РП ООО однкнр 5-6 кл

Приложение к ООП ООО
Приложение к ОПП ООО

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «ОДНКНР»
для обучающихся 5-6 классов

с. Краснополье 2023

Пояснительная записка
Программа по предметной области «Основы духовно-нравственной культуры народов России»
(далее — ОДНКНР) для 5—6 классов образовательных организаций составлена в соответствии
с:
требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования (ФГОС ООО) (утверждён приказом Министерства просвещения
Российской Федерации от 31 мая 2021 г . № 287);
требованиями к результатам освоения программы основного общего образования
(личностным, метапредметным, предметным);
основными подходами к развитию и формированию универсальных учебных действий
(УУД) для основного общего образования.
.
Целями изучения учебного курса являются:
формирование общероссийской гражданской идентичности обучающихся через изучение
культуры (единого культурного пространства) России в контексте процессов
этноконфессионального согласия и взаимодействия, взаимопроникновения и мирного
сосуществования народов, религий, национальных культур;
создание условий для становления у обучающихся мировоззрения на основе
традиционных российских духовно-нравственных ценностей, ведущих к осознанию своей
принадлежности к многонациональному народу Российской Федерации;
формирование и сохранение уважения к ценностям и убеждениям представителей разных
национальностей и вероисповеданий, а также способности к диалогу с представителями других
культур и мировоззрений;
идентификация собственной личности как полноправного субъекта культурного,
исторического и цивилизационного развития страны.
Цели курса определяют следующие задачи:
овладение предметными компетенциями, имеющими преимущественное значение для
формирования гражданской идентичности обучающегося;
2

приобретение и усвоение знаний о нормах общественной морали и нравственности как
основополагающих элементах духовной культуры современного общества;
развитие представлений о значении духовно-нравственных ценностей и нравственных
норм для достойной жизни личности, семьи, общества, ответственного отношения к будущему
отцовству и материнству;
становление компетенций межкультурного взаимодействия как способности и готовности
вести межличностный, межкультурный, межконфессиональный диалог при осознании и
сохранении собственной культурной идентичности;
формирование основ научного мышления обучающихся через систематизацию знаний и
представлений, полученных на уроках литературы, истории, изобразительного искусства,
музыки;
обучение рефлексии собственного поведения и оценке поведения окружающих через
развитие навыков обоснованных нравственных суждений, оценок и выводов;
воспитание уважительного и бережного отношения к историческому, религиозному и
культурному наследию народов России;
содействие осознанному формированию мировоззренческих ориентиров, основанных на
приоритете традиционных российских духовно-нравственных ценностей;
формирование патриотизма как формы гражданского самосознания через понимание роли
личности в истории и культуре, осознание важности социального взаимодействия, гражданской
идентичности для процветания общества в целом .
В целях реализации настоящей программы на изучение курса на уровне основного общего
образования отводится 34 часа на каждый учебный год, не менее 1 учебного часа в неделю.
Рабочая программа разработана на основании следующих нормативных документов:
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования
(ФГОС ООО) (утверждён приказом Министерства просвещения Российской Федерации от
31 мая 2021 г . № 287);
- Федеральный Закон от 29.12. 2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ред.
от 02.03.2016; с изм. и доп., вступ. в силу с 01.07.2016);
- письмо Департамента государственной политики в сфере общего образования Министерства
образования и науки Российской Федерации от 25 мая 2015 года N 08-761. Об изучении
предметных областей: "Основы религиозных культур и светской этики" и "Основы
духовнонравственной культуры народов России"
- Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
Стандарты второго поколения. (А.Я.Данилов, А.М.Кондаков, В.А.Тишков), М.: Просвещение,
2010г.,
- Образовательная программа МБОУ СОШ №21 на 2022 – 2023 уч.г.;
- Положение о рабочей программе МБОУ СОШ№21;
- Учебный план МБОУ СОШ№21 на 2022 – 2023 учебный год.

Раздел №1 Планируемые результаты освоения программы
«Основы духовно-нравственной культуры народов России»
Личностные результаты:
•

готовность к нравственному саморазвитию; способность оценивать свои поступки,
взаимоотношения со сверстниками;

•

достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки;
3

•
•
•
•

•
•

личностные качества, позволяющие успешно осуществлять различную деятельность и
взаимодействие с ее участниками;
формирование основ российской гражданской идентичности, понимания особой роли
многонациональной России в современном мире;
воспитание чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
формирование ценностей многонационального российского общества;
воспитание уважительного отношения к своей стране, ее истории, любви к родному краю,
своей семье, гуманного отношения, толерантности к людям, независимо от их возраста,
национальности, вероисповедания;
понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения,
правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
Универсальные учебные действия Познавательные:

•
•

характеризовать понятие «духовно-нравственная культура»;
сравнивать нравственные ценности разных народов, представленные в фольклоре,
искусстве, религиозных учениях;

•

различать культовые сооружения разных религий;
формулировать выводы и
умозаключения на основе анализа учебных текстов. Коммуникативные:

•
•

рассказывать о роли религий в развитии образования на Руси и в России;
кратко характеризовать нравственные ценности человека (патриотизм, трудолюбие,
доброта, милосердие и др.).
Рефлексивные:
оценивать различные ситуации с позиций «нравственно», «безнравственно»;
анализировать и оценивать совместную деятельность (парную, групповую работу) в
соответствии с поставленной учебной задачей, правилами коммуникации и делового
этикета.
Информационные:

•
•

•

анализировать информацию, представленную в разной форме (в том числе графической)
и в разных источниках (текст, иллюстрация, произведение искусства). К концу обучения
учащиеся научатся:

•

Воспроизводить полученную информацию, приводить примеры из прочитанных текстов;
оценивать главную мысль прочитанных текстов и прослушанных объяснений учителя.
Сравнивать главную мысль литературных, фольклорных и религиозных текстов.
Проводить аналогии между героями, сопоставлять их поведение с общечеловеческими
духовно-нравственными ценностями.
Участвовать в диалоге: высказывать свои суждения, анализировать высказывания
участников беседы, добавлять, приводить доказательства.
Создавать по изображениям (художественным полотнам, иконам, иллюстрациям)
словесный портрет героя.
Оценивать поступки реальных лиц, героев произведений, высказывания известных
личностей.

•

•
•
•

•

Работать с исторической картой: находить объекты в соответствии с учебной задачей.
Использовать информацию, полученную из разных источников, для решения учебных и
практических задач.
Метапредметные результаты:

•

владение коммуникативной деятельностью, активное и адекватное использование
речевых средств для решения задач общения с учетом особенностей собеседников и
ситуации общения (готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать свое мнение
и аргументировать свою точку зрения, оценивать события, изложенные в текстах разных
видов и жанров);
овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, в том числе
религиозного характера; способность работать с информацией, представленной в разном
виде и разнообразной форме;
овладение методами познания, логическими действиями и операциями (сравнение,
анализ, обобщение, построение рассуждений);
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
умение строить совместную деятельность в соответствии с учебной задачей и культурой
коллективного труда.

•

•
•
•
•

Предметные результаты:
•
•
•

осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о российской
многонациональной культуре, особенностях традиционных религий России;
использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности;
способность к работе с информацией, представленной разными средствами;
расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения
воспринимать мир не только рационально, но и образно.

Раздел №2 Содержание учебного предмета ОДНКНР
5 класс – 34 часа
Тематический блок 1. «Россия – наш общий дом»»
Тема 1 . Зачем изучать курс «Основы духовно-нравственной культуры народов России»?
Формирование и закрепление гражданского единства. Родина
и
Отечество.
Традиционные ценности и ролевые модели. Традиционная семья. Всеобщий характер морали и
нравственности. Русский язык и единое культурное пространство. Риски и угрозы духовнонравственной культуре народов России.
Тема 2 . Наш дом — Россия.
Россия — многонациональная страна. Многонациональный народ Российской Федерации .
Россия как общий дом . Дружба народов .
Тема 3 . Язык и история.
Что такое язык? Как в языке народа отражается его история? Язык как инструмент культуры.
Важность коммуникации между людьми. Языки народов мира, их взаимосвязь.
Тема 4 . Русский язык — язык общения и язык возможностей.

Русский язык — основа российской культуры. Как складывался русский язык: вклад народов
России в его развитие. Русский язык как культурообразующий проект и язык межнационального
общения. Важность общего языка для всех народов России.
Возможности, которые даёт русский язык.
Тема 5 . Истоки родной культуры .
Что такое культура. Культура и природа. Роль культуры в жизни общества. Многообразие
культур и его причины . Единство культурного пространства России Тема 6 . Материальная
культура Материальная культура: архитектура, одежда, пища, транспорт, техника. Связь между
материальной культурой и духовно-нравственными ценностями общества.
Тема 7 . Духовная культура.
Духовно-нравственная культура. Искусство, наука, духовность. Мораль, нравственность,
ценности. Художественное осмысление мира. Символ и знак. Духовная культура как реализация
ценностей. Тема 8 . Культура и религия .
Религия и культура. Что такое религия, её роль в жизни общества и человека.
Государствообразующие религии России. Единство ценностей в религиях России. Тема
9 . Культура и образование.
Зачем нужно учиться? Культура как способ получения нужных знаний . Образование как ключ
к социализации и духовно- нравственному развитию человека .
Тема 10 . Многообразие культур России.
Единство культур народов России. Что значит быть культурным человеком? Знание о культуре
народов России.
Тематический блок 2 «Семья и духовно-нравственные ценности» Тема
11 . Семья — хранитель духовных ценностей.
Семья — базовый элемент общества. Семейные ценности, традиции и культура. Помощь сиротам
как духовно-нравственный долг человека.
Тема 12 . Родина начинается с семьи.
История семьи как часть истории народа, государства, человечества. Как связаны Родина и
семья? Что такое Родина и Отечество? Тема 13 . Традиции семейного воспитания в России.
Семейные традиции народов России. Межнациональные семьи. Семейное воспитание как
трансляция ценностей.
Тема 14 . Образ семьи в культуре народов России .
Произведения устного поэтического творчества (сказки, поговорки и т . д .) о семье и семейных
обязанностях . Семья в литературе и произведениях разных видов искусства .
Тема 15 . Труд в истории семьи.
Социальные роли в истории семьи. Роль домашнего труда . Роль нравственных норм в
благополучии семьи .
Тема 16 . Семья в современном мире (практическое занятие) .
Рассказ о своей семье (с использованием фотографий, книг, писем и др .) . Семейное древо.
Семейные традиции .
Тематический блок 3. «Духовно-нравственное богатство личности» Тема
17 . Личность — общество — культура.
Что делает человека человеком? Почему человек не может жить вне общества . Связь между
обществом и культурой как реализация духовно-нравственных ценностей .
Тема 18 . Духовный мир человека.
6

