МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Управление образования администрации МО Горноуральский Свердловской области
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №21

Утверждена приказом директора
МБОУ СОШ № 21
от 28.08.2026 г. №73/2
в составе АООП ООО для
обучающихся с нарушениями
интеллекта (Вариант 1)

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Русский язык»
6 класс
для обучающихся с нарушениями интеллекта (Вариант 1)

с. Краснополье

1

СОДЕРЖАНИЕ
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ..................................................................... 3
II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ ....................................................................... 11
III. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ..... Error! Bookmark not defined.

I.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Адаптированная рабочая программа по учебному предмету «Русский язык»
составлена на основе Федерально адаптированной основной общеобразовательной
программы обучающихся с интеллектуальными нарушениями, далее ФАООП УО
(вариант 1), утвержденной приказом Министерства просвещения России от 24.11.2022г.
№ 1026
(https://clck.ru/33NMkR), и адресована обучающимся с интеллектуальными нарушениями,
вариант 1,

с учетом реализации их особых образовательных потребностей, а также

индивидуальных особенностей и возможностей.
Учебный предмет «Русский язык» является обязательной частью учебного плана.
В соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному предмету
«Русский язык» в 6 классе рассчитана на 34 учебные недели и составляет 136 часов в год
(4 часа в неделю).
ФАООП УО (вариант 1) определяет цель и задачи учебного предмета «Русский
язык».
Цель обучения – развитие коммуникативно-речевых навыков и коррекция
недостатков мыслительной деятельности.
Задачи обучения:
−расширение представлений о языке как важнейшем средстве человеческого
общения;
−ознакомление

с

некоторыми

грамматическими

понятиями и

формирование на этой основе грамматических знаний и умений;
−использование усвоенных грамматико-орфографических знаний и умений для
решения практических (коммуникативно-речевых задач);
−развитие положительных качеств и свойств личности.
Адаптированная рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» в 6
классе определяет следующие задачи:
3

−развитие фонематического слуха и правильного произношения;
−овладение способностью пользоваться устной и письменной речью для решения
соответствующих возрасту коммуникативных задач;
−определение и решение орфографических задач с опорой на правило учебника;
−совершенствование знаний о составе слова, умение разбирать слова по составу с
использованием опорных схем, образование однокоренных слов с новым значением с
использованием приставок и суффиксов;
−определение и дифференциация частей речи по существенным признакам.
Определение некоторых грамматических признаков у изученных частей речи (имя
существительное, имя прилагательное, глагол) по опорной схеме, вопросам учителя;
−развитие умения составлять простые предложения, предложения с однородными
членами с опорой на картинный материал, схему;
−ознакомление с обращениями, определение места обращения в предложении;
−формирование умения писать небольшие тексты под диктовку (50 – 65 слов) с
изученными орфограммами с основной мыслью структуры высказывания и выбора
необходимых языковых средств;
−развитие умения последовательно и правильно излагать свои мысли в устной и
письменной форме: написание изложений повествовательных и описательных текстов
после предварительного разбора и предложенного учителем плана;
−написание сочинений творческого характера по картине, по личным наблюдениям;
−формирование умения пользоваться орфографическим словарём, справочными
пособиями, информационными ресурсами Интернета;
−привитие навыков делового письма с помощью оформления деловых бумаг (адрес,
поздравление, записка, письмо, объявление);
−воспитание интереса к родному языку и стремление использовать знания в
повседневной жизни.
4

Планируемые результаты освоения адаптированной рабочей
программы по учебному предмету «Русский язык» в 6 классе
Личностные результаты:
−воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других
народов;
−принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально
значимых мотивов учебной деятельности;
−воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
−развитие

этических

чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-

нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам
других людей;
−сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие
мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к
материальным и духовным ценностям.
Уровни достижения предметных результатов по учебному
предмету «Русский язык» в 6 классе
Минимальный уровень:
−знать отличительные грамматические признаки основных частей слова;
−производить разбор слова с опорой на представленный образец, схему, вопросы
учителя;
−образовывать слова с новым значением с опорой на образец (с помощью учителя);
−иметь представления о грамматических разрядах слов;
−различать части речи по вопросу и значению;
−использовать на письме орфографические правила после предварительного разбора
текста на основе готового или коллективного составленного алгоритма;
5

−составлять различные конструкции предложений с опорой на представленный
образец;
−находить главные и второстепенные члены предложения без деления на виды (с
помощью учителя);
−уметь находить в тексте однородные члены предложения;
−различать предложения разные по интонации;
−находить в тексте предложения, различные по цели высказывания (с помощью
учителя);
−уметь выбирать один заголовок из нескольких предложенных, соответствующих
теме текста;
−уметь оформлять изученные виды деловых бумаг с опорой на представленный
образец (с помощью учителя);
−уметь писать небольшие по объему изложения повествовательного текста и
повествовательного текста с элементами описания (40-45 слов) после предварительного
обсуждения (отработки) всех компонентов текста;
−уметь составлять и писать небольшие по объему сочинения (до 40-45 слов)
повествовательного характера (с элементами описания) на основе наблюдений,
практической

деятельности,

опорным

словам

и

предложенному

плану

после

предварительной отработки содержания и языкового оформления.
Достаточный уровень:
−знать значимые части слова и уметь их дифференцировать по существенным
признакам;
−уметь разбирать слова по составу с использованием опорных схем;
−уметь образовывать слова с новым значением, относящиеся к разным частям речи, с
использованием приставок и суффиксов с опорой на схему;
6

−уметь дифференцировать слова, относящиеся к различным частям речи по
существенным признакам;
−уметь

определять

некоторые

грамматические

признаки

изученных

частей

(существительного, прилагательного, глагола) речи по опорной схеме или вопросам
учителя; находить орфографические трудности в слове и решать орографические задачи
(под руководством учителя);
−уметь пользоваться орфографическим словарем для уточнения написания слова;
−уметь составлять простые распространенные предложения по схеме, опорным
словам, на предложенную тему и т. д.;
−уметь устанавливать смысловые связи в несложных по содержанию и структуре
предложениях (не более 4-5 слов) по вопросам учителя, опорной схеме;
−находить главные и второстепенные члены предложения с использованием опорных
схем;
−составлять предложения с однородными членами с опорой на образец; −составлять
предложения, разные по интонации с опорой на образец;
−различать предложения (с помощью учителя) различные по цели высказывания;
−отбирать фактический материал, необходимый для раскрытия темы
текста;
−отбирать фактический материал, необходимый для раскрытия основной мысли
текста (с помощью учителя);
−выбирать

один

заголовок

из

нескольких

предложенных,

соответствующих теме и основной мысли текста;
−оформлять все виды изученных деловых бумаг;
−писать изложения повествовательных текстов и текстов с элементами описания и
рассуждения после предварительного разбора (до 55 слов);

7

−писать сочинения-повествования с элементами описания после предварительного
коллективного разбора темы, основной мысли, структуры высказывания и выбора
необходимых языковых средств (до 55 слов).
Система оценки достижения обучающимися с интеллектуальными
нарушениями планируемых результатов освоения
рабочей программы по учебному предмету «Русский язык» в 6 классе
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения
обучающегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями, может быть
представлена в условных единицах:
−0 баллов - нет фиксируемой динамики;
−1 балл - минимальная динамика;
−2 балла - удовлетворительная динамика; −
3 балла - значительная динамика.
Критерии оценки предметных результатов
При оценке устных ответов по русскому языку принимаются во внимание:
−правильность ответа по содержанию, свидетельствующая об осознанности усвоения
изученного материала;
−полнота ответа;
−умение практически применять свои знания;
−последовательность изложения и речевое оформление ответа.
Оценка «5»ставится обучающемуся, если он обнаруживает понимание материала,
может с помощью учителя обосновать, самостоятельно сформулировать ответ, привести
необходимые примеры; допускает единичные ошибки, которые сам исправляет.
Оценка «4» ставится, если обучающийся дает ответ, в целом соответствующий
требованиям оценки «5», но допускает неточности в подтверждении правил примерами и
исправляет их с помощью учителя; делает некоторые ошибки в речи; при работе с
8

текстом или разборе предложения допускает 1-2 ошибки, которые исправляет при
помощи учителя.
Оценка «3»ставится, если обучающийся обнаруживает знание и понимание
основных положений данной темы, но излагает материал недостаточно полно и
последовательно;

допускает

ряд

ошибок

в

речи;

затрудняется

самостоятельно

подтвердить правила примерами и делает это с помощью учителя; нуждается в
постоянной помощи учителя.
Примерный объем письменных текстов:
−в контрольных работах – 65-70 слов;
−в подробных изложениях – 45-60 слов;
−в словарном диктанте – 15-20 слов;
−объем творческих работ на уроке – 30-40 слов.
При оценке письменных работ следует руководствоваться следующими нормами:
Оценка «5»ставится за работу без ошибок.
Оценка «4» ставится за работу с 1-2 ошибками.
Оценка «3» ставится за работу с 3-5 ошибками.
В письменных работах не учитываются одно-два исправления или одна
пунктуационная ошибка. Наличие трех исправлений или двух пунктуационных ошибок на
изученное правило соответствует одной орфографической ошибке. Ошибки на не
пройдённые правила правописания также не учитываются. За одну ошибку в диктанте
считается:
а) повторение ошибок в одном и том же слове (например, в «лыжи» дважды
написано на конце ы). Если же подобная ошибка на это правило встречается в другом
слове, она учитывается;
б) две негрубые ошибки: повторение в слове одной и той же буквы; не дописывание
слов; пропуск одной части слова при переносе; повторное написание одного и того же
слова в предложении.

9

Ошибки, обусловленные тяжелыми нарушениями речи и письма, следует
рассматривать индивидуально для каждого обучающегося. Специфическими для них
ошибками являются замена согласных, искажение звукобуквенного состава слов
(пропуски, перестановки, добавления, не дописывание букв, замена гласных, грубое
искажение структуры слова). При выставлении оценки две однотипные специфические
ошибки приравниваются к одной орфографической ошибке.
При оценке грамматического разбора следует руководствоваться следующими
нормами:
Оценка «5» ставится, если обучающийся обнаруживает осознанное усвоение
грамматических понятий, правил в процессе грамматического разбора, работу выполняет
без ошибок или допускает исправления.
Оценка «4» ставится, если обучающийся в основном обнаруживает усвоение
изученного материала, умеет применить свои знания, хотя допускает 2-3 ошибки.
Оценка «3» ставится, если обучающийся обнаруживает недостаточное понимание
изученного материала, затрудняется в применении своих знаний, допускает 4-5 ошибок
или не справляется с одним из заданий.
При оценке изложения и сочинения выводится одна оценка. В 6 классе для
изложений рекомендуются тексты повествовательного характера, объемом 45-70 слов.
Изложения обучающихся пишут по готовому плану или составленному коллективно под
руководством учителя. При оценке изложений и сочинений учитывается правильность,
полнота и последовательность передачи содержания.
Оценка «5» ставится обучающемуся за правильное, полное, последовательное
изложение авторского текста (темы) без ошибок в построении предложений,
употреблении слов; допускается 1-2 орфографические ошибки.
Оценка «4» ставится за изложение (сочинение), написанное без искажений
авторского текста (темы), с пропуском второстепенных звеньев, не влияющих на
понимание основного смысла, без ошибок в построении предложений; допускается 3-4
орфографические ошибки.
10

Оценка «3» ставится за изложение (сочинение), написанное с отступлениями от
авторского текста (темы), с 2-3 ошибками в построении предложений и употреблении
слов, влияющих на понимание смысла, с 5-6 орфографическими ошибками.
Оценка «2» не ставится.
II.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

Содержание учебного предмета «Русский язык» в 6 классе носит коррекционную и
практическую направленность.
В процессе изучения учебного предмета «Русский язык» развивается устная и
письменная речь обучающихся, формируются практические значимые орфографические и
пунктуационные навыки.
Состав слова. В 6 классе продолжается работа по звукобуквенному анализу слов в
разделе. Обучающиеся овладевают правописанием значимых частей слова (корня,
приставки, суффикса, окончания) и различных частей речи («Имя существительное»,
«Имя прилагательное», «Глагол»). Изучение состава слова, словообразующей роли
значимых частей слова направлено на обогащение и активизацию словаря обучающихся.
В процессе упражнений формируются навыки правописания (единообразное написание
гласных и согласных в корне слова и приставке). Большое значение для усвоения
правописания имеет морфемный разбор, сравнительный анализ слов, различных по
произношению, сходных по написанию (подбор гнезд родственных слов).
Предложение. При изучении данного раздела работа организуется так, чтобы в
процессе упражнений формировать у обучающихся навыки построения простого
предложения разной степени распространенности и предложения с однородными
членами. Одновременно закрепляются орфографические и пунктуационные навыки.
На уроках русского языка 6 класса ведется постоянная работа над развитием
фонематического слуха и правильного произношения обучающихся, обогащением и
уточнением словаря, обучением построению предложений, связному устному и
письменному высказыванию. В 6 классе выполняется ряд подготовительных упражнений
— ответы на последовательно поставленные вопросы, подписи под серией рисунков,
11

работа с деформированным текстом создают основу, позволяющую обучающимся
овладеть такими видами работ, как изложение и сочинение.
В 6 классеобучающимся прививаются навыки делового письма.
Основными видами классных и домашних письменных работ будут являться:
−тренировочные упражнения,
−различные

виды

диктантов:

словарные,

выборочные,

комментированные,

зрительные, творческие, предупредительные, свободные, объяснительные;
−письмо по памяти;
−грамматический разбор слов;
−подготовительные работы перед написанием изложения или сочинения.
Содержание разделов
№

Название раздела, темы

Количество
часов

Контроль
ные
работы

1.

Повторение. Звуки и буквы. Текст

8

1

2.

Предложение. Текст

10

1

3.

Состав слова

29

2

4.

Части речи.

2

5.

Имя существительное

27

2

6.

Части речи. Имя прилагательное.

24

1

7.

Глагол

13

1

8.

Предложение. Текст

8

1

9.

Повторение пройденного

8
Итого:

129

Сочинения

Изложения

1

1
1

1
9

2

2

12

III.
№

1

2

Тема предмета

Кол-во
часов

дата

Календарно-тематическое планирование

Программное содержание

Повторение. Звуки и буквы. Текст - 8 часов
Гласные и
1
02.09 Упражнения на обозначение
согласные.
звуков с помощью букв.
Произношение гласных и
Их различение
согласных звуков, их различие.
Выделение в словах гласных и
согласных звуков.
Запись слов в тетрадь, деление
слов на слоги, выделение
гласных

Безударные
гласные в словах

1

03.09

Наблюдение за гласными в
слове в ударной и безударной
позициях. Запись слов в
тетрадь, выделение гласных
красным цветом, постановка
ударения. Проверка написания
безударных гласных

Дифференциация видов деятельности обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Читают алфавит.
Отвечают на вопрос
«Сколько в нем букв?»
Называют гласные и
согласные.
Списывают слова из
упражнения, дорисовывают их
схемы.
Обозначают гласные красным,
согласные синим цветом.
Различают гласные и
согласные звуки и буквы при
помощи опорной
таблицыалфавита

Читают алфавит.
Отвечают на вопрос «Сколько в
нем букв?»
Называют гласные и согласные.
Списывают слова из
упражнения, дорисовывают их
схемы. Обозначают гласные
красным, согласные синим
цветом. Различают гласные и
согласные звуки и буквы.
Отличают звук от буквы.
Слышат, выделяют гласные и
согласные звуки, обозначают
их схему
Читают слова упражнения
учебника. Выделяют голосом
ударный гласный.
Записывают слова в два
столбика: первый столбик –
«пишу гласные, как слышу»,
второй – «сомневаюсь».
Выделяют в слове ударные и
безударные гласные.
Подчёркивают сомнительные
гласные.

