ПРИЛОЖЕНИЕ
Утверждена

В составе АООП НОО

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ДЛЯ ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО
РАЗВИТИЯ

учебного предмета

«Русский язык»
1 – 4 классы

1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА
Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных
личностных, метапредметных, предметных результатов.
Личностные результаты:
Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за
свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной
принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества»
становление гуманистических и демократических ценностных ориентации.
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его
единичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религии.
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре
других народов.
Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения.
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе
в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе.
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных
социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуации.
Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к
творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным
ценностям.
У выпускника будут сформированы:
внутренняя позиция на уровне положительного отношения к школе, ориентации на
содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;
широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные,
учебнопознавательные и внешние мотивы;
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения
новой задачи; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на
самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям
конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;
способность к оценке своей учебной деятельности; основы гражданской
идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи,
представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину,
народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;
ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и
поступков окружающих людей;
знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
развитие этических чувств - стыда, вины, совести как регуляторов морального
поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им; установка на здоровый образ
жизни;
основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность
следовать
в
своей
деятельности
нормам
природоохранного,
нерасточительного,
здоровьесберегающего поведения; чувство прекрасного и эстетические чувства на основе
знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Выпускник получит возможность для формирования:
внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к ОО;
понимания
необходимости
учения,
выраженного
в
преобладании
учебнопознавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;
выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения; устойчивого
учебнопознавательного интереса к новым общим способам решения задач;
адекватногопонимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;
положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности
реализации социальной роли «хорошего ученика»;
установки на здоровый образ жизни и ее реализации в реальном поведении и
поступках; осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как
значимую сферу человеческой жизни; осознанного понимания чувств других людей и
сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их
благополучия;установки на здоровый образ жизни и реализации ее в реальном поведении и
поступках, в
т.ч. с использованием возможностей ВФСКГТО.

Метапредметные результаты:
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
поиска средств её осуществления.
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
Формирования умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определят наиболее эффективные
способы достижения ее результата.
Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и
способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.
Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.
Использование знаково-символических средств представления информации для
создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и
познавательных задач.
Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом
учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации,
передачи и интерпретации информации, соблюдать нормы информационной избирательности,
этики и этикета.
Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в
соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с
задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменных формах.
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинноследственных
связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и
аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Определение общей цели и путей ее достижения; умения договариваться о
распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в
совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон
и сотрудничества.
Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, явлений и
процессов действительности в соответствии с содержанием учебного предмета.
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающие
существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Умение работать в материальной и информационной среде начального общего
образования, формирование начального уровня культуры пользования словарями в системе
универсальных учебных действий.
Регулятивные УУД:
Выпускник научится:
-принимать и сохранять учебную задачу;
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем;
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации, в том числе во внутреннем плане;
учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в
интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи);

оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной
оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;
адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и
других людей;
различать способ и результат действия;
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его
оценки и учета характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания
нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и
результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.
Выпускник получит возможность научиться:
в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
преобразовывать практическую задачу в познавательную;
самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом
учебном материале;
осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по
способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить
необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Познавательные УУД:
Выпускник научится:
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с
использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные,
цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве
Интернета;
осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о
себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
строить сообщения в устной и письменной форме;
ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
владеть основами смыслового восприятия художественных и познавательных текстов,
выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных
признаков;
осуществлять синтез как составление целого из частей;
проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;
устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении,
свойствах и связях;
обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда
или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;
осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения
существенных признаков и их синтеза;
владеть рядом общих приемов решения задач.
Выпускник получит возможность научиться:
осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек
и
Интернета;

записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью
инструментов
ИКТ;
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости
от конкретных условий;
осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и
восполняя недостающие компоненты;
осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и
критерии для указанных логических операций;
строить логическое рассуждение, включающее установление причинноследственных
связей;
произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач.
Коммуникативные УУД:
Выпускник научится:
адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для
решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе
сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации,
используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе
не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и
взаимодействии;
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве;
формулировать собственное мнение и позицию;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том
числе в ситуации столкновения интересов;
строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и
видит, а что нет;
задавать вопросы;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных
задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Выпускник получит возможность научиться:
учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от
собственной;
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в
сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и
позиций всех участников;
с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать
партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнером;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь;
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных
коммуникативных задач.
Предметные результаты:
Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового
и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной
культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как
государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;
Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи
как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;
Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка
(орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение
ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые
средства для успешного решения коммуникативных задач;
Овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать
знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
1 класс
Развитие речи (освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса).
Выпускник научится: слушать вопрос, понимать его, отвечать на поставленный вопрос;
пересказывать сюжет известной сказки по данному рисунку; составлять текст из набора
предложений; выбирать заголовок для текста из ряда заголовков и самостоятельно озаглавливать
текст; различать устную и письменную речь; различать диалогическую речь; отличать текст от
набора не связанных друг с другом предложений.
Выпускник получит возможность научиться: анализировать текст с нарушенным
порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте; определять тему и
главную мысль текста; соотносить заголовок и содержание текста; составлять текст по рисунку и
опорным словам (после анализа содержания рисунка); составлять текст по его началу и по его концу;
составлять небольшие монологические высказывания по результатам наблюдений за фактами и
явлениями языка.
Система языка. Фонетика, орфоэпия, графика
Выпускник научится: понимать различие между звуками и буквами; устанавливать
последовательность звуков в слове и их количество; различать гласные и согласные звуки,
правильно их произносить; определять качественную характеристику гласного звука в слове:
ударный или безударный; различать гласный звук [и] и согласный звук [й]; различать согласные
звуки: мягкие и твердые, глухие и звонкие, определять их в слове и правильно произносить;
различать непарные твердые согласные [ж], [ш], [ц], непарные мягкие согласные [ч’], [щ’], находить
их в слове, правильно произносить; различать слово и слог; определять количество слогов в слове,
делить слова на слоги; обозначать ударение в слове; правильно называть буквы русского алфавита;
называть буквы гласных как показателей твердости-мягкости согласных звуков; определять
функцию мягкого знака (ь) как показателя мягкости предшествующего согласного звука.
Выпускник получит возможность научиться: наблюдать над образованием звуков речи;
устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа стол, конь, ёлка;
определять функцию букв е, ё, ю, я в словах типа клён, ёлка и др.; обозначать на письме звук [й’]
словах типа майка, быстрый; располагать заданные слова в алфавитном порядке; устанавливать
соотношение звукового и буквенного состава в словах типа коньки, утюг, яма, ель; находить случаи
расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании слов
учителем (вода, стриж, день, жить и др.); произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с
нормами литературного языка (круг слов определён орфоэпическим словарём в учебнике).

Лексика (освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса).
Выпускник научится: различать слово и предложение, слово и слог, слово и набор
буквосочетаний (книга — агник); определять количество слов в предложении, вычленять слова из
предложения; классифицировать и объединять заданные слова по значению (люди, животные,
растения, инструменты и др.); определять группу вежливых слов (слова-прощания,
словаприветствия, слова-извинения, слова-благодарения).
Выпускник получит возможность научиться: осознавать слов как единство звучания и
значения; осознавать, что значение слова можно уточнить или определить с помощью толкового
словаря; различать предмет (признак, действие) и слово, называющее этот предмет (признак,
действие); на практическом уровне различать слова — названия предметов, названия признаков
предметов, названия действий предметов; иметь представление о многозначных и однозначных
словах (простые случаи), о словах, близких и противоположных по значению; подбирать слова,
близкие и противоположные по значению, при решении учебных задач.
Морфология
Выпускник получит возможность научиться: различать слова, обозначающие предметы
(признаки предметов, действия предметов); соотносить слова — названия предметов и вопрос, на
который отвечают эти слова; соотносить слова — названия действий предметов и вопрос, на
который отвечают эти слова; соотносить слова — названия признаков предметов и вопрос, на
который отвечают эти слова; различать названия предметов, отвечающие на вопросы «кто?»,
«что?».
Синтаксис
Выпускник научится: различать текст и предложение, предложение и слова, не
составляющие предложения; выделять предложения из речи; соблюдать в устной речи интонацию
конца предложений; определять границы предложения в деформированном тексте (из 2—3
предложений), выбирать знак для конца каждого предложения; соотносить схемы предложений и
предложения, соответствующие этим схемам; составлять предложения из слов (в том числе из слов,
данных не в начальной форме); составлять предложения по схеме, рисунку на заданную тему
(например, на тему «Весна»); писать предложения под диктовку, а также составлять их схемы.
Выпускник получит возможность научиться: определять существенные признаки
предложения: законченность мысли и интонацию конца предложения; устанавливать связь слов в
предложении; сравнивать предложения по цели высказывания и по интонации (без терминов) с
опорой на содержание (цель высказывания), интонацию (мелодику, логическое ударение), порядок
слов, знаки конца предложения.
Орфография и пунктуация Выпускник
научится:
а) применять изученные правила правописания: раздельное написание слов в предложении;
написание буквосочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением; отсутствие
мягкого знака после шипящих в буквосочетаниях чк, чн, чт; перенос слов; прописная буква в начале
предложения, именах собственных; непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень
слов в орфографическом словаре учебника); знаки препинания конца предложения: точка,
вопросительный и восклицательный знаки;
б) безошибочно списывать текст объемом 20— 25 слов с доски и из учебника;
в) писать под диктовку тексты объемом 15—20 слов в соответствии с изученными
правилами.
Выпускник получит возможность научиться: определять случаи расхождения звукового и
буквенного состава слов; писать двусложные слова с безударным гласным звуком (простейшие
случаи, слова типа вода, трава, зима, стрела); писать слова с парным по глухости-звонкости