Человек — творец культуры. Культура как духовный мир человека. Мораль. Нравственность.
Патриотизм. Реализация ценностей в культуре. Творчество: что это такое? Границы творчества.
Традиции и новации в культуре. Границы культур.
Созидательный труд. Важность труда как творческой деятельности, как реализации.
Тема 19 . Личность и духовно-нравственные ценности .
Мораль и нравственность в жизни человек. Взаимопомощь, сострадание, милосердие, любовь,
дружба, коллективизм, патриотизм, любовь к близким.
Тематический блок 4. Культурное единство России
Тема 20 . Историческая память как духовно-нравственная ценность.
Что такое история и почему она важна? История семьи — часть истории народа, государства,
человечества. Важность исторической памяти, недопустимость её фальсификации.
Преемственность поколений .
Тема 21 . Литература как язык культуры.
Литература как художественное осмысление действительности. От сказки к роману . Зачем
нужны литературные произведения? Внутренний мир человека и его духовность.
Тема 22 . Взаимовлияние культур.
Взаимодействие культур. Межпоколенная и межкультурная трансляция. Обмен ценностными
установками и идеями. При меры межкультурной коммуникации как способ формирования
общих духовно-нравственных ценностей.
Тема 23 . Духовно-нравственные ценности российского народа.
Жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм, гражданственность, служение
Отечеству и ответственность за его судьбу, высокие нравственные идеалы, крепкая семья,
созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие,
справедливость, коллективизм, взаимопомощь, историческая память и преемственность
поколений, единство народов России.
Тема 24 . Регионы России: культурное многообразие.
Исторические и социальные причины культурного разнообразия. Каждый регион уникален.
Малая Родина — часть общего Отечества.
Тема 25 . Праздники в культуре народов России.
Что такое праздник? Почему праздники важны. Праздничные традиции в России. Народные
праздники как память культуры, как воплощение духовно-нравственных идеалов.
Тема 26 . Памятники архитектуры в культуре народов России.
Памятники как часть культуры: исторические, художественные, архитектурные . Культура как
память . Музеи . Храмы . Дворцы . Исторические здания как свидетели истории . Архитектура и
духовно-нравственные ценности народов России .
Тема 27 . Музыкальная культура народов России.
Музыка. Музыкальные произведения . Музыка как форма выражения эмоциональных связей
между людьми . Народные инструменты . История народа в его музыке и инструментах .
Тема 28 . Изобразительное искусство народов России .
Художественная реальность. Скульптура: от религиозных сюжетов к современному искусству .
Храмовые росписи и фольклорные орнаменты . Живопись, графика . Выдающиеся художники
разных народов России . Тема 29 . Фольклор и литература народов России .
Пословицы и поговорки. Эпос и сказка. Фольклор как отражение истории народа и его ценностей,
морали и нравственности . Национальная литература . Богатство культуры народа в его
литературе .
Тема 30 . Бытовые традиции народов России: пища, одежда, дом (практическое занятие).
7

Рассказ о бытовых традициях своей семьи, народа, региона. Доклад с использованием
разнообразного зрительного ряда и других источников .
Тема 31 . Культурная карта России (практическое занятие).
География культур России. Россия как культурная карта .
Описание регионов в соответствии с их особенностями.
Тема 32 . Единство страны — залог будущего России.
Россия — единая страна. Русский мир. Общая история, сходство культурных традиций, единые
духовно-нравственные ценности народов России.
6 класс (34 ч)
Тематический блок 1. «Культура как социальность»
Тема 1 . Мир культуры: его структура
Культура как форма социального взаимодействия. Связь между миром материальной культуры
и социальной структурой общества. Расстояние и образ жизни людей. Научно-технический
прогресс как один из источников формирования социального облика общества.
Тема 2 . Культура России: многообразие регионов.
Территория России. Народы, живущие в ней. Проблемы культурного взаимодействия в обществе
с многообразием культур. Сохранение и поддержка принципов толерантности и уважения ко
всем культурам народов России. Тема 3 . История быта как история культуры.
Домашнее хозяйство и его типы. Хозяйственная деятельность народов России в разные
исторические периоды. Многообразие культурных укладов как результат исторического
развития народов России. Тема 4 . Прогресс: технический и социальный.
Производительность труда. Разделение труда. Обслуживающий и производящий труд Домашний
труд и его механизация. Что такое технологии и как они влияют на культуру и ценности
общества?
Тема 5 . Образование в культуре народов России.
Представление об основных этапах в истории образования. Ценность знания. Социальная
обусловленность различных видов образования. Важность образования для современного мира.
Образование как трансляция культурных смыслов, как способ передачи ценностей.
Тема 6 . Права и обязанности человека.
Права и обязанности человека в культурной традиции народов России. Права и свободы человека
и гражданина, обозначенные в Конституции Российской Федерации.
Тема 7 . Общество и религия: духовно-нравственное взаимодействие.
Мир религий в истории. Религии народов России сегодня. Государствообразующие и
традиционные религии как источник духовно-нравственных ценностей. Тема 8 . Современный
мир: самое важное (практическое занятие).
Современное общество: его портрет. Проект: описание самых важных черт современного
общества с точки зрения материальной и духовной культуры народов России.
Тематический блок 2. «Человек и его отражение в культуре»

Тема 9. Каким должен быть человек? Духовно-нравственный облик и идеал человека.
Мораль, нравственность, этика, этикет в культурах народов России. Право и равенство в правах.
Свобода как ценность. Долг как её ограничение. Общество как регулятор свободы. Свойства и
качества человека, его образ в культуре народов России, единство человеческих качеств.
Единство духовной жизни. Тема 10 . Взросление человека в культуре народов Росси.
Социальное измерение человека. Детство, взросление, зрелость, пожилой возраст. Проблема
одиночества. Необходимость развития во взаимодействии с другими людьми.
Самостоятельность как ценность .
8

Тема 11 . Религия как источник нравственности.
Религия как источник нравственности и гуманистического мышления. Нравственный идеал
человека в традиционных религиях. Современное общество и религиозный идеал человека.
Тема 12. Наука как источник знания о человеке и человеческом.
Гуманитарное знание и его особенности. Культура как самопознание. Этика. Эстетика.
Право в контексте духовно-нравственных ценностей.
Тема 13 . Этика и нравственность как категории духовной культуры.
Что такое этика. Добро и его проявления в реальной жизни. Что значит быть нравственным.
Почему нравственность важна?
Тема 14 . Самопознание (практическое занятие).
Автобиография и автопортрет: кто я и что я люблю. Как устроена моя жизнь. Выполнение
проекта.
Тематический блок 3. «Человек как член общества» Тема

15 . Труд делает человека человеком.
Что такое труд. Важность труда и его экономическая стоимость. Безделье, лень, тунеядство .
Трудолюбие, подвиг труда, ответственность. Общественная оценка труда .
Тема 16 . Подвиг: как узнать героя?
Что такое подвиг. Героизм как самопожертвование. Героизм на войне. Подвиг в мирное время .
Милосердие, взаимопомощь.
Тема 17 . Люди в обществе: духовно-нравственное взаимовлияние.
Человек в социальном измерении. Дружба, предательство. Коллектив. Личные границы Этика
предпринимательства. Социальная помощь.
Тема 18 . Проблемы современного общества как отражение его духовнонравственного
самосознания.
Бедность. Инвалидность . Асоциальная семья . Сиротство . Отражение этих явлений в
культуре общества .
Тема 19 . Духовно-нравственные ориентиры социальных отношений.
Милосердие. Взаимопомощь. Социальное служение. Благотворительность. Волонтёрство .
Общественные блага .
Тема 20. Гуманизм как сущностная характеристика духовно- нравственной культуры
народов России.
Гуманизм. Истоки гуманистического мышления. Философия гуманизма. Проявления гуманизма
в историко-культурном наследии народов России.
Тема 21. Социальные профессии; их важность для сохранения духовнонравственного
облика общества.
Социальные профессии: врач, учитель, пожарный, полицейский, социальный работник. Духовнонравственные качества, необходимые представителям этих профессии.
Тема 22 . Выдающиеся благотворители в истории. Благотворительность как
нравственный долг.
Меценаты, философы, религиозные лидеры, врачи, учёные, педагоги. Важность меценатства для
духовно-нравственного развития личности самого мецената и общества в целом .
Тема 23 . Выдающиеся учёные России. Наука как источник социального и духовного
прогресса общества.
Учёные России. Почему важно помнить историю науки . Вклад науки в благополучие страны .
Важность морали и нравственности в науке, в деятельности учёных .
Тема 24 . Моя профессия (практическое занятие).
9

Труд как самореализация, как вклад в общество. Рассказ о своей будущей профессии.
Тематический блок 3. «Родина и патриотизм»

Тема 25 . Гражданин.
Родина и гражданство, их взаимосвязь. Что делает человека гражданином. Нравственные
качества гражданина
Тема 26 . Патриотизм.
Патриотизм. Толерантность . Уважение к другим народам и их истории . Важность
патриотизма .
Тема 27 . Защита Родины: подвиг или долг?
Война и мир. Роль знания в защите Родины . Долг гражданина перед обществом . Военные
подвиги . Честь . Доблесть .
Тема 28 . Государство. Россия — наша родина.
Государство как объединяющее начало. Социальная сторона права и государства. Что такое закон
. Что такое Родина? Что такое государство? Необходимость быть гражданином.
Российская гражданская идентичность.
Тема 29 . Гражданская идентичность (практическое занятие).
Какими качествами должен обладать человек как гражданин.
Тема 30 . Моя школа и мой класс (практическое занятие).
Портрет школы или класса через добрые дела.
Тема 31 . Человек: какой он? (практическое занятие).
Человек. Его образы в культуре . Духовность и нравственность как важнейшие качества человека
.
Тема Человек и культура (проект).
Итоговый проект: «Что значит быть человеком?»

Раздел №2 Планируемые результаты освоения учебного курса ОДНКНР на
уровне основного общего образования
Личностные результаты освоения курса включают осознание российской гражданской
идентичности; готовность обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и личностному
самоопределению; ценность самостоятельности и инициативы; наличие мотивации к
целенаправленной социально значимой деятельности; сформированность внутренней позиции
личности как особого ценностного отношения к себе, окружающим людям и жизни в целом.
1.Патриотическое воспитание

Самоопределение (личностное, профессиональное, жизненное): сформированность российской
гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему
многонационального народа России через представления об исторической роли культур
народов России, традиционных религий, духовно-нравственных ценностей в становлении
российской государственности.
2. Гражданское воспитание
осознанность своей гражданской идентичности через знание истории, языка, культуры
своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества и
знание основных норм морали, нравственных и духовных идеалов, хранимых в культурных
традициях народов России, готовность на их основе к сознательному самоограничению в
поступках, поведении, расточительном потребительстве;
10

сформированность понимания и принятия гуманистических, демократических и
традиционных ценностей многонационального российского общества с помощью воспитания
способности к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию; воспитание
веротерпимости, уважительного отношения к религиозным чувствам, взглядам людей или их
отсутствию.
3. Ценности познавательной деятельности
Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое,
духовное многообразие современного мира.
Смыслообразование:
сформированность ответственного
отношения к
учению,
готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе
мотивации к обучению и познанию через развитие способностей к духовному развитию,
нравственному самосовершенствованию; воспитание веротерпимости, уважительного
отношения к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию.
4.Духовно-нравственное воспитание
Сформированность осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому
человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории,
культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов родного края, России и народов мира;
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и
сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; сформированность нравственной
рефлексии и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора,
нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к
собственным поступкам; осознание значения семьи в жизни человека и общества; принятие
ценности семейной жизни; уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи через
знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных
традициях народов России; готовность на их основе к сознательному самоограничению в
поступках, поведении, расточительном потреблении .
Метапредметные
результаты освоения курса включают освоение обучающимися
межпредметных понятий (используются в нескольких предметных областях) и универсальные
учебные действия (познавательные, коммуникативные, регулятивные); способность их
использовать в учебной, познавательной и социальной практике; готовность к самостоятельному
планированию и осуществлению учебной деятельности и организации учебного сотрудничества
с педагогом и сверстниками, к участию в построении индивидуальной образовательной
траектории; овладение навыками работы с информацией: восприятие и создание
информационных текстов в различных форматах, в том числе цифровых, с учётом назначения
информации и её аудитории . 1. Познавательные универсальные учебные действия
Познавательные универсальные учебные действия включают:
умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,
устанавливать причинноследственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение
(индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы (логические УУД);
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач (знаковосимволические / моделирование); смысловое чтение;
развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других
поисковых систем.
2. Коммуникативные универсальные учебные действия
11