Читают слова упражнения
учебника.
Выделяют голосом ударный
гласный.
Списывают слова упражнения
учебника в тетрадь.
Отмечают ударные гласные.
Подчеркивают безударные
гласные.
Проверяют написание
безударных (сомнительных)

коррек
тивка

гласных с помощью учителя
по опорной таблице

3

«Сомнительные»
звонкие и глухие
согласные в
словах

1

04.09

4

«Сомнительные»
гласные и
согласные в
словах

1

05.09

Проверяют написание
безударных (сомнительных)
гласных
Подбор звонких и глухих
Списывают текст упражнения Записывают слова
упражнения в два столбика: в
согласных в слове. Подбор
учебника.
первый – «пишу согласные,
Выделяют в слове звонкие и
слов к схемам.
глухие согласные при помощи как слышу», во второй –
Объяснение написания слов.
«сомневаюсь».
опорной таблицы.
Запись слов в тетради.
Выделяют в словах звонкие и
Правильно
обозначают
звуки
Обозначение звонких и глухих
буквами на письме с помощью глухие согласные.
согласных
учителя.
Правильно обозначают звуки
Подбирают проверочные
буквами на письме.
слова в правописании простых Подбирают проверочные
слов со звонкими и глухими
слова в правописании слов со
согласными на конце и в
звонкими и глухими
середине слова
согласными на конце и в
середине слова
Определение, в каких словах
Составляют из пар слов
Читают слова в рамке
гласные и согласные пишутся разные словосочетания с
упражнения учебника.
не так, как слышатся.
предлогами и без них.
Объясняют, какие гласные и
Нахождение согласных,
Записывают словосочетания.
согласные в словах требуют
которые требуют проверки.
Упражняются в правописании проверки. Списывают текст.
Правописание слов с
слов с безударными гласными Вставляют пропущенные
безударными гласными и со
и со звонкими и глухими
слова, данные в рамке.
звонкими согласными на
согласными на конце и в
Проверяют различными
конце и в середине слова
середине слова.
способами безударные
Подчеркивают в словах
гласные и парные
«сомнительные» гласные и
согласные на письме.
согласные
Подчеркивают в словах
«сомнительные» гласные и
согласные

5

6

Текст.
Части текста.
Красная строка

1

Непроверяемые
гласные и
согласные в
словах

1

09.09 Нахождение основной мысли Читают текст упражнения.
текста.
Подтверждение основной
мысли примерами из текста.
Знакомство с понятием
«красная строка». Запись
рассказа по вопросам с
соблюдением красной
строки.
Наблюдение за частями текста

10.09 Ознакомление со словарным

словом: телеграмма,
обозначение ударения,
указание количества слогов,
выделение трудной буквы.
Выделение проверяемых и
непроверяемых гласных и
согласных в словах. Работа по
учебнику: выделение слов с
безударными проверяемыми и
непроверяемыми гласными,
согласными в словах. Запись
слов в тетради по образцу.
Различие проверяемого и
непроверяемого написания
гласных и согласных в словах

Записывают текст упражнения
Находят основную мысль в
с заголовком.
первой части текста.
Делят текст на части,
Подтверждают основную
используя на письме красную
мысль тремя примерами из
строку. Подчеркивают
текста.
сомнительные гласные и
Записывают рассказ по
согласные в выделенных
вопросам с соблюдением
словах.
красной строки. Сверяют
Выделяют тему текста.
свою запись с текстом в
Участвуют в обсуждении
учебнике. Исправляют
основной мысли текста.
допущенные ошибки, с
Подтверждают основную
помощью учителя
мысль примерами текста
упражнения
Делят слова с непроверяемыми Делят слова с непроверяемыми
гласными и согласными на
гласными и согласными в
слоги, ставят ударение и
словах на слоги, ставят
выделяют трудную букву с
ударение и выделяют трудную
помощью учителя. Составляют букву.
словосочетания и
Составляют словосочетания и
предложения с опорой на
предложения.
картинки.
Различают проверяемые и
Различают проверяемые и
непроверяемые орфограммы.
непроверяемые орфограммы с
Выделяют слова с
помощью учителя. Выделяют
безударными проверяемыми и
слова с безударными
непроверяемыми гласными,
проверяемыми и
согласными в словах.
непроверяемыми гласными и
Приводят примеры слов с
согласными после
проверяемыми и
предварительного разбора.
непроверяемыми
Записывают слова по образцу.
безударными гласными,
Пользуются словарем
согласными.
учебника для написания
Записывают слова по образцу
непроверяемых гласных и
Пользуются школьным
согласных
орфографическим словарем,

словарем учебника для
написания непроверяемых
гласных и согласных
7

8

Деловое письмо.
Адрес

1

Входная
контрольная
работа (диктант с
грамматическим
заданием)

1

11.09 Выполнение заданий

«Рабочей тетради». Чтение
надписей на конверте.
Называние отправителя,
получателя.
Разбор тематического словаря
«Рабочей тетради».
Дополнение записи отдельных
адресных данных своими
примерами. Выделение в
письме всех адресных данных
(нахождение в адресе
отправителя и получателя
(адресата).
Заполнение адреса на
выбранных конвертах в
«Рабочей тетради»

12.09 Чтение и разбор текста.

Выполняют задания «Рабочей
тетради».
Читают надписи на конверте.
Называют отправителя,
получателя.
Выделяют в письме все
адресные данные с помощью
учителя.
Записывают свой домашний
адрес на конверте письма по
образцу

Повторяют основные правила
с опорой на памятки.
Беседа.
Повторение основных правил Выполняют списывание текста
правописания. Запись диктанта по теме.
на слух. Выполнение
Выполняют грамматические
грамматических заданий.
задания: подбирают
Проверка работы
проверочные слова;
самостоятельно. Применение
определяют количество звуков
на практике полученных
и букв с помощью наводящих
знаний
вопросов учителя.

Выполняют задания «Рабочей
тетради».
Перечисляют все адресные
данные, необходимые для
оформления почтовых
отправлений.
Находят в адресе
отправителя и получателя
(адресата). Дополняют
записи отдельных адресных
данных своими примерами.
Записывают свой домашний
адрес
на конверте письма
самостоятельно.

Повторяют основные правила.
Пишут текст под диктовку по
заданной теме.
Выполняют грамматические
задания: подбирают
проверочные слова;
определяют количество звуков
и букв.
Осуществляют самоконтроль

9

Работа над
ошибками
контрольной
работы

1

16.09 Анализ ошибок контрольной

работы. Запись слов, в
которых допущены ошибки,
объяснение правильного
написания слова, подбор
проверочного слова.
Подчеркивание орфограмм.
Повторение проверяемых и
непроверяемых написаний
гласных и согласных в словах

Находят ошибки в своей
работе.
Выполняют в тетради работу
над ошибками, допущенными
в тексте, с помощью учителя.
Подчеркивают в словах
изученные орфограммы

Предложение. Текст - 10 часов
Определение границ
Читают текст. Определяют
границы предложений.
предложений.
Тренируются в делении текста
Правильное обозначение
на предложения с помощью
начала и конца каждого
учителя.
предложения. Деление
Записывают текст.
текста на предложения.
Обозначают начало и конец
Дополнение вывода
предложения
учебника

10

Деление текста на
предложения

1

17.09

11

Выделение
главных и
второстепенных
членов
предложения

1

18.09 Постановка вопросов к

главным и второстепенным
членам предложения.
Выделение главных и
второстепенных членов в
предложении.

Списывают предложения
упражнения. Ставят
вопросы к выделенным
словам.

Находят ошибки в своей
работе. Выполняют в тетради
работу над ошибками,
допущенными в тексте
(графическое выделение,
подбор проверочных слов),
самостоятельно
(с применением памятки)

Читают текст.
Определяют границы
предложений. Тренируются в
делении текста на
предложения самостоятельно.
Записывают текст, обозначая
начало и конец предложения.
Дополняют вывод учебника о
постановке знаков препинания
в конце предложения
Списывают предложения
упражнения.
Ставят вопросы к выделенным
словам.

Графическое обозначение
главных и второстепенных
членов предложения

12

13

Нераспространенные
и распространенны е
предложения

1

Текст.
Расположение частей
текста в
соответствии с
данным планом

1

Выделяют главные члены
предложения при помощи
опорной схемы.
Подчеркивают подлежащее и
сказуемое в предложении

19.09 Повторение правил

Списывают текст.
Распространяют
предложения 1-2 словами с
помощью вопросов и
рисунков. Строят простые
распространённые и
нераспространенные
предложения с помощью
вопросов и рисунков

23.09

Знакомятся с планом текста.
Выделяют в простом тексте
вступление, главную часть и
заключение с помощью
учителя.
Записывают получившийся
текст, соблюдая красную
строку

оформления предложений в
письменной речи. Чтение и
составление предложений из
выделенных слов с помощью
рисунков, вопросов.
Запись и сравнение
предложений
нераспространенных и
распространенных.
Расширение представления о
предложениях
распространенных и
нераспространенных
Чтение плана текста.
Нахождение частей текста.
Расположение частей текста в
соответствии с данным
планом. Доказательство
правильности своего выбора

Выделяют главные и
второстепенные члены
предложения.
Подчеркивают подлежащее,
сказуемое, второстепенные
члены предложения.
Строят схемы предложений
Списывают текст.
Находят и сравнивают
предложения
нераспространённые и
распространённые.
Делают вывод об их
различиях. Строят
графические схемы
предложений

Располагают части текста по
данному плану.
Выделяют в тексте
вступление, главную часть и
заключение. Составляют
текст из отдельных частей по
данному плану. Записывают
получившийся текст,
соблюдая красную строку.
Доказывают правильность
своего выбора

14

Распространени
е предложений
с помощью
рисунков

1

24.09 Чтение

Читают нераспространенное
нераспространенного
предложение упражнения.
предложения. Распространение Распространяют его с
предложения с помощью
помощью 1-2 рисунков устно и
рисунков одним-двумя
письменно.
словами.
Рассматривают рисунки
Запись получившихся
упражнения.
предложений.
Читают вопросы к ним.
Рассмотрение рисунков и
Отвечают на каждый вопрос
коротко
ответы на вопросы к ним
(нераспространенным
коротко, подробно. Запись
ответов
предложением) и подробно
нераспространенными и
(распространенным
распространенными
предложением). Записывают
предложениями
ответы нераспространенными
и распространенными
предложениями с помощью
учителя

15

Распространени
е предложений
с помощью
вопросов

1

25.09 Чтение предложений

упражнения. Распространение
предложений с помощью
вопросов
Запись получившихся
предложений без вопросов.
Графическое обозначение
главных членов предложения

Читают предложения
упражнения.
Распространяют простые
предложения с помощью
одного вопроса.
Записывают получившиеся
предложения в тетрадь с
помощью учителя.
Подчеркивают в них главные
члены

Читают нераспространенное
предложение упражнения.
Распространяют его с
помощью 1-2 рисунков устно
и письменно. Рассматривают
рисунки упражнения.
Читают вопросы к ним.
Отвечают на каждый
вопрос коротко
(нераспространенным
предложением) и
подробно
(распространенным
предложением). Записывают
ответы нераспространенными
и распространенными
предложениями.
Выбирают из текста
упражнения
нераспространенные
предложения и
распространяют их однимдвумя словами
Читают предложения
упражнения. Распространяют
предложения, опираясь на
вопросы.
Записывают предложения в
тетрадь.
Подчеркивают в них главные
члены предложения

16

Однородные
члены
предложения

1

26.09 Выражение мысли в

17

Предложение.
Закрепление
знаний по теме.
Контрольные
вопросы и
задания

1

30.09

Читают предложения
упражнения. Выражают
мысль в предложениях
более подробно.
Подбирают и записывают
однородные члены к
выделенным членам
предложения. Распространяют
и записывают простые
предложения с помощью
однородных членов при
помощи учителя.
Читают однородные члены
предложения с интонацией
перечисления

Читают предложения
предложениях более
упражнения. Выражают
подробно.
мысль в предложениях более
Подбор однородных членов к
подробно.
выделенным членам
Подбираютзаписывают
однородные члены к
предложения. Запись
выделенным членам
получившихся предложений и
предложения.
чтение их вслух с интонацией
Распространяют и
перечисления.
записывают предложения с
Распространение
помощью однородных членов.
предложения с помощью
Читают однородные члены
однородных членов.
предложения с интонацией
Объяснение постановки
перечисления.
знаков препинания в
Объясняют постановку
предложениях с однородными
запятых при однородных
членами
членах предложения
Распространение предложения Распространяют предложения Отвечают на контрольные
второстепенными членами с
упражнения второстепенными вопросы и задания по теме
помощью рисунков и
членами с помощью рисунков «Предложение».
и вопросов.
вопросов.
Повторяют изученные
Запись получившихся
Записывают получившиеся
правила. Выполняют
предложений.
предложения.
тренировочные упражнения в
Подчеркивание всех членов
Подчеркивают все члены
тетради. Распространяют
предложения. Выполнение
предложения.
предложения
тренировочных упражнений.
Повторяют изученные правила второстепенными членами с
Переделывание
при помощи опорных таблиц, помощью вопросов и
распространенных
рисунков.
схем, карточек. Выполняют
предложений в
тренировочные упражнения в Записывают их.
нераспространенные
Переделывают
тетради с помощью учителя
распространенные
предложения упражнения в
нераспространенные.
Письменно восстанавливают
текст

18

Проверочный
тест по теме
«Предложение.
Текст»

1

Повторение основных правил.
Выполнение тестового
задания.
Проверка знаний
обучающихся по теме
«Предложение».
Формирование навыков
самоконтроля обучающихся

Повторяют основные правила.
Выполняют задания
проверочного теста с
помощью учителя, пользуясь
изученными правилами,
опорными таблицами,
схемами

Повторяют основные
правила. Выполняют задания
проверочного теста
самостоятельно, пользуясь
изученными правилами

19

Деловое
письмо.
Поздравление

1

Ознакомление с названиями
частей поздравлений.
Выбор и запись названий
частей поздравления.
Правильное расположение
частей поздравления на
поздравительных открытках.
Написание различных
поздравлений в «Рабочей
тетради»

Знакомятся с
написанием поздравления на
поздравительных открытках
по наглядному образцу
«Рабочей тетради».
Выбирают и записывают
названия частей: подпись,
пожелания, поздравление,
обращение.
Пишут поздравления
родственникам, друзьям в
«Рабочей тетради» с помощью
учителя

Знакомятся с
написанием поздравления на
поздравительных открытках
по наглядному образцу
«Рабочей тетради».
Выбирают и записывают
названия частей: подпись,
пожелания, поздравление,
обращение. Пишут
поздравление по образцу.
Располагают части
поздравления на
поздравительных открытках

Состав слова. Текст- 29 часов
20

Корень и
однокоренные
слова

1

Сравнение слов по значению.
Выделение общего значения
слов в корне слова.
Дополнение вывода о том,
какие слова являются
однокоренными.
Объяснение значения слов по
данному плану и образцу
(почему предмет так
называется). Выполнение
тренировочных упражнений

Записывают ряды
однокоренных слов
упражнения. Сравнивают
слова по значению в каждом
ряду.
Понимают название главной
части слова - «корень».
Графически обозначают его на
письме.
Вставляют пропущенный
корень в группу однокоренных

Записывают ряды
однокоренных слов
упражнения.
Сравнивают слова по
значению в каждом ряду.
Понимают значение понятий
«корень», «однокоренные
слова». Графически
обозначают их на письме.
Подбирают однокоренные
слова. Вставляют в словах

по подбору однокоренных
слов к данному слову

слов с помощью учителя

Знакомятся с правилом по теме
урока.
Выписывают из предложений
упражнения выделенные слова
с помощью учителя.
Показывают связь данных слов
с помощью вопросов.
Понимают название части
слова - «окончание».
Составляют предложения к
рисунку учебника, используя
для этого словосочетания
упражнения.
Графически обозначают
окончания слов на письме

21

Окончание как
изменяемая
часть слова

1

Знакомство с правилом о роли
окончания в слове.
Расширение представлений о
важности роли окончания в
словах.
Выделение окончаний,
связывающих слова по
смыслу.
Составление предложения к
рисунку учебника, используя
для этого словосочетания
упражнения

22

Образование
смысловой
связи между
словами с
помощью
окончаний

1

Связь слов по смыслу с
помощью окончаний. Запись
словосочетаний. Выделение
окончаний, связывающих
слова по смыслу.
Составление предложений из
заданных слов. Приведение
примеров и
объяснение своего выбора

пропущенные корни

Знакомятся с правилом по
теме урока.
Выписывают из предложений
упражнения выделенные
слова Показывают связь
данных слов с помощью
вопросов.
Понимают значение понятия
изменяемой части слова
«окончание».
Составляют предложения к
рисунку учебника, используя
для этого словосочетания из
упражнения. Графически
обозначают его на письме
Производят связь слов по
Устанавливают смысловую
смыслу с помощью окончаний. связь между словами с
Записывают словосочетания в помощью окончаний.
Записывают словосочетания
тетрадь.
Графически выделяют в словах в тетрадь.
окончания, которые помогли
Графически обозначают
связать слова по смыслу.
окончания слов на письме.
Составляют предложения из
Составляют предложения из
слов упражнения с помощью
слов упражнения.
учителя.
Записывают предложения.
Записывают предложения.
Выделяют в словах ту часть,
Выделяют в словах ту часть,
которая изменилась
которая изменилась, с
помощью учителя

23

Приставка как
часть слова

1

24

Изменение
значения слова
в зависимости
от приставки

1

Знакомство с правилом
учебника.
Нахождение в каждой части
текста упражнения группы
однокоренных слов.
Запись этих групп. Выделение
в этих словах разных
приставок.
Наблюдение за изменением
значения слова в зависимости
от приставки. Объяснение
роли приставки в словах

Знакомятся с правилом
учебника.
Понимают название части
слова - «приставка». Находят
в каждой части текста
упражнения группы
однокоренных слов.
Записывают эти группы.
Графически обозначают
приставки слов на письме при
помощи опорной схемы