согласным звуком на конце слова (простейшие случаи, слова типа глаз, дуб и др.); применять
орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку и при списывании;
пользоваться орфографическим словарём в учебнике как средством самоконтроля.
2 класс
Развитие речи (освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса).
Выпускник научится: участвовать в устном общении на уроке (слушать собеседников,
говорить на обсуждаемую тему, соблюдать основные правила речевого поведения); строить
предложения для решения определенной речевой задачи (для ответа на заданный вопрос, для
выражения своего собственного мнения); (самостоятельно) читать тексты учебника, извлекать из
них новую информацию, работать с ней в соответствии с учебнопознавательной задачей (под
руководством учителя); пользоваться словарями учебника для решения языковых и речевых задач;
анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их
последовательность в тексте; понимать тему и главную мысль текста (при ее словесном выражении
), подбирать заглавие к тексту, распознавать части текста по их абзацным отступам, определять
последовательность частей текста; читать вопросы к повествовательному тексту, находить на них
ответы и грамотно их записывать; составлять текст по рисунку, вопросам и опорным словам; по
рисунку и вопросам, по рисунку (после анализа содержания рисунка); составлять текст по его началу
и по его концу.
Выпускник получит возможность научиться: анализировать свою и чужую речь при
слушании себя и речи товарищей (при ответах на поставленный учителем вопрос, при устном или
письменном высказывании) с точки зрения правильности, точности, ясности содержания;
соблюдать нормы произношения, употребления и написания слов, имеющихся в словарях учебника;
озаглавливать текст по его теме или по его главной мысли; распознавать тексты разных типов:
описание и повествование, рассуждение; замечать в художественном тексте языковые средства,
создающие его выразительность; составлять небольшие повествовательный и описательны тексты
на близкую жизненному опыту детей тему (после предварительной подготовки); находить средства
связи между предложениями (порядок слов, местоимения, синонимы ); составлять небольшие
высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка; на определённую тему;
составлять текст (отзыв) по репродукциям картин художников (помещённых в учебнике);письменно
излагать содержание прочитанного текста (после предварительной подготовки) по вопросам;
проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические
ошибки, замечать и исправлять неточности в содержании и оформлении.
Система языка. Фонетика, орфоэпия, графика
Выпускник научится: различать понятия «звук» и «буква», правильно называть буквы и
правильно произносить звуки в слове и вне слова; определять качественную характеристику звука:
гласный - согласный, гласный ударный-безударный, согласный твердый - мягкий, парный непарный, согласный глухой - звонкий, парный - непарный (в объеме изученного); характеризовать,
сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в слове по заданным параметрам; понимать
характеристику звука, представленную в модели (в звуковом обозначении); анализировать,
сравнивать, группировать слова по указанным характеристикам звуков; определять функции букв е,
е, ю, я в слове; определять способы обозначения буквами твердости-мягкости согласных и звука
[й’]; определять количество слогов в слове и их границы, сравнивать и классифицировать слова по
слоговому составу; определять ударный и безударные слоги в слове; правильно называть буквы
алфавита, располагать буквы и слова по алфавиту; использовать знание алфавита при работе со
словарями; определять функцию мягкого знака (ь) как разделительного; устанавливать соотношение
звукового и буквенного состава в словах с йотированными гласными е, е, ю, я и мягким знаком (ь)
— показателем мягкости согласного звука: коньки, елка, маяк; находить случаи расхождения
звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании слов учителем (моряк, еж,

лось, друг, сказка); произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного
языка (круг слов определен орфоэпическим словарем учебника).
Выпускник получит возможность научиться: осуществлять звуко-буквенный разбор
простых по составу слов с помощью заданного в учебнике алгоритма; устанавливать соотношение
звукового и буквенного состава в словах с разделительным мягким знаком (ь): шью, друзья, вьюга;
применять знания фонетического материала при использовании правил правописания и орфоэпии
(различать ударные и безударные гласные, согласные звонкие — глухие, шипящие, мягкие и
твёрдые и др.);пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между
словами, знаком переноса, абзацем.
Лексика (освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса).
Выпускник научится: осознавать слово как единство звучания и значения; выявлять в речи
незнакомые слова, спрашивать об их значении учителя или обращаться к толковому словарю;

различать однозначные и многозначные слова (простые случаи); иметь представление о
синонимах и антонимах; распознавать среди предложенных слов синонимы и антонимы; подбирать
к предложенным словам 1—2 синонима или антонима; наблюдать за использованием синонимов и
антонимов в речи; наблюдать за словами, употребленными в прямом и переносном значении.
Выпускник получит возможность научиться: выявлять в речи незнакомые слова,
спрашивать об их значении учителя или обращаться к толковому словарю; на практическом уровне
распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи); замечать в
художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении; пользоваться словарями при
решении языковых и речевых задач.

Состав слова (морфемика)
Выпускник научится: осознавать значение понятия «родственные слова», соотносить его с
понятием «однокоренные слова»; владеть первоначальными признаками для опознавания
однокоренных слов среди других (неоднокоренных) слов; распознавать группы однокоренных слов
при решении учебной задачи; подбирать родственные (однокоренные) слова к данному слову либо
с заданным корнем; определять в слове корень (простые случаи), пользуясь заданным алгоритмом
(памяткой определения корня слова).
Выпускник получит возможность научиться: различать однокоренные слова и формы
одного и того же слова; различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями,
однокоренные слова и синонимы; подбирать однокоренные слова и формы слов с целью проверки
изучаемых орфограмм в корне слова.
Морфология
Выпускник научится: различать слова, обозначающие предметы (признаки предметов,
действия предметов), вопросы, на которые они отвечают, и соотносить их с определенной частью
речи; находить грамматические группы слов (части речи) по комплексу усвоенных признаков: имя
существительное, имя прилагательное, глагол; находить имена существительные, понимать их
значение и употребление в речи, опознавать одушевленные и неодушевленные имена
существительные по вопросам «кто»? и «что?», собственные и нарицательные имена
существительные, определять форму числа имен существительных; находить имена
прилагательные, понимать их значение и употребление в речи, опознавать форму числа имен
прилагательных, роль в предложении; находить глаголы, понимать их значение и употребление в
речи, опознавать форму числа глаголов, роль в предложении; узнавать личные местоимения,
понимать их значение и употребление в речи; находить предлоги и понимать их роль в предложении
и тексте; подбирать примеры слов разных частей речи и форм этих слов.
Выпускник получит возможность научиться: различать грамматические группы слов
(части речи) по комплексу усвоенных признаков, определять их синтаксическую функцию в
предложениях; выявлять принадлежность слова к определённой части речи на основе усвоенных
признаков, определять признаки частей речи; различать имена существительные, употреблённые в
форме одного числа (ножницы, кефир); выявлять роль разных частей речи в художественном тексте;
использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов; пользоваться словами
разных частей речи в собственных высказываниях.

Синтаксис
Выпускник научится: различать текст и предложение, предложение и слова, не
составляющие предложения; выделять предложения из речи; определять существенные признаки
предложения: законченность мысли и интонацию конца предложения; соблюдать в устной речи
интонацию конца предложений; сравнивать предложения по цели высказывания и по интонации
(без терминов) с опорой на содержание (цель высказывания), интонацию (мелодику, логическое
ударение), порядок слов, знаки конца предложения; находить главные члены предложения (основу
предложения): подлежащее и сказуемое; различать главные и второстепенные члены предложения
(без дифференциации на виды); устанавливать связи слов между словами в предложении;
соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;
восстанавливать деформированные предложения; составлять предложения по схеме, рисунку, на
определённую тему.

Орфография и пунктуация Выпускник
научится:
а) применять изученные правила правописания: раздельное написание слов в предложении;
написание гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч, щ (в положении под ударением и без
ударения); отсутствие мягкого знака после шипящих в буквосочетаниях чк, чт, чн, щн, нч; перенос
слов; прописная буква в начале предложения, в именах собственных; проверяемые
безударны гласные в корне слова; парные звонкие и глухие согласные в корне слова; непроверяемые
гласные и согласные в корне слова (перечень слов в учебнике), в том
числе удвоенные буквы согласных; разделительный мягкий знак (ь);знаки препинания конца
предложения (.? !); раздельное написание предлогов с именами существительными; раздельное
написание частицы не с глаголами;
б) применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку и при
списывании;
в) безошибочно списывать текст объемом 40—50 слов с доски и из учебника;
г) писать под диктовку тексты объемом 30—40 слов в соответствии с изученными
правилами.
Выпускник получит возможность научиться: осознавать значение понятий
«орфограмма», «проверяемая орфограмма», «непроверяемая орфограмма»; определять
разновидности орфограмм и соотносить их с изученными правилами; разграничивать орфограммы
на изученные правила письма и неизученные; обнаруживать орфограммы по освоенным
опознавательным признакам в указанных учителем словах; применять разные способы проверки
правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование
орфографического словаря; пользоваться орфографическим словарём учебника как средством
самоконтроля при проверке написания слов с непроверяемыми орфограммами.
3 класс
Развитие речи (освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса)
Выпускник научится: участвовать в устном общении на уроке (слушать собеседников, говорить
на обсуждаемую тему, соблюдать основные правила речевого поведения); выражать собственное
мнение, обосновывать его с учетом ситуации общения; осознавать ситуацию общения: с какой
целью, с кем и где происходит общение; выбирать адекватные языковые и неязыковые средства в
соответствии с конкретной ситуацией общения; применять речевой этикет в ситуациях учебного и
речевого общения, в том числе при обращении с помощью средств ИКТ; соблюдать правила
вежливости при общении с людьми , плохо владеющими русским языком; анализировать свою и
чужую речь при слушании себя и речи товарищей (при ответах на поставленный учителем вопрос,
при устном или письменном высказывании) с точки зрения правильности, точности, ясности
содержания; строить предложения для решения определенной речевой задачи, для завершения
текста, для передачи основной мысли текста, для выражения своего отношения к чему-либо;
понимать содержание читаемого текста, замечать в нем незнакомые слова, находить в нем новую
для себя информацию для решения познавательной или коммуникативной задачи; понимать тему и
главную мысль текста, подбирать к тексту заголовок по его теме или главной мысли, находить части
текста, определять их последовательность, озаглавливать части текста; восстанавливать
последовательность частей или последовательность предложений в тексте повествовательного
характера; распознавать тексты разных типов: описание, повествование, рассуждение; замечать в
художественном тексте языковые средства, создающие его выразительность; знакомиться с
жанрами объявления, письма; строить монологическое высказывание на определённую тему, по
результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.

