVXWY

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3994/start/

1

0

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4181/start/

15
портреты Танцы,
игры и
16
веселье
17

Какой же https://infourok.ru/konspekt-uroka-po-muzyke-na-temu-kakoj-prazdnik-bezпраздник без
1
0
0
muzyki-1-klass-6353804.html

музыки?
Певец своего

18

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5956/conspect/

ближнего

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5227/start/226793/

ближнего

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4182/start/226773/

дальнего

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5254/start/

дальнего

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5256/start/303627/

1

0

0

народа
Музыка стран
19
зарубежья
Музыка стран
20
зарубежья
Музыка стран
21
зарубежья
Музыка стран
22
зарубежья
Звучание храма

23

https://infourok.ru/razrabotka-uroka-po-teme-muzika-v-hrame-

3029296.html

Религиозные

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3994/main/226653/
https://infourok.ru/prezentaciya-po-muzyke-pravoslavnye-prazdniki-

1 0 0 https://multiurok.ru/files/pravoslavnye-prazdniki-na-urokakhпраздники

24

4423084.html

muzyki-v-nachaln.html

25

[[Музыкальная https://infourok.ru/tehnologicheskaya-karta-uroka-muziki-v-klasse-po-temeсказка на
1
1
0
muzika-i-teatr-muzikalniy-spektakl-muzikalnaya-skazka-kolobokсцене, на
3542168.html

экране] https://yandex.ru/video/preview/7645109198519871975 Театр оперы и
26

1 0 1 https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/11121788?menuRefer
Балет.

балета

rer=catalogue

Хореография –
27

https://infourok.ru/konspekt-uroka-po-muzyke-na-temu-balet-horeografiya-

1 0 0 iskusstvo-tanca-1-klass-6302680.html https://multiurok.ru/files/otkrytyi
klassa-puteshestvie.html танца

искусство

urok-po-muzyke-dlia-1-

Опера.
https://yandex.ru/video/preview/17282014616361637788

28
Главные герои
оперного спектакля

и номера
1

0

1

https://yandex.ru/video/preview/3121505070369385081

Современные
29

обработки

1

0

1

https://resh.edu.ru/subject/6/1/

обработки

1

0

1

https://resh.edu.ru/subject/6/1/

классики
Современные
30
классики
31

Электронные https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/muzyka/2022/01/29/prezentatsiyaмузыкальные
1
0
0
vidy-muzykalnyh-instrumentov-1-klass

инструменты
Весь мир

https://infourok.ru/muzyka-1-klass-ves-mir-zvuchit-prezentaciya-

1 0 0 звучит

32

6186393.html
https://infourok.ru/sbornik-pesen-dlya-klassa-3574331.html

33
Песня

1

1

ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
33
ЧАСОВ ПО

3

8

0

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6406/start/226859/

ПРОГРАММЕ

2 КЛАСС
№
п/
п

1

Тема урока

Край, в котором
ты живёшь

Количество часов
Все
Контрольн
ые работы
го

1

0

Практичес
кие работы

Электронные цифровые образовательные ресурсы

0

https://infourok.ru/muzyka-po-teme-kraj-v-kotorom-ty-zhivesh-2klass5340951.html

2

Русский
фольклор

1

0

0

https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-po-muzyke-vo-2-klassefolklornarodnaya-mudrost-5116111.html
https://kopilkaurokov.ru/muzika/uroki/konspiekt-uroka-muzyki-vo-2klassiefol-klor-narodnaia-mudrost

3

Русские
народные
музыкальные
инструменты

1

0

0

https://www.youtube.com/watch?v=brCwPDSf2dQ

4

5

6

Сказки, мифы и
легенды
Народные
праздники
Фольклор
народов России

1

0

1

1

0

1

1

0

1

https://www.youtube.com/watch?v=AdodvDpyxZ0
https://infourok.ru/urokvo-vtorom-klasse-na-temu-narodnie-skazki-i-legendi3951548.html
https://kopilkaurokov.ru/muzika/meropriyatia/otkrytyi_urok_po_muzykie_nar
odnyie_prazdniki https://infourok.ru/konspekt-uroka-po-muzyke-natemurusskie-narodnye-prazdniki-2-klass-4047897.html