Знакомятся с правилом
учебника. Понимают
значение понятия части слова
«приставка».
Графически обозначают её на
письме.
Находят в каждой части
текста
упражнения группы
однокоренных слов.
Записывают эти группы.
Образуют новые слова при
помощи приставок.
Записывают образованные
слова в тетрадь
Нахождение общего корня в
Нахождение общего корня в
Нахождение общего корня в
словах и называние разных
словах и называние разных
словах
приставок.
приставок. Списывают
и называние разных приставок.
Списывают
загадки
с
выбором
загадки с выбором
Запись загадок с отгадками с
выбором из скобок нужной по приставки в словах по образцу. приставки в словах.
Подчеркивают приставки,
Подчеркивают приставки,
смыслу приставки в словах.
выделяют
корни
слов.
Наблюдение за изменением
выделяют корни слов.
значения слова в зависимости Работают с текстом
Работают с текстом
от приставки. Работа с текстом упражнения: выбирают
упражнения: выбирают
упражнения: выбор заголовка заголовок к частям текста и
заголовок к частям текста и
к частям текста и
записывают их в план текста.
записывают их в план текста.
запись их в план текста
Списывают текст, выбирая
Списывают текст, выбирая
нужную по смыслу приставку нужную по смыслу приставку
в словах при помощи учителя в словах.
Образуют новые слова при
помощи приставок: вы-, от-,
под-, по-, пере-, до-.
Самостоятельно записывают
их в тетрадь

25

26

Суффикс
как
часть слова

1

Написание загадки.
Выделение в словах загадки
суффикса -ищ-. Наблюдение
за изменением значения
слова в зависимости от
суффикса. Ласковое
название героев сказок.
Подбор слов с разными
суффиксами.
Запись получившихся
выражений.
Образование новых слов с
помощью данных суффиксов

Разбор слов по
составу

1

Написание текста
упражнения учебника.
Нахождение однокоренных
слов в тексте.
Обозначение в этих словах
корня, приставки, суффикса,
окончания. Выбор
пропущенных приставок и
суффиксов в словах,
опираясь на смысл
словосочетания и
предложения.
Разбор выделенных слов по
составу, используя таблицу
учебника

Списывают загадку из
учебника.
Выделяют в словах загадки
суффикс -ищ-.
Понимают название части
слова - «суффикс».
Графически обозначают его
на письме при помощи
опорной схемы. Ласково
называют и записывают
героев сказок. Подбирают и
записывают слова с разными
суффиксами с помощью
учителя
Пишут текст упражнения
учебника.
Находят однокоренные слова в
тексте.
Обозначают в этих словах
корень, приставку, суффикс,
окончание.
Разбирают слова по составу,
используя образец и схему
разбора слов по составу

Записывают загадку.
Выделяют в словах
загадки суффикс -ищ-.
Понимают значение понятия
части слова «суффикс».
Графически обозначают его
на письме.
Ласково называют и
записывают героев сказок.
Образуют и записывают в
тетради новые слова при
помощи суффиксов -оньк-, еньк-, -ик, -ок, -к, -ушк-, юшк-, -ищЗаписывают текст
упражнения учебника.
Находят однокоренные слова
в тексте.
Выделяют в словах все их
части. Вставляют
пропущенные приставки,
суффиксы, окончания в
слова, опираясь на смысл
словосочетания и
предложения. Выполняют
упражнения на выделение в
слове всех частей слова

27

Правописание
безударных
гласных в
корне.
Написание
гласных в
корне
однокоренных
слов

1

Повторение алгоритма
правописания безударных
гласных в корне слова.
Чтение предложений с
сомнительными гласными в
корне, подбор проверочных
слов.
Выборочное письмо слов в
зависимости от правила.
Нахождение в словах и
объяснение
орфографической трудности

Списывают группы
однокоренных слов. Выделяют
в словах корень. Находят,
записывают слова с
безударными гласными в
корнях простых слов на
карточке, в упражнении
учебника с опорой на алгоритм
с помощью
учителя

Списывают группы
однокоренных слов.
Выделяют в словах корень.
Подбирают однокоренные
слова к данному слову.
Выделяют безударные
гласные в корнях слов.
Объясняют написание
безударной гласной в словах
с опорой на
алгоритм

28

Проверяемые и
проверочные
слова

1

Повторение алгоритма
правописания безударных
гласных.
Упражнения в написании
проверочных и
проверяемых слов. Запись
слов, словосочетаний и
предложений с
пропущенными
безударными гласными.
Подбор проверочных
слов в группе
однокоренных слов

Повторяют алгоритм
правописания безударных
гласных.
Упражняются в написании
однокоренных проверочных и
проверяемых слов. Выделяют
в группе однокоренных слов
проверяемые и проверочные
слова с помощью учителя

Повторяют алгоритм
правописания безударных
гласных. Упражняются в
написании однокоренных
проверочных и
проверяемых слов.
Выделяют в группе
однокоренных слов
проверяемые и
проверочные слова

29

Проверка
безударных
гласных в
корне

1

Упражнения в различении
написания и произношения
слов.
Работа по учебнику:
объяснение правописания
слов с безударными
гласными, с опорой на
алгоритм, схемы.
Подбор проверочных слов
для правильного написания
слов.
Проверка безударных
гласных в корнях слов

Упражняются в
правописании безударных
гласных в слове.
Объясняют правописание слов
с безударными гласными с
помощью учителя.
Подбирают проверочные
слова для правильного
написания слов, используя
алгоритм, схему. Пишут
слова после
предварительного разбора.
Отрабатывают способы
проверки безударных
гласных в корне простых
однокоренных слов с
помощью учителя

30

Правописание
звонких и
глухих
согласных в
корне
Написание
согласных в
корне
однокоренных
слов.
Проверяемые и
проверочные
слова

1

Знакомство с правилом
написания согласных в
корне однокоренных слов.
Упражнения в различении
парных согласных на слух
в слогах и в словах в
сильной позиции.
Письмо слов со звонкими и
глухими согласными в
корне однокоренных слов,
комментирование
правильности написания
парных согласных по
образцу.
Различие проверяемых и
проверочных слов при
написании согласных в
корне однокоренных слов

Сравнивают, как
произносятся и пишутся
звонкие и глухие согласные в
корне однокоренных слов.
Упражняются в записи слов,
различающихся парным
согласным после
предварительного разбора.
Отрабатывают способы
проверки парных согласных в
корне однокоренных слов с
помощью учителя

Называют правила
правописания безударных
гласных в слове.
Применяют правила
проверки безударных
гласных в словах.
Подбирают проверочные
слова для правильного
написания слов.
Доказывают правильность
написания безударных
гласных в словах.
Отрабатывают способы
проверки безударных
гласных в корне
однокоренных слов,
выполняя тренировочные
упражнения
Сравнивают, как
произносятся и пишутся
звонкие и глухие согласные
в корне однокоренных
слов.
Упражняются в записи
слов, различающихся
парным согласным.
Различают проверяемые и
проверочные слова в
группе однокоренных слов.
Отрабатывают способы
проверки парных
согласных в корне
однокоренных слов

31

Проверка
парных звонких
и глухих
согласных в
корне

1

32

Правописание
безударных
гласных и
сомнительных
согласных в
корне.
Контрольные
вопросы и
задания

1

Знакомство с алгоритмом
Пишут парные согласные в
написания парных
середине слова по данному
согласных в середине
образцу.
слова.
Составляют алгоритм
Подбор проверочных слов
правописания парных
согласных в середине слова с
по образцу.
помощью учителя.
Упражнения в написании
Записывают слова по
звонких и глухих
согласных в середине слова алгоритму.
Проверяют написание парных
с предварительной
проверкой.
звонких и глухих согласных с
Повторение способов
опорой на предоставленный
проверки парных согласных образец, схему, вопросы
в корне однокоренных слов учителя
Повторение алгоритма
Повторяют алгоритм.
правописания
Проверяют написание
сомнительных согласных и
безударных гласных,
безударных гласных в корне.
парных звонких и глухих
Упражнения в написании
согласных с опорой на
звонких и глухих согласных в
предоставленный
корне слова с предварительной
образец, алгоритм,
проверкой. Запись слов,
вопросы учителя.
словосочетаний и
Выполняют упражнения
предложений с пропущенными
в написании звонких и
безударными гласными.
глухих согласных в
Нахождение в словах
корне слова с
орфографической трудности,
предварительной
объяснение её, запись слов
проверкой. Записывают
слова, словосочетаний и
предложения с
пропущенными
безударными гласными с
помощью учителя

Пишут парные согласные в
середине слова по данному
образцу. Составляют алгоритм
правописания парных
согласных в середине слова с
помощью учителя.
Записывают слова по
алгоритму. Проверяют
написание парных звонких и
глухих согласных путем
изменения формы слова,
подбора родственных слов
Повторяют алгоритм.
Проверяют написание
безударных гласных, парных
звонких и глухих согласных
путем изменения формы слова,
подбора родственных слов.
Выполняют упражнения в
написании звонких и глухих
согласных в корне слова.
Записывают слова,
словосочетаний и
предложения с пропущенными
безударными гласными

33

Изложение
зрительно
воспринимаемо
го текста

1

34

Анализ
изложения.
Работа над
ошибками

1

35

Правописание
приставок
Приставка и
предлог

1

Коллективное составление плана
текста.
Изложение содержания
прочитанного текста. Письмо
предложений по памяти.

Составляют план текста
изложения.
Составляют простые
предложения о себе,
своем дне с опорой на
вопросы. Записывают
предложения в тетрадь с
помощью учителя
Анализ ошибок изложения.
Анализируют свои
Запись слов, в которых допущены ошибки. Выполняют в
ошибки, объяснение правильного тетради работу над
написания слова, подбор
ошибками, допущенными
проверочного слова.
в тексте (графическое
Подчеркивание орфограмм.
выделение, подбор
Повторение проверяемых и
проверочных слов), с
непроверяемых написаний
помощью учителя
гласных и согласных в словах
Тренировочные упражнения на
Выполняют
нахождение и выписывание слов тренировочные
с приставками и предлогов со
упражнения на
словами. Различие слов с
нахождение и
приставками и предлогов со
выписывание слов с
словами.
приставками и предлогов
Письменный пересказ текста по
со словами с помощью
вопросам
учителя. Различают
приставку и предлог в
словах с опорой на
схему, опорную таблицу

Составляют план текста
изложения.
Воспроизводят текст.
Составляют рассказ на
заданную тему с опорой на
наблюдения. Правильно
оформляют его на письме
Анализируют свои ошибки.
Выполняют в тетради работу
над ошибками, допущенными
в тексте графическое
выделение, подбор
проверочных слов)

Выполняют тренировочные
упражнения на нахождение и
выписывание слов с
приставками и предлогов со
словами.
Различают приставку и
предлог, выучив для этого два
правила. Объясняют
написание приставок и
предлогов.
Записывают письменный
пересказ текста по вопросам.
Подчеркивают предлоги,
выделяют приставки

36

37

Различение
приставки и
предлога

Наблюдение за
правописанием
гласных в
приставках

1

Знакомятся с правилом о
различении приставки и
предлога.
Доказательство выбора
приставки или предлога,
записанных в скобках.
Постановка вопросов к словам.
Выполнение тренировочных
упражнений с объяснением
написания приставок и
предлогов

1

Распределение слов с приставками
в три столбика по образцу.
Наблюдение за правописанием
гласных в приставках.
Образование и запись слов с
данными приставками.
Выбор заголовка к тексту.
Запись текста по плану.
Соблюдение красной строки.
Выделение в словах приставки

Читают правило
учебника. Различают
приставку и предлог в
словах с опорой на
схему, опорную таблицу.
Выполняют в тетради
тренировочные
упражнения с
объяснением написания
приставок и предлогов с
помощью учителя
Распределяют слова с
приставками в три
столбика по образцу.
Записывают слова с
приставками с о - и а -,
приставкой пере- с
опорой на таблицу.
Выбирают заголовок к
тексту.
Записывают текст по
плану.
Соблюдают красную
строку. Выделяют в
словах приставки

Читают правило учебника.
Различают приставку и
предлог в словах, выполняя
упражнения. Объясняют
написание приставок и
предлогов.
Записывают тренировочные
упражнения с объяснением
написания приставок и
предлогов

Распределяют слова с
приставками в три столбика
по образцу.
Записывают слова с
приставками с о - и а-,
приставкой пере-.
Образуют слова с
приставками на -, об-, под-,
от-, над -, по-, про-, пере-, до
-, за -, об-.
Выбирают заголовок к
тексту.
Записывают текст по плану.
Соблюдают красную строку.
Выделяют в словах
приставки

38

Правописание
гласных в
приставках

1

Повторение правила
правописания гласных в
приставках. Выполнение
тренировочных упражнений по
правописанию гласных в
приставках.
Выбор заголовка к тексту.
Нахождение приставок в словах с
пропущенными гласными

39

Правописание
безударных
гласных в корне
и приставке

1

Разбор слов по составу. Письмо по
памяти. Выписывание из текста
выделенных словосочетаний.
Письменный пересказ текста с
опорой на словосочетания.
Самопроверка.
Расширение представлений о
подборе слов с заданными
приставками

40

Самостоятельна
я работа по теме
«Состав слова»

1

Повторение основных правил по
теме «Состав слова».
Выполнение заданий
самостоятельной работы.
Применение на практике
полученных знаний

Повторяют правило
правописания гласных в
приставках.
Упражняются в
написании слов с
приставками с о - и а ,
приставкой пере- с
опорой на образец.
Выбирают заголовок к
тексту.
Находят приставки в
словах с пропущенными
гласными. Вставляют
гласные с помощью
учителя
Разбирают сова в
упражнении по составу.
Выписывают из текста
выделенные
словосочетания.
Записывают письменный
пересказ текста с
помощью учителя.
Распознают безударные
гласные в корне и
приставке слова на
карточке
Списывают текст.
Выполняют несложное
задание самостоятельной
работы с помощью
учителя, пользуясь
изученными правилами

Повторяют правило
правописания гласных в
приставках.
Упражняются в написании
слов с
приставками с
о - и а -,
приставкой
пере -.
Выбирают заголовок к
тексту. Находят приставки в
словах с пропущенными
гласными. Вставляют
гласные в приставки
Разбирают сова в
упражнении по составу.
Выписывают из текста
выделенные словосочетания.
Записывают письменный
пересказ текста.
Применяют на практике
правила правописания
безударных гласных в корне
и приставке слова
Вставляют пропущенные
буквы в текст, объясняют
орфограммы. Выполняют
задания работы
самостоятельно, пользуясь
изученными правилами

41

Работа над
ошибками
самостоятельно
й работы.
Словарный
диктант

1

42

Текст. Деление
текста на части
по данному
плану

1

43

Наблюдение за
правописанием
согласных в
приставках

1

Анализ ошибок самостоятельной
работы. Запись слов, в которых
допущены ошибки, объяснение
правильного написания слова,
подбор проверочного слова.
Подчеркивание орфограмм.
Повторение написания словарных
слов по словарю учебник

Находят и анализируют
свои ошибки.
Выполняют работу над
ошибками,
допущенными в тексте, с
помощью учителя.
Записывают ее в тетрадь.
Повторяют написание
словарных слов по
словарю учебника.
Пишут словарный
диктант.
Самопроверка

Находят и анализируют свои
ошибки.
Выполняют работу над
ошибками, допущенными в
тексте
(графическое выделение,
подбор проверочных слов),
самостоятельно.
Записывают ее в тетрадь.
Повторяют написание
словарных слов по словарю
учебника.
Пишут словарный диктант.
Самопроверка
Знакомство со сведениями о тексте. Знакомятся со
Знакомятся со сведениями о
тексте. Определяют тему
Выделение в тексте той части,
сведениями о тексте.
текста, основную мысль
Выделяют в тексте ту
которая подходит к рисунку
учебника. Деление текста на части часть, которая подходит текста.
Составляют и записывают
к рисунку учебника.
по данному плану.
Связно высказываются
короткий текст в
Запись текста, вставляя
устно, письменно
зависимости от заданного
пропущенные гласные в корне и
выполняют
задание
с
заглавия (отражение темы
приставке. Соблюдение красной
помощью учителя.
или идеи).
строки
Списывают текст по
Делят текст на части по
образцу с соблюдением
данному плану.
красной строки
Соблюдают красную строку
Знакомство с правилом
Знакомятся с правилом
Знакомятся с правилом
правописания согласных в
правописания согласных правописания согласных в
в приставках.
приставках.
приставках. Выполнение
Записывают слова с
Записывают слова с
тренировочных упражнений по
согласными в приставках согласными в приставках.
правописанию согласных в
с опорой на таблицу.
приставках слова
Письменно отвечают на
Списывают слова с
вопросы.
приставками в тетрадь
Выделяют в словах приставки