Выпускник получит возможность научиться:
Определять последовательность частей текста, составлять план текста, составлять собственные
тексты по предложенным и самостоятельно составленным планам; пользоваться самостоятельно
памяткой для подготовки и написания письменного изложения учеником; письменно (после
коллективной подготовки) подробно или выборочно передавать содержание повествовательного
текста, предъявленного на основе зрительного восприятия;
на близкую жизненному опыту детей тему, по рисунку, репродукциям картин художников (в
«Картинной галерее» учебника) и опорным словам, на тему выбранной учениками пословицы или
поговорки; использовать в монологическом высказывании разные типы речи: описание,
рассуждение, повествование; пользоваться специальной, справочной литературой, словарями,
журналами, Интернетом при создании собственных речевых произведений на заданную или
самостоятельно выбранную тему; находить и исправлять в предъявленных предложениях, текстах
нарушения правильности, точности, богатства речи; проверять правильность своей письменной
речи, исправлять допущенные орфографические и пунктуационные ошибки.
Система языка. Фонетика, орфоэпия, графика
Выпускник научится: характеризовать звуки русского языка: гласный — согласный, гласный
ударный — безударный, согласный твердый — мягкий, парный — непарный, согласный глухой —
звонкий, парный — непарный (в объеме изученного); определять функцию разделительного
твердого знака (ъ) в словах; устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах
типа мороз, ключ, коньки, в словах с йотированными гласными е, е, ю, я (елка, поют), в словах с
раздели- тельными ь, ъ (вьюга, съел), в словах с непроизносимыми согласными; осуществлять звукобуквенный анализ доступных по составу слов; произносить звуки и сочетания звуков в соответствии
с нормами литературного языка (круг слов определен словарем произношения в учебнике);
использовать знание алфавита для упорядочивания слов и при работе со словарями и
справочниками; применять знания фонетического материала при использовании правил
правописания; пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между
словами, знаком переноса, абзаца.
Выпускник получит возможность научиться: осуществлять звуко-буквенный разбор слова
самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения
звуко-буквенного анализа слова; соблюдать нормы русского языка в собственной речи и оценивать
соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме орфоэпического словаря учебника);
пользоваться орфоэпическим словарём при определении правильного произношения слова (или
обращаться за помощью к другим орфоэпическим словарям русского языка или к учителю,
родителям и др.).
Лексика (освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса).
Выпускник научится: устаревших словах и их использовании в речи; пользоваться словарями
при решении языковых и речевых задач. находить в предложении и тексте незнакомое слово,
определять его значение по тексту или толковому словарю; спрашивать о значении слова учителя;
наблюдать за употреблением синонимов и антонимов в речи, подбирать синонимы и антонимы к
словам разных частей речи, уточнять их значение; иметь представление об омонимах; приобретать
опыт различения в предложениях и текстах омонимов; иметь представление о фразеологизмах
(устойчивых сочетаниях слов); приобретать опыт различения в предложениях и текстах
фразеологизмов; наблюдать за использованием фразеологизмов в упражнениях учебника,
осознавать их значение в тексте и разговорной речи; распознавать слова, употребленные в прямом
и переносном значении (простые случаи); иметь представление о некоторых.
Выпускник получит возможность научиться: осознавать, что понимание значения слова - одно
из условий умелого его использования в устной и письменной речи; замечать в художественном

тексте слова, употребленные в переносном значении, а также эмоциональнооценочные слова,
сравнения, олицетворения (без терминологии); оценивать уместность использования слов в тексте;
подбирать синонимы для устранения повторов в тексте; выбирать слова из ряда предложенных для
успешного решения коммуникативных задач; размышлять над этимологией некоторых словназваний; приобретать опыт редактирования употребленных в предложении (тексте) слов.
Состав слова (морфемика)
Выпускник научится: владеть опознавательными признаками однокоренных слов; различать
однокоренные слова и различные формы одного и того же слова; различать однокоренные слова и
слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и синонимы; находить в словах с однозначно
выделяемыми морфемами окончание, основу (простые случаи), корень, приставку, суффикс;
выделять нулевое окончание; подбирать слова с заданной морфемой; образовывать слова с
помощью приставки (или суффикса), осознавать значение новых слов.
Выпускник получит возможность научиться: находить корень в однокоренных словах с
чередованием согласных в корне; различать изменяемые и неизменяемые слова; узнавать сложные
слова (типа вездеход, вертолет и др.), выделять в них корни; находить соединительные гласные
(интерфиксы) в сложных словах; сравнивать, классифицировать слова по их составу; соотносить
слова с предъявляемыми к ним моделям, выбирать из предложенных слов слово, соответствующее
заданной модели , составлять модель заданного слова; осознавать значения, вносимые в слово
суффиксами и приставками (простые случаи); наблюдать за способами образования слов при
помощи приставки (или суффикса); разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми
морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом, оценивать правильность
проведения разбора по составу; подбирать однокоренные слова и формы одного и того же слова с
целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова, использовать графический образ изучаемых
приставок и суффиксов для правописания слов с этими приставками и суффиксами.
Морфология
Выпускник научится: распознавать части речи на основе усвоенных признаков (в объеме
программы); распознавать имена существительные; находить начальную форму имени
существительного; определять грамматические признаки (род, число, падеж); изменять имена
существительные по числам и падежам; распознавать имена прилагательные; определять
зависимость имени прилагательного от формы имени существительного; находить начальную
форму имени прилагательного; определять грамматические признаки (род, число, падеж); изменять
имена прилагательные по числам, родам (в единственном числе), падежам (первое представление);
распознавать глаголы; определять начальную ( неопределенную) форму глаголов (первое
представление), различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что сделать?»;
определять грамматические признаки глагола - форму времени, число, род (в прошедшем времени);
распознавать личные местоимения (в начальной форме), определять грамматические признаки:
лицо, число, род ( у местоимений 3-го лица); использовать личные местоимения для устранения
неоправданных повторов; узнавать имена числительные (общее представление); распознавать
количественные и порядковые имена числительные; устанавливать отличие предлогов от приставок,
значение частицы не; узнавать союзы и, а, но и понимать их роль в предложении; подбирать
примеры слов и форм разных частей речи; наблюдать их употребление в тексте и устной речи,
правильно употреблять в речи части речи и их формы.
Выпускник получит возможность научиться: производить морфологический разбор
изучаемых самостоятельных частей речи (в объёме программы), пользуясь алгоритмом разбора в
учебнике; наблюдать за словообразованием частей речи; замечать в устной и письменной речи
речевые ошибки и недочёты в употреблении изучаемых форм частей речи.

Синтаксис
Выпускник научится: различать предложение, словосочетание и слово; выделять предложения
из потока устной и письменной речи, оформлять их границы; определять вид предложений по цели
высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации
(восклицательные и невосклицательные), правильно интонировать эти предложения; составлять
такие предложения; различать понятия «члены предложения» и «части речи»; находить главные
(подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (без деления на виды);
устанавливать при помощи вопросов связь между словами в предложении; отражать ее в схеме;
соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме; различать
распространенные и нераспространённые предложения, составлять такие предложения; отличать
основу предложения от словосочетания; выделять в предложении словосочетания; разбирать
предложение по членам предложения: находить грамматическую основу (подлежащее и сказуемое),
ставить вопросы к второстепенным членам предложения, определять, какие из них поясняют
подлежащее или сказуемое, или другие второстепенные члены, выделять из предложения
словосочетания.
Выпускник получит возможность научиться: устанавливать в словосочетании связь
главного слова с зависимым при помощи вопросов; выделять в предложении основу и
словосочетания; находить в предложении обращение (в начале, в середине, в конце); опознавать