Коммуникативные универсальные учебные действия включают:

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать
конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать
и отстаивать своё мнение (учебное сотрудничество);
умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации
для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей
деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью
(коммуникация);
формирование
и
развитие
компетентности
в
области
использования
информационнокоммуникационных технологий (ИКТ-компетентность) . 3. Регулятивные
универсальные учебные действия
Регулятивные универсальные учебные действия включают:
умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать для себя
новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей
познавательной деятельности (целеполагание);
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные,
осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач
(планирование);
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках
предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией (контроль и коррекция);
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности
её решения (оценка);
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной (познавательная рефлексия, саморегуляция)
деятельности .
Предметные результаты
Предметные результаты освоения курса включают освоение научных знаний, умений и
способов действий, специфических для соответствующей предметной области; предпосылки
научного типа мышления; виды деятельности по получению нового знания, его интерпретации,
преобразованию и применению в различных учебных ситуациях, в том числе при создании
проектов .
5 класс

Тематический блок 1. «Россия — наш общий дом»
Тема 1 . Зачем изучать курс «Основы духовно-нравственной культуры народов России»? - Знать
цель и предназначение курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России»,
понимать важность изучения культуры и гражданствообразующих религий для формирования
личности гражданина России;
- иметь представление о содержании данного курса, в том числе о понятиях «мораль и
нравственность», «семья», «традиционные ценности», об угрозах духовно-нравственному
единству страны;
- понимать взаимосвязь между языком и культурой, духовно- нравственным развитием
личности и социальным поведением .
Тема 2 . Наш дом — Россия
13

- Иметь представление об историческом пути формирования многонационального состава
населения Российской Федерации, его мирном характере и причинах его формирования; - знать
о современном состоянии культурного и религиозного разнообразия народов Российской
Федерации, причинах культурных различий;
понимать необходимость межнационального и межрелигиозного сотрудничества и
взаимодействия, важность сотрудничества и дружбы между народами и нациями, обосновывать
их необходимость
Тема 3 . Язык и история
- Знать и понимать, что такое язык, каковы важность его изучения и влияние на миропонимание
личности;
- иметь базовые представления о формировании языка как носителя духовно-нравственных
смыслов культуры;
- понимать суть и смысл коммуникативной роли языка, в том числе в организации
межкультурного диалога и взаимодействия;
- обосновывать своё понимание необходимости нравственной чистоты языка, важности
лингвистической гигиены, речевого этикета .
Тема 4 . Русский язык — язык общения и язык возможностей
- Иметь базовые представления о происхождении и развитии русского языка, его взаимосвязи с
языками других народов России;
- знать и уметь обосновать важность русского языка как культурообразующего языка народов
России, важность его для существования государства и общества;
6 понимать, что русский язык — не только важнейший элемент национальной культуры, но и
историко-культурное наследие, достояние российского государства, уметь приводить примеры;
- иметь представление о нравственных категориях русского языка и их происхождении .
Тема 5 . Истоки родной культуры
Иметь сформированное представление о понятие «культура»;
осознавать и уметь доказывать взаимосвязь культуры и природы; знать основные формы
репрезентации культуры, уметь их различать и соотносить с реальными проявлениями
культурного многообразия;
уметь выделять общие черты в культуре различных народов, обосновывать их значение и
причины .
Тема 6 . Материальная культура
Иметь представление об артефактах культуры;
иметь базовое представление о традиционных укладах хозяйства: земледелии, скотоводстве,
охоте, рыболовстве;
понимать взаимосвязь между хозяйственным укладом и про- явлениями духовной культуры;
- понимать и объяснять зависимость основных культурных укладов народов России от
географии их массового расселения, природных условий и взаимодействия с другими
этносами . Тема 7 . Духовная культура
Иметь представление о таких культурных концептах как «искусство», «наука», «религия»;
знать и давать определения терминам «мораль», «нравственность», «духовные ценности»,
«духовность» на доступном для обучающихся уровне осмысления;
понимать смысл и взаимосвязь названных терминов с формами их репрезентации в культуре;
- осознавать значение культурных символов, нравственный и духовный смысл культурных
артефактов;
знать, что такое знаки и символы, уметь соотносить их с культурными явлениями, с
которыми они связаны .
14

Тема 8 . Культура и религия
Иметь представление о понятии «религия», уметь пояснить её роль в жизни общества и
основные социально-культурные функции;
осознавать связь религии и морали;
понимать роль и значение духовных ценностей в религиях народов России;
уметь характеризовать государствообразующие конфессии России и их картины мира . Тема
9 . Культура и образование
Характеризовать термин «образование» и уметь обосновать его важность для личности и
общества;
иметь представление об основных ступенях образования в России и их необходимости;
понимать взаимосвязь культуры и образованности человека;
приводить примеры взаимосвязи между знанием, образованием и личностным и
профессиональным ростом человека;
понимать взаимосвязь между знанием и духовно-нравственным развитием общества,
осознавать ценность знания, истины, востребованность процесса познания как получения новых сведений о мире .
Тема 10 . Многообразие культур России (практическое занятие)
Иметь сформированные представления о закономерностях развития культуры и истории
народов, их культурных особенностях;
выделять общее и единичное в культуре на основе предметных знаний о культуре своего
народа; - предполагать и доказывать наличие взаимосвязи между культурой и духовнонравственными ценностями на основе мест- ной культурно-исторической специфики;
обосновывать важность сохранения культурного многообразия как источника
духовнонравственных ценностей, морали и нравственности современного общества.
Тематический блок 2.
«Семья и духовно-нравственные ценности»
Тема 11 . Семья — хранитель духовных ценностей
Знать и понимать смысл термина «семья»;
иметь представление о взаимосвязях между типом культуры и особенностями семейного
быта и отношений в семье;
осознавать значение термина «поколение» и его взаимосвязь с культурными особенностями
своего времени;
уметь составить рассказ о своей семье в соответствии с культурно-историческими условиями
её существования;
понимать и обосновывать такие понятия, как «счастливая семья», «семейное счастье»; осознавать и уметь доказывать важность семьи как хранителя традиций и её воспитательную
роль;
понимать смысл терминов «сиротство», «социальное сиротство», обосновывать
нравственную важность заботы о сиротах, знать о формах помощи сиротам со стороны
государства .
Тема 12 . Родина начинается с семьи
Знать и уметь объяснить понятие «Родина»;
осознавать взаимосвязь и различия между концептами «Отечество» и «Родина»;
понимать, что такое история семьи, каковы формы её выражения и сохранения;

обосновывать и доказывать взаимосвязь истории семьи и истории народа, государства,
человечества .
Тема 13 . Традиции семейного воспитания в России:
иметь представление о семейных традициях и обосновывать их важность как ключевых
элементах семейных отношений;
знать и понимать взаимосвязь семейных традиций и культуры собственного этноса;
уметь рассказывать о семейных традициях своего народа и народов России, собственной
семьи; - осознавать роль семейных традиций в культуре общества, трансляции ценностей,
духовнонравственных идеалов .
Тема 14 . Образ семьи в культуре народов России:
знать и называть традиционные сказочные и фольклорные сюжеты о семье, семейных
обязанностях;
уметь обосновывать своё понимание семейных ценностей, выраженных в фольклорных
сюжетах;
знать и понимать морально-нравственное значение семьи в литературных произведениях,
иметь представление о ключевых сюжетах с участием семьи в произведениях
художественной культуры;
понимать и обосновывать важность семейных ценностей с и пользованием различного
иллюстративного материала. Тема
15 . Труд в истории семьи
знать и понимать, что такое семейное хозяйство и домашний труд;
понимать и уметь объяснять специфику семьи как социального института, характеризовать
роль домашнего труда и распределение экономических функций в семье;
осознавать и оценивать семейный уклад и взаимосвязь с социально-экономической
структурой общества в форме большой и малой семей;
характеризовать распределение семейного труда и осознавать его важность для укрепления
целостности семьи .
Тема 16 . Семья в современном мире (практическое занятие)
Иметь сформированные представления о закономерностях развития семьи в культуре и
истории народов России, уметь обосновывать данные закономерности на региональных
материалах и примерах из жизни собственной семьи;
выделять особенности духовной культуры семьи в фольклоре и культуре различных народов
на основе предметных знаний о культуре своего народа;
предполагать и доказывать наличие взаимосвязи между культурой и духовнонравственными ценностями семьи;
обосновывать важность семьи и семейных традиций для трансляции духовно-нравственных
ценностей, морали и нравственности как фактора культурной преемственности .
Тематический блок 3. «Духовно-нравственное богатство личности»
Тема 17. Личность — общество — культура
Знать и понимать значение термина «человек» в контексте духовно-нравственной культуры;
- уметь обосновать взаимосвязь и взаимообусловленность человека и общества, человека и
культуры;
понимать и объяснять различия между обоснованием термина «личность» в быту, в
контексте культуры и творчества;
знать, что такое гуманизм, иметь представление о его источниках в культуре .
Тема 18 . Духовный мир человека. Человек — творец культуры
16

Знать значение термина «творчество» в нескольких аспектах и понимать границы их
применимости;
осознавать и доказывать важность морально-нравственных ограничений в творчестве;
обосновывать важность творчества как реализацию духовно- нравственных ценностей
человека;
доказывать детерминированность творчества культурой своего этноса; - знать и уметь
объяснить взаимосвязь труда и творчества .
Тема 19 . Личность и духовно-нравственные ценности
Знать и уметь объяснить значение и роль морали и нравственности в жизни человека;
обосновывать происхождение духовных ценностей, понимание идеалов добра и зла;
понимать и уметь показывать на примерах значение таких ценностей, как «взаимопомощь»,
«сострадание», «милосердие», «любовь», «дружба», «коллективизм», «патриотизм»,
«любовь к близким».
Тематический блок 4. «Культурное единство России»
Тема 20 . Историческая память как духовно-нравственная ценность
Понимать и уметь объяснять суть термина «история», знать основные исторические периоды
и уметь выделять их сущностные черты;
иметь представление о значении и функциях изучения истории;
осознавать историю своей семьи и народа как часть мирового исторического процесса . Знать
о существовании связи между историческими событиями и культурой . Обосновывать
важность изучения истории как духовно- нравственного долга гражданина и патриота .
Тема 2 . Литература как язык культуры
Знать и понимать отличия литературы от других видов художественного творчества;
рассказывать об особенностях литературного повествования, выделять простые
выразительные
средства литературного языка;
обосновывать и доказывать важность литературы как культурного явления, как формы
трансляции культурных ценностей;
находить и обозначать средства выражения морального и нравственного смысла в
литературных произведениях . Тема 22 . Взаимовлияние культур
Иметь представление о значении терминов «взаимодействие культур», «культурный обмен»
как формах распространения и обогащения духовно-нравственных идеалов общества;
понимать и обосновывать важность сохранения культурного наследия;
знать, что такое глобализация, уметь приводить примеры межкультурной коммуникации как
способа формирования общих духовно-нравственных ценностей.
Тема 23 . Духовно-нравственные ценности российского народа
Знать и уметь объяснить суть и значение следующих духовно- нравственных ценностей:
жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм, гражданственность, служение
Отечеству и ответственность за его судьбу, высокие нравственные идеалы, крепкая семья,
созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие,
справедливость, коллективизм, взаимопомощь, историческая па- мять и преемственность
поколений, единство народов России с опорой на культурные и исторические особенности
российского народа: - осознавать духовно-нравственные ценности в качестве базовых
общегражданских ценностей российского общества и уметь доказывать это. Тема 24 .
Регионы России: культурное многообразие
Понимать принципы федеративного устройства России и концепт «полиэтничность»;
17