44

Правописание
приставок на
согласную

1

Выполнение тренировочных
упражнений по теме.
Письменные ответы на вопросы
стихотворения. Объяснение
правописания гласных и
согласных в приставках.
Перечисление всех известных
обучающимся приставок
Умение вставлять пропущенные
согласные в приставках слов

45

Разделительны
й твердый знак
(ъ)всловах с
приставками

1

Сравнение произношения и
написания слов с разделительным
твёрдым знаком.
Анализ всех случаев написания
разделительного твердого знака в
словах с приставками.
Работа с карточками. Объяснение
правописания гласных и согласных
в приставках

Письменно отвечают
на вопросы
стихотворения.
Объясняют
правописание
гласных и согласных
в приставках.
Перечисление всех
известных
обучающимся
приставок.
Упражняются в
правописании приставок
на согласные с -,
в -, под-, над-, от -, обс опорой на таблицу
Сравнивают
произношение и
написание слов с
разделительным
твёрдым знаком.
Выделяют, письменно
фиксируют случаи
написания
разделительного
твердого знака (ъ) в
словах с приставками
с опорой на схему.
Отмечают последнюю
согласную в
приставке синим
кружком, а первую
гласную в корне
красным кружком

Письменно отвечают на
вопросы стихотворения.
Объясняют правописание
гласных и согласных в
приставках слов.
Упражняются в
правописании
приставок на
согласные с -, в -, под, над-, от -, об-.
Выделяют эти приставки в
словах

Выделяют случаи написания
разделительного твердого
знака (ъ) в словах с
приставками.
Отмечают последнюю
согласную в приставке синим
кружком, а первую гласную в
корне красным
кружком

46

Различение
написаний слов
с
разделительны
м
твердым знаком
(ъ) и без него

1

Образование слов с
помощью приставок: вы-,
под-, за-, об-, от-, до-, пере-, с-.
Объяснение, почему в одних
словах после приставки пишется
разделительный ъ, а в других
нет. Выполнение тренировочных
упражнений со словами с
разделительным твердым знаком
(ъ) и без него

Образуют и
записывают слова с
помощью приставок:
вы-, под-, за-, об-, от-,
до-, пере-, с- с
помощью учителя.
Объясняют, почему в
одних словах после
приставки пишется
разделительный ъ, а в
других нет. Различают
написание слов с
разделительным
твердым знаком (ъ) и
без него с опорой на
схему и таблицу.
Записывают разговор
гусеницы с муравьём.
Находят слова с
приставками.
Объясняют их
правописание

Образуют и записывают
слова с помощью приставок:
вы-, под-, за-, об-, от-, до-,
пере-, с-. Различают
написание слов с
разделительным твердым
знаком (ъ) и без него.
Объясняют, почему в одних
словах после приставки пишем
разделительный твердый знак
(ъ), в других нет.
Записывают диалог.
Находят слова с приставками.
Объясняют их правописание

47

Состав слова.
Закрепление знаний.

1

Составление из данных слов
словосочетаний, их запись.
Использование приставок и
предлогов из скобок.
Комментированное письмо.
Закрепление полученных знаний
по теме «Состав слова»

Составляют из данных слов
словосочетания,
записывают их в тетрадь.
Используют приставки и
предлоги из скобок.
Повторяют изученные темы
раздела «Состав слова» по
опорным таблицам, схемам.
Списывают слова, текст по
предложениям с
сомнительными гласными в
корне и приставке с
помощью учителя.
Комментируют с
одноклассниками
орфограммы в каждом
предложении

48

Контрольные
вопросы и задания.

1

Выполнение заданий по
обобщению пройденного.
Деление текста на части по
плану.
Сочинение небольшого рассказа
«Встреча в лесу» с
использованием словосочетаний
учебника. Отработка пробелов и
недочётов в знаниях

Выполняют тренировочные
упражнения на карточках,
подбирая проверочные
слова.
Делят текст на части по
плану с помощью учителя,
записывают его. Сочиняют
небольшой рассказ
«Встреча в лесу» с
использованием
словосочетаний в учебнике
с помощью учителя

Составляют из данных слов
словосочетания, записывают
их в тетрадь.
Используют приставки и
предлоги из скобок.
Повторяют случаи написания
разделительного твёрдого
знака в приставках.
Разбирают слова по составу.
Образовывают
слова
с
помощью
приставок
и
суффиксов.
Списывают
слова,
текст
по
предложениям
с
сомнительными гласными в
корне
и
приставке.
Комментируют
с
одноклассниками
орфограммы
в
каждом
предложении
Практикуют случаи
написания разделительного
твёрдого знака (ъ) в
приставках.
Разбирают слова по составу.
Образуют слова с помощью
приставок и суффиксов.
Выполняют тренировочные
упражнения. Делят в
учебнике текст на части по
плану, записывают его.
Сочиняют небольшой
рассказ «Встреча в лесу» с
использованием

49

Деловое письмо.
Записка

1

Знакомство с различными видами
записок: запиской просьбой,
запиской приглашением,
запиской сообщением.
Изучение общепринятого
плана записки. Написание
записок различных видов в
«Рабочей тетради»

Знакомятся с различными
видами записок: запиской
просьбой, запиской
приглашением, запиской
сообщением.
Изучают общепринятый
план записки.
Пишут различные записки
по образцу в «Рабочей
тетради» с помощью
учителя
Части речи. Текст- 2 часа

50

Имя
существительное,
имя прилагательное,
глагол

1

Нахождение разных частей речи
в группе однокоренных слов.
Использование таблицы учебника
для объяснения ответов
обучающихся. Ознакомление со
словарным словом «богатство»,
обозначение ударения, указание
количества слогов, составление
словосочетаний и предложений

Находят имена
существительные, имена
прилагательные, глаголы
в группе однокоренных
слов по опорной таблице.
Выписывают в таблицу
существительные,
прилагательные, глаголы
с помощью учителя.
Делят словарное слово на
слоги, ставят ударение и
выделяют трудную букву
с помощью учителя.
Составляют словосочетания
и предложения с опорой на
картинки

словосочетаний
Различают записку-просьбу,
записку-приглашение,
записку сообщение.
Тренируются в написании
записок в «Рабочей тетради».
Читают отрывок из рассказа
«Любовь» Ю. Буковского о
любовной записке
второклассника. Отвечают на
вопросы, ответы записывают
в тетрадь

Находят имена
существительные, имена
прилагательные, глаголы в
группе однокоренных слов.
Выписывают в таблицу
существительные,
прилагательные, глаголы
Дифференцируют их в
предложении.
Записывают предложения.
Доказывают принадлежность
слов к определённым частям
речи, ориентируясь на их
значение и вопрос.
Делят словарное слово на
слоги, ставят ударение и
выделяют трудную букву с
помощью учителя.
Составляют словосочетания и
предложения

51

52

Различение имен
существительных,
имен прилагательных
и
глаголов в
предложении

1

Значение имен
существительных в
речи

1

Знакомство с различием имен
существительных, имен
прилагательных и глаголов в
предложении. Выполнение
тренировочных упражнений.
Подчёркивание разных частей
речи. Восстановление
последовательности событий в
рассказе при помощи пунктов
плана

Различают части речи.
Записывают предложения.
Подчеркивают имена
существительные, имена
прилагательные и глаголы
с помощью учителя.
Восстанавливают
последовательность
событий в рассказе при
помощи пунктов плана.
Записывают рассказ с
помощью учителя
Имя существительное – 27 часов
Повторение ранее изученных
Выписывают выделенные
грамматических признаков имени слова упражнения.
существительного. Выделение из Изменяют их по образцу.
текста имен существительных и
Распознают имена
изменение их формы по вопросам существительные,
«Кто? Что?» (постановка в
отвечающие на вопросы
начальную форму).
«Кто? Что?» с опорой на
Придумывание и запись
карточки-вопросы.
предложений.
Придумывают и
записывают два
предложения на тему
«Скоро Новый год» с
помощью учителя.
Используют для этого
данные существительные.
Опираются на рисунок

Различают имена
существительные, имена
прилагательные и глаголы в
предложении по вопросам.
Подчеркивают их в тетради
одной чертой, двумя чертами
и волнистой линией.
Восстанавливают
последовательность событий
в рассказе при помощи
пунктов плана.
Записывают рассказ в тетрадь
Вспоминают грамматические
признаки имени
существительного: род и
число.
Правильно задают вопросы к
слову существительному.
Распознают имена
существительные,
отвечающие на вопросы
«Кто? Что?» Ставят имена
существительные в
начальную форму.
Записывают их. Доказывают
предметность имен
существительных.
Придумывают и записывают
два предложения на тему
«Скоро Новый год».
Используют для этого
данные
существительные.
Опираются на рисунок

53

Имена
существительные,
обозначающие
явления природы

1

54

Имена
существительные,
называющие один и
тот же предмет поразному

1

Имена
существительные,
противоположные по
значению

1

55

Наблюдение за явлениями
Наблюдают за явлениями
природы летом, осенью, зимой,
природы летом, осенью,
весной.
зимой, весной.
Ознакомление со словарным
Расширяют представление
словом «растение», обозначение об именах существительных,
обозначающих явления
ударения, указание количества
природы (листопад, метель,
слогов, составление
капель, гроза).
словосочетаний и предложений.
Списывают народные
Расширение представлений об
приметы, содержащие имена
именах существительных,
обозначающих явления природы. существительные,
обозначающие явления
Восстановление текста
природы.
стихотворения по опорным
Восстанавливают текст
словам
стихотворения по опорным
словам с помощью учителя
Тренировка в подборе имен
Расширяют представление
существительных, называющих
об именах существительных,
один и тот же предмет поназывающих один и тот же
разному. Знакомство с
предмет по-разному.
синонимами. Замена
Выбирают такие слова из
повторяющихся слов в тексте
рамки упражнения
синонимами из рамки
учебника, вставляют в
упражнения в учебнике
предложения в зависимости
от смысла предложений под
руководством учителя.
Записывают предложения

Подбор пар имен
существительных,
противоположных по значению.
Запись пар слов. Знакомство с
антонимами.
Запись пословиц. Объяснение

Наблюдают за явлениями
природы летом, осенью,
зимой, весной. Знакомятся с
именами существительными,
обозначающими явления
природы летом, осенью,
зимой, весной. Выписывают
из народных примет имена
существительные,
обозначающие явления
природы. Восстанавливают
текст стихотворения по
опорным словам

Подбирают имена
существительные,
называющие один и тот же
предмет по-разному в
зависимости от смысла
предложений.
Записывают предложения.
Знакомятся с синонимами.
Производят замену
повторяющихся слов в тексте
синонимами из рамки
упражнения в учебнике.
Записывают текст
Подбирают пары имен
Подбирают пары имен
существительных,
существительных,
противоположных по
противоположных по
значению. Записывают пары значению.
Записывают пары слов
слов тетрадь.
Расширяют представление об тетрадь.

смысла пословиц

56

Род и число имен
существительных.
Различение имён
существительных по
родам

1

именах существительных,
противоположных по
значению.
Списывают пословицы с
именами
существительными,
противоположными по
значению.
Записывают пословицы в
тетрадь.
Объясняют их смысл с
помощью учителя
Определение рода имен
Расширяют представление о
существительных. Распределение трёх родах имен
существительных.
имен существительных по трём
Определяют род имен
столбикам.
существительных и
Дополнение вывода учебника.
записывают их в три
Ознакомление со словарным
столбика с помощью
словом прекрасный,
учителя.
обозначение ударения,
Дополняют вывод учебника.
указание количества слогов,
Делят словарное слово на
составление словосочетаний и
слоги, ставят ударение и
предложений. Выполнение
выделяют трудную букву с
тренировочных упражнений
помощью учителя.
по определению рода имен
Составляют словосочетания
существительных
и предложения с опорой на
картинки

Знакомятся с антонимами.
Списывают пословицы.
Подчеркивают в каждой
пословице существительные,
противоположные по
значению.
Объясняют их смысл

Различают имена
существительные по родам с
опорой на вспомогательные
слова.
Вставляют пропущенные
слова он, она, оно в
предложения, подбирая их
вместо выделенных имен
существительных.
Дополняют вывод
учебника. Делят словарное
слово на слоги, ставят
ударение и выделяют
трудную букву.
Составляют
словосочетания и
предложения с опорой на
картинки

57

Изменение имён
существительных по
числам

1

58

Правописание имен
собственных.
Имена
существительные
собственные и
нарицательные

1

Повторение понятия рода и
числа имён существительных.
Работа по рисунку учебника:
нахождение имен
существительных, которые
обозначают один предмет, затем
имен существительных, которые
обозначают несколько
одинаковых предметов.
Указание числа имен
существительных в загадках и
отгадках. Дополнение текста
словами из рамки. Изменение по
необходимости числа имен
существительных

Расширяют представление
Изменяют имена
об изменении имён
существительные по числам.
существительных по числам. Рассматривают рисунок
Рассматривают рисунок
учебника.
учебника.
Работают по рисунку
Работают по рисунку
учебника: находят и
учебника: находят и
записывают имена
записывают имена
существительные, которые
существительные, которые обозначают один предмет,
обозначают один предмет,
затем имена
затем имена
существительные, которые
существительные, которые обозначают несколько
обозначают несколько
одинаковых предметов.
Записывают загадки,
одинаковых предметов.
Записывают загадки и
указывая в каких числах
отгадки к загадкам в два
употребляются имена
столбика: ед.ч. и мн.ч.
существительные в отгадках и
Дополняют текст
загадках.
упражнения словами из
Дополняют текст
рамки с помощью учителя. упражнения словами
Изменяют число имен
из рамки. Изменяют
существительных
число имен
существительных
Повторение и применение знаний Знакомятся с именами
Различают имена
правописания имен собственных существительными
существительные
собственными и
собственные и
и нарицательных. Выполнение
нарицательными.
нарицательные. Раскрывают
тренировочных упражнений.
Выписывают названия
секреты названий московских
московских улиц из текста. улиц в тексте, вставляя
пропущенные слова.
Делят и записывают текст на
части по данному плану.

Раскрытие секретов названий
московских улиц в тексте.
Деление текста на части по
данному плану

59

Большая буква в
именах собственных

1

60

Кавычки в именах
собственных

1

Записывают свою фамилию,
имя и отчество.
Делят и записывают текст
на части по данному плану с
помощью учителя.
Подчёркивают имена
собственные
Повторение правила написания
Пишут большую букву в
простых именах
большой буквы в словах.
собственных с опорой на
Придумывание имен
таблицу.
собственных озеру, речке,
Записывают название
посёлку.
своего родного города,
Поиск подсказки в
улицы с помощью учителя.
выделенных словах. Игра со
Продолжают игру со
словами. Пересказ текста по
словами упражнения.
вопросам
Называют станции по
месту, где растут грибы.
Записывают ответы на
вопросы текста с помощью
учителя
Пополнение знаний о
Находят имена собственные
правописании имен собственных (названия газет и
журналов), которые должны
случаями написания их в
быть заключены в кавычки.
кавычках. Нахождение имен
Записывают имена
собственных (названий газет и
журналов), которые должны быть собственные в кавычках
(названия книг, газет,
заключены в кавычки. Запись
журналов) с опорой на
названий газет и журналов,
таблицу.
которые есть в школьной
Записывают названия газет
библиотеке. Выбор подходящих
и журналов, которые есть в
по смыслу имен собственных
школьной библиотеке с
(названий магазинов,
кинотеатров, стадионов), данных помощью учителя
в рамке упражнения учебника

Подчёркивают имена
собственные

Изучают правила написания
большой буквы в именах
собственных (названия рек,
озер, городов, улиц,
площадей).
Придумывают имена
собственные озеру, речке,
посёлку. Продолжают игру
со словами упражнения.
Называют станции по месту,
где растут грибы.
Записывают пересказ текста
по вопросам
Находят имена собственные
(названия газет и журналов),
которые должны быть
заключены в кавычки.
Записывают имена
собственные в кавычках
(названия книг, газет,
журналов, магазинов,
кинотеатров, стадионов).
Вставляют и записывают
пропущенные имена
собственные в названиях
магазинов. Записывают
названия газет и журналов,
которые есть в школьной

библиотеке
61

Тест по теме «Имя
существительное»

1

62

Работа над
ошибками теста.
Словарный диктант.