простое и сложное предложения, определять части сложного предложения; выполнять в
соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам,
синтаксический), оценивать правильность разбора.
Орфография и пунктуация Выпускник
научится:
а) применять ранее изученные правила правописания, а также: непроизносимые согласные;
разделительный твёрдый знак (ъ); непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в том числе с
удвоенными согласными (перечень см. в словаре учебника); гласные и согласные в неизменяемых
на письме приставках и суффиксах; мягкий знак после шипящих на конце имён существительных
(речь, брошь, мышь); безударные родовые окончания имён прилагательных; раздельное написание
предлогов и слитное написание приставок; раздельное написание частицы не с глаголами;
б) подбирать примеры с определённой орфограммой;
в) обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем
словах (в объёме изучаемого курса);
г) определять разновидности орфограмм и соотносить их с изученными правилами;
д) применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор
однокоренных слов, использование орфографического словаря; е) безошибочно списывать текст с
доски и учебника (объёмом 65—70 слов);
ж) писать под диктовку текст (объёмом 55—60 слов) в соответствии с изученными правилами
правописания;
з) проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и
пунктуационные ошибки.
Выпускник получит возможность научиться:
а) применять правила правописания: соединительные о и е в сложных словах (самолёт, вездеход);
е и и в суффиксах имён существительных (ключик — ключика, замочек замочка); запятая при
обращении; запятая между частями в сложном предложении; безударные родовые окончания имён
прилагательных, глаголов в прошедшем времени;
б) при составлении собственных текстов использовать помощь взрослого или словарь, пропуск
орфограммы или пунктограммы (чтобы избежать орфографической ошибки).
4 класс
Развитие речи (освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса).
Выпускник научится: осознавать ситуацию общения: с какой целью, с кем и где происходит
общение; выбирать адекватные языковые и неязыковые средства в соответствии с конкретной
ситуацией общения; владеть формой диалогической речи; умением вести разговор (начать,
поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и др.); выражать собственное мнение,
обосновывать его с учётом ситуации общения; использовать нормы речевого этикета в ситуациях
учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с
просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ; оценивать правильность
(уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, быту, со
знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста; владеть монологической формой речи; под
руководством учителя строить монологическое высказывание на определенную тему с
использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение); работать с текстом:
определять тему и главную мысль текста, самостоятельно озаглавливать текст по его теме или
главной мысли, выделять части текста (корректировать порядок предложений и частей текста),
составлять план к заданным текстам; пользоваться самостоятельно памяткой для подготовки и
написания письменного изложения учеником; письменно (после коллективной подготовки)
подробно или выборочно передавать содержание повествовательного текста, предъявленного на
основе зрительного и слухового восприятия, сохраняя основные особенности текста-образца;

грамотно записывать текст; соблюдать требование каллиграфии при письме; сочинять письма,
поздравительные открытки, объявления и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций
общения; составлять тексты повествовательного и описательного характера на основе разных
источников (по наблюдению, по сюжетному рисунку, по репродукциям картин художников, по
заданным теме и плану, опорным словам, на свободную тему, по пословице или поговорке,
творческому воображению и др.); письменно сочинять небольшие речевые произведения освоенных
жанров (например, записку, письмо, поздравление, объявление); проверять правильность своей
письменной речи, исправлять допущенные орфографические и пунктуационные ошибки; улучшать
написанное: добавлять и убирать элементы содержания, заменять слова на более точные и
выразительные; пользоваться специальной, справочной литературой, словарями, журналами,
Интернетом при создании собственных речевых произведений на заданную или самостоятельно
выбранную тему.
Выпускник получит возможность научиться: подробно и выборочно письменно
передавать содержание текста; различать стилистические варианты языка при сравнении
стилистически контрастных текстов (художественного и научного или делового, разговорного и
научного или делового); создавать собственные тексты и корректировать заданные тексты с учётом
точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использовать в текстах
синонимы и антонимы; анализировать последовательность своих действий при работе над
изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать
правильность выполнения учебной задачи; соотносить собственный текст с исходным (для
изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно составленных
текстов); оформлять результаты исследовательской работы; редактировать собственные тексты,
совершенствуя правильность речи, улучшая содержание, построение предложений и выбор
языковых средств.
Система языка. Фонетика, орфоэпия, графика
Выпускник научится: произносить звуки
речи соответствии с нормами языка;
характеризовать звуки русского языка: гласные ударные - безударные; согласные твердые — мягкие,
парные — непарные, твердые — мягкие; согласные глухие — звонкие, парные — непарные, звонкие
и глухие; группировать звуки по заданному основанию; соблюдать нормы русского литературного
языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме
орфоэпического словаря учебника); пользоваться орфоэпическим словарем при определении
правильного произношения слова (или обращаться за помощью к другим орфоэпическим словарям
русского языка или к учителю, родителям и др.); различать звуки и буквы; классифицировать слова
с точки зрения их звуко-буквенного состава по самостоятельно определённым критериям; знать
последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и
поиска нужной информации; пользоваться при письме небуквенными графическими средствами:
пробелом между словами, знаком переноса, красной строки (абзаца), пунктуационными знаками (в
пределах изученного).
Выпускник получит возможность научиться: выполнять (устно и письменно)
звукобуквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать
правильность проведения звуко-буквенного разбора слова (в объёме изучаемого курса).
Лексика (освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса).
Выпускник научится: осознавать, что понимание значения слова — одно из условий
умелого его использования в устной и письменной речи; выявлять в речи слова, значение которых
требует уточнения; определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового
словаря, Интернета и др.; распознавать среди предложенных слов синонимы, антонимы, омонимы,
фразеологизмы, устаревшие слова (простые случаи); подбирать к предложенным словам антонимы
и синонимы; понимать этимологию мотивированных слов-названий; выбирать слова из ряда
предложенных для успешного решения коммуникативных задач; подбирать синонимы для
устранения повторов в тексте; находить в художественном тексте слова, употребленные в

переносном значении, а также эмоционально-оценочные слова, эпитеты, сравнения, олицетворения
(без терминологии); оценивать уместность употребления этих слов в речи; пользоваться словарями
при решении языковых и речевых задач.
Выпускник получит возможность научиться: оценивать уместность использования слов в устной
и письменной речи; подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;
иметь представления о заимствованных словах; осознавать один из способов пополнения
словарного состава русского языка иноязычными словами; работать с разными словарями;
приобретать опыт редактирования предложения (текста).

Состав слова (морфемика)
Выпускник научится: различать изменяемые и неизменяемые слова; различать
однокоренные слова среди других (неоднокоренных) слов (форм слов, слов с омонимичными
корнями, синонимов); находить в словах окончание, основу (в простых случаях), корень, приставку,
суффикс (постфикс -ся), соединительные гласные в сложных словах , использовать алгоритм
опознавания изучаемых морфем; находить корень в однокоренных словах с чередованием
согласных в корне; узнавать сложные слова (типа вездеход, вертолет и др.), выделять в них корни;
находить соединительные гласные (интерфиксы) в сложных словах; сравнивать, классифицировать
слова по их составу; соотносить слова с предъявляемыми к ним моделями, выбирать из
предложенных слов слово, соответствующее заданной модели, составлять модель заданного слова;
самостоятельно подбирать слова к заданной модели; понимать значения, вносимые в слово
суффиксами и приставками (простые случаи); образовывать слова с этими морфемами для передачи
соответствующего значения; образовывать слова (разных частей речи) с помощью приставки или
суффикса или с помощью и приставки и суффикса).
Выпускник получит возможность научиться : понимать роль каждой из частей слова в
передаче лексического значения слова; понимать смысловые, эмоциональные, изобразительные
возможности суффиксов и приставок; узнавать образование слов с помощью суффиксов или
приставок; разбирать самостоятельно (устно и письменно) по составу слова с однозначно
выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом; подбирать
однокоренные слова и формы одного и того же слова с целью проверки изучаемых орфограмм в
корне слова, использовать знание графического образа приставок и суффиксов для овладения
правописанием слов с этими приставками и суффиксами (при изучении частей речи).
Морфология
Выпускник научится: определять принадлежность слова к определенной части речи по
комплексу освоенных признаков; классифицировать слова по частям речи; распознавать части речи
на основе усвоенных признаков (в объеме программы); пользоваться словами разных частей речи и
их формами в собственных речевых высказываниях; выявлять роль и значение слов частей речи в
речи; определять грамматические признаки имен существительных — род, склонение, число, падеж;
определять грамматические признаки имен прилагательных — род (в единственном числе), число,
падеж; изменять имена прилагательные по падежам; определять грамматические признаки личного
местоимения в начальной форме — лицо, число, род (у местоимений 3-го лица в единственном
числе); иметь представление о склонении личных местоимений; использовать личные местоимения
для устранения неоправданных повторов; правильно употреблять в речи формы личных
местоимений; распознавать неопределенную форму глагола; определять грамматические признаки
глаголов — время, число, род (в прошедшем времени в единственном числе), лицо (в настоящем и
будущем времени); изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам
(спрягать); изменять глаголы в прошедшем времени в единственном числе по родам; иметь
представление о возвратных глаголах; определять грамматические признаки личного местоимения
в начальной форме — лицо, число, род ( у местоимений 3-го лица в единственном числе); иметь
представление о склонении личных местоимений, изменять личные местоимения по падежам;
использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов; правильно
употреблять в речи личные местоимения; распознавать наречия как часть речи; понимать их роль и
значение в речи; различать наиболее употребительные предлоги и определять их роль при
образовании падежных форм имен существительных и местоимений; понимать роль союзов и
частицы не в речи; подбирать примеры слов и форм слов разных частей речи.