называть основные этносы Российской Федерации и регионы, где они традиционно
проживают;
уметь объяснить значение словосочетаний «многонациональный народ Российской
Федерации», «государствообразующий народ», «титульный этнос»;
понимать ценность многообразия культурных укладов народов Российской Федерации;
демонстрировать готовность к сохранению межнационального и межрелигиозного согласия
в России;
-уметь выделять общие черты в культуре различных народов, обосновывать их значение и
причины
Тема 25 . Праздники в культуре народов России
Иметь представление о природе праздников и обосновывать их важность как элементов
культуры;
устанавливать взаимосвязь праздников и культурного уклада;
различать основные типы праздников;
уметь рассказывать о праздничных традициях народов России и собственной семьи; анализировать связь праздников и истории, культуры народов России; - понимать основной
смысл семейных праздников:
определять нравственный смысл праздников народов России;
осознавать значение праздников как элементов культурной памяти народов России, как
воплощение духовно-нравственных идеалов . Тема 26 . Памятники архитектуры народов
России
Знать, что такое архитектура, уметь охарактеризовать основные типы памятников
архитектуры и проследить связь между их структурой и особенностями культуры и этапами
исторического развития;
понимать взаимосвязь между типом жилищ и типом хозяйственной деятельности;
осознавать и уметь охарактеризовать связь между уровнем научно-технического развития и
типами жилищ;
осознавать и уметь объяснять взаимосвязь между особенностями архитектуры и
духовнонравственными ценностями народов России;
устанавливать связь между историей памятника и историей края, характеризовать памятники
истории и культуры;
иметь представление о нравственном и научном смысле краеведческой работы .
Тема 27 . Музыкальная культура народов России
Знать и понимать отличия музыки от других видов художественного творчества,
рассказывать об особенностях музыкального повествования, выделять простые
выразительные средства музыкального языка;
обосновывать и доказывать важность музыки как культурно- го явления, как формы
трансляции культурных ценностей;
находить и обозначать средства выражения морального и нравственного смысла
музыкальных произведений;
знать основные темы музыкального творчества народов России, народные инструменты
Тема 28 . Изобразительное искусство народов России
Знать и понимать отличия изобразительного искусства от других видов художественного
творчества, рассказывать об особенностях и выразительных средствах изобразительного
искусства;

уметь объяснить, что такое скульптура, живопись, графика, фольклорные орнаменты; обосновывать и доказывать важность изобразительного искусства как культурного явления,
как формы трансляции культурных ценностей;
находить и обозначать средства выражения морального и нравственного смысла
изобразительного искусства;
знать основные темы изобразительного искусства народов России .
Тема 29 . Фольклор и литература народов России
Знать и понимать, что такое пословицы и поговорки, обосновывать важность и нужность
этих языковых выразительных средств;
понимать и объяснять, что такое эпос, миф, сказка, былина, песня;
воспринимать и объяснять на примерах важность понимания фольклора как отражения
истории народа и его ценностей, морали и нравственности;
знать, что такое национальная литература и каковы её выразительные средства; - оценивать
морально-нравственный потенциал национальной литературы . Тема 30 . Бытовые традиции
народов России: пища, одежда, дом
Знать и уметь объяснить взаимосвязь между бытом и природными условиями проживания
народа на примерах из истории и культуры своего региона;
уметь доказывать и отстаивать важность сохранения и развития культурных,
духовнонравственных, семейных и этнических традиций, многообразия культур;
уметь оценивать и устанавливать границы и приоритеты взаимодействия между людьми
разной этнической, религиозной и гражданской идентичности на доступном для
шестиклассников уровне (с учётом их возрастных особенностей);
понимать и уметь показывать на примерах значение таких ценностей, как взаимопомощь,
сострадание, милосердие, любовь, дружба, коллективизм, патриотизм, любовь к близким
через бытовые традиции народов своего края .
Тема 31 . Культурная карта России (практическое занятие)
-Знать и уметь объяснить отличия культурной географии от физической и политической
географии;
понимать, что такое культурная карта народов России;
описывать отдельные области культурной карты в соответствии с их особенностями .
Тема 32 . Единство страны — залог будущего России
Знать и уметь объяснить значение и роль общих элементов в культуре народов России для
обоснования её территориального, политического и экономического единства;
понимать и доказывать важность и преимущества этого единства перед требованиями
национального самоопределения отдельных этносов.
6 класс

Тематический блок 1. «Культура как социальность»

Тема 1 . Мир культуры: его структура
- Знать и уметь объяснить структуру культуры как социального явления;
- понимать специфику социальных явлений, их ключевые отличия от природных явлений;
- уметь доказывать связь между этапом развития материальной культуры и социальной
структурой общества, их взаимосвязь с духовно- нравственным состоянием общества; понимать зависимость социальных процессов от культурно- исторических процессов; - уметь
объяснить взаимосвязь между научно-техническим прогрессом и этапами развития социума .
Тема 2 . Культура России: многообразие регионов
- Характеризовать административно-территориальное деление России;
- знать количество регионов, различать субъекты и федеральные округа, уметь показать их на
административной карте России;
- понимать и уметь объяснить необходимость федеративного устройства в полиэтничном
государстве, важность сохранения исторической памяти отдельных этносов;
- объяснять принцип равенства прав каждого человека, вне зависимости от его принадлежности
к тому или иному народу;
- понимать ценность многообразия культурных укладов народов Российской Федерации;
- демонстрировать готовность к сохранению межнационального и межрелигиозного согласия в
России;
- характеризовать духовную культуру всех народов России как общее достояние и богатство
нашей многонациональной Родины. Тема 3 . История быта как история культуры
- Понимать смысл понятия «домашнее хозяйство» и характеризовать его типы;
- понимать взаимосвязь между хозяйственной деятельностью народов России и особенностями
исторического периода;
- находить и объяснять зависимость ценностных ориентиров народов России от их локализации
в конкретных климатических, географических и культурно-исторических условиях .
Тема 4 . Прогресс: технический и социальный
- Знать, что такое труд, производительность труда и разделение труда, характеризовать их роль
и значение в истории и современном обществе;
- осознавать и уметь доказывать взаимозависимость членов общества, роль созидательного и
добросовестного труда для создания социально и экономически благоприятной среды; демонстрировать
понимание
роли
обслуживающего
труда, его социальной и
духовнонравственной важности;
- понимать взаимосвязи между механизацией домашнего труда и изменениями социальных
взаимосвязей в обществе;
- осознавать и обосновывать влияние технологий на культуру и ценности общества .
Тема 5 . Образование в культуре народов России
- Иметь представление об истории образования и его роли в обществе на различных этапах его
развития;
- понимать и обосновывать роль ценностей в обществе, их зависимость от процесса познания; понимать специфику каждой ступени образования, её роль в современных общественных
процессах;
- обосновывать важность образования в современном мире и ценность знания;
- характеризовать образование как часть процесса формирования духовно-нравственных
ориентиров человека .
Тема 6 . Права и обязанности человека
- Знать термины «права человека», «естественные права человека», «правовая культура»:
- характеризовать историю формирования комплекса понятий, связанных с правами;
20

- понимать и обосновывать важность прав человека как привилегии и обязанности человека; понимать необходимость соблюдения прав человека;
- понимать и уметь объяснить необходимость сохранения паритета между правами и
обязанностями человека в обществе;
- приводить примеры формирования правовой культуры из истории народов России .
Тема 7 . Общество и религия: духовно-нравственное взаимодействие
- Знать и понимать смысл терминов «религия», «конфессия», «атеизм», «свободомыслие»;
- характеризовать основные культурообразующие конфессии;
- знать и уметь объяснять роль религии в истории и на современном этапе общественного
развития;
- понимать и обосновывать роль религий как источника культурного развития общества .
Тема 8 . Современный мир: самое важное (практическое занятие)
- Характеризовать основные процессы, протекающие в современном обществе, его
духовнонравственные ориентиры;
- понимать и уметь доказать важность духовно-нравственного развития человека и общества в
целом для сохранения социально-экономического благополучия;
- называть и характеризовать основные источники этого процесса; уметь доказывать
теоретические положения, выдвинутые ранее на примерах из истории и культуры России.
Тематический блок 2. «Человек и его отражение в культуре»
Тема 9 . Духовно-нравственный облик и идеал человека
- Объяснять, как проявляется мораль и нравственность через описание личных качеств человека;
- осознавать, какие личностные качества соотносятся с теми или иными моральными и
нравственными ценностями;
- понимать различия между этикой и этикетом и их взаимосвязь;
- обосновывать и доказывать ценность свободы как залога благополучия общества, уважения к
правам человека, его месту и роли в общественных процессах;
- характеризовать взаимосвязь таких понятий как «свобода», «ответственность», «право» и
«долг»;
- понимать важность коллективизма как ценности современной России и его приоритет перед
идеологией индивидуализма;
- приводить примеры идеалов человека в историко-культурном пространстве современной
России .
Тема 10 . Взросление человека в культуре народов России
- Понимать различие между процессами антропогенеза и антропосоциогенеза;
- характеризовать процесс взросления человека и его основные этапы, а также потребности
человека для гармоничного развития и существования на каждом из этапов;
- обосновывать важность взаимодействия человека и общества, характеризовать негативные
эффекты социальной изоляции;
- знать и уметь демонстрировать своё понимание самостоятельности, её роли в развитии
личности, во взаимодействии с другими людьми .
Тема 11 . Религия как источник нравственности
- Характеризовать нравственный потенциал религии;
- знать и уметь излагать нравственные принципы государство- образующих конфессий России;
- знать основные требования к нравственному идеалу человека в государствообразующих
религиях современной России;