1

63

Различение
написания имен
существительных
собственных и
нарицательных

1

Проверка знаний обучающихся
по теме «Имя существительное».
Повторение основных правил.
Выполнение тестового
задания
Анализ индивидуальных ошибок
теста обучающихся.
Отработка недочётов и пробелов
в знаниях. Запись изученных
словарных слов

Выполняют задания теста с
помощью учителя,
пользуясь изученными
правилами

Анализируют свои ошибки.
Выполняют в тетради
работу над ошибками,
допущенными в тесте, с
помощью учителя.
Вставляют пропущенные
буквы в словарные слова на
карточке
Различие собственных и
Знакомятся со значением
нарицательных имен
словарного слова океан,
существительных на письме.
обозначают ударение,
Подбор имен собственных к
указывают количества
выделенным именам
слогов, выделяют
существительным. Ознакомление безударную гласную с
со значением словарного слова
помощью учителя.
океан, обозначение ударения,
Составляют предложения со
указание количества слогов,
словами: «Океан», океан,
выделение безударной гласной.
Океан по опорным
Составление предложений со
картинкам.
словами: «Океан», океан, Океан
Выполняют упражнения на
различение написания
собственных и
нарицательных имен
существительных с
помощью учителя.
Подбирают к выделенным
именам существительным
имена собственные из
рассказа К. Г. Паустовского

Выполняют задания теста
самостоятельно, пользуясь
изученными правилами

Работают в тетради над
ошибками, допущенными в
тесте (графическое
выделение, подбор
проверочных слов).
Пишут словарный диктант
под диктовку учителя
Знакомятся со значением
словарного слова океан,
обозначают ударение,
указывают количества
слогов, выделяют
безударную гласную.
Составляют предложения со
словами: «Океан», океан,
Океан по опорным
картинкам. Выполняют
упражнения на различение
написания собственных и
нарицательных имен
существительных.
Вставляют в предложения
вместо точек нарицательные
имена существительные.
Подбирают к выделенным
именам существительным
имена собственные из
рассказа К. Г.

«Заячьи лапы». Записывают Паустовского «Заячьи
рассказ с помощью учителя лапы». Записывают рассказ
самостоятельно

64

Изменение имен
существительных по
падежам. Понятие о
склонении

1

Знакомство с понятием
«склонение имен
существительных» (изменение
данных существительных по
вопросам)
Обращение внимания, как
меняются окончания
существительных в зависимости
от вопросов. Изменение по
падежам существительных
«сестра»,
«трава»

Знакомятся с понятием
«склонение имен
существительных»
(изменение данных
существительных по
вопросам).
Записывают в столбик
сокращенные названия
падежей.
Рядом пишут падежные
вопросы.
Изменяют по падежам два
имени существительных –
сестра, трава с помощью
учителя. Обращают
внимание, как меняются
окончания
существительных в
зависимости от вопросов

Знакомятся с понятием
«склонение имен
существительных»
(изменение данных
существительных по
вопросам).
Изменяют и записывают по
вопросам имена
существительные с опорой на
таблицу. Наблюдают за
сменой окончания имён
существительных в
зависимости от вопросов

65

Определение
падежей имён
существительных по
вопросам

1

Формирование названий падежей
и их вопросов. Постановка к
существительным вопросов от
выделенных значком (Х) слов.
Определение падежей имён
существительных по вопросам.
Отмечание окончания.
Составление предложений на
зимнюю тему с использованием
словосочетаний упражнения.
Пересказ случая с котёнком
своими словами

Задают вопросы падежей к
именам существительным с
опорой на таблицу и
помощь учителя.
Составляют и записывают
предложения на зимнюю
тему с использованием
словосочетаний
упражнения.
Пересказывают случай с
котёнком своими словами с
помощью учителя. Пишут в
тетрадь пересказ

66

Именительный
падеж – «Кто?
Что?»

1

Определение падежа данных
имен существительных по
вопросам.
Постановка вопросов к
выделенным существительным.
Выполнение тренировочных
упражнений.
Чтение текста.

Списывают стихотворение.
Задают вопросы к
выделенным
существительным «Кто?
Что?».
Определяют именительный
падеж имен
существительных по
вопросам с помощью
учителя.

Находят слово, от которого
зависит имя
существительное.
Задают вопросы падежей к
именам существительным с
опорой на таблицу.
Определяют падежи имен
существительных.
Выделяют окончания
имен существительных.
Составляют и
записывают предложения
на зимнюю тему с
использованием
словосочетаний
упражнения.
Пересказывают случай с
котёнком своими словами.
Пишут в тетрадь пересказ
Списывают стихотворение.
.
Ставят вопросы к
выделенным
существительным.
Определяют именительный
падеж имен существительных
по вопросам. Отвечают,
какой частью речи выражено
подлежащее в предложении.
Читают текст

Подбор пропущенных слов с
опорой на рисунок учебника

67

Родительный падеж
– «Кого?
Чего?»

1

Постановка вопросов к
выделенным
существительным.
Определение падежа
данных имен
существительных по
вопросам. Выполнение
тренировочных
упражнений.
Запись словосочетаний с
существительными в
родительном падеже. Подбор по
смыслу пропущенных предлогов
из рамки.
Списывание текста-загадки.
Отметка значком (Х) слов, от
которых ставится вопрос к
выделенным существительным

Подчеркивают подлежащее
в каждом предложении.
Читают текст.
Подбирают пропущенные
слова с опорой на рисунок
учебника.
Записывают текст
Определяют родительный
падеж имен
существительных по
вопросам с помощью
учителя.
Записывают словосочетания
с существительными в
родительном падеже.
Подбирают по смыслу
пропущенные предлоги из
рамки.
Списывают текст-загадку.
Отмечают значком (Х)
слова, от которых ставится
вопрос
к выделенным
существительным с
помощью учителя

Подбирают пропущенные
слова с опорой на рисунок
учебника Записывают текст.

Определяют родительный
падеж имен
существительных по
вопросам.
Подбирают по смыслу
предлоги
для, у, из, до, от, с, без к
словосочетаниям с именами
существительными в
родительном падеже.
Записывают словосочетания.
Списывают текст-загадку.
Отмечают значком (Х) слова,
от которых ставится вопрос к
выделенным
существительным

68

Дательный падеж –
«Кому? Чему?»

1

Постановка вопросов к выделенным
именам существительным.
Определение падежа данных имён
существительных по вопросам.
Выполнение тренировочных
упражнений.
Выписывание из текста слов, выделенных
значком (Х).
Указание падежа.
Списывание предложений. Написание
вместо вопросов имен существительных с
теми же предлогами

69

Винительный
падеж – «Кого?
Что?»

1

Выделение всех имен существительных
народной песенки по вопросам.
Определение падежа данных имён
существительных по вопросам.
Выполнение тренировочных упражнений.
Дополнение словосочетаний именами
существительными в винительном
падеже. Использование имен
существительных, данных в рамке
упражнения в учебнике. Ознакомление со
значением словарных слов: «мужчина»,
«женщина», обозначение ударения,
указание количества слогов, выделение
трудной буквы.
Составление предложений с данными

Задают вопросы к
выделенным именам
существительным.
Определяют дательный
падеж имен
существительных по
вопросам с помощью
учителя.
Выписывают из текста
выделенные значком (Х)
слова.
Ставят от них вопросы к
именам существительным
с предлогами по и к.
Указывают падеж имен
существительных.
Списывают предложения.
Пишут вместо вопросов
имена существительные с
теми же предлогами с
помощью учителя
Выписывают все имена
существительные из
народной песенки по
вопросам.
Определяют винительный
падеж имен
существительных по
вопросам с помощью
учителя.
Дописывают
словосочетания именами
существительными в
винительном падеже с
помощью учителя.
Знакомятся со значением

Ставят вопросы к
выделенным именам
существительным.
Определяют дательный
падеж имен
существительных по
вопросам. Выписывают из
текста выделенные значком
(Х) слова.
Ставят от них вопросы к
именам существительным с
предлогами по и к.
Указывают падеж
имен
существительных.
Списывают
предложения. Пишут
вместо вопросов имена
существительные с
теми же предлогами
Выписывают все имена
существительные из
народной песенки по
вопросам. Определяют
винительный падеж
имен существительных
по вопросам.
Дописывают
словосочетания именами
существительными в
винительном падеже.
Знакомятся со значением
словарных слов:
«мужчина», «женщина»,
обозначают ударения,

словами

70 Творительный
падеж – «Кем?
Чем?»

1

Постановка вопросов «Кем? Чем?» к
существительным в творительном падеже
от выделенных значком (Х) слов.
Определение падежа данных
существительных по вопросам.
Выполнение тренировочных
упражнений.
Работа с диалогом. Описание льва при
помощи имен существительных в
творительном падеже

словарных слов:
«мужчина», «женщина»,
обозначают ударения,
указывают количество
слогов, выделяют
безударные гласные.
Составляют и записывают
предложения с данными
словами с помощью
учителя
Списывают текст
упражнения.
Задают вопросы «Кем?
Чем?» к
существительным в
творительном падеже от
выделенных значком (Х)
слов.
Определяют
творительный падеж
имен существительных по
вопросам с помощью
учителя.
Выписывают из диалога
имена существительные в
творительном падеже с
помощью учителя

указывают количество
слогов, выделяют
безударные гласные.
Составляют и
записывают предложения
с данными словами

Списывают текст
упражнения. Ставят вопросы
«Кем? Чем?» к
существительным в
творительном падеже от
выделенных значком (Х)
слов.
Определяют творительный
падеж имен
существительных по
вопросам.
Выписывают из диалога
имена существительные в
творительном падеже.
Описывают льва с
употреблением
существительных в
творительном падеже

71

Предложный
падеж –
«О ком? О чем?»

1

Ознакомление со значением
словарного слова природа,
обозначение ударения, указание
количества слогов, выделение
безударных гласных. Составление
словосочетания, предложения с
данным словом.
Определение падежа данных имён
существительных по вопросам.
Выполнение тренировочных
упражнений.
Раскрытие основной мысли текста о
цветах. Выбор фактов, данных в рамке.
Опора на рисунок

Знакомятся со значением
словарного слова природа,
обозначают ударение,
указывают количество
слогов, выделяют
безударные гласные.
Составляют словосочетание,
предложение с данным
словом.
Определяют предложный
падеж имен
существительных по
вопросам с помощью
учителя.
Выписывают имена
существительные в
предложном падеже рядом с
вопросами:
О ком? …..
О чем? …..
Раскрывают основную
мысль текста о цветах.
Выбирают факты, данных в
рамке.
Опираются на рисунок.
Записывают текст, вставляя
пропущенные орфограммы, с
помощью учителя

Знакомятся со значением
словарного слова
природа, обозначают
ударение, указывают
количество слогов,
выделяют безударные
гласные. Составляют
словосочетание,
предложение с данным
словом с помощью
учителя. Определяют
предложный падеж имен
существительных по
вопросам. Выписывают
имена существительные в
предложном падеже
рядом с вопросами:
О ком? …..
О чем? …..
Раскрывают основную
мысль текста о цветах.
Выбирают факты, данных в
рамке.
Опираются на рисунок.
Записывают текст, вставляя
пропущенные орфограммы

72

Текст.
Подтверждение
основной мысли
текста
дополнительными
фактами

1

Расширение представлений о работе
с текстом. Нахождение в нем
основной мысли. Подбор
дополнительных фактов для
подтверждения основной мысли.
Ознакомление со значением
словарного слова компас,
обозначение ударения, указание
количества слогов, выделение
безударной гласной.
Составление словосочетания,
предложения с данным словом

Знакомятся со значением
словарного слова компас,
обозначают ударение,
указывают количество слогов,
выделяют безударную
гласную. Составляют
словосочетание, предложение
с данным словом.
Составляют, записывают
короткие тексты - по картинке,
по предложенной ситуации и
по опорным словамсуществительным

73

Понятие о начальной
форме

1

Знакомство с понятием о начальной
форме имён существительных.
Выписывание существительных с
предлогами из стихотворения.
Изменение их по образцу учебника.
Определение числа имен
существительных.

Знакомятся с начальной
формой имен
существительных.
Выписывают
существительные с
предлогами из стихотворения.
Изменяют их по образцу
учебника.
Определяют число имен
существительных.

Знакомятся со значением
словарного слова компас,
обозначают ударение,
указывают количество
слогов, выделяют
безударную гласную.
Составляют
словосочетание,
предложение с данным
словом. Находят в тексте
факты, которые
подтверждают основную
мысль. Подбирают
дополнительные факты (12) для подтверждения
основной мысли.
Записывают тексты в
тетрадь
Знакомятся с понятием о
начальной форме имени
существительного. Ставят
имя существительное в
начальную форму –
употребляют его в
единственном числе,
именительном падеже.
Выписывают
существительные с
предлогами из
стихотворения. Изменяют
их по образцу учебника.
Определяют число имен
существительных.

74

Постановка имен
существительных
в начальную
форму

1

Подчёркивание имен
существительных, которые стоят
в начальной форме. Постановка
существительных в начальную
форму

Подчёркивают имена
Подчёркивают имена
существительные, которые стоят существительные, которые
в начальной форме. Ставят имена стоят в начальной форме
существительные в начальную
форму с помощью учителя

Формирование понятия
«начальная форма имени
существительного» путем
изменения слова.
Работа со стихотворением:
выписывание имен
существительных из каждой
строчки стихотворения, опираясь
на рисунок.
Постановка имен
существительных в начальную
форму. Письмо по памяти.
Запись имен существительных
в начальной форме в три
столбика.
Письменный пересказ текста с
опорой на выписывание из
каждого предложения имен
существительных в начальной
форме

Изменяют слова по образцу,
опираясь на рисунки. Ставят
имена существительные в
начальную форму, записывают
слова. Работают со
стихотворением: выписывают
имена существительные из
каждой строчки стихотворения,
опираясь на рисунок. Ставят
имена существительные в
начальную форму. Пишут по
памяти стихотворение по
опорным словам и рисункам
учебника. Записывают имена
существительные в начальной
форме в три столбика.
Записывают письменный
пересказ текста с опорой на
выписывание из каждого
предложения имен
существительных в начальной
форме с помощью учителя

Учатся ставить имена
существительные в
начальную форму.
Выписывают из предложения
имена существительные.
Ставят их в начальную
форму. Изменяют слова по
образцу, опираясь на
рисунки.
Ставят имена
существительные в
начальную форму,
записывают слова.
Работают со стихотворением:
выписывают имена
существительные из каждой
строчки стихотворения,
опираясь на рисунок. Ставят
имена существительные в
начальную форму.
Пишут по памяти
стихотворение в тетрадь.
Записывают имена
существительные в
начальной форме в три
столбика.
Записывают письменный
пересказ текста с опорой на
выписывание из каждого
предложения имен

существительных в
начальной форме

75

Проверочный
тест по теме
«Изменение имён
существительных
по падежам»

1

76

Работа над
ошибками теста.
Словарный
диктант

1

77

Деловое письмо.
Письмо

1

Повторение основных правил
правописания. Применение на
практике полученных знаний.
Развитие орфографической
зоркости обучающихся.
Выполнение заданий
проверочного теста
Анализ индивидуальных ошибок
теста обучающихся.
Применение на практике
полученных знаний.
Повторение правописания
словарных слов Написание
словарного диктанта
Взаимопроверка

Изучение правил написания
писем.
Знакомство с основными частями
текста письма. Правильное
расположение частей письма в
«Рабочей тетради».
Дописывание недостающей части
письма.
Деление
с
одноклассниками интересными
сведениями
о
книжкахписьмовниках
Завершение
написания писем-заготовок

Выполняют задания
проверочного теста с помощью
учителя, пользуясь изученными
правилами. Производят
самопроверку

Разбирают в тетради ошибки,
допущенные в тесте, с помощью
учителя. Повторяют словарные
слова по словарю учебника.
Вставляют пропущенные буквы
в словарные слова на карточке.
Осуществляют
взаимопроверку словарного
диктанта

Выполняют задания
проверочного теста
самостоятельно, пользуясь
изученными правилами.
Производят самопроверку

Разбирают в тетради ошибки,
допущенные в тесте
(графическое выделение,
подбор проверочных слов).
Повторяют словарные слова
по словарю учебника.
Пишут под диктовку
словарный диктант.
Осуществляют
взаимопроверку словарного
диктанта
Знакомятся с основными частями Знакомятся с основными
текста письма. Тренируются в
частями текста письма.
правильном расположении
Тренируются в правильном
частей письма на листе бумаги.
расположении частей письма
Пишут короткое письмо в
на листе бумаги.
соответствии с образцом
Читают историческую
«Рабочей тетради». Дописывают справку. Делятся с
недостающие части письма с
одноклассниками
помощью учителя.
интересными сведениями о
Завершают написание писемкнижках – письмовниках,
заготовок
записывают их.
Дописывают недостающие
части письма.