Выпускник получит возможность научиться: разграничивать самостоятельные и
служебные части речи; сравнивать и сопоставлять признаки, присущие изучаемым частям речи;
находить в тексте слова частей речи по указанным морфологическим признакам; классифицировать
части речи по наличию или отсутствию освоенных признаков; различать смысловые и падежные
вопросы имён существительных; склонять личные местоимения, соотносить личное местоимение в
косвенном падеже с его начальной формой, распознавать падеж личного местоимения в
предложении и тексте; различать родовые и личные окончания глагола; наблюдать над
словообразованием имён существительных, имён прилагательных, глаголов; проводить полный
морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по
предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения морфологического
разбора; находить в тексте личные местоимения, наречия, числительные, возвратные глаголы,
предлоги вместе с личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу
непри глаголах; находить и исправлять в устной и письменной речи речевые ошибки и недочёты в
употреблении изучаемых форм частей речи.
Синтаксис
Выпускник научится: различать предложение, словосочетание и слово; устанавливать в
словосочетании связь главного слова с зависимым при помощи вопросов; составлять из заданных
слов словосочетания, учитывая их связь по смыслу и по форме; устанавливать при помощи
смысловых вопросов связь между словами в предложении; отражать ее в схеме; соотносить
предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме; классифицировать
предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске (по интонации); выделять из
потока речи предложения, оформлять их границы; находить главные (подлежащее и сказуемое) и
второстепенные члены предложения (без деления на виды); выделять из предложения
словосочетания; распознавать предложения с однородными членами, находить в них однородные
члены; использовать интонацию при перечислении однородных членов предложения; составлять
предложения с однородными членами и использовать их в речи; при составлении таких
предложений пользоваться бессоюзной связью и союзами и, а, но.
Выпускник получит возможность научиться: различать простое предложение с
однородными членами и сложное предложение; находить в предложении обращение; выполнять в
соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам
предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора.
Орфография и пунктуация Выпускник
научится:
а) применять ранее изученные правила правописания: раздельное написание слов; сочетания
жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением; сочетания чк, чн, чт, нч, щн и др.; перенос
слов; прописная буква в начале предложения, именах собственных; проверяемые безударные
гласные в корне слова; парные звонкие и глухие согласные в корне слова; непроизносимые
согласные; непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в том числе с удвоенными
согласными (перечень см. в словаре учебника); гласные и согласные в неизменяемых на письме
приставках и суффиксах; разделительные мягкий и твердый знаки (ь, ъ); мягкий знак после
шипящих на конце имен существительных (речь, брошь, мышь); соединительные о и е в сложных
словах (самолет, вездеход); е и и в суффиксах имен существительных (ключик — ключика, замочек
— замочка); безударные падежные окончания имен существительных (кроме существительных на мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин); безударные падежные окончания имен прилагательных; раздельное
написание предлогов с личными местоимениями; раздельное написание частицы не с глаголами;

мягкий знак (ь) после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного числа (читаешь,
пишешь); мягкий знак (ь) в глаголах в сочетании -ться; безударные личные окончания глаголов;
раздельное написание предлогов с другими словами; знаки препинания в конце предложения: точка,
вопросительный и восклицательный знаки; знаки препинания (запятая) в предложениях с
однородными членами;
б) подбирать примеры с определённой орфограммой;
в) осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;
г) обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных
учителем словах (в объеме изучаемого курса);
д) определять разновидности орфограмм и соотносить их c изученными правилами;
е) пользоваться орфографическим словарем учебника как средством самоконтроля при
проверке написания слов с непроверяемыми орфограммами;
ж) безошибочно списывать текст объемом 80 — 90 слов;
з) писать под диктовку тексты объемом 75—80 слов в соответствии с изученными
правилами правописания;
и) проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические
и пунктуационные ошибки.
Выпускник получит возможность научиться:
а) применять правила правописания: соединительные о и е в сложных словах (самолёт,
вездеход); е и и в суффиксах -ек, -ик; запятая при обращении; запятая между частями в сложном
предложении;
б) объяснять правописание безударных падежных окончаний имён существительных (кроме
существительных на -мя,-ий, -ье, -ия, -ов, -ин);
в) объяснять правописание безударных падежных имён прилагательных;
г) объяснять правописание личных окончаний глагола;
д) объяснять написание сочетаний -ться и -тся в глаголах;
е) применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор
однокоренных слов, подбор слов с ударной морфемой, знание фонетических
особенностей орфограммы, использование орфографического словаря;
ж) при составлении собственных текстов во избежание орфографических или
пунктуационных ошибок, использовать помощь взрослого или словарь, пропуск орфограммы или
пунктограммы.

2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Виды речевой деятельности
Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие
звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте,
определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.
Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного
решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи.
Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.
Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной
задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях

учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с
просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.
Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого
материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых
выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся
в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.
Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения
грамоте. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому
виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.
Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов (подробное,
выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике
(на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотра
фрагмента видеозаписи и т. п.).

Обучение грамоте
Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения.
Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся
одним или несколькими звуками.
Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых
и мягких, звонких и глухих.
Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение
места ударения.
Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным
способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости
согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего
согласного звука. Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.
Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую
гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей
индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и
коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие
осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.
Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое
чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.
Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики
пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в
тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных
(заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с
соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под
диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение
приёмов и последовательности правильного списывания текста.
Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака
переноса.
Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа.
Наблюдение над значением слова. Различение слова и предложения. Работа с предложением:
выделение слов, изменение их порядка.

Орфография.
Знакомство с правилами правописания и их применение: раздельное написание слов;
обозначение гласных после шипящих (ча—ща, чу—щу, жи—ши);
прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах
собственных; - перенос слов по слогам без стечения согласных; - знаки
препинания в конце предложения.
Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при
его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии
сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений.
Систематический курс
Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове
ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков,
определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и
глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков.
Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный —
безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой,
парный — непарный. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в
соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический анализ слова.
Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных
звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с
йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными. Использование
небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца.
Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование
алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.
Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение
которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с
помощью толкового словаря. Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов.
Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова».
Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение
однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение
в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса.
Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок.
Образование однокоренных слов помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.
Морфология. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.
Имя существительное. Значение и употребление в речи. Умение опознать имена
собственные. Различение имён существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?».
Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение
существительных по числам. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в
котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических)
вопросов. Определение принадлежности имён существительных к 1, 2, 3-му склонению.
Морфологический разбор имён существительных.
Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по
родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Морфологический разбор
имён прилагательных.

Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения. Значение и
употребление в речи. Личные местоимения 1,2, 3-го лица единственного и множественного числа.
Склонение личных местоимений.
Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределённая форма глагола. Различение
глаголов, отвечающих на вопросы что сделать? и что делать? Изменение глаголов по временам.
Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы
определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего
времени по родам и числам. Морфологический разбор глаголов.
Наречие. Значение и употребление в речи.
Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов:
образование падежных форм имён существительных и местоимений. Отличие предлогов от
приставок.
Союз. Союзы и, а, но, их роль в речи. Частица. Частица не, её значение.
Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и
различия/ Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и
побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.
Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое. Различение главных и
второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов)
между словами в словосочетании и предложении. Нахождение и самостоятельное составление
предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации
перечисления в предложениях с однородными членами. Различение простых и сложных
предложений.
Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование
разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование
орфографического словаря. Применение правил правописания:
сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;
сочетания чк—чн, чт, щн;
перенос слов;
прописная буква в начале предложения, в именах собственных;
проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
непроизносимые согласные;
непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);
гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;
разделительные ъ и ь;
мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (ночь, нож, рожь,
мышь);
безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на
- мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин);
безударные окончания имён прилагательных;
раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
не с глаголами;
мягкий знак после шипящих на конце глаголов во 2-м лице единственного числа
(пишешь, учишь);
мягкий знак в глаголах в сочетании -ться;
безударные личные окончания глаголов;

раздельное написание предлогов с другими словами;
знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательные
знаки;
знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами;
Развитие речи.
Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение. Практическое
овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация.
Овладение основными умениями ведения разговора (начать , поддержать, закончить разговор,
привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового
общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе
при общении с помощью средств ИКТ. Особенности речевого этикета в условиях общения с
людьми, плохо владеющими русским языком.
Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определенную тему
с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).
Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.
Последовательность предложений в тексте.
Последовательность частей текста (абзацев).
Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка
предложений и частей текста (абзацев).
План текста. Составление планов к данным текстам. Создание собственных текстов по
предложенным планам.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.
Знакомство с жанрами письма и поздравления.
Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом точности,
правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов
и антонимов.
Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений):
изложения
подробные
и
выборочные,
изложения
с
элементами
сочинения;
сочиненияповествования, сочинения-описания, сочинения-рассуждения.

3. Календарно-тематическое планирование
1 класс (132 часа)
№ п/п

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Темы уроков

Количество
часов

Обучение грамоте. Письмо.

12

Знакомство с прописью. Выполнение рисунка в прописи.
Выполнение геометрических узоров по образцу.
Знакомство с разлиновкой в прописи.
Письмо длинной наклонной линии с закруглением внизу.
Деление рабочей строки на 2 и 3 части и дополнительных строк на 3 части.
Письмо элементов заглавных букв, схожих по написанию с элементами основного
алгоритма письма – буквы И.
Строчная и заглавная буквы А, а.

1
1
1
1
1
1
1

8.
9.
10.
11.
12.

Строчная и заглавная буквы О, о.
Строчная буква и.
Заглавная буква И.
Строчная буква ы.
Строчная и заглавная буквы У, у.

1
1
1
1
1

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.

Фонетика, орфоэпия, графика. Чтение. Письмо.
Строчная буква н.
Заглавная буква Н.
Строчная буква с.
Заглавная буква С.
Строчная буква к.
Заглавная буква К.
Письмо изученных букв и соединений.
Строчная и заглавная буквы Л, л.
Сравнение строчной и заглавной букв.
Письмо слогов и слов с буквами Л, л.
Строчная и заглавная буквы Р, р.
Строчная и заглавная буквы В, в.
Сравнение строчной и заглавной букв В,в.
Строчная и заглавная буквы Е, е.
Слого-звуковой анализ слов со звуками [j’э], [’э].
Письмо слогов и слов с буквами Е, е.
Строчная и заглавная буквы П, п.
Письмо слогов и слов с буквами П, п.
Строчная и заглавная буквы М, м.
Слого-звуковой анализ слов со звуками [м], [м’].
Письмо слогов и слов с буквами М, м.
Строчная и заглавная буквы З, з.
Письмо слогов и слов с буквами З, з.
Строчная и заглавная буквы Б, б.
Письмо слогов и слов с буквами Б, б.
Письмо слов и предложение с буквой Б,б.