- уметь обосновывать важность религиозных моральных и нравственных ценностей для
современного общества .
Тема 12 . Наука как источник знания о человеке
- Понимать и характеризовать смысл понятия «гуманитарное знание»;
- определять нравственный смысл гуманитарного знания, его системообразующую роль в
современной культуре;
- характеризовать понятие «культура» как процесс самопознания общества, как его внутреннюю
самоактуализацию;
- осознавать и доказывать взаимосвязь различных областей гуманитарного знания .
Тема 13 . Этика и нравственность как категории духовной культуры
- Характеризовать многосторонность понятия «этика»;
- понимать особенности этики как науки;
- объяснять понятия «добро» и «зло» с помощью примеров в истории и культуре народов России
и соотносить их с личным опытом;
- обосновывать важность и необходимость нравственности для социального благополучия
общества и личности .
Тема 14 . Самопознание (практическое занятие)
- Характеризовать понятия «самопознание», «автобиография», «автопортрет», «рефлексия»; уметь соотносить понятия «мораль», «нравственность», «ценности» с самопознанием и
рефлексией на доступном для обучающихся уровне;
- доказывать и обосновывать свои нравственные убеждения . Тематический блок 3. «Человек
как член общества»
Тема 15 . Труд делает человека человеком
- Характеризовать важность труда и его роль в современном обществе;
- соотносить понятия «добросовестный труд» и «экономическое благополучие»;
- объяснять понятия «безделье», «лень», «тунеядство»; пони- мать важность и уметь обосновать
необходимость их преодоления для самого себя;
- оценивать общественные процессы в области общественной оценки труда;
- осознавать и демонстрировать значимость трудолюбия, трудовых подвигов, социальной
ответственности за свой труд;
- объяснять важность труда и его экономической стоимости;
- знать и объяснять понятия «безделье», «лень», «тунеядство», с одной стороны, и
«трудолюбие», «подвиг труда», «ответственность», с другой стороны, а также «общественная
оценка труда» . Тема 16 . Подвиг: как узнать героя?- Характеризовать понятия «подвиг», «героизм», «самопожертвование»;
- понимать отличия подвига на войне и в мирное время;
- уметь доказывать важность героических примеров для жизни общества;
- знать и называть героев современного общества и исторических личностей;
- обосновывать разграничение понятий «героизм» и «псевдогероизм» через значимость для
общества и понимание последствий .
Тема 17 . Люди в обществе: духовно-нравственное взаимовлияние
- Характеризовать понятие «социальные отношения»;
- понимать смысл понятия «человек как субъект социальных отношений» в приложении к его
нравственному и духовному развитию;
- осознавать роль малых и больших социальных групп в нравственном состоянии личности;
- обосновывать понятия «дружба», «предательство», «честь»,
22

«коллективизм» и приводить примеры из истории, культуры и литературы;
- обосновывать важность и находить нравственные основания социальной взаимопомощи, в том
числе благотворительности;
- понимать и характеризовать понятие «этика предпринимательства» в социальном аспекте.
Тема 18. Проблемы современного общества как отражение его духовно-нравственного
самосознания
- Характеризовать понятие «социальные проблемы современного общества» как
многостороннее явление, в том числе обусловленное несовершенством духовно-нравственных
идеалов и ценностей;
- приводить примеры таких понятий как «бедность», «асоциальная семья», «сиротство»; знать и
уметь обосновывать пути преодоления их последствий на доступном для понимания уровне; обосновывать важность понимания роли государства в преодолении этих проблем, а также
необходимость помощи в преодолении этих состояний со стороны общества .
Тема 19 . Духовно-нравственные ориентиры социальных отношений
- Характеризовать
понятия
«благотворительность»,
«меценатство»,
«милосердие»,
«волонтерство», «социальный проект»,
«гражданская и социальная ответственность», «общественные блага», «коллективизм» в их
взаимосвязи;
- анализировать и выявлять общие черты традиций благотворительности, милосердия,
добровольной помощи, взаимовыручки у представителей разных этносов и религий;
- уметь самостоятельно находить информацию о благотвори- тельных, волонтёрских и
социальных проектах в регионе своего проживания .
Тема 20 . Гуманизм как сущностная характеристика духовно- нравственной культуры народов
России
- Характеризовать понятие «гуманизм» как источник духовно- нравственных ценностей
российского народа;
- находить и обосновывать проявления гуманизма в историко-культурном наследии народов
России;
- знать и понимать важность гуманизма для формирования высоконравственной личности,
государственной политики, взаимоотношений в обществе;
- находить и объяснять гуманистические проявления в современной культуре .
Тема 21 . Социальные профессии; их важность для сохранения духовно-нравственного облика
общества
- Характеризовать понятия «социальные профессии», «помогающие профессии»;
- иметь представление о духовно-нравственных качествах, необходимых представителям
социальных профессий;
- осознавать и обосновывать ответственность личности при выборе социальных профессий; приводить примеры из литературы и истории, современной жизни, подтверждающие данную
точку зрения .
Тема 22 . Выдающиеся благотворители в истории . Благотворительность как нравственный долг Характеризовать понятие «благотворительность» и его эволюцию в истории России; - доказывать
важность меценатства в современном обществе для общества в целом и для духовнонравственного развития личности самого мецената;
- характеризовать понятие «социальный долг», обосновывать его важную роль в жизни
общества;
- приводить примеры выдающихся благотворителей в истории и современной России; понимать смысл внеэкономической благотворительности: волонтёрской деятельности,
аргументировано объяснять её важность .
23

Тема 23 . Выдающиеся учёные России. Наука как источник социального и духовного прогресса
общества
- Характеризовать понятие «наука»;
- уметь аргументировано обосновывать важность науки в со- временном обществе,
прослеживать её связь с научно-техническим и социальным прогрессом;
- называть имена выдающихся учёных России;
- обосновывать важность понимания истории науки, получения и обоснования научного знания;
- характеризовать и доказывать важность науки для благополучия общества, страны и
государства;
- обосновывать важность морали и нравственности в науке, её роль и вклад в доказательство
этих понятий .
Тема 24 . Моя профессия (практическое занятие)
- Характеризовать понятие «профессия», предполагать характер и цель труда в определённой
профессии;
- обосновывать преимущества выбранной профессии, характеризовать её вклад в общество;
называть духовно-нравственные качества человека, необходимые в этом виде труда .
Тематический блок 4. «Родина и патриотизм»
Тема 25 . Гражданин
- Характеризовать понятия «Родина» и «гражданство», объяснять их взаимосвязь;
- понимать
духовно-нравственный
характер
патриотизма, ценностей
гражданского самосознания;
- понимать и уметь обосновывать нравственные качества гражданина .
Тема 26 . Патриотизм
- Характеризовать понятие «патриотизм»;
- приводить примеры патриотизма в истории и современном обществе;
- различать истинный и ложный патриотизм через ориентированность на ценности
толерантности, уважения к другим народам, их истории и культуре; - уметь обосновывать
важность патриотизма . Тема 27 . Защита Родины: подвиг или долг?
- Характеризовать понятия «война» и «мир»;
- доказывать важность сохранения мира и согласия;
- обосновывать роль защиты Отечества, её важность для гражданина;
- понимать особенности защиты чести Отечества в спорте, науке, культуре;
- характеризовать понятия «военный подвиг», «честь», «доблесть»; обосновывать их важность,
приводить примеры их проявлений .
Тема 28 . Государство . Россия — наша Родина
- Характеризовать понятие «государство»;
- уметь выделять и формулировать основные особенности Российского государства с опорой на
исторические факты и духовно-нравственные ценности;
- характеризовать понятие «закон» как существенную часть гражданской идентичности
человека;
- характеризовать понятие «гражданская идентичность», соотносить это понятие с
необходимыми нравственными качествами человека .
Тема 29 . Гражданская идентичность (практическое занятие)
- Охарактеризовать свою гражданскую идентичность, её составляющие: этническую,
религиозную, гендерную идентичности;
24

- обосновывать важность духовно-нравственных качеств гражданина, указывать их источники .
Тема 30 . Моя школа и мой класс (практическое занятие)
- Характеризовать понятие «добрые дела» в контексте оценки собственных действий, их
нравственного характера;
- находить примеры добрых дел в реальности и уметь адаптировать их к потребностям класса .
Тема 31 . Человек: какой он? (практическое занятие)
- Характеризовать понятие «человек» как духовно-нравственный идеал;
- приводить примеры духовно-нравственного идеала в культуре;
- формулировать свой идеал человека и нравственные качества, которые ему присущи . Тема 32
. Человек и культура (проект)
- Характеризовать грани взаимодействия человека и культуры;
- уметь описать в выбранном направлении с помощью известных примеров образ человека,
создаваемый произведениями культуры;
- показать взаимосвязь человека и культуры через их взаимовлияние;
- характеризовать основные признаки понятия «человек» с опорой на исторические и
культурные примеры, их осмысление и оценку, как с положительной, так и с отрицательной
стороны.

Раздел 3. Тематическое планирование
№

5 класс (34 ч)
Тема

дата

Основное содержание

Основные виды
деятельности
обучающихся

Тематический блок 1. «Россия — наш общий дом»
1

Зачем изучать курс
«Основы
духовнонравственной
куль- туры народов
России»?

Наш дом — Россия

Формирование и закрепление
гражданского
единства
.
Родина и
Отечество . Традиционные
ценности и ролевые модели .
Традиционная
семья
.
Всеобщий характер морали и
нравственности . Русский язык
и
единое
культурное
пространство . Риски и угрозы
духовнонравственной
культуре
народов России
Россия
—
многонациональная
страна.Многонациональны
й
народ
Российской
Федерации . Россия как общий
дом. Дружба
народов

Формировать представление об
особенностях курса ««Основы
духо нонравственной культуры
народов России» .
Слушать
и
понимать
объяснения учителя по теме
урока .
Вести самостоятельную работу с
учебником

Слушать
и
понимать
объяснения учителя по теме
урока.
Формировать представление о
необходимости
и
важности
межнационального и
межрелигиозного сотрудничества, взаимодействия .

Язык и история

Что такое язык? Как в языке
народа
отражается
его
история?
Язык
как
инструмент
культуры.
Важность
коммуникации
между
людьми.
Языки
народов мира, их
взаимосвязь

Русский язык —
язык общения и
язык возможностей

Истоки родной
культуры

№

Тема

дата

Материальная
культура

Формировать представление о
том, что такое культура, об
общих чертах в культуре разных
народов.

Основное содержание

причины
.
Единство
культурного пространства
России

Выполнять
задания
на
понимание и разграничение
понятий по курсу
Формировать представления о
языке
как
носителе
духовнонравственных смыслов
культуры.
Понимать
особенности
коммуникативной роли языка.
Слушать
и
анализировать
выступления
одноклассников,
отбирать и сравнивать учебный
материал
по
нескольким
источникам
Формировать представление о
русском
языке
как
языке
межнационального
общения.
Слушать объяснения учителя,
стараясь выделить главное.
Объяснять
наблюдаемые
в
практике
изучения
языка
явления

Материальная
культура:
архитектура, одежда, пища,
транспорт, техника . Связь
между материальной культурой и духовнонравственными
ценностями общества

Основные виды деятельности
обучающихся
Слушать
и
понимать
объяснения учителя по теме
урока .
Выполнять
задания
на
понимание и разграничение
понятий по теме
Формировать представление о
традиционных укладах жизни
разных народов .
Слушать
и
анализировать
выступления одноклассников .
Работать
с
учебником,
анализировать
проблемные
ситуации
26

Духовная культура

Духовно-нравственная культура . Искусство, наука,
духовность
.
Мораль,
нравственность, ценности .
Художественное осмысление
мира . Символ и знак .
Духовная
культура
как
реализация ценностей

Культура и религия

Религия и культура . Что такое
религия, её роль в жизни
общества
и
человека
.
Государствообразующие
религии Рос- сии . Единство
ценностей в религиях
России

Культура и
образование

Зачем нужно учиться? Культура как способ получения
нужных знаний . Образование
как ключ к социализации и
духовнонравственному
развитию человека

Многообразие
культур
России
(практическое
занятие)

Единство культур народов
России. Что значит быть
культурным
человеком?
Знание о культуре народов
России

Семья —
хранитель
духовных
ценностей

Формировать представление о
духов- ной культуре разных
народов .
Понимать взаимосвязь между
прояв- лениями материальной и
духовной культуры .
Выполнять задания
на
понимание и
разграничение понятий по
теме .
Учиться работать с текстом и
зри- тельным рядом учебника

Формировать представление о
понятии «религия», понимать и
уметь
объяснять,
в
чём
заключается связь культуры и
религии .
Слушать объяснения учителя,
работать
с
научнопопулярной литературой по теме
Понимать
смысл
понятия
«образование», уметь объяснять
важность и не- обходимость
образования для общества .
Слушать объяснения учителя,
отбирать и сравнивать
учебные материалы по теме
Отбирать
материал
по
нескольким источникам,
готовить доклады, ра- ботать с
научно-популярной
литературой .
Слушать
выступления
одноклассников

Те матический блок 2. «Семья и духовн о-нравственные
ценности»
Семья — базовый элемент Понимать, что такое семья,
общества
.
Семейные формировать представление о
ценности,
традиции
и взаимосвязях
между
типом
культура . Помощь сиротам культуры
и
особенностями
как духовно- нравственный семейного уклада у разных
долг человека
народов .