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5257/conspect/227573/

7

Фольклор в
творчестве
профессиональ
ных музыкантов

1

0

0

https://resh.edu.ru/

Русские
композиторы-

8

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5228/conspect/226880/

классики
9

Европейские https://infourok.ru/prezentaciya-po-muzyke-kompozitory-klassiki-detyamкомпозиторы1
0
0
5856641.html
классики https://nsportal.ru/shkola/muzyka/library/2016/11/16/tehnologicheskaya-

10

Музыкальные karta-uroka-muzyki-vo-2-klasse-muzykalnye
инструменты.
1
0
1
https://multiurok.ru/files/violonchiel-muzyka-priezientatsiia-2-klass.html
Скрипка, https://infourok.ru/konspekt-uroka-muziki-klass-znakomstvo-so-skripkoyвиолончель
837440.html
Вокальная

11

https://infourok.ru/konspekt-po-slushaniyu-muzyki-2-klass-vyrazitelnye-

1

0

1

музыка

vozmozhnosti-vokalnoj-muzyki-6286534.html https://resh.edu.ru/subject/6/2/

Программная
12

1

0

0

https://multiurok.ru/files/konspiekt-uroka-proghrammnaia-muzyka.html

музыка
Симфоническа

https://infourok.ru/urok-muziki-vo-klasse-simfonicheskaya-muzika-

1 0 0 я музыка

13
Мастерство
14

https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-muziki-masterstvo-ispolnitelya-

1
исполнителя

2271452.html

0

1
1870604.html

Инструменталь
15

1

0

1

https://resh.edu.ru/subject/6/2/

ная музыка
Главный
музыкальный

16

1

0

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5954/conspect/225630/

символ
Красота и
17

https://infourok.ru/tema-uroka-krasota-i-vdohnovenie-6732366.html

1

0

0

вдохновение

https://resh.edu.ru/subject/6/2/

Диалог

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5230/conspect/227175/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5231/start/85932/ 18

Диалог
19

0

0

0

0

культур
20

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5257/start/

1
Инструменталь

культур

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4336/start/227634/
https://kopilkaurokov.ru/muzika/uroki/konspiekt-uroka-muzyki-vo-2-klassieная музыка в 1 0 0 muzyka-v-khramie https://videouroki.net/razrabotki/urok-muzyki-po-temeцеркви muzykav-khrame.html

Искусство
Русской
21

1

0

0

https://resh.edu.ru/class/2/

1

0

1

https://resh.edu.ru/special-course/1/39

православной
церкви
Религиозные
22
праздники
Музыкальная
сказка на
23

https://infourok.ru/konspekt-uroka-muzyki-2-klass-muzykalnaya-skazka-

1

0

0

сцене, на

4626136.html экране

Музыкальная
сказка на
24

https://multiurok.ru/files/konspekt-uroka-muzyki-vo-2-klasse-po-teme-

1

сцене, на
25

0
1
skazka-b.html экране Театр оперы и
1
0
0
https://www.youtube.com/watch?v=CiNHIjNMBhI

балета
Балет.
Хореография –
26

1

0

0

https://www.youtube.com/watch?v=HgV2pJz8LXw

искусство
танца
Опера.
Главные герои

27

1

0

1

https://yandex.ru/video/preview/7788961109839321242

и номера
оперного спектакля
Опера.
28

Главные герои https://infourok.ru/konspekt-uroka-po-muzyke-vo-2-klasse-po-teme-detskijи номера
1
0
0
muzykalnyj-teatr-opera-5321949.html

оперного спектакля
Сюжет
https://multiurok.ru/index.php/files/muzyka-2-klass-volk-i-semero-

музыкального

29

1

0

0

kozliat.html
спектакля https://multiurok.ru/files/beseda-na-uroke-muzyki-na-temu-miuzikl-

Оперетта,
30

operetta.html

1

0

0

мюзикл

https://znanio.ru/media/prezentatsiya_po_muzyke_tema_uroka_operetta_2_kl ass-271824

Современные
обработки
31

https://nsportal.ru/ap/library/muzykalnoe-

1
классической

0

0

tvorchestvo/2021/06/16/klassicheskaya-muzyka-v-sovremennoy-obrabotke музыки

Джаз 1

32

0

0

https://infourok.ru/chto-za-chudo-etot-dzhaz-2140649.html

1

0

Исполнители
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4340/start/227838/