67
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

Единственное и множественное число существительных (один — много).
Строчная буква д.
Заглавная буква Д.
Строчная и заглавная буквы Я, я.
Письмо слогов и слов с буквами Я, я.
Обозначение буквами а—я твёрдости/мягкости предыдущего согласного на
письме.
Строчная буква г.
Заглавная буква Г.
Письмо слогов и слов с буквами Г, г.
Строчная и заглавная буквы Ч, ч.
Правописание ча, чу. Письмо слогов и слов с буквой ч.

1
1
1
1
1
1

27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.

1
1
1
1
1

1
1
1

41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.

Буква ь. Сравнение печатной и письменной букв.
Слого - звуковой анализ слов с ь.
Письмо слогов и слов с буквой ь в конце и середине слова. Вопросительные слова
«кто?», «что?».
Письмо слогов и слов с изученными буквами.
Строчная и заглавная буквы Ш, ш.
Письмо слогов и слов с буквами Ш, ш. Списывание с печатного шрифта.
Письмо слогов и слов с изученными буквами.
Сочетания ча, чу, ши. Запись слов с ча, чу ши под диктовку.
Строчная и заглавная буквы Ж, ж.
Правописание сочетания жи.
Строчная буква ё. Сравнение печатной и письменной букв.
Заглавная буква Ё. Сравнение строчной и заглавной букв.
Строчная и заглавная буквы Й, й.
Письмо слогов и слов с буквой й. Признаки предмета.
Строчная и заглавная буквы Х, х.
Письмо слогов и слов с буквами Х, х.
Письмо слов и предложений с буквой Х, х.
Строчная и заглавная буквы Ю, ю.
Правописание имён собственных (имена людей). Личные местоимения я — они.
Строчная и заглавная буквы Ц, ц.
Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц.
Строчная и заглавная буквы Э, э.
Письмо слогов и слов с буквами Э , э.
Строчная буква щ. Сравнение печатной и письменной букв.
Заглавная буква Щ. Сравнение строчной и заглавной букв.
Письмо слогов и слов с буквами Щ, щ и другими изученными буквами.
Строчная и заглавная буквы Ф, ф. Сравнение строчной и заглавной букв.
Письмо слогов и слов с буквами Ф, ф.
Строчные буквы ь, ъ. Сравнение печатной и письменной букв.
Письмо слов с буквами ь, ъ.

1.
2.
3.
4.

Морфология. Послебукварный период.
Слова, отвечающие на вопросы «Кто?», «Что?».
Слова, отвечающие на вопросы «Что делать?», «Что сделать?»
Слова, отвечающие на вопросы «Что делать?», «Что сделать?».
Слова, отвечающие на вопросы «Какой?», «Какая?», «Какое?»

6
1
1
1
1

Слова, отвечающие на вопросы «Какой?», «Какая?», «Какое?».
Проверочный диктант.
Орфография и пунктуация.
Безударные гласные в корне слова.
Правописание звонких и глухих согласных на конце слова.
Правописание чк-чн, щн.
Заглавная буква в словах.
Заглавная буква в словах.
Заглавная буква в словах.

1
1
11
1
1
1
1
1
1

38.
39.
40.

5.
6.
1.
2.
3.
4.
5.
6.

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

7.
8.
9.
10.
11.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.

23.
24.
25.
26.
27.
28.

Словарный диктант.
Слог. Перенос слова.
Деление слов на слоги.
Подготовка к тесту.
Выполнение тестовой работы на базовом и повышенном уровне.
Фонетика, орфоэпия, графика. Слово и слог. Ударение.
Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги.
Слово и слог.
Перенос слов.
Правила переноса слов.
Ударение.
Ударение. Словообразующая роль ударения.
Фонетика, орфоэпия, графика. Звуки и буквы.
Звуки и буквы. Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове.
Условные звуковые обозначения слов.
Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки.
Гласные буквы, обозначающие гласные звуки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове.

1
1
1
1
1
6
1
1
1
1
1
1
30
1
1
1
1

Орфография и пунктуация. Развитие речи. Ударные и безударные гласные.
Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах. Особенности
проверяемых и проверочных слов.
Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах.
Обозначение гласных звуков буквами в безударных слогах двусложных слов.
Согласные буквы, обозначающие согласные звуки.
Согласные буквы, обозначающие согласные звуки. Удвоенные согласные.
Буквы Й и И. Звуки [й ] и [и ]. Перенос слов с буквой Й.
Твёрдые и мягкие согласные звуки.
Парные и непарные по твёрдости-мягкости согласные звуки.
Твердые и мягкие согласные звуки и их обозначение на письме буквами.
Буква "мягкий знак" как показатель мягкости согласного звука.
Обозначение мягкости согласного звука на письме мягким знаком.
Правописание слов с мягким знаком.
Особенности глухих и звонких согласных звуков.
Парные звонкие и глухие согласные звуки. Непарные по глухости – звонкости
согласные звуки.
Контрольная работа за 1 класс.
Обозначение буквой парного по звонкости - глухости согласного звука на конце
слова.
Правописание слов с парным по глухости - звонкости согласным звуком на конце
слова.

1
1

Шипящие согласные звуки.
Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.
Буквосочетания ЖИ—ШИ, ЧА—ЩА, ЧУ—ЩУ.
Правописание слов с буквосочетаниями жи—ши.
Правописание слов с буквосочетаниями ча -ща, чу - щу.
Заглавная буква в именах, отчествах, фамилиях людей, географических названиях.

1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

29.
30.

№ п/п

1.

2.
3.
4.
5.

Заглавная буква в кличках животных.
Повторение изученного.

2 класс (136 часа)
Развитие речи (6 часов)
Темы уроков

РАЗВИТИЕ РЕЧИ. НАША
РЕЧЬ.
Знакомство с учебником. Повторение знаний по теме «Наша речь».
СИНТАКСИС. ТЕКСТ.
Что такое текст
Части текста.
Диктант по теме "Текст"
Работа над ошибками.
СИНТАКСИС. ПРЕДЛОЖЕНИЕ.

1
1

Количество
часов

1
1
4
1
1
1
1

25.

Что такое предложение
Как из слов составить предложение
Главные члены предложения.
Второстепенные члены предложения
Подлежащее и сказуемое - главные члены предложения.
Распространённые и нераспространённые предложения
Связь слов в предложении
Контрольный диктант по теме "Предложение".
Работа над ошибками.
ЛЕКСИКА. РАЗВИТИЕ РЕЧИ.
Лексическое значение слова
Лексическое значение слова. Закрепление.
Однозначные и многозначные слова
Прямое и переносное значение многозначных слов
Синонимы
Антонимы
Антонимы. Закрепление знаний по теме «Лексика»
Контрольный диктант по теме "Лексика"
Работа над ошибками
Морфемика. Родственные слова
Родственные слова. Закрепление.

9
1
1
1
1
1
1
1
1
1
20
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

26.
27.

Корень слова. Однокоренные слова.
Корень слова. Однокоренные слова. Закрепление.

1
1

6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.

28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.

35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.

Слог. Какие бывают слоги
Как определить ударный слог
Как определить ударный слог. Закрепление.
Как переносить слова с одной строки на другую
Как переносить слова с одной строки на другую? Словарный диктант.
Контрольный диктант по теме "Слово".
Работа над ошибками.
ФОНЕТИКА, ОРФОЭПИЯ, ГРАФИКА. ОРФОГРАФИЯ.
ЗВУКИ И БУКВЫ.
Как различить звуки и буквы
Как мы используем алфавит
Как мы используем алфавит. Закрепление.
Какие слова пишутся с заглавной буквы
Как определить гласные звуки
Контрольный диктант по теме "Звуки и буквы."
Работа над ошибками.
Правописание слов с безударным гласным звуком в корне. Определение
безударного гласного в корне слова.
Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.
Правописание слов с безударным гласным звуком в корне. Закрепление.
Правописание слов с безударным гласным звуком в корне. Проверка
знаний.
Правописание слов с безударным гласным звуком в корне. Анализ
проверочной работы.
Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в
корне.
Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в
корне. Закрепление.
Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в
корне. Проверка знаний.
Диктант по теме " Безударные гласные в корне слова"
Работа над ошибками.
Как определить согласные звуки
Согласный звук [й] буква И краткое.
Согласный звук [й] буква И краткое. Закрепление.
Слова с удвоенными согласными.
Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.
Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.
Закрепление.
Как обозначить мягкость согласного звука на письме
Как обозначить мягкость согласного звука на письме. Закрепление.
Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими
согласными.
Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими
согласными. Закрепление.
Контрольный диктант по теме "Твердые и мягкие согласные звуки"

1
1
1
1
1
1
1
30
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

63.

Работа над ошибками.

1

64.