№

Тема

дата

Основное содержание

Родина начинается
с семьи

История семьи как часть
истории народа, государства,
человечества. Как связаны
Родина и семья? Что такое
Родина и Отечество?

Традиции
семейного
воспитания в
России

Семейные традиции народов
России.
Межнациональные семьи .
Семейное воспитание как
трансляция ценностей

Образ семьи в
культуре народов
России

Произведения
устного
поэтического
творчества
(сказки, поговорки и т. д.)
о
семье и
семейных обязанностях.

Основные виды деятельности
обучающихся
Понимать значение термина
«поколение».
Слушать объяснения учителя,
шать проблемные задачи
Понимать и объяснять, как и
почему история каждой семьи
тесно связана с историей страны,
народа.
Слушать
объяснения учителя,
разграничивать понятия
по
теме,
систематизировать учебный
материал
Понимать и объяснять, что такое
традиция, уметь рассказывать о
традициях своей семьи, семейных
традициях своего народа и других
народов России.
Уметь объяснять и разграничивать
основные понятия по теме.
Просма- тривать и анализировать
учебные фильмы, работать с
раздаточным материалом
Знать основные фольклорные
сюже- ты о семье, семейных
ценностях .
Знать и понимать моральнонрав
ственное значение семьи .

научноСемья в литературе и произ- Работать с
ведениях разных
популярной
литературой,
видов ис- кусства
просматривать и анализировать
учебные
фильмы,
систематизировать
учебный материал

Труд в истории
семьи

Социальные роли в истории
семьи. Роль
домашнего тру- да . Роль
нравственных
норм
в
благополучии семьи

Семья
в
современном мире
(практическое
занятие)

Рассказ о своей семье (с использованием фотографий,
книг, писем и др .) . Семейное
древо . Семейные традиции

№

Личность —
общество —
культура

Понимать, что
такое
«семейный труд», сознавать и
характеризовать важного общего
семейного труда для укрепления
целостности семьи
.
Слушать
объяснения учителя,
самостоятельно работать с
учебником
Понимать, почему важно изучать
и хранить историю своей семьи,
передавать
её
следующим
поколениям .
Готовить доклад, сообщение;
создавать
семейное
древо;
отбирать и сравнивать материал
из нескольких источников

Те матический блок 3. «Духовно-нравств енное богатство
личности»
Что
делает
человека Знать, что такое гуманизм,
человеком? Почему человек понимать, что делает человека
не может жить вне общества. человеком и какие проявления
можно
назвать
Связь между обществом и людей
гуманными .
культурой как реализация
Работать с
научнодуховнонравственных
популярной литературой, уметь
ценностей
разграничивать
понятия,
осваивать смысловое чтение
(решать текстовые задачи)

Тема

дата

Основное содержание
Основные виды деятельности
обучающихся

1
8

Духовный мир
человека . Че- ловек —
творец культуры

Культура как духовный мир
человека.
Мораль.
Нравственность.
Патриотизм.
Реализация
ценностей в культуре.
Творчество: что это такое?
Границы
творчества.
Традиции и новации в
культуре. Границы культур.
Созидательный
труд.
Важность тру- да как
творческой
деятельности,
как реализации

Понимать и объяснять значение
слова «человек» в контексте
духовно- нравственной культуры.
Слушать объяснения учителя,
работать с учебником, уметь
понимать
и
разграничивать
основные
понятия по теме

1
9

Личность и
духовнонравственные
ценности

Мораль и нравственность в
жизни человека. Взаимопомощь,
сострадание,
милосердие, любовь, дружба,
коллективизм, патриотизм,
любовь к близким

Понимать и объяснять, что такое
мораль и нравственность, любовь
к близким.
Показывать
на
примерах
важность таких ценностей как
взаимопомощь,
сострадание,
милосердие, любовь, дружба и др.
Разграничивать
и определять
основные
понятия,
решать
текстовые задачи, работать с
учебником

Тематический блок 4. «Культурное единство России»
20

Историческая
память
как
духовнонравственная
цен- ность

Что такое история и почему
она важна? История семьи —
часть
истории
народа,
государства, человечества .
Важность
исторической
памяти, недопустимость её
фальси- фикации .
Преемственность поколений

Литература как язык
куль туры

Литература как
художественное осмысление
действительности
.
От
сказки к роману . Зачем
нужны
литературные
произведения?
Внутренний мир человека и
его духовность

Взаимовлияние
культур

Взаимодействие культур .
Межпоколенная
и
межкультурная трансляция
. Обмен

№

Тема

дата

Основное содержание

Объяснять
смысл
термина
«история», понимать важность
изучения истории .
Понимать и объяснять, что такое
историческая
память,
как
история каждой семьи связана с
историей страны .
Работать с учебником, выделять
и определять основные понятия,
слу- шать и анализировать
выступления одноклассников
Понимать
особенности
литературы, её отличия от
других видов художе- ственного
творчества.
Объяснять средства выражения
духовного мира человека, его
морали и нравственности в
произведениях литературы .
Слушать объяснения учителя,
работать с художественной
литературой,
изучать
и
анализировать источники
Иметь представление о значении
терминов «взаимодействие
культур», «культурный обмен» .
Основные виды
деятельности
обучающихся
30

ценностными установками и Понимать и объяснять важность
идеями . Примеры
сохранения
культурного
межкультурной наследия .
коммуникации как способ Слушать объяснения учителя,
формирования
общих пони- мать и
разграничивать понятия, отбирать
духовно-нравственных
и
сравнивать
материал
по
ценностей
нескольким источникам

Духовнонравственные
цен ности
российского народа

Жизнь,
достоинство,
права и свободы человека,
патриотизм,
гражданственность, служение
Отечеству
и
ответственность
за
его судьбу, высокие
нравственные
идеалы,
крепкая
семья,
созидательный
труд,
приоритет духовного над
материальным, гуманизм,
милосердие, справедливость,
коллективизм,
взаимопомощь, историческая
память
и
преемственность
поколений, единство
народов России

Уметь
объяснять
значение
основных понятий, отражающих
духовно-нрав- ственные ценности
.
Осознавать их и защищать в
качестве
базовых
общегражданских ценностей
российского общества . Слушать
объяснения учителя, работать
с
учебником
(смысловое чтение)

Регионы России:
культурное
многообразие

Исторические и социальные
причины культурного разнообразия . Каждый регион уникален
.

Понимать
принципы
федеративного устройства России,
объяснять
понятие
«полиэтничность» .

Малая Родина — часть общего Понимать ценность
многообразия
культурных
Отечества
укладов
народов
России
. Уметь
рассказывать о
культурном своеобразии своей
малой родины .
Слушать
и
анализировать
выступления
одноклассников, работать с
источниками

Праздники
в
культуре народов
России

Что такое праздник?
Почему праздники важны .
Празд- ничные традиции в
России . Народные праздники
как па- мять культуры, как
воплощение
духовнонравственных идеалов

Понимать и объяснять, что такое
«народный праздник» .
Уметь
рассказывать
о
праздничных традициях разных
народов и своей се мьи
.
Понимать и
объяснять
нравственный
смысл
народного праздника .
Работать
с
учебником,
просматривать и анализировать
учебные
фильмы

№

связь
между
Памятники как часть культуры: Устанавливать
исторические,
историей памятника и историей
края .
художественные,
архитектурные .
Характеризовать
памятники
истории
и
культуры
.
Культура
как
память
нравственный
и
. Музеи . Храмы . Дворцы Понимать
научный смысл краеведческой
. Исторические здания как
работы .
свидетели
истории
.
Слушать объяснения учителя,
Архитектура и
работать
с
научнодуховнонравственные
популярной
литературой,
ценности народов
просматривать
и
России
анализировать
учебные
фильмы

Памятники
в
культуре народов
России

Тема

дата

Основное содержание
Основные виды деятельности
обучающихся

Музыкальная
культура
народов России

Музыка . Музыкальные произведения . Музыка как
форма
выражения
эмоциональных связей
между людьми . Народные
инструменты .
История народа в его музыке
и инструментах

Понимать особенности музыки
как вида искусства .
Знать и называть основные темы
музыкального творчества
народов России, понимать,
как история наро- да отражается
в его музыке . Слушать
объяснения учителя, работать
с
научнопопулярной
литературой,
просматривать и анализировать
учебные фильмы

Изобразительное
искусство народов
России

Художественная
реальность . Скульптура: от
религиозных
сюжетов
к
современному искусству .
Храмовые
росписи
и
фольклорные орнаменты .
Живопись,
графика
.
Выдающиеся художники
разных на- родов России

Понимать
и
объяснять
особенности изобразительного
искусства
как
вида
художественного творчества .
Понимать
и
обосновывать
важность искусства как формы
трансляции
культурных
ценностей .
Знать и называть основные темы
искусства народов
России .
Слушать объяснения учителя,
работать
с
научнопопулярной литературой,
просматривать и анализировать
учебные фильмы

Фольклор
и
литература народов России

Пословицы и поговорки .
Эпос и сказка . Фольклор как

Понимать,
что
такое
национальная литература .