Завершают написание писем
заготовок

78

Коллективное
сочинение по
плану и опорным
словосочетаниям

1

Беседа.
Составление плана
сочинения. Разбор
опорных
словосочетаний. Устный
рассказ обучающихся.
Запись сочинения в
тетрадь.
Самопроверка. Развитие
устной и письменной речи
обучающихся

Беседуют по содержанию
сочинения.
Составляют различные
словосочетания с опорой на
картинку, на заданную тему,
произвольно.
Слушают устный рассказ
одноклассников.
Записывают сочинение с
помощью учителя. Проверяют
написанное

Беседуют по содержанию
сочинения.
Слушают устный рассказ
одноклассников.
Составляют письменный
рассказ с опорой на план,
вопросы и
словапомощники. Пишут в
тетради. Проверяют
написанное

79

Анализ
сочинения. Работа
над ошибками

1

Анализ ошибок, допущенных
обучающимися в сочинении.
Повторение алгоритма работы
над ошибками сочинения.
Выполнение работы над
ошибками в тетради

Разбирают свои ошибки. Находят
ошибки в словосочетаниях.
Выписывают их, подчёркивая
место допущенной ошибки

Находят и анализируют
свои ошибки в сочинении.
Выписывают их в тетрадь.
Объясняют орфограмму

Имя прилагательное – 24 часа

80

Значение имён
прилагательных в
речи

1

Постановка вопросов от имени
существительного к имени
прилагательному.
Распространение предложений
именами прилагательными.
Подбор их к выделенным
именам существительным.
Упражнение в подробном
описании предмета, его
качества и свойства с помощью
имён прилагательных

Упражняются в постановке
вопросов от имени
существительного к имени
прилагательному при помощи
карточек. Распространяют
предложения именами
прилагательными.
Подбирают их к выделенным
именам существительным.
Записывают предложения с
помощью учителя

81

Описание
явлений природы
с помощью имён
прилагательных

1

Выписывание словосочетаний,
которые описывают явления
природы.
Работа с загадками о явлениях
природы. Выбор сочетаний
имен существительных с
именами прилагательными из
каждой части текста о приметах
весны.
Дописывание сочетаний к
пунктам плана. Письменный
пересказ текста с опорой на свою
запись. Описание явлений
природы при помощи
коллективных упражнений

Выписывают
словосочетания, которые
описывают явления природы.
Записывают загадки о явлениях
природы. Выбирают сочетания
имен существительных с
именами прилагательными из
каждой части текста о приметах
весны.
Дописывают сочетания к
пунктам плана с помощью
учителя. Письменно
пересказывают текст с опорой на
свою запись с помощью учителя.
Подбирают имена
прилагательные, описывающие
явления природы, с помощью
слов помощников

Упражняются в постановке
вопросов от имени
существительного к имени
прилагательному.
Описывают предмет.
Выделяют его признаки,
характеризующие предмет
или его части (величину,
цвет, форму, вкус).
Распространяют предложения
именами прилагательными.
Подбирают их к выделенным
именам существительным и
записывают в тетрадь
Выписывают словосочетания,
которые описывают явления
природы.
Записывают загадки о
явлениях природы.
Сочетают имена
существительные с именами
прилагательными из каждой
части текста о приметах
весны.
Дописывают сочетания к
пунктам плана.
Письменно пересказывают
текст с опорой на свою
запись.
Подбирают имена
прилагательные к именам
существительным,
описывающие явления
природы (сильный снегопад,
грибной дождь) в загадках,

приметах весны
82

Описание
человека,
животных с
помощью имён
прилагательных

1

83

Имена
прилагательные,
противоположные
по значению

1

.

Описание человека, животных с
помощью подбора имён
прилагательных, описывающих
возраст человека, внешность
человека, его хорошие качества

Подбирают, записывают имена
прилагательные, описывающие
человека, животных с помощью
карточек в упражнениях

Подбирают, записывают
имена прилагательные,
описывающие человека
(возраст, внешность, хорошие
качества), животных в
тренировочных упражнениях

Нахождение в тексте и
составление пары имён
прилагательных,
противоположных по значению.
Знакомство с именами
прилагательными,
противоположными по значению
Расширение представлений о
распространении предложения
именами прилагательными,
противоположными по значению
выделенным прилагательным

Знакомятся с именами
прилагательными,
противоположными по значению.
Находят в карточке и составляют
пары имён прилагательных,
противоположных по значению.
Записывают данные пары с
помощью учителя.
Распространяют предложения
именами прилагательными,
противоположными по значению
выделенным прилагательным.
Записывают предложения

Знакомятся с именами
прилагательными,
противоположными по
значению. Находят в тексте и
составляют пары имён
прилагательных,
противоположных по
значению. Записывают
данные пары в тетрадь.
Распространяют предложения
именами прилагательными,
противоположными по
значению выделенным
прилагательным. Записывают
предложения

84

Изменение имён
прилагательных
по родам и
числам.
Изменение
прилагательных
по родам

1

Знакомство с изменением имён
прилагательных по родам при
помощи подбора
вспомогательных слов (он, мой;
она, моя; оно, моё).
Выписывание словосочетаний в
три столбика. Придумывание с
одноклассниками по одному
предложению с каждым
словосочетанием.
Списывание текста. Постановка
вопроса от имени
существительного к имени
прилагательному

Изменяют имена прилагательные
по родам при помощи опорной
таблицы.
Ставят вопрос от имени
существительного к имени
прилагательному.
Выписывают словосочетания в
три столбика. Придумывают с
одноклассниками по одному
предложению с каждым
словосочетанием. Списывают
текст. Выделяют родовые
окончания имен прилагательных
с помощью учителя

85

Окончания имён
прилагательных
мужского рода

1

Знакомство с окончаниями имён
прилагательных мужского рода.
Дополнение вывода о
зависимости грамматических
признаков имен прилагательных
от имен существительных.
Доказательство правильности
своих выводов, подкрепление их

Выписывают имена
прилагательные с именами
существительными, к которым
они относятся. В скобках
ставят вопрос к имени
прилагательному. Указывают
род имен прилагательных.
Выделяют окончание. Делают
вывод об окончаниях имен

Изменяют имена
прилагательные по родам
при помощи опорной
таблицы.
Ставят вопрос от имени
существительного к имени
прилагательному.
Выписывают
словосочетания в три
столбика. Придумывают с
одноклассниками по
одному предложению с
каждым словосочетанием.
Списывают текст.
Наблюдают и выделяют на
письме родовые окончания
имён прилагательных
Выписывают имена
прилагательные с именами
существительными, к
которым они относятся.
В скобках ставят вопрос
к имени
прилагательному.
Указывают род имен
прилагательных.
Делают вывод об
окончаниях
прилагательных
мужского рода,
опираясь на краткую
запись правила в
учебнике

.

примерами из упражнений
учебника

86

Окончания имён
прилагательных
женского рода

1

прилагательных мужского рода.
Списывают текст, выделяя
окончания прилагательных
мужского рода с помощью
учителя

Отмечают зависимость
грамматических признаков
имен прилагательных от
имен существительных.
Списывают текст, выделяя
окончания прилагательных
мужского рода с помощью
учителя
Знакомство с окончаниями
Знакомятся с окончаниями имен Знакомятся с окончаниями
прилагательных женского рода.
прилагательных женского рода.
прилагательных женского
Выписывают имена
Выводы о зависимости
рода.
грамматических признаков имен прилагательные с именами
Списывают текст
прилагательных от имен
существительными, к которым
упражнения. В тексте
существительных.
подчеркивают сочетания
они относятся. В скобках ставят
Доказательство правильности
вопрос к имени прилагательному. имен существительных с
своих выводов, подкрепление их Указывают род имен
именами прилагательными,
примерами из упражнений
указывают род имен
прилагательных. Выделяют
учебника по теме урока.
прилагательных, выделяют
окончания. Списывают текст,
Выписывание имен
окончания.
обозначают окончания у
Делают выводы о
прилагательных с именами
выделенных имен
зависимости
существительными, к которым
прилагательных женского рода
грамматических признаков
они относятся. В скобках ставят
имен прилагательных от
вопрос к имени прилагательному.
имен существительных
Определение рода имен
прилагательных. Выделение
окончания

87

Окончания имен
прилагательных
среднего рода

1

Ознакомление со значением
словарного слова «шоссе»,
обозначение ударения, указание
количества слогов, выделение
безударной гласной.
Составление словосочетания,
предложения с данным словом.
Знакомство с окончаниями имен
прилагательных среднего рода.
Выводы о зависимости
грамматических признаков имен
прилагательных от имен
существительных.
Доказательство правильности
своих выводов, подкрепление их
примерами тренировочных
упражнений учебника.
Письмо по памяти

Знакомятся со значением
словарного слова «шоссе»,
обозначают ударение, указывают
количество слогов, выделяют
безударную гласную.
Составляют словосочетание,
предложение с данным словом.
Наблюдают за окончаниями
имен прилагательных среднего
рода.
Списывают стихотворение,
подчёркивают имена
прилагательные среднего рода,
выделяют окончания с
помощью учителя. Пишут по
памяти стихотворение-шутку с
опорой на слова-помощники

88

Определение
родовых
окончаний имён
прилагательных

1

Повторение родовых окончаний
имен прилагательных и умение
делать выводы о зависимости
грамматических признаков имён
прилагательных от имён
существительных.

Повторяют родовые
окончания имен
прилагательных. Заменяют в
тексте выделенные слова
однокоренными именами
прилагательными.
Записывают словосочетания.

Знакомятся со значением
словарного слова
«шоссе», обозначают
ударение, указывают
количество слогов,
выделяют безударную
гласную. Составляют
словосочетание,
предложение с данным
словом. Наблюдают за
окончаниями имен
прилагательных среднего
рода. Списывают
стихотворение,
подчёркивают имена
Пишут по памяти
стихотворениешутку
прилагательные,
указывают род, выделяют
окончание.
Делают выводы о
зависимости
грамматических признаков
имен прилагательных от
имен существительных.
Повторяют родовые
окончания имен
прилагательных.
Отгадывают и записывают
загадки, определяют род
имен прилагательных по
окончанию и вопросу

.

Доказательство правильности
своих выводов, подкрепление их
примерами упражнений
учебника.
Запись словосочетаний.
Выделение окончаний имен
прилагательных.
Указание рода.
Отгадывание загадок.
Письменный пересказ с опорой
на картину

89

Определение
родовых
окончаний имён
прилагательных

1

Повторение
родовых
окончаний
имён
прилагательных
и умение
делать выводы о зависимости
грамматических
признаков
имен прилагательных от имён
существительных.
Доказательство правильности
своих выводов, подкрепление
их примерами учебника. Замена
выделенных
слов
однокоренными
прилагательными.
Игра «Скажи по-другому».
Запись словосочетаний.

Выделяют окончания имён
прилагательных.
Указывают род.
Отгадывают и записывают
загадки.
Рассматривают картинуМ. И.
Авилова «Поединок Пересвета с
Челубеем». Записывают план,
словосочетания.
Письменно пересказывают текст
с опорой на картину с помощью
учителя

Рассматривают картину М. И.
Авилова «Поединок
Пересвета с Челубеем».
Выбирают к пунктам плана
словосочетания с именами
прилагательными по картине
М. И. Авилова «Поединок
Пересвета с Записывают
план, словосочетания.
Письменно пересказывают
текст с опорой на картину.
Делают выводы о
зависимости грамматических
признаков имен
прилагательных от имен
существительных Челубеем».
Повторяют родовые
Повторяют родовые
окончания имён
окончания имен
прилагательных. Заменяют в
прилагательных.
тексте выделенные слова
Заменяют в тексте
однокоренными именами
выделенные слова
прилагательными. Играют в
однокоренными именами
игру «Скажи подругому».
прилагательными. Играют в
Записывают словосочетания.
игру «Скажи подругому».
Выделяют окончания имен
Записывают словосочетания.
прилагательных, указывают род с Выделяют окончания имен
помощью учителя. Называют
прилагательных, указывают
родовые окончания имен
род. Называют родовые
прилагательных. Выделение
окончания имен
окончаний имён прилагательных, прилагательных
указание рода.
Отгадывают,записываю
Называние родовых окончаний
т загадки с отгадками,
имён прилагательных
определяют род имён
прилагательных по
окончанию и вопросу

90

Изменение имён
прилагательных
по числам

1

Знакомство с изменениями имен
прилагательных по числам при
помощи вопросов и окончаний.
Ознакомление со значением
словарного слова интересный,
обозначение ударения, указание
количества слогов, выделение
безударных гласных.
Составление предложений с
данным словом.
Запись разговора хвастунов из
сказки.
Указание рода и числа имён
прилагательных

Знакомятся со значением
словарного слова интересный,
обозначают ударение,
указывают количество слогов,
выделяют безударные гласные.
Составляют предложение с
данным словом. Изменяют
имена прилагательные по
числам с помощью учителя.
Списывают отрывок из сказки.
Указывают род и число имён
прилагательных с помощью
учителя

91

Род и число имён
прилагательных.
Закрепление
полученных
знаний

1

Выполнение тренировочных
упражнений.
Применение на практике
полученных знаний. Объяснение
смысла пословиц о правде и
лжи. Выписывание парами имён
прилагательных,
противоположных по значению.
Постановка вопросов к именам
прилагательным.
Выделение окончания.
Определение рода и числа имён
прилагательных по

Выполняют тренировочные
упражнения.
Списывают стихотворение.
Подчеркивают сочетания имен
существительных с именами
прилагательными. Определяют
род и число имён
прилагательных с помощью
учителя. Объясняют смысл
пословиц о правде и лжи.
Выписывают парами имена
прилагательные,
противоположные по значению.

Отгадывают,
записывают загадки с
отгадками, определяют
род имён
прилагательных по
окончанию и вопросу
Знакомятся со значением
словарного слова интересный,
обозначают ударение,
указывают количество слогов,
выделяют безударные
гласные. Изменяют имена
прилагательные по числам
при помощи вопросов и
окончаний. Согласовывают
имена прилагательные с
именами существительными,
записывают словосочетания.
Списывают отрывок из
сказки. Указывают род и
число имён прилагательных
Применяют на практике
полученные знания.
Подчеркивают сочетания
имён существительных с
именами прилагательными в
стихотворении. Указывают, в
каком роде и числе имя
прилагательное согласуется с
именем существительным.
Объясняют смысл пословиц о
правде и лжи.
Выписывают парами имена
прилагательные,

92

93

вопросам и окончаниям

Ставят вопросы к именам
прилагательным. Выделяют
окончания. Определяют род и
число имён прилагательных по
вопросам и окончаниям с
помощью учителя

Контрольная
работа по теме
«Род и число имён
прилагательных»

1

Чтение и разбор текста.
Беседа. Повторение основных
правил правописания. Запись
диктанта на слух. Выполнение
грамматических заданий.
Проверка работы
самостоятельно.
Применение на практике
полученных знаний. Проверка
знаний обучающихся.
Отработка недочётов и пробелов
в знаниях

Повторяют основные правила с
опорой на памятки.
Выполняют списывание текста
по теме.
Выполняют грамматические
задания по определению рода и
числа имён прилагательных.
Осуществляют самоконтроль

Работа над
ошибками
контрольной
работы.
Словарный
диктант

1

Разбор индивидуальных ошибок
обучающихся. Выполнение
работы над ошибками
контрольной работы с
использованием памятки.
Повторение написания
изученных словарных слов по
словарю учебника.
Самопроверка

Разбирают в тетради ошибки,
допущенные в тексте диктанта, с
помощью учителя.
Записывают работу над
ошибками в тетради. Повторяют
словарные слова по словарю
учебника. Вставляют
пропущенные буквы на карточке
со словарными словами.
Осуществляют самопроверку

противоположные по
значению.
Ставят вопросы к
именам
прилагательным.
Выделяют
окончания.
Определяют род и число имён
прилагательных по вопросам
и окончаниям
Повторяют основные правила
правописания.
Пишут текст под диктовку.
Выполняют задания
контрольной работы
самостоятельно, пользуясь
изученными правилами.
Осуществляют самоконтроль

Разбирают в тетради ошибки,
допущенные в тексте
диктанта.
Записывают работу над
ошибками в тетради.
Повторяют словарные слова
по словарю учебника.
Пишут словарный диктант
под диктовку.
Осуществляют самопроверку

94

Склонение имён
прилагательных
мужского и
среднего рода
Понятие о
склонении имен
прилагательных

1

95

Постановка
вопросов к именам
прилагательным в
косвенных
падежах

1

Знакомство с понятием
«склонение имен
прилагательных». Изменение
имен прилагательных по
падежам.
Запись словосочетания имя
существительное +имя
прилагательное по падежам.
Опора на падеж имени
существительного.
Выделение окончания имён
прилагательных. Ознакомление
со значением словарного слова
солдат, обозначение ударения,
указание количества слогов,
выделение безударной гласной
Составление предложения с
данным словом
.