Обобщающий урок по теме «Фонетика».
ОРФОГРАФИЯ
И
ПУНКТУАЦИЯ.
ПРАВОПИСАНИЕ БУКВОСОЧЕТАНИЙ С ШИПЯЩИМИ.
Буквосочетание чк, чн, чт, щн, нщ,нч.
Повторение темы "Твердые и мягкие согласные"
Буквосочетания жи -ши, ча - ща, чу -щу
Буквосочетания жи -ши, ча - ща, чу -щу. Закрепление.
Буквосочетания жи -ши, ча - ща, чу -щу. Проверь себя.
Как отличить звонкие согласные звуки от глухих
Как отличить звонкие согласные звуки от глухих. Закрепление.
Диктант по теме «Правописание буквосочетаний с шипящими»
Закрепление знаний. Работа над ошибками.
Проверка парных согласных в корне слова.
Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных
согласных.
Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.
Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.
Закрепление.
Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.
Проверка знаний по теме "Правописание парных согласных".
Диктант по теме " Парные согласные".
Работа над ошибками. Обобщение изученного материала.
Правописание слов с разделительным мягким знаком.
Правописание слов с разделительным мягким знаком. Закрепление.
Правописание слов с разделительным мягким знаком. Проверочная работа.
Разделительный мягкий знак. Обобщение изученного материала.
Контрольное списывание по теме «Разделительный мягкий знак».
Проверка знаний по теме "Разделительный мягкий знак".
Обобщение изученного материала.
МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ И ПУНКТУАЦИЯ. ЧАСТИ
РЕЧИ.
Что такое части речи
Что такое части речи. Повторение.
Что такое имя существительное
Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.
Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание
собственных имен существительных.
Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в
именах, отчествах, фамилиях людей.
Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в
именах героев, в названиях книг, журналов и газет. Закрепление.
Заглавная буква в написании кличек животных.
Заглавная буква в географических названиях.
Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы.

1

65.
66.
67.
68.
69.
70.
71.
72.
73.
74.
75.
76.
77.
78.
79.
80.
81.
82.
83.
84.
85.
86.
87.
88.

89.
90.
91.
92.
93.
94.
95.
96.
97.
98.

24
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
32
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

99.
100.
101.
102.
103.
104.
105.
106.
107.
108.
109.
110.
111.
112.
113.
114.
115.
116.
117.
118.
119.
120.

121.
122.
123.
124.
125.
126.
127.
128.
129.
130.
131.
132.
133.
134.
135.
136.

Контрольное списывание по теме "Заглавная буква в именах собственных"
Диктант по теме "Заглавная буква в именах собственных"
Работа над ошибками.
Единственное и множественное число имен существительных
Единственное и множественное число имен существительных. Закрепление.
Проверочная работа по теме "Имя существительное".
Контрольный диктант по теме "Имя существительное"
Работа над ошибками.
Глагол.
Глагол как часть речи. Закрепление.
Единственное и множественное число глаголов.
Единственное и множественное число глаголов. Закрепление.
Правописание частицы НЕ с глаголами.
Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол».
Проверочная работа по теме «Глагол»
Имя прилагательное как часть речи
Единственное и множественное число имён прилагательных.
Диктант по теме «Имя прилагательное»
Работа над ошибками.
Местоимение как часть речи
Местоимение как часть речи. Закрепление.
Контрольный диктант «Части речи».
Работа над ошибками.
РАЗВИТИЕ РЕЧИ. СИНТАКСИС. МОРФОЛОГИЯ. ЛЕКСИКА.
ПОВТОРЕНИЕ.
Повторение по теме «Текст»
Повторение по теме «Предложение».
Повторение по теме «Предложение». Закрепление
Повторение по теме «Слово и его значение».
Повторение по теме «Части речи».
Повторение по теме «Части речи». Закрепление.
Повторение по теме «Звуки и буквы».
Повторение по теме «Правила правописания»
Годовая контрольная работа за курс 2 класса.
Повторение и закрепление изученного материала. Лексика.
Повторение и закрепление изученного материала. Фонетика.
Повторение и закрепление изученного материала. Орфоэпия.
Повторение и закрепление изученного материала. Орфография.
Повторение и закрепление изученного материала. Орфография и
пунктуация.
Повторение и закрепление изученного материала. Морфология.
Обобщение знаний за курс русского языка 2 класс.

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
16
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

3 класс (136 часов)
№ п/п

Темы уроков

Количество
часов
2

1.
2.

Развитие речи. Язык
и речь
Наша речь. Виды речи.
Наш язык

13

3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

Синтаксис.
Текст. Предложение. Словосочетание.
Текст. Типы текстов.
Текст. Типы текстов. Закрепление.
Предложение.
Виды предложений по цели высказывания
Виды предложений по интонации
Предложения с обращением.
Главные и второстепенные члены предложения.
Главные и второстепенные члены предложения. Закрепление.
Простое и сложное предложения.
Простое и сложное предложения. Закрепление.
Словосочетание.
Словосочетание. Закрепление
Контрольный диктант по теме "Предложение"
Лексика. Слово в
языке и речи .
Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные
слова. Работа над ошибками.
Синонимы и антонимы.
Омонимы.
Слово и словосочетание.
Фразеологизм.
Морфология. Части речи.
Имя существительное.
Имя прилагательное.
Глагол.
Что такое имя числительное
Однокоренные слова.
Фонетика и орфоэпия. Звуки и буквы. Гласные звуки.
Звуки и буквы. Согласные звуки.
Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный мягкий
знак.
Обобщение и закрепление изученного.
Развитие речи. Проект «Рассказ о слове»
Контрольный диктант по теме «Слово в языке и речи»

1
1
1
1
1
17

11.
12.
13.
14.
15.

16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.

1
1

1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.

47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.

Морфемика.
Состав слова
Что такое корень слова? Работа над ошибками.
Как найти в слове корень?
Сложные слова
Что такое окончание? Как найти в слове окончание?
Что такое окончание? Как найти в слове окончание?
Закрепление.
Что такое приставка? Как найти в слове приставку?
Значение приставок.

14

Что такое суффикс? Как найти в слове сцффикс?
Значение суффиксов.
Что такое основа слова?
Обобщение знаний о составе слова.
Контрольный диктант по теме «Состав слова»
Анализ контрольного диктанта. Обобщение знаний о
составе слова.
Развитие речи. Проект «Семья слов»
Орфография и пунктуация. Морфемика.
Правописание частей слова.
В каких значимых частях слова есть орфограммы?
Правописание слов с безударными гласными в корне
Правописание слов с безударными гласными в корне.
Повторение.
Правописание слов с безударными гласными в корне.
Закрепление.
Правописание слов с глухими и звонкими согласными в
корне.
Правописание слов с глухими и звонкими согласными в
корне. Повторение.
Правописание слов с глухими и звонкими согласными в
корне.
Правописание слов с глухими и звонкими согласными в
корне. Закрепление
Правописание слов с непроизносимыми согласными в
корне.
Правописание слов с непроизносимыми согласными в
корне. Повторение.
Правописание слов с непроизносимыми согласными в
корне. Закрепление.
Правописание слов с удвоенными согласными.
Правописание слов с удвоенными согласными.
Закрепление.
Контрольный диктант по теме «Правописание корней
слов»
Правописание суффиксов и приставок.

1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1

1
26
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
69.
70.
71.
72.

Правописание суффиксов и приставок.
Повторение. Правописание суффиксов и приставок.
Правописание суффиксов и приставок. Закрепление.
Правописание приставок и предлогов.
Правописание приставок и предлогов. Закрепление.
Правописание слов с разделительным твердым знаком
Разделительные твердый и мягкий знаки.
Разделительные твердый и мягкий знаки. Закрепление.
Разделительные твердый и мягкий знаки. Повторение
Контрольный диктант по теме «Правописание частей
слова»
Работа над ошибками. Проект «Составляем

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

орфографический словарь»
Морфология. Части
речи
73.

Части речи

74.
75.
76.

Морфология. Имя
существительное
Имя существительное и его роль в речи.
Имя существительное и его роль в речи. Повторение.
Одушевленные и неодушевленные имена существительные.

77.
78.
79.
80.
81.
82.
83.
84.
85.
86.
87.
88.
89.
90.
91.
92.
93.
94.
95.
96.

Одушевленные и неодушевленные имена существительные
Собственные и нарицательные имена существительные.
Число имен существительных.
Число имен существительных. Закрепление.
Род имен существительных
Род имен существительных. Повторение.
Орфография и пунктуация. Мягкий знак на конце имен
Мягкий знак на конце имен существительных после
шипящих
Контрольный диктант по теме «Имя существительное»
Анализ контрольного диктанта. Склонение имен
существительных.
Падеж имен существительных
Падеж имен существительных.
Именительный падеж
Родительный падеж
Дательный падеж
Винительный падеж
Творительный падеж
Предложный падеж
Обобщение знаний.
Контрольный диктант по теме «Правописание окончаний
имён существительных».

1
1
24
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

97.

98.
99.
100.
101.
102.
103.
104.
105.
106.
107.
108.

109.
110.
111.

112.
113.
114.
115.
116.
117.
118.
119.
120.
121.
122.
123.
124.
125.
126.

127.
128.
129.
130.
131.
132.

Работа над ошибками.
Морфология. Имя
прилагательное
Значение и употребление имён прилагательных в речи.
Значение и употребление имён прилагательных в речи.
Закрепление.
Род имён прилагательных
Изменение имён прилагательных по родам.
Изменение имён прилагательных по родам. Повторение.
Число имён прилагательных
Число имён прилагательных. Закрепление.
Изменение имен прилагательных по падежам
Обобщение знаний по теме «Имя прилагательное»
Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»
Работа над ошибками.
Морфология. Местоимение.
Личные местоимения
Изменение личных местоимений по родам
Местоимение.
Морфология.
Глагол
Значение и употребление глаголов в речи
Значение и употребление глаголов в речи. Закрепление.
Неопределённая форма глагола
Неопределённая форма глагола.
Число глаголов.
Число глаголов. Закрепление.
Времена глаголов
Времена глаголов. 2 лицо глаголов.
Изменение глаголов по временам
Род глаголов в прошедшем времени
Правописание частицы не с глаголами
Правописание частицы не с глаголами. Повторение.
Обобщение знаний.
Контрольный диктант по теме «Глагол»
Работа над ошибками.
Морфология.
Повторение
Части речи
Синтаксис. Обобщение изученного о слове, предложении.
Обобщение изученного о слове и предложении
Морфемика. Орфография и пунктуация. Правописание
окончаний имен прилагательных.
Правописание приставок и предлогов.
Правописание безударных гласных.