отражение истории народа и
его ценностей, морали и
нравственности .
Национальная литература .
Богатство культуры народа
в его литературе

Объяснять и показывать на
примерах, как произведения
фольклора отражают историю
народа,
его
духовнонравственные ценности .
Отбирать и сравнивать материал
из
нескольким
источникам,
решать
текстовые
задачи,
слушать
и
анализировать
выступления одноклассников

Бытовые традиции
народов России:
пища,
одежда, дом
(практическое
занятие)

Рассказ о бытовых традициях
своей семьи, народа, региона .
Доклад с
использованием
разнообразного
зрительного ряда и других
источников

Отбирать и сравнивать учебный
материал
по
нескольким
источникам, решать текстовые
задачи, слушать и анализировать
выступления
одноклассников,
работать с научно-популярной
литературой

Культурная карта
России
(практическое
занятие)

География культур России .
Россия как культурная карта . Описание регионов в
соответствии с их
особенностями

Отбирать и
сравнивать
несколько источников, решать
текстовые зада- чи, слушать
и
анализировать
выступления одноклассников,
работать с научно-популярной
литературой

Единство страны
— залог будущего
России

Россия — единая страна .
Русский мир . Общая история,
сходство
культурных
традиций, единые духовнонравственные ценности
наро- дов России

Понимать и объяснять значение
общих элементов и черт в
культуре разных народов России
для обоснования её культурного,
экономического единства .
Слушать объяснения учителя,
систематизировать
учебный
материал

6 класс (34 ч)
№

Тема

дата

Основное содержание

Основные виды
деятельности обучающихся
Т ематический блок 1. «Культура как с оциальность»

Мир культуры: его
структура

Культура России:
многообразие
регионов

История быта как
история культуры

Культура как
форма
социального взаимодействия
.
Связь между
миром материальной
культуры и социальной
структурой общества .
Расстояние и образ
жизни людей .
Научно-технический прогресс
как
один из
источников
формирования социального
облика
общества
Территория России . Народы,
живущие в ней . Проблемы
культурного взаимодействия
в обществе с многообразием
культур . Сохранение и
поддержка
принципов
толерантности и уважения
ко всем культурам народов
России

Понимать специфику социальных
явлений, их отличия от мира
природы .
Уметь объяснять взаимосвязь
материальной
культуры
с
духовно-нравственным
состоянием общества .
Слушать объяснения учителя,
работать
с
учебником,
анализировать
проблемные
ситуации

Домашнее хозяйство и его
тпы . Хозяйственная деятел
ность народов России в
разные
исторические
периоды . Многообразие
культурных укладов как
результат исто рического
развития народов России

Понимать
и
объяснять
взаимосвязь
хозяйственной
деятельности, быта людей с
историей народа, климатом,
географическими условиями
его жизни . Работать с
учебником,
а
также
научнопопулярной
литературой; просматривать и
анализировать
учебные
фильмы

Понимать и объяснять важность
сохранения
исторической
памяти
разных
народов,
культурных традиций разных
регионов России .
Характеризовать
духовную
культуру народов России как
общее достояние нашей
Родины .
Работать с картой регионов,
разграничивать понятия по теме,
слушать объяснения учителя

Прогресс:
технический и
социальный

Производительность труда .
Разделение труда . Обслуживающий и производящий
труд . Домашний труд и его
механизация . Что такое
технологии и как они влияют
на культуру и ценности
общества?

Образование в
культуре на родов
России

Понимать
и
объяснять
важность
образования
в
Представление об основных
этапах
в
истории современном мире и ценность
образования
.
Ценность знаний .
Понимать, что образование —
знания . Социальная
важная
часть процесса
обусловленность
формирования
различных видов образования
духовнонравственных
.
ориентиров человека .
Важность образования для
объяснения
современного мира . Образо- Слушать
рефлексиовать
вание как трансляция куль- учителя,
турных смыслов, как способ
собственный опыт, разграничивать понятия
передачи ценностей

№

Тема

дата

Понимать и объяснять, что такое
труд, разделение труда, какова
роль
труда
в
истории
и
современном обществе .
Работать с учебником, научнопопулярной литературой; решать
проблемные
задачи,
анализировать и
разграничивать понятий

Основное содержание
Основные виды деятельности
обучающихся

Права
и
обязанности
челове ка

Общество
и
религия: духовнонравственное
взаимодействие

Права
и
обязанности
человека
в
культурной
традиции народов России .
Права и свободы человека и
гражданина, обозначенные в
Конституции Российской
Федерации

Понимать и объяснять, в чём
заключается смысл понятий
«права
человека»,
правовая
культура» и др .
Понимать
необходимость
соблюдения прав и
обязанностей человека . Слушать
и
анализировать
выступления
одноклассников,
работать
с
текстом учебника и с
источниками

Мир религий в истории . Понимать и объяснять смысл
Религии народов России
понятий «религия», «атеизм» и др
.
сегодня
.
Государствообразующие
и Знать названия традиционных
религий России, уметь
традиционные религии как
объяснять их роль в истории и на
источник
духовносовременном этапе раз- вития
нравственных ценностей
общества .
Слушать объяснения учителя, решать текстовые задачи
36

Современный
мир: самое важное
(практическое
занятие)

Современное общество: его
портрет . Проект: описание
самых
важных
черт
современного общества с
точки зрения материальной
и духовной культуры народов
России

Понимать, в чём заключаются
основ- ные духовнонравственные
ориентиры
современного
общества .
Подготовить проект (или доклад,
со- общение);
работать
с
научнопопулярной литературой,
разграничивать
и
систематизировать понятия

Тематический блок 2. «Человек и его отражение в
культуре»
и
объяснять
Каким
должен
Мораль,
нравственность, Понимать
быть чело- век?
этика, этикет в культурах взаимосвязь таких понятий, как
Духовнонародов России . Право и «свобода», ответ- ственность,
нравственный
равенство в правах . Свобода право и долг .
как ценность . Долг как её Слушать объяснения учителя,
облик и
идеал
ограничение . Общество как работать
человека
с
учебником,
регулятор свободы . Свойства
анализировать
проблемные
и качества человека, его
образ в культуре народов ситуации

Взросление
человека в культуре народов
России

Религия
как
источник нравственности

России,
единство
человеческих
качеств
.
Единство
духовной жизни
Социальное измерение человека . Детство, взросление,
зрелость, пожилой возраст .
Проблема
одиночества
.
Необходимость развития во
взаимодействии с другими
людьми
.
Самостоятельность как
ценность
Религия
как
источник
нравственности
и
гуманистического мышления
. Нравствен- ный идеал
человека в традиционных
религиях
.
Современное
общество и
религиозный идеал
человека

Объяснять
важность
взаимодействия
человека
и
общества, негативные эф- фекты
социальной изоляции .
Слушать объяснения учителя,
решать
проблемные
задачи,
анализировать информацию из
нескольких
источников,
анализировать собственный опыт
Понимать, какой нравственный
потенциал несут традиционные
религии
России .
Слушать объяснения учителя,
работать
с
учебником,
просматривать учебные
фильмы по теме

№

дата

Тема

Основное содержание
Основные виды деятельности
обучающихся

Наука
как
источник знания о
человеке
и
человеческом

Гуманитарное знание и его
особенности . Культура как
самопознание . Этика .
Эстетика . Право в контексте
духовнонравственных ценностей

Понимать и объяснять смысл
понятия
«гуманитарное
знание»; осознавать, что культура
помогает человеку понимать
самого себя .
Слушать объяснения учителя,
работать с учебником, с
дополнительной
научнопопулярной литературой

Этика и
нравственность
как
категории
духовной культуры

Что такое этика . Добро и его
проявления
в
реальной
жизни . Что значит быть
нравственным
.
Почему
нравственность важна?

Объяснять понятия «добро» и
«зло» с помощью примеров из
истории и культуры народов
России, соотн сить эти понятия с
личным опытом . Решать
проблемные задачи, раб тать с
учебником,
рефлексировать
собственный опыт

Самопознание

Автобиография
и
автопортрет: кто я и что я
люблю . Как устроена моя
жизнь .

Уметь
соотносить
понятия
«мораль», «нравственность» с
самопознанием на доступном для
возраста детей уровне .
Формировать представления о
самом себе; воспитывать навыки
самопрезентации,
рефлексии;
слушать и анализировать доклады
одноклассников

(практическое
занятие)

Выполнение проекта

Тематический блок 3. «Человек как член общества»
1
5

Труд делает
человека человеком

Что такое труд . Важность
труда и его экономическая
стоимость . Безделье, лень,
тунеядство . Трудолюбие,
подвиг
труда,
ответственность .
Общественная оценка труда

Осознавать важность труда
объяс- нять его роль в
современном обще- стве .
Понимать
и
осознавать
трудолюбие
как
ответственность перед людьми
и самим собой .
Слушать объяснения учителя,
ре- шать проблемные задачи,
анализировать тексты
учебника

1
6

Подвиг: как узнать
героя?

Что такое подвиг . Героизм как
самопожертвование . Героизм
на войне . Подвиг в мирное
время . Милосердие,
взаимопомощь

1
7

Люди в обществе:
духовнонравственное
взаимовлияние

Человек
в
социальном
измерении
.
Дружба,
предательство . Коллектив .
Личные
границы
Этика
предпринимательства
.
Социальная помощь

№

Тема

Проблемы
современного общества
как
отражение его
духовнонравственного
са- мосознания

дата

Основное содержание

Бедность . Инвалидность .
Асоциальная семья .
Сиротство . Отражение этих
явлений в культуре
общества

Понимать и объяснять отличие
под- вига на войне и в мирное
время .
Знать и называть имена
героев . Слушать объяснения
учителя,
решать
проблемные
задачи,
анализировать
тексты
учебника
Понимать и объяснять
понятия
«дружба»,
«предательство»,
«честь»,
«коллективизм»,
«благотворительность» .
Слушать объяснения учителя,
решать проблемные задачи,
анализировать тексты
учебника
Основные виды
деятельности
обучающихся
Понимать и объяснять понятия
«бедность»,
«инвалидность», «сиротство» .
Предлагать пути преодоления
проблем
современного
общества на доступном для
понимания детей уровне .
Слушать объяснения учителя,
решать проблемные задачи,
анализировать тексты
учебника

Духовнонравственные
ориентиры
социальных
отношений

Милосердие . Взаимопомощь
. Социальное служение . Благотворительность .
Волонтёрство .
Общественные блага

Понимать и объяснять понятия
«милосердие»,
«взаимопомощь»,
«благотворительность»,
«волонтёрство» . Вы- являть
общие
черты
традиций
милосердия, взаимной
помощи,
благотворительности
у
представителей
разных
народов .
Слушать объяснения учителя,
решать проблемные задачи,
анализировать тексты
учебника

Гуманизм
сущностная
характеристика
духовнонравственной
культуры народов России

Гуманизм . Истоки гуманистического
мышления
.
Фило- софия гуманизма .
Проявления гуманизма в
историко- культурном
наследии народов России

Понимать и характеризовать
понятие
«гуманизм»
как
источник духовнонравственных
ценностей
народов России .