Знакомятся со склонением имён
прилагательных. Выписывают
выделенные имена
прилагательные с именем
существительным из
стихотворения по падежам.
Знакомятся со значением
словарного слова солдат,
обозначают ударение, указывают
количество слогов, выделяют
безударную гласную с помощью
учителя.
Составляют предложение с
данным словом по опорным
картинкам

Знакомятся с понятием
«склонение имен
прилагательных».
Записывают словосочетания
по падежам.
Опираются на падеж
имени
существительного.
Выделяют окончания
имён прилагательных.
Знакомятся со значением
словарного слова солдат,
обозначают ударение,
указывают количество слогов,
выделяют безударную
гласную в слове. Составляют
предложение с данным
словом по опорным
картинкам
Сравнение в каждом падеже
Задают вопросы к именам
Задают вопросы от имен
прилагательным
в
косвенных
существительных
к именам
вопросов и окончаний имен
падежах при помощи опорной
прилагательным в косвенных
прилагательным в косвенных
падежах.
падежах. Выделение окончаний таблицы.
Списывают
словосочетания
Выделяют окончания
вопросов и окончаний имен
имени прилагательного и имени вопросов и окончания имен
прилагательных мужского и
существительного, согласовав их прилагательных. Сравнивают
среднего рода Запись и
в роде, числе, падеже, с
вопросы и окончания имен
наблюдение над
прилагательных мужского и
словосочетаниями. Знакомство с помощью учителя. Изучают
правило учебника
среднего рода. Записывают
правилом учебника
словосочетания.
Изучают правило

96

Именительный
падеж имён
прилагательных
мужского и
среднего рода

1

97

Родительный
падеж имён
прилагательных
мужского и
среднего рода

1

Постановка вопросов от
выделенного имени
существительного к имени
прилагательному. Указание рода
и падежа. Выделение окончания
имен прилагательных.
Выполнение тренировочных
упражнений. Умение видеть,
склонять, правильно писать
окончания именительного падежа
имён прилагательных мужского и
среднего рода

Задают вопросы от выделенного
имени существительного к
имени прилагательному.
Указывают род и падеж.
Выделяют окончания имен
прилагательных. Определяют по
таблице окончания
именительного падежа имен
прилагательных мужского и
среднего рода. Подбирают,
записывают к выделенным
именам существительным
подходящие по смыслу имена
прилагательные в тексте
Постановка вопросов от
Определяют по таблице
окончания родительного падежа
выделенного имени
имен прилагательных мужского
существительного к имени
и среднего рода. Записывают
прилагательному. Определение
предложения к рисунку,
рода и падежа.
используя словосочетания на
Выделение окончания.
карточке. Записывают
Объяснение смысла пословиц.
словосочетания упражнения.
Умение видеть, склонять,
Ставят имена
правильно писать окончания
существительные с именами
родительного падежа имен
прилагательными в
прилагательных мужского и
родительном падеже с
среднего рода. Запись
словосочетаний. Постановка имён предлогами: для, от, от, из, у с
помощью учителя. Записывают
существительных с именами
прилагательными в родительном пословицы. Подчеркивают в
падеже с предлогами: для, от, от, пословицах сочетания имен
существительных с именами
из, у
прилагательными с помощью
учителя. Ставят вопросы к
именам прилагательным.
Выделяют окончания.
Указывают род и падеж

Ставят вопросы от
выделенного имени
существительного к имени
прилагательному.
Указывают род и падеж.
Выделяют окончания имён
прилагательных.
Видят, склоняют, пишут
окончания именительного
падежа имен прилагательных
мужского и среднего рода,
пользуясь таблицей и опорной
схемой. Рассуждают по
таблице или схеме
Видят, склоняют, пишут
окончания родительного
падежа имён прилагательных
мужского и среднего рода,
пользуясь таблицей и опорной
схемой. Рассуждают по
таблице или схеме.
Записывают пословицы.
Подчеркивают в пословицах
сочетания имен
существительных с именами
прилагательными. Ставят
вопросы к именам
прилагательным.
Выделяют окончания.
Указывают род и падеж.
Записывают словосочетания
упражнения. Ставят имена
существительные с именами
прилагательными в
родительном падеже с
предлогами для, от, от, из, у

98

Дательный падеж
имён
прилагательных
мужского и
среднего рода

1

Выписывание имен
существительные вместе с
выделенными именами
прилагательными.
Постановка вопросов к именам
прилагательным. Умение видеть,
склонять, правильно писать
окончания дательного падежа
имен прилагательных мужского и
среднего рода. Определение рода
и падежа.
Выделения окончания.
Согласование имён
прилагательных с именами
существительными

Определяют по таблице
окончания дательного падежа
имен прилагательных мужского
и среднего рода. Подбирают,
записывают к
именам существительным имена
прилагательные из карточки,
согласовав их с именами
существительными в роде, числе
с помощью учителя.
Определяют род и падеж.
Выделяют окончания.
Согласуют, записывают имена
прилагательные с именами
существительными

99

Винительный
падеж имён
прилагательных
мужского и
среднего рода

1

Постановка вопросов от
выделенных имен
существительных к именам
прилагательным. Указание рода
и падежа. Выделение окончания
имен прилагательных.
Умение видеть, склонять,
правильно писать окончания
винительного падежа имен
прилагательных мужского и
среднего рода. Выполнение
тренировочных упражнений

Определяют по таблице
окончания винительного падежа
имен прилагательных мужского
и среднего рода. Пишут вместо
точек словосочетания, данные в
карточке.
Ставят их в винительном
падеже.
Записывают выражения,
состоящие из глагола и имени
существительного винительного
падежа мужского и среднего
рода с помощью учителя

Видят, склоняют, пишут
окончания дательного
падежа имен
прилагательных мужского
и среднего рода, пользуясь
таблицей и опорной
схемой. Записывают
предложения. Ставят
вопросы над именами
прилагательными.
Выделяют окончания
Рассуждают по таблице или
схеме.
Определяют род и падеж
Выделяют окончания.
Согласуют, записывают
имена прилагательные с
именами существительными.
Склоняют, пишут окончания
винительного падежа имен
прилагательных мужского и
среднего рода, пользуясь
таблицей и опорной схемой.
Записывают предложения.
Ставят вопросы над
именами прилагательными.
Выделяют окончания.
Рассуждают по таблице или
схеме. Записывают
выражения, состоящие из
глагола и имени
существительного
винительного падежа
мужского и среднего рода

100

Творительный
падеж имён
прилагательных
мужского и
среднего рода

1

Нахождение имён
существительных, с которыми
согласуются выделенные имена
прилагательные. Постановка
вопросов к именам
прилагательным. Определение
рода и падежа.
Выделение окончания Умение
видеть, склонять, правильно
писать окончания творительного
падежа имён прилагательных
мужского и среднего рода.
Составление текста о картинах
природы по образцу.
Использование данных слов и
словосочетаний

101

Предложный
падеж имён
прилагательных
мужского и
среднего рода

1

Нахождение имён
существительных, с которыми
согласуются выделенные имена
прилагательные. Постановка
вопросов к именам
прилагательным. Определение
рода и падежа.
Выделение окончания.

Определяют по таблице
окончания творительного падежа
имен прилагательных мужского
и среднего рода. Списывают
текст, вставляют пропущенные
окончания имен прилагательных.
Проверяют их с помощью
вопроса творительного падежа
(каким?)
Определяют род и падеж.
Выделяют окончания.
Составляют и записывают текст
о картинах природы по образцу.
Используют данные слова и
словосочетания

Видят, склоняют, пишут
окончания творительного
падежа имен прилагательных
мужского и среднего рода,
пользуясь таблицей и
опорной схемой.
Записывают текст, вставляя
подходящие по смыслу имена
прилагательные в
творительном падеже.
Выделяют окончания имён
прилагательных.
Рассуждают по таблице или
схеме. Составляют и
записывают текст о
картинах природы по
образцу. Используют
данные слова и
словосочетания
Определяют по таблице
Видят, склоняют, пишут
окончания предложного падежа
окончания предложного
имён прилагательных мужского и падежа имен прилагательных
среднего рода. Списывают текст о мужского и среднего рода,
лесе, в выделенных именах
пользуясь таблицей и
существительных и именах
опорной схемой.
прилагательных определяют род и Записывают предложенияпадеж с помощью учителя.
шутки. Выделяют окончания
Выделяют окончания.
имён прилагательных в
предложном падеже.
Рассуждают по таблице или
схеме.

Умение видеть, склонять,
правильно писать окончания
предложного падежа имен
прилагательных мужского и
среднего рода.
Составление предложения шутки
по образцу. Использование
данных слов и словосочетаний

Составляют и записывают
предложение-шутку по образцу.
Используют данные слова и
словосочетания

Составляют и записывают
предложение-шутку по
образцу. Используют данные
слова и словосочетания

Слушают текст
изложения. Коллективно
составляют и записывают
план. Воспроизводят
текст.
Составляют рассказ на
заданную тему с опорой на
наблюдения. Правильно
оформляют его на письме.
Осуществляют самопроверку
Разбирают свои ошибки,
допущенные в тексте, в
тетради (графическое
выделение, подбор
проверочных слов).
Пишут словарные слова под
диктовку
Склоняют имена
прилагательные мужского и
среднего рода. Выделяют из
предложения сочетания имён
прилагательных с именами
существительными.
Определяют их падеж по
вопросам. Выделяют
окончания имён

102

Изложение
рассказа по
коллективно
составленному
плану (с
включением в
изложение имён
прилагательных)

1

Прослушивание текста в
аудиозаписи.
Чтение текста изложения
учителем.
Коллективное составление
плана изложения. Письмо
предложений по памяти.
Осуществление
самопроверки

Слушают текст изложения.
Коллективно составляют и
записывают план. Составляют,
записывают простые
предложения об общественных
делах с опорой на план
изложения, вопросы к тексту.
Осуществляют самопроверку

103

Работа над
ошибками
изложения.
Словарный
диктант

1

Выполнение работы над
ошибками контрольной работы с
использованием памятки.
Повторение написания изученных
словарных слов

Разбирают в тетради ошибки,
допущенные в тексте диктанта, с
помощью учителя.
Вставляют пропущенные буквы
на карточке со словарными
словами

104

Склонение имён
прилагательных
мужского и
среднего рода.
Закрепление
знаний.
Контрольные
вопросы и задания

1

Закрепление знаний по теме.
Выполнение тренировочных
упражнений. Списывание
текста. Подчёркивание
сочетаний имён
существительных с именами
прилагательными. Постановка
вопроса от имени
существительного к имени

Склоняют имена прилагательные
мужского и среднего рода.
Списывают текст, вставляя
пропущенные орфограммы и
окончания имен прилагательных,
с помощью учителя.
Списывают текст. Подчёркивают
сочетания имён
существительных с именами

прилагательному.
Указание падежа. Придумывание
и запись предложения к рисунку.
Использование записанных
выражений

105

Деловое письмо.
Объявление

1

Знакомство с разной тематикой
объявлений. Накопление
тематического словаря.
Выделение в объявлении трёх
основных частей. Составление из
разных частей школьных
объявлений.
Их запись в «Рабочую тетрадь»

прилагательными. Ставят вопрос
от имени существительного к
имени прилагательному.
Указывают падеж.
Придумывают и записывают
предложения к рисунку с
помощью учителя. Используют
записанные выражения

прилагательных. Списывают
текст.
Подчёркивают
сочетания имен
существительных с
именами
прилагательными.
Ставят вопрос от имени
существительного к
имени
прилагательному.
Указывают падеж.
Придумывают и записывают
предложения к рисунку.
Используют записанные
выражения
Знакомятся с разной тематикой
Знакомятся с разной
объявлений. Называют и
тематикой объявлений.
выделяют в объявлении три
Называют и выделяют в
основные части с помощью
объявлении три основные
учителя. Списывают объявление с части. Составляют из разных
данного образца в «Рабочую
частей школьные объявления.
тетрадь»
Записывают их в «Рабочую
тетрадь»

Глагол – 13 часов

106

Значение глагола
в речи

1

Определение значения глагола в
речи (какие действия называет),
(каким членом предложения
является). Объяснение смысла
пословиц о труде и трудолюбии.
Запись диалога. Выражение
интонацией отношения к поступкам
ребят

Знакомятся со значением глагола
в речи.
Списывают пословицы о труде.
Подчеркивают глаголы,
которые обозначают трудовые
процессы. Записывают
диалог. Подчёркивают
глаголы двумя чертами.
Выбирают глаголы движения
и глаголы, называющие
поступки с помощью учителя

107

Глаголы,
противоположные
по значению

1

Знакомство с глаголами,
противоположными по значению.
Составление из них пары и
включение в предложения.
Озаглавливание и запись текста.
Подчёркивание противоположных
по значению глаголов

Списывают предложения с
глаголами, противоположными
по значению, в соответствии с
наглядным образцом учебника.
Озаглавливают и записывают
текст с помощью учителя.
Подчёркивают
противоположные по
значению глаголы

Обсуждают значение
глагола в речи (какие
действия называет) и в
предложении (каким
членом предложения
является). Списывают
пословицы о труде.
Подчеркивают глаголы,
которые обозначают
трудовые процессы.
Записывают диалог.
Подчёркивают глаголы
двумя чертами.
Выбирают глаголы
движения и глаголы,
называющие поступки
Составляют из глаголов,
противоположных по
значению, пары и
включают в предложения.
Придумывают
словосочетания с данными
глаголами на тему
«Поступки ребят».
Записывают
словосочетания парами.
Озаглавливают и
записывают текст.
Подчёркивают
противоположные по
значению глаголы

108

Различение имён
существительных,
имен
прилагательных и
глаголов

1

109

Изменение
глаголов по
временам.
Настоящее время
глаголов

1

Ознакомление со значением
словарного слова соседи,
обозначение ударения, указание
количества слогов, выделение
безударных гласных.
Расширение представления о
различии имён существительных,
имен прилагательных и глаголов.
Запись слов в три столбика: имена
существительные, имена
прилагательные, глаголы.
Подчёркивание известных
орфограмм в корне слова

.

Различие трёх времен глаголов.
Списывание текста.
Подчёркивание глаголов
настоящего времени. Постановка
вопросов к глаголам настоящего
времени: «Что делает? Что
делают?»
Дополнение описания картины
Запись получившегося текста.
Подчёркивание глаголов, указание
времени

Знакомятся с именами
существительными, именами
прилагательными и глаголами.
Списывают текст, вставляя
пропущенные однокоренные
слова из карточки. Записывают
слова в три столбика: имена
существительные, имена
прилагательные, глаголы с
помощью учителя. Подчёркивают
известные орфограммы в корне
слова

Определяют настоящее время
глагола, путем постановки
вопросов к словам «Что делает?
Что делают?» с помощью
учителя.
Списывают текст.
Подчеркивают в нем глаголы в
настоящем времени, задавая
вопросы что делает? что делают?
Дополнение описания картины
глаголами с помощью учителя
Запись получившегося текста.
Подчёркивание глаголов,
указание времени.

Различают имена
существительные, имена
прилагательные и глаголы
при помощи постановки
вопросов к каждой части
речи. Подбирают,
записывают однокоренные
глаголы к данным именам
существительным и
именам прилагательным.
Списывают текст, вставляя
пропущенные
однокоренные слова из
карточки.
Записывают слова в три
столбика: имена
существительные, имена
прилагательные, глаголы.
Подчёркивают известные
орфограммы в корне слова
Определяют настоящее
время глагола, путем
постановки вопросов к
словам «Что делает? Что
делают?» Списывают
текст.
Подчеркивают в нем
глаголы в настоящем
времени, задавая вопросы
«Что делает?Что делают?»
Дополняют описание
картины И. И. Левитана
«Вечерний звон» глаголами.
Подчёркивают глаголы.
Указывают настоящее
время глаголов

110 Прошедшее время
глаголов

1

Изменение глаголов по
временам.
Списывание
предложений из сказок.
Постановка вопросов к
глаголам прошедшего
времени
Запись предложений.
Подбор по смыслу
пропущенных глаголов

Определяют прошедшее время
глагола, путем постановки
вопросов «Что делал? Что
делали?» с помощью учителя.
Записывают предложения.
Подбирают по смыслу
пропущенные глаголы.
Списывают текст.
Подчеркивают в нем глаголы
прошедшего времени, задавая
вопросы что делал? что
делали?

Определяют прошедшее время глагола,
путем постановки вопросов к словам
«Что делал? Что делали?» Записывают
предложения.
Подчеркивают в них глаголы.
Ставят к глаголам вопросы.
Определяют время глагола.
Списывают текст. Подбирают по
смыслу пропущенные глаголы.
Подчёркивают в тексте глаголы
прошедшего времени, задавая вопросы
«Что делал? Что делали?»