1
11
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
3
1
1
1
15
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
10
1
1
1
1
1
1

133.
134.
135.
136.

Правописание значимых частей слов
Правописание значимых частей слов. Повторение.
Итоговый контрольный диктант.
Анализ контрольного диктанта. Однокоренные слова.

1
1
1
1

4 класс (136 часов)
№ п/п

Тема урока

1.

Развитие речи. Синтаксис. Повторение изученного в 1-3
классах.
Знакомство с учебником "Русский язык". Предложение как
единица речи.
Виды предложений по цели высказывания и по интонации

2.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.

15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.

Диалог. Обращение
Основа предложения. Главные и второстепенные члены
предложения.
Контрольный диктант по теме "Повторение".
Работа над ошибками. Словосочетание.
Синтаксис. Пунктуация. Предложение
Однородные члены предложения (общее понятие)
Связь однородных членов предложения. Знаки препинания в
предложениях с однородными членами.
Знаки препинания в предложениях с однородными членами.
Простые и сложные предложения. Связь между простыми
предложениями в сложном предложении
Сложное предложение и предложение с однородными
членами
Контрольный диктант по теме: «Предложение»
Обучающее изложение. Е. Чарушин «Кот Епифан».
Лексика. Морфемика. Орфография. Слово в языке и речи
Работа над ошибками. Слово и его лексическое значение.
Многозначные слова. Прямое и переносное значение слов.
Заимствованные слова. Устаревшие слова
Синонимы. Антонимы. Омонимы
Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических группах
слов.
Состав слова, распознавание частей слова
Состав слова, распознавание частей слова. Однокоренные
слова.
Состав слова, распознавание частей слова. Разбор слова по
составу.
Правописание гласных и согласных в корнях слов.

Количество
часов
7
1
1
1
1
1
1
7
1
1
1
1
1
1
1
16
1
1
1
1
1
1
1
1

23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.

31.
32.

33.

34.
35.

Правописание гласных и согласных в корнях слов, удвоенных
согласных в словах.
Правописании приставок и суффиксов
Разделительные твёрдый и мягкий знаки
Склонение имен существительных и имен прилагательных
Имя числительное. Глагол.
Наречие как часть речи
Правописание наречий
Контрольный диктант по теме " Части речи".
Морфология.
Орфография
и
пунктуация.
Имя существительное
Анализ
диктанта.
Распознавание
падежей
имён существительных.
Упражнение в распознавании именительного, винительного и
родительного
падежей
неодушевлённых
имён
существительных.
Упражнение в распознавании одушевлённых имен
существительных в родительном и винительном падежах, в
дательном падеже.
Упражнение в распознавании имён существительных в
творительном и предложном падежах
Повторение сведений о падежах и приёмах их

1
1
1
1
1
1
1
1
36
1
1

1

1
1

распознавания. Несклоняемые имена существительные.
36.
37
38.
39.
40.
41.
42
43.
44.

45.
46.
47.

Три
склонения
имён
существительных
(общее
представление). 1-е склонение имён существительных
Упражнение в распознавании имён существительных 1-го
склонения
2-е склонение имён существительных
Упражнение в распознавание имён существительных 2-го
склонения
3-е склонение имён существительных
Упражнение в распознавание имён существительных 3-го
склонения
Типы склонения. Алгоритм определение склонения имени
существительного
Обучающее изложение. Н. Сладков «Отважная птичка»
Анализ
изложения.
Падежные
окончания
имен
существительных 1, 2, 3 склонения единственного числа.
Способы проверки безударных падежных окончаний имён
существительных.
Именительный и винительный падежи
Правописание
окончаний имен существительных
в родительном падеже.
Именительный, родительный и винительный падежи
одушевлённых имён существительных

1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1

48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.

59.
60.
61.
62.
63

64.
65.
66.

67.
68.
69.
70.
71.

Правописание
окончаний имён существительных
в дательном падеже.
Упражнение
в
правописании
окончаний
имен
существительных родительного и дательного падежей.
Упражнение в правописании безударных окончаний имен
существительных родительного и дательного падежей.
Правописание
окончаний имен существительных
в творительном падеже.
Упражнение в
правописании
окончаний имен
существительных в творительном падеже.
Правописание
окончаний имен существительных
в предложном падеже.
Упражнение в
правописании
окончаний имен
существительных в предложном падеже.
Правописание
безударных окончаний имен
существительных во всех падежах.
Упражнение в правописании безударных падежных
окончаний имён существительных.
Упражнение в правописании безударных падежных
окончаний имён существительных в единственном лице.
Контрольный диктант по теме «Правописание безударных
падежных окончаний имен существительных в единственном
числе».
Анализ контрольного диктанта. Повторение изученного.
Склонении имён существительных во множественном числе
Именительный
падеж имен существительных
множественного числа
Родительный падеж имен существительных множественного
числа
Правописание
окончаний
имён
существительных
множественного числа в родительном падеже.
Родительный и винительный падежи имен существительных
множественного числа.
Дательный, творительный, предложный падежи имен
существительных множественного числа.
Контрольный диктант за 1 полугодие.
Анализ контрольного диктанта. Проверочная работа.
Морфология.
Орфография
и
пунктуация.
Имя прилагательное
Имя прилагательное как часть речи
Род и число имён прилагательных
Склонение имён прилагательных.
Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в
единственном числе
Правописание окончаний имён прилагательных мужского и
среднего рода в именительном падеже.

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1

1
1
1
27
1
1
1
1
1

Правописание окончаний имен прилагательных мужского и
среднего рода в родительном падеже.
Правописание окончаний имен прилагательных мужского и
среднего рода в дательном падеже.
Именительный, винительный, родительный падежи.
Правописание окончаний имен прилагательных мужского и
среднего рода в творительном и предложном падежах
Упражнение в правописании падежных окончаний имён
прилагательных мужского и среднего рода
Выборочное изложение описательного текста. Наши
проекты.
Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имен
прилагательных мужского и среднего рода.
Склонение имён прилагательных женского рода
Именительный и винительный падежи имён прилагательных
женского рода
Родительный, дательный, творительный и предложный
падежи имён прилагательных женского рода
Винительный и творительный падежи имен прилагательных
женского рода.
Упражнение в правописании падежных окончаний имен
прилагательных.
Изложение описательного текста. Г. Скребицкий «Лосиха и
лосенок»
Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имен
прилагательных.
Склонение имен прилагательных во множественном числе.
Именительный и винительный падежи имен прилагательных
множественного числа.
Родительный и предложный падежи имён прилагательных
множественного числа
Дательный и творительный падежи имён прилагательных
множественного числа.
Обобщение знаний по теме «Имя прилагательное»
Обобщение по теме "Имя прилагательное". Проверка знаний.

1

94.
95.
96.

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»
Анализ контрольного диктанта. Повторение.
Морфология. Местоимения.
Местоимение как часть речи.
Личные местоимения.
Изменение личных местоимений 1-го и 2-го лица по падежам

1
1
7
1
1
1

97.
98.
99.

Изменение личных местоимений 3-го лица по падежам
Обобщение по теме "Местоимение".
Контрольный диктант по теме: « Местоимение»

1
1
1

72.
73.
74.
75.
76.
77.
78.
79.
80.
81.
82.
83.
84.
85.
86.
87.
88.
89.
90.
91.

92.
93.

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

126.
127.
128.

Анализ контрольного диктанта. Повторение изученного по
теме «Местоимение».
Морфология. Орфография и пунктуация. Глагол.
Глагол. Изменение глаголов по временам.
Неопределённая форма глагола
Глаголы в неопределенной форме.
Изменение глаголов по временам.
Спряжение глаголов.
Спряжение глаголов. Закрепление изученного.
2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в
единственном числе.
I и II спряжения глаголов в настоящем времени
I и II спряжения глаголов в будущем времени
Правописание безударных личных окончаний глаголов в
настоящем и в будущем времени
Правописание безударных окончаний глаголов в настоящем и
в будущем времени
Правописание безударных личных окончаний глаголов.
Правописание глаголов в настоящем и будущем времени.
Возвратные глаголы
Правописание -тся и -ться в возвратных глаголах.
Правописание -тся и -ться в глаголах. Закрепление
изученного.
Правописание глаголов в прошедшем времени.
Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем
времени
Правописание
безударного суффикса
в
глаголах прошедшего времени
Контрольный диктант по теме «Глагол».
Анализ контрольного диктанта. Повторение изученного о
глаголе.
Обобщение по теме "Морфология. Части речи".
Синтаксис. Лексика. Повторение
Предложение и словосочетание.
Предложение и словосочетание. Основа предложения.
Предложение
и
словосочетание.
Связь слов
в словосочетании.
Лексическое значение слов.
Морфемика. Состав слова.
Состав слова

129.
130.
131.
132.
133.
134.

Разбор слова по составу. Однокоренные слова.
Состав слова. Основа слова.
Морфология. Части речи.
Части речи.
Итоговый контрольный диктант.
Анализ контрольного диктанта. Повторение

100.

101.
102.
103.
104.
105.
106.
107.
108.
109.
110.
111.
112.
113.
114.
115.
115.
117.
118.
119.
120.
121.
122.
123.
124.
125.

1
22
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
14
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

135.
136.

Фонетика, орфоэпия, графика. "Звуки и буквы"
Обобщение знаний за курс Русский язык в 4 классе. Игра "По
Галактике частей речи".

1
1