современной

33

0
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5261/start/227812/

музыки
Электронные
музыкальные

34

1

1

0

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4330/main/227869/

инструменты
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
34

1

11

ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

3 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока
Всего
работы

Контрольные
работы

Практические

Электронные цифровые образовательные ресурсы

Край, в котором ты
1

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5e9668a

живёшь
2

Русский фольклор

1

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5e92d78

0

1

https://resh.edu.ru/

Русские народные
музыкальные
3

0

1

инструменты и народные
песни
Жанры
музыкального

4

1

0

0

https://resh.edu.ru/

фольклора
Фольклор народов
5

1

0

0

https://resh.edu.ru/

1

0

0

https://resh.edu.ru/

России
Фольклор в
творчестве
6
профессиональных
музыкантов
Композитор –
исполнитель –

7

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5e946aa

слушатель
Композиторы –
8

https://lesson.edu.ru/56/03

1

0

1

детям
Музыкальные
9

https://primdou74.ru/public/users/993/JPG/211020191953_1.pdf

инструменты.

1

0

0

https://lesson.edu.ru/56/03

Вокальная музыка

1

0

1

https://lesson.edu.ru/56/03

Фортепиано
10

Инструментальная
11

1

0

0

https://lesson.edu.ru/56/03

музыка
Русские
12

композиторы- 1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5e96b94

композиторы- 1

0

0

https://yandex.ru/video/preview/2348488089165577848

1

0

0

https://www.youtube.com/watch?v=-hrS4uwnGgs

1

0

0

https://www.youtube.com/watch?v=R2VlnkweWdo

классики
Европейские
13
классики
Мастерство
14
исполнителя
Музыкальные
15
пейзажи
Танцы, игры и

16

1

0

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5e92bb6 веселье

https://m.edsoo.ru/f5e986ce

[Музыка на войне,
17

1

0

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a35116

музыка о войне
Фольклор других
народов и стран в https://znanio.ru/media/prezentatsiya-k-uroku-muzyki-dlya-3музыке

klassa-na-temu-formirovanie-znanij-o-

muzykalnom-i-

18

1

0

0

отечественных и
зарубежных

poeticheskom-folklore-natsionalnyh-instrumentah-natsionalnojodezhde-povtorenie-2745498 композиторов

Фольклор других https://znanio.ru/media/prezentatsiya-k-uroku-muzyki-dlya-3 народов и стран в 1 0 1 klassa-na-temu-formirovanieznanij-o-muzykalnom-i-

19
музыке
poeticheskom-folklore-natsionalnyh-instrumentah-natsionalnojотечественных и
зарубежных композиторов
Образы других
культур в музыке
20

https://videouroki.net/razrabotki/obraz-rodiny-v-muzykie-

1

русских

odezhde-povtorenie-2745498

0

0
russkikh-kompozitorov.html композиторов

Русские
музыкальные
цитаты в
1
0
0
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5262/start/270679/ творчестве зарубежных
композиторов [Религиозные
1
0
1
https://www.youtube.com/watch?v=JEuXtaQfALg

21
22
праздники

Троица

23
24

1

0

0

https://www.youtube.com/watch?v=JEuXtaQfALg

Патриотическая и https://infourok.ru/plenkonspekt-uroka-po-muzike-na-temuнародная тема в
1
0
0
patriotizm-v-muzike-klass-589451.html

театре и кино
25

Патриотическая и https://infourok.ru/plenkonspekt-uroka-po-muzike-na-temuнародная тема в
1
0
1
patriotizm-v-muzike-klass-589451.html

театре и кино
Сюжет
https://infourok.ru/prezentaciya-v-muzykalnom-teatre-3-klass-

26

музыкального

1

0

0

4947580.html

спектакля
Сюжет
https://infourok.ru/prezentaciya-v-muzykalnom-teatre-3-klass-

27

музыкального

1

0

1
4947580.html спектакля

28

Кто создаёт https://infourok.ru/prezentaciya-po-muzike-kto-sozdayotмузыкальный
1
0
0
muzikalniy-spektakl-1923044.html спектакль

29

Исполнители
современной
музыки

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5281/main/63382/

30

Исполнители
современной
музыки

1

0

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5281/main/63382/
https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-muziki-ostriy-

31

Особенности джаза

1

0

0
ritmdzhaza-zvuki-klass-2997727.html

Электронные
https://infourok.ru/prezentaciya-na-temu-elektronnye-

32

музыкальные

1

0

0
muzykalnye-instrumenty-4700861.html

инструменты
33

Интонация 1

0

0

https://www.youtube.com/watch?v=zc8lfu1OZqs
https://infourok.ru/prezentaciya-i-konspekt-uroka-po-muzike-