как

Социальные
профессии;
их
важность для
сохранения
духовнонравственного
об- лика общества

Социальные профессии: врач,
учитель,
пожарный,
полицейский,
социальный
работник . Духовно-нравственные качества, необходимые представителям этих
профессий

Осознавать
важность
гуманизма для формирования
личности,
построения
взаимоотношений в обществе
.
Слушать
объяснения
учителя,
работать
с
научнопопулярной
литературой
Понимать и объяснять, что
такое социальные профессии и
почему выбирать их нужно
особенно
ответственно
.
Работать
с
научнопопулярной
литературой,
готовить рефераты, слушать и
анализировать доклады одноклассников

Выдающиеся
благотворите- ли в
истории .
Благотвори- тельность
как
нравственный долг

Меценаты, философы, религиозные
лидеры,
врачи,
учёные, педагоги . Важность
меценатства
для
духовнонравственного
развития личности самого
мецената и общества в целом

Выдающиеся учёные
Рос- сии .
Наука как источник социального и духовного
про- гресса общества

Учёные России . Почему важно
помнить историю науки .
Вклад науки в благополучие
страны . Важность морали и
нравственности в науке, в
деятельности учёных

№

Тема

Моя профессия
(практическое
занятие)

дата

Приводить примеры
выдающихся благотворителей
в истории и в современной
России .
Работать с
научнопопулярной
литературой,
анализировать
несколько
источников,
разграничивать
понятия
Понимать и объяснять, что
такое наука; приводить имена
выдающихся учёных
России .
Работать с
научнопопулярной
литературой,
анализировать
несколько
источников,
разграничивать
понятия

Основное содержание

Труд как самореализация,
как вклад в общество .
Рассказ о своей будущей
профессии

Основные виды деятельности
обучающихся
Обосновывать,
какие духовнонравственные качества нужны для
выбран- ной профессии .
Работать
с
научнопопулярной
анализировать
источников,
понятия

литературой,
несколько
разграничивать

Тематический блок 4. «Родина и патри отизм»
25

Гражданин

Родина и гражданство, их
взаимосвязь . Что делает человека гражданином . Нравственные качества
гражданина

Патриотизм

Патриотизм
.
Толерантность . Уважение к
другим народам и их
истории
.
Важность
патриотизма

Характеризовать
понятия
данство»;
«Роди- на», «граж
духовносмысл
понимать
Слушать
нравственный
патриотизма
.
объяснения
учителя,
работать с
текстом
учебника
Приводить примеры патриотизма в
истории и в современном обществе .
Слушать
объяснения учителя,
работать
с учебником,
рефлексировать собственный опыт

Защита
Родины:
подвиг или долг?

Война и мир . Роль знания в
защите Родины . Долг гражданина перед обществом .
Военные подвиги . Честь .
Доблесть

Характеризовать
важность
сохранения мира и согласия
.
Приводить примеры военных
подвигов; понимать особенности
защиты чести Родины
в
спорте,
науке, культуре .

Государство .
Россия — наша
родина

Государство
как
объединяющее
начало
.
Социальная сторона права и
государства . Что такое закон .
Что такое Родина? Что такое
государство? Необходимость
быть
гражданином
.
Российская
гражданская
идентичность

Гражданская
идентичность
(практическое
занятие)

Какими качествами
обладать человек как
гражданин

№

Моя школа и мой
класс
(практическое
занятие)

Тема

должен

Слушать объяснения учителя,
работать
с
учебником,
смотреть
и
анализировать
учебные фильмы
Объяснять
понятие
«государство» . Уметь выделять
и характеризовать основные
особенности Российского го
сударства
с
опорой
на
духовнонравственные
ценности .
Слушать
объяснения
учителя, работать с текстом
учебника, с
дополнительной
научно-популярной
литературой
Обосновать важность духовнонравственных качеств
гражданина .
Работать
с
источниками,
определять понятия,
подготовить практическую
работу

Портрет школы или класса через
Характеризовать
понятие
добрые дела
«доброе дело» в контексте
оценки собственных действий,
их нравственного начала .
Работать
с
источниками,
определять понятия, подготовить
практическую работу
дата

Основное содержание

Основные виды
деятельности
обучающихся

Человек: какой он?
(практическое
занятие)

Человек . Его образы в культуре
.
Духовность
и
нравственность
как
важнейшие качества
человека

Сформулировать свой идеал
человека, назвать качества, ему
присущие
.
Работать
с
источниками,
определять
понятия, подготовить
практическую работу

Человек и культура
(проект)

Итоговый проект: «Что значит
быть человеком?»

Показать взаимосвязь человека
и культуры через их взаимное
влияние . Характеризовать
образ
человека
высокой
духовной
культуры,
создаваемый в произведениях
искусства .
Работать с источниками,
систематизировать понятия,
подготовить
проект

Календарно-тематическое планирование.
Основы духовно-нравственной культуры народов России. 5 – 6 классы 5 класс
(34 час.)
№
Тема урока
к-во
дата по
дата
час.
плану
факт.
урока
Тематический блок 1. «Россия — наш об щий дом» - 10ч.
1

2
3

Зачем изучать
курс «Основы
духовнонравственной культуры народов
России»?
Наш дом — Россия
Язык и история

1
1

Русский язык — язык общения и язык
возможностей

Истоки родной культуры

Материальная культура

Духовная культура

Культура и религия

Культура и образование

Многообразие культур России
(практическое занятие)

Тематический блок 2. «Семья и духовно-нравст венные це нности» - 6 ч.
11

Семья — хранитель духовных ценностей

Родина начинается с семьи

Традиции семейного воспитания в России

Образ семьи в культуре народов России

Труд в истории семьи

Семья в современном мире
1
(практическое занятие)
Тематический блок 3. «Духовно-нравственное бо гатство ли чности» - 3 ч.

Личность — общество — культура

Духовный мир человека. Человек — творец
культуры

Личность и духовно-нравственные ценности

Тематический блок 4. «Культурное единс тво России » - 16ч

Историческая память как духовнонравственная 1
ценность
1
Литература как язык куль туры

Взаимовлияние культур

23
24

Духовно-нравственные ценности российского 1
народа
Регионы России: культурное многообразие
1

Праздники в культуре народов России

Памятники в культуре народов России

Музыкальная культура народов России

Изобразительное

Фольклор и литература народов России

Бытовые традиции народов России: пища, 1
одежда, дом (практическое занятие)
Культурная карта России
1
(практическое занятие)
Единство страны — залог будущего России
1

31
32

искусство народов России

Урок повторения и обобщения

Промежуточная аттестация

6 класс (35ч.)
№
Тема урока
кол.
Дата по
час.
плану
урока
Тематический блок 1. «Культура как соц иальнос ть» - 8
ч.
1
Мир культуры: его структура
1
2

Культура России: многообразие регионов

История быта как история культуры

Прогресс: технический и социальный

Образование в культуре народов России

Права и обязанности человека

Общество и религия: духовно-нравственное
1
взаимодействие
Современный
мир: самое важное
1
(практическое занятие)
Тематический блок 2. «Человек и его отраже ние в куль туре» - 6 ч.

Каким должен быть человек? Духовно- 1
нравственный облик и идеал человека
Взросление человека в культуре народов России
1

Религия как источник нравственности

Наука как источник знания о человеке и
человеческом
Этика и нравственность как категории духовной
культуры
Самопознание (практическое занятие)

13
14

дата
факт.

1 чет.

1
1

Тематический блок 3. «Человек как чле н общес тва» - 10 ч.
15

Труд делает человека человеком

1
45

Подвиг: как узнать героя?

Люди в
обществе:
духовно-нравственное 1
взаимовлияние
Проблемы современного общества как отражение 1
его духовно-нравственного самосознания

19
20

22
23

Духовно-нравственные ориентиры социальных
1
отношений
Гуманизм как сущностная характеристика 1
духовно- нравственной культуры народов России
Социальные профессии; их важность для 1
сохранения
духовно-нравственного
облика
общества
Выдающиеся благотворите- ли в истории . 1
Благотворительность как нравственный долг
Выдающиеся учёные России. Наука как источник 1
социального и духовного прогресса общества

Моя профессия (практическое занятие)

Тематический блок 4. «Родина и патрио тизм» - 11 ч.
Гражданин
1

Патриотизм

Защита Родины: подвиг или долг?

Государство .
Россия — наша Родина

Гражданская идентичность (практическое
занятие)
Моя школа и мой класс
(практическое занятие)

30
31

1
1

Человек: какой он? (практическое занятие)
32

Человек и культура (практическое занятие)
Повторение и обобщение

Промежуточная аттестация

Итоговый урок

Учебно-методическое обеспечение курса истории Электронные
ресурсы:
1.
Российская электронная школа. Большой набор ресурсов для обучения
(конспекты, видеолекции, упражнения и тренировочные занятия, методические материалы для
учителя. Материалы можно смотреть без регистрации. https://resh.edu.ru/
2.
«Учи.ру» - интерактивные курсы по основным предметам и подготовке к
проверочным работам, а также тематические вебинары по дистанционному обучению. Методика
платформы помогает отрабатывать ошибки учеников, выстраивает их индивидуальную
образовательную
траекторию. https://uchi.ru/
3.
«Яндекс. Учебник» - более 45 тыс. заданий разного уровня сложности для
школьников
1–5-х классов. В числе возможностей «Яндекс. Учебника» – автоматическая проверка ответов и
мгновенная обратная связь для обучающихся. https://education.yandex.ru/home/
4.
«ЯКласс» - сервис, позволяющий учителю выдать школьнику проверочную работу.
Если в ходе работы ученик допускает ошибку, ему объясняют ход решения задания и предлагают
выполнить другой вариант. Учитель получает отчёт о том, как ученики справляются с заданиями.
https://www.yaklass.ru/
5.
Мобильное электронное образование – разнообразные форматы материалов (текст,
мультимедиа, интерактивные ресурсы). Цифровой образовательный контент подготовлен для
детей в возрасте с 3 до 7 лет, а также разработаны онлайн курсы для обучающихся 1-11 классов.
Предусмотрена система видеоконференций и мессенджер. https://mob-edu.ru/
6.
Фоксфорд - онлайн-школа для обучающихся 1-11 классов, помогающая в подготовке
к ЕГЭ, ОГЭ, олимпиадам. Для учителей проводятся курсы повышения квалификации и
профессиональной переподготовки, а для родителей – открытые занятия о воспитании и развитии
детей. https://foxford.ru/about
7.
«Сириус. Онлайн» - На платформе размещены дополнительные главы по различным
предметам для 7–9-х классов. Курсы объемом от 60 до 120 часов предназначены для
использования в качестве программ дополнительного образования, а также для повышения
квалификации педагогов. https://edu.sirius.online/#/
8.
«Маркетплейс образовательных услуг» - доступ к каталогу интерактивных
образовательных материалов, учебной литературе, электронным книгам, обучающим видео и
курсам. В наполнение ресурса вовлечены ведущие российские компании разного профиля, среди
которых – «Яндекс», «1С», «Учи.ру», «Скайенг», «Кодвардс», издательство «Просвещение» и
другие. https://elducation.ru/
9.
«ИнтернетУрок» - это постоянно пополняемая коллекция уроков по основным
предметам школьной программы. На сайте собраны уроки, видео, конспекты, тесты и тренажеры
естественно-научного и гуманитарного цикла для 1-11 классов. https://interneturok.ru/
10. Издательство «Просвещение» - бесплатный доступ к электронным версиям
учебнометодических комплексов, входящих в Федеральный перечень. Для работы с учебниками
не потребуется подключения к интернету. Информационный ресурс располагается по адресу
https://media.prosv.ru/
11. «Академкнига/Учебник» on-line
библиотека учебной
литературы сайт
http://akademkniga.ru/
12. Издательство «Русское слово» - доступ к электронным формам учебников из
Федерального перечня, к рабочим тетрадям, методическим пособиям, интерактивным
47

тренажёрам, а также сторонним ресурсам и авторским наработкам педагогов.
https://русскоеслово.рф/
13. «Библиошкола» - доступ к школьным учебникам, школьной литературе, различным
медиаресурсам, электронным версиям журналов «Семейное чтение», «Читайка».
https://biblioschool.ru/
16. Образовательная платформа «Лекта» - доступ к электронным версиям учебников
издательств «Дрофа» и «Вентана-Граф». В наличии методические материалы, инновационные
сервисы для преподавания, интерактивные тренажеры для закрепления знаний.
https://lecta.rosuchebnik.ru/