111 Будущее время
глаголов

1

Изменение глаголов по
временам.
Постановка вопросов к
глаголам будущего
времени.
Запись текста о сказках
А.С. Пушкина.
Нахождение глаголов
будущего времени.
Письменный пересказ
текста по вопросам

Определяют будущее время
глагола путем постановки
вопросов к словам – «Что будут
делать? Что сделают? Что
будет делать? Что сделает?»
Записывают текст о сказках
Пушкина.
Находят в тексте глаголы
будущего времени.
Подчеркивают их.
Письменно пересказывают
текст по вопросам с помощью
учителя

Записывают текст о сказках Пушкина.
Определяют будущее время глагола
путем постановки вопросов к словам «Что будут делать? Что сделают?
Что будет делать? Что сделает?»
Записывают пересказ теста по вопросам.
Подчеркивают глаголы, которые стоят в
будущем времени

112 Различение
глаголов по
временам

1

113 Различение
глаголов по
временам

1

Определение времени
глаголов.
Постановка вопросов к
глаголам различных
времен.
Запись текста о
животных. Определение
времени глаголов

Определяют настоящее,
прошедшее, будущее времена
глаголов путем постановки
вопросов и опорной таблицы с
помощью учителя.
Списывают текст о животных.
Подчеркивают глаголы с
помощью учителя. Определяют
времена глаголов

Определение времени
глаголов путём
постановки вопросов к
глаголам. Запись
вопросов и ответов о
повадках животных.
Указание времени
глаголов.
Деление текста на части.
Опора на план из
рисунков

Определяют настоящее,
прошедшее, будущее времена
глаголов путем постановки
вопросов и опорной таблицы с
помощью учителя.
Списывают текст о повадках
животных.
Подчеркивают глаголы.
Указывают времена глаголов.
Делят текст на части.
Опираются на план из
рисунков.
Записывают текст с помощью
учителя

Определяют настоящее, прошедшее,
будущее времена глаголов путём
постановки вопросов и опорной
таблицы.
Записывают вопросы и ответы.
Указывают время глаголов.
Подчеркивают вопросы, на которые
отвечают глаголы

Определяют настоящее, прошедшее,
будущее времена глаголов путем
постановки вопросов и опорной
таблицы. Записывают вопросы и ответы
о повадках животных.
Указывают времена глаголов.
Подчеркивают вопросы, на которые
отвечают глаголы.
Делят текст на части.
Опираются на план из рисунков.
Записывают текст в тетрадь

114 Изменение
глаголов по
числам.
Единственное и
множественное
число глаголов
настоящего
времени

1

Наблюдение за
изменением
глаголов по числам.
Умозаключение о
значении глагола,
доказательство
правильности своих
выводов,
подкрепляя их
примерами из
упражнений
учебника

Изменяют глаголы по
числам в настоящем
времени.
Записывают текст.
Подчеркивают глаголы.
Указывают при помощи
учителя, в каком числе они
стоят

Различают глаголы по временам. Изменяют
их по числам в настоящем времени.
Отрабатывают умение ставить вопросы к
глаголам.
Списывают текст.
Подчеркивают глаголы.
Ставят к ним вопросы.
Указывают время и число глаголов

115 Единственное и
множественное
число глаголов
будущего
времени

1

Изменение по
числам глаголов
будущего времени.
Запись пар
глаголов.
Постановка
вопросов к ним.
Ознакомление со
значением
словарного слова
«директор»,
обозначение
ударения, указание
количества слогов,
выделение
безударных
гласных.
Составление
предложений с
данным словом

Изменяют глаголы по
числам в будущем времени.
Записывают предложения.
Подчеркивают глаголы
будущего времени.
Знакомятся со значением
словарного слова
«директор», обозначают
ударение, указывают
количество слогов,
выделяют безударные
гласных.
Составляют предложения с
данным словом.
Подбирают названия
действий к названиям
предметов.
Употребляют глаголы в
будущем времени. Ставят к
ним вопросы. Указывают
число глаголов с помощью
учителя

Различают глаголы по временам. Изменяют
их по числам в будущем времени.
Отрабатывают умение ставить вопросы к
глаголам.
Подбирают названия действий к названиям
предметов.
Употребляют глаголы в будущем времени.
Ставят к ним вопросы.
Указывают число глаголов. Знакомятся со
значением словарного слова директор,
обозначают ударение, указывают количество
слогов, выделяют безударные гласных.
Составляют предложения с данным словом

116 Единственное и
множественное
число глаголов
прошедшего
времени

1

117 Глагол.
Закрепление
знаний.
Контрольные
вопросы и
задания

1

Изменение по
числам глаголов
прошедшего
времени.
Запись пар глаголов.
Указание времени и
числа глаголов.
Списывание
отрывка сказки.
Подчёркивание
глаголов.
Угадывание
предмета по его
действиям.
Запись загадок
Обобщение
полученных
знаний по теме
«Глагол».
Выполнение
тренировочных
упражнений.
Определение
числа, времени
глаголов

Изменяют глаголы по
числам в прошедшем
времени.
Списывают загадки.
Указывают у глаголов, в
каком числе они стоят.
Списывание отрывка сказки.
Подчёркивание глаголов.
Указывают время и число
глаголов с помощью учителя

Различают глаголы по временам. Изменяют
их по числам в прошедшем времени.
Отрабатывают умение ставить вопросы к
глаголам.
Списывают отрывок из сказки.
Подчеркивают глаголы.
Устно ставят к ним вопросы. Указывают, в
каком числе они стоят

Выполняют простые
тренировочные упражнения
по теме «Глагол» с помощью
учителя.
Записывают их в тетрадь.
Осуществляют
взаимопроверку

Выполняют тренировочные упражнения по
теме «Глагол».
Записывают их в тетрадь.
Осуществляют взаимопроверку

118 Текст. Связь
частей в тексте.
Коллективный
рассказ на основе
распространения
данного текста

1

Знакомство с
текстами,
описывающими
интересный случай
или занимательную
историю.
Использование в
них особых слов и
словосочетаний,
которые помогут
связать части
текста по смыслу.
Запись
текста,
вставляя
пропущенные слова

Знакомятся с текстами,
описывающими интересный
случай или занимательную
историю.
Используют в них «особые»
слова и словосочетания,
которые помогут связать
части текста по смыслу.
Составляют и записывают
короткий повествовательный
текст с опорой на
наглядность

Знакомятся с текстами, описывающими
интересный случай или занимательную
историю. Используют в них «особые» слова и
словосочетания, которые помогут связать
части текста по смыслу. Составляют и
записывают повествовательный текст

Предложение. Текст – 8 часов
119 Различение
повествовательны
х,
вопросительных и
восклицательных
предложений

1

Восстановление в
памяти знаний о
разных по
интонации
предложениях.
Дополнение
вывода о
различиях,
характерных для
повествовательных
, вопросительных и
восклицательных
предложений.
Приведение
примеров.
Запись диалога.
Расстановка
недостающих знаков

Различают предложения в
зависимости от цели
высказывания:
повествовательные,
вопросительные и
восклицательные с помощью
карточек, опорной таблицы.
Записывают диалог.
Ставят недостающие
знаки препинания в конце
предложений после
подробного разбора с
учителем

Различают предложения в зависимости от цели
высказывания:
повествовательные, вопросительные и
восклицательные.
Правильно их интонируют. Приводят примеры
предложений в зависимости от цели
высказывания.
Записывают диалог. Ставят недостающие
знаки препинания в конце предложений

препинания.

120 Однородные
члены
предложения.
Определение
однородных
членов
предложения

1

121 Однородные члены
предложения без
союзов

1

Определение
однородных членов
в предложении.
Списывание текста о
ритмической
гимнастике.
Отметка значком
(Х) слов, от которых
ставится вопрос к
выделенным
однородным членам
предложения.
Написание вопросов
над однородными
членами
предложения
Нахождение
однородных членов
в предложении без
союзов.
Списывание текста.
Подчёркивание
выделенных
однородных членов
предложения.
Обводка в кружок
запятых Подбор к
ним схем
между однородными
членами
предложения
Списывание загадок.

Знакомятся с однородными
членами предложения.
Списывают текст.
Подчеркивают выделенные
однородные члены.
Отмечают значком (Х)
слова, от которых ставится
вопрос к выделенным
однородным членам
предложения. Пишут
вопросы над однородными
членами предложения с
помощью учителя

Определяют однородные члены предложения
при помощи постановки вопросов, интонации.
Списывают текст.
Ставят вопросы от выделенных значком (Х)
слов к однородным членам предложения.
Пишут вопросы над однородными членами
предложения

Знакомятся с однородными
членами предложения без
союзов.
Списывают текст.
Подчеркивают выделенные
однородные члены. Обводят
кружком запятые между
однородными членами
предложения без союзов.
Списывают загадки.
Подбирают к ним схемы из
предложенных в учебнике с
помощью учителя

Определяют, выделяют и находят
однородные члены предложения без союзов.
Правильно расставляют знаки препинания
между однородными членами без союзов.
Списывают текст.
Пишут вопросы над однородными членами.
Подчеркивают их.
Списывают загадки. Подбирают к ним
схемы из предложенных в учебнике

122 Однородные члены
предложения с
союзом «и»

1

123 Однородные члены
предложения без
союзов «и» с
союзом «и»

1

.

Знакомство с
предложениями с
однородными
членами с
одиночным союзом
«и». Списывание
предложений
парами.
Подчеркивание
однородных членов.
Объяснение
расстановки знаков
препинания в
предложениях с
однородными
членами
Отработка умения
ставить запятые
между
однородными
членами
предложения без
союзов и с союзами
Списывание правил
купания на воде.
Подчёркивание
однородных членов
предложения.
Объяснение
расстановки
запятых.
Построение схем
предложений

Знакомятся с однородными
членами предложения с
одиночным союзом «и».
Списывают предложения
парами.
Подчёркивают однородные
члены предложения с
помощью учителя

Определяют,
выделяют
и
находят
однородные
члены
предложения
с
одиночным союзом и.
Правильно оформляют на письме написание
однородных членов предложения с
одиночным союзом «и». Объясняют
расстановку запятых между ними

Знакомятся с однородными
членами предложения с
одиночным союзом «и» и без
союзов. Списывают
предложения с однородными
членами с карточки.
Подчёркивают однородные
члены предложения.
Объясняют расстановку
запятых.
Строят схемы предложений

Знакомятся с однородными членами
предложения с одиночным союзом «и» и без
союзов. Списывают предложения с
однородными членами. Расставляют запятые
между однородными членами предложения
без союзов и с одиночным союзоми.
Объясняют расстановку запятых при
однородных членах.
Чертят схемы однородных членов
предложения

124 Обращение.
Знакомство с
обращением

1

125 Место обращения
в предложении

1

Контрольный
126 диктант
(итоговый).
Промежуточная
аттестация

1

.

Знакомство с
обращением, его
значением в речи.
Списывание
предложений.
Подчёркивание
слов, которые
указывают, к кому
обращена речь.
Письмо по памяти

Знакомятся с обращением,
его значением в речи.
Списывают предложения с
обращениями.
Подчёркивают слова,
которые указывают, к кому
обращена речь. Пишут по
памяти стихотворение с
помощью учителя
Подчёркивают обращения

Знакомятся с обращением, его значением в
речи.
Списывают предложения с обращениями.
Подчёркивают слова, которые указывают, к
кому обращена речь. Тренируются в чтении
обращений с особой звательной интонацией
Списывают стихотворение.
Подчеркивают обращения

Наблюдение за
местом обращения в
предложении.
Запись предложений
в порядке
расположения
рисунков.
Подчёркивание
обращений.
Обращение к комулибо с просьбой
Употребление
«вежливых» слов
Повторение правил
правописания.
Запись текста
диктанта.
Проверка знаний
обучающихся.
Выполнение
грамматического
задания

Определяют место
обращения в предложении с
помощью учителя.
Используют обращения в
диалогах.
Придумывают добрые,
ласковые слова-обращения
участникам диалога

Определяют место обращения в предложении.
Расставляют знаки препинания в зависимости
от места нахождения обращения в
предложении. Используют обращения в
диалогах

Списывают текст. Выполняют
задание контрольной работы
с помощью учителя,
пользуясь изученными
правилами

Пишут текст под диктовку. Выполняют
задания контрольного диктанта
самостоятельно, пользуясь изученными
правилами

127 Работа над
ошибками
контрольного
диктанта.
Словарный
диктант

1

Анализ ошибок.
Разбирают ошибки,
Выполнение работы допущенные в тексте
над ошибками
диктанта, с помощью учителя.
контрольного
Выполняют работу над
диктанта.
ошибками.
Пополнение
Списывают с карточки
словарного запаса
словарные слова.
обучающихся
Вставляют пропущенные
Написание
буквы
словарного диктанта
Повторение – 8 часов

Разбирают ошибки, допущенные в тексте
диктанта (графическое выделение, подбор
проверочных слов).
Выполняют работу над ошибками. Пишут
словарный диктант.
Подчёркивают орфограммы

128 Состав слова

1

Выполняют упражнения на
повторение пройденного
материала с помощью
опорных таблиц, плакатов по
теме «Состав слова»
Записывают предложения к
рисунку при помощи учителя

Разбирают слова по составу. Выполняют
упражнения на повторение пройденного
материала из учебника.
Записывают предложение к рисунку

129 Правописание
гласных и
согласных в корне
и приставке слова

1

Повторение порядка
разбора слова по
составу.
Выполнение
упражнения на
повторение
пройденного
материала.
Выбор предложений
к рисунку
Нахождение в
словах и объяснение
орфографической
трудности.
Отработка способов
проверки
безударных гласных
и парных согласных
в корне
однокоренных слов.
Придумывание
рассказа к рисунку
учебника

Отрабатывают способы
проверки безударных гласных
и парных согласных в корне
однокоренных слов с опорой
на схемы, алгоритмы,
таблицы.
Списывают текст по
предложениям. Слушают
комментарии
одноклассников.
Записывают придуманный
рассказ к рисунку учебника с
помощью учителя

Находят в словах и объясняют
орфографическую трудность. Отрабатывают
способы проверки безударных гласных и
парных согласных в корне однокоренных
слов.
Списывают текст по предложениям.
Комментируют орфограммы в каждом
предложении.
Записывают придуманный рассказ к рисунку
учебника

130 Имя
существительное

1

131 Имя
прилагательное

1

132 Глагол

1

Повторение
основных
грамматических
признаков имени
существительного:
род, число, падеж.
Выполнение
тренировочных
упражнений.
Запись текста с
дополнением
главной части двумя
фактами.
Повторение
основных
грамматических
признаков имени
прилагательного:
род, число, падеж.
Запись текста.
Выделение
падежных
окончаний имён
прилагательных

Выписывают в тетрадь имена
существительные с карточки.
Определяют грамматические
признаки имени
существительного с помощью
учителя. Записывают текст с
дополнением главной части
двумя фактами с помощью
учителя

Определяют грамматические признаки
имени существительного. Выполняют,
записывают морфологический разбор имен
существительных.
Записывают текст с дополнением главной
части двумя фактами

Выписывают в тетрадь имена
прилагательные из карточки.
Определяют грамматические
признаки имени
прилагательного с помощью
учителя.
Записывают текст. Выделяют
падежные окончания имен
прилагательных

Определяют грамматические признаки
имени прилагательного. Выполняют
морфологический разбор имен
прилагательных.
Записывают текст.
Выделяют падежные окончания имен
прилагательных

Изменение глаголов
по временам и
числам. Постановка
вопросов к глаголам.
Выполнение
тренировочных
упражнений

Определяют грамматические
признаки глаголов с
помощью учителя.
Выполняют тренировочные
упражнений учебника.
Записывают их в тетрадь с
помощью учителя

Выполняют морфологический разбор
глаголов устно и письменно. Выполняют
тренировочные упражнений учебника.
Записывают их в тетрадь

133 Сочинение по
картине Б. М.
Кустодиева
«Ярмарка»

1

134 Работа над
ошибками
сочинения

1

135 Части речи

1

Знакомство с цветной
репродукцией
картины в учебнике.
Чтение текста
упражнения
учебника.
Нахождение
предложения, в
котором заключено
основное
содержание картины.
Развитие связной
речи обучающихся
Анализ ошибок,
допущенных в
сочинении.
Выполнение работы
над ошибками с
использованием
памятки
Повторение частей
речи.
Различие их в тексте.
Выполнение
тренировочных
упражнений

Знакомятся с цветной
репродукцией картины в
учебнике.
Пишут рассказ по картине по
данному началу с
включением в текст имён
прилагательных с помощью
учителя

Знакомятся с цветной репродукцией
картины в учебнике.
Пишут сочинение по коллективно
составленному плану и опорным
словосочетаниям

Разбирают ошибки.
Выполняют работу над
ошибками рассказа с
помощью учителя

Разбирают свои ошибки.
Решают орфографические задачи.
Выполняют работу над ошибками сочинения

Доказывают принадлежность
слов к определённым частям
речи, ориентируясь на их
значение и вопрос, с
помощью опорных таблиц.
Выполняют тренировочные
упражнения в тетради с
помощью учителя

Доказывают принадлежность слов к
определённым частям речи, ориентируясь на
их значение и вопрос.
Выполняют тренировочные упражнения в
тетради

136 Предложение

1

Составление
распространённых и
нераспространённых
предложений,
предложений с
однородными
членами без союзов,
с одиночным
союзом и.
Выполнение
тренировочных
упражнений

Списывают простые
распространённые и
нераспространённые
предложения, предложения с
однородными членами без
союзов, с одиночным
союзом и.
Выполняют тренировочные
упражнения в тетради с
помощью учителя

Строят
распространённые
и
нераспространённые
предложения,
предложения с однородными членами без
союзов, с одиночным союзом и.
Объясняют постановку знаков препинания в
предложениях. Выполняют тренировочные
упражнения в тетради