34
Ритм
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО

1

1

0

na-temu-ritm-v-muzike-klass-1193065.html

ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

34

1

11

4 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока
Всего
работы

Контрольные
работы

Практические

Электронные цифровые образовательные ресурсы

Край, в котором ты
1

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5271/start/228395/

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5e99484

живёшь
Первые артисты,
2
народный театр
3

Русские народные https://uchitelya.com/nachalnaya-shkola/183098-prezentaciyaмузыкальные 1
0
1
narodnye-muzykalnye-instrumenty-rusi-4-klass.html

инструменты
Жанры
https://znanio.ru/media/prezentatsiya-k-uroku-muzyki-v-4-

музыкального

4

1

0

0
klasse-zhanry-narodnyh-pesen-2661066 фольклора

Фольклор народов
5

https://infourok.ru/prezentaciya-na-temu-muzykalnyj-folklor-

1
России
Фольклор в
творчестве

0

0
narodov-rossii-6210824.html

6

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7421/conspect/

1

0

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7421/conspect/

1

0

1

https://primdou74.ru/public/users/993/JPG/211020191953_1.pdf

1

0

профессиональных
музыкантов
Фольклор в
творчестве
7
профессиональных
музыкантов
Композиторы –
8
детям
Оркестр

9

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5e98bb0

https://infourok.ru/prezentaciya-po-muzyke-na-temu-vokalnaya-

Вокальная музыка

10

1

0

0
muzyka-6641891.html

Инструментальная
11

https://infourok.ru/prezentaciya-po-muzyke-instrumentalnaya-

1

0

1

музыка

muzyka-5207788.html

Программная
12

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5280/start/63141/

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5e942cc

музыка
Симфоническая
13
музыка
Русские
композиторы- 1

14
классики
Европейские

0

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4610/start/63336/

15

композиторы- 1

0

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5e98962

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5e99ad8

классики
Мастерство
16

0

0

исполнителя
17

Искусство времени

1

0

0

ближнего

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5275/start/86084/

ближнего

1

0

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5276/start/63257/

дальнего

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4611/start/55449/

дальнего

1

0

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5277/start/86172/

1

0

https://www.youtube.com/watch?v=JEuXtaQfALg

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5274/start/44981/

Музыка стран
18
зарубежья
Музыка стран
19
зарубежья
Музыка стран
20
зарубежья
Музыка стран
21
зарубежья Религиозные
22

0

праздники
Музыкальная
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5e93f52
https://m.edsoo.ru/f5e96e50 экране Театр оперы и
1
0
0
https://urok.1sept.ru/articles/604992

23
24

сказка на сцене, на

1

Балет

1

0

0

0

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5273/additional/55071/

балета
25

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5273/additional/55071/ 26

Балет 1

Опера. Главные
27

герои и номера

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7418/conspect/255118/

герои и номера

1

0

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7418/conspect/255118/

народная тема в

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5e98d86

оперного спектакля
Опера. Главные
28
оперного спектакля
Патриотическая и
29
театре и кино
Современные
обработки

https://resh.edu.ru/

30

1
классической

0

0

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5281/start/63383/ музыки

Современные

https://resh.edu.ru/

31
обработки
классической
музыки

1

0

1

32

Джаз 1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5e95050

33

Интонация 1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5281/start/63383/

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5e9a154
https://infourok.ru/prezentaciya-po-slushaniyu-muzyki-

34

Музыкальный язык

1

1

0

muzykalnyj-yazyk-5736300.html
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4570/start/63448/

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

34

1

12

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ
МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Музыка, 1 класс/ Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Музыка, 2 класс/ Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Музыка, 3 класс/ Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Музыка, 4 класс/ Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т. С. Шмагина. "Музыка" учебник для 1,2, 3,4
класса – Москва: Просвещение, 2023
Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т. С. Шмагина "Пособие для учащихся .
Музыка. Рабочая тетрадь. 1, 2, 3, 4 класс"
Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т. С. Шмагина. "Музыка. Хрестоматия
музыкального материала. 1, 2, 3, 4 класс".

"Музыка. Фонохрестоматия музыкального материала.1-4 классы.(МР3)
Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т. С. Шмагина пособие для учителя "Уроки
музыки. 1-4 классы

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
Библиотека ЦОК - https://m.edsoo.ru/7f412ea4
РЭШ - https://resh.edu.ru/
ЯКласс - https://www.yaklass.ru/?7
Инфоурок - https://infourok.ru/