МИНИСТЕРСТВОПРОСВЕЩЕНИЯРОССИЙСКОЙФЕДЕРАЦИИ
Управление образования администрации МО Горноуральский
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа№21

Приложение АООП ООО для
обучающихся с интеллектуальными
нарушениями (Вариант 1)
Приказ№72/13от«27»082025г.

Адаптированная рабочая программа для
обучающихся с интеллектуальными нарушениями
вариант1

«Мир природы и человека»
(для 4 класса)

С.Краснополье
2025

ОГЛАВЛЕНИЕ
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯЗАПИСКА ................................................................. 3
II. СОДЕРЖАНИЕОБУЧЕНИЯ ...................................................................... 5
III. ПЛАНИРУЕМЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ .............................................................. 7
IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕПЛАНИРОВАНИЕ.................................................... 13

2

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «Мир природы и
человека» составлена на основе Федеральной адаптированной основной
общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) далее ФАООП УО (вариант 1),
утвержденной приказом Министерства просвещения России от24.11.2022г.
№ 1026 (https://clck.ru/33NMkR).
ФАООП УО (вариант 1) адресована обучающимся с легкой
умственной отсталостью(интеллектуальными нарушениями) с учетом
реализации

их

особых

образовательныхпотребностей,

а

также

индивидуальных особенностей и возможностей.
Учебный предмет «Мир природы и человека»» относится к
предметной области «Естествознание» и является обязательной частью
учебного плана. В соответствии с учебным планом рабочая программа по
учебномупредмету«Мирприродыичеловека»в4классерассчитанана34
учебные недели и составляет 68 часа в год (2 час в неделю).
Федеральная

адаптированная

основная

общеобразовательная

программа определяет цель и задачи учебного предмета «Мир природы и
человека».
Цель обучения - формирование первоначальных знаний о живой и
неживой природе, понимание простейших взаимосвязей, существующих
между миром природы и человека.
Задачиобучения:
 первоначальноеформированиеестественнонаучныхзнаний;
 обобщениеисистематизацияполученныхранеезнаний;
 первоначальное формирование умения наблюдать, анализировать,
взаимодействовать с окружающим миром;

3

 развитие способности раскрывать причинно-следственные связи
между природными явлениями и жизнью человека;
 знакомствособъектамииявлениямиокружающегомира.
Рабочая программа по учебному предмету «Мир природы и
человека» в 4 классе определяет следующие задачи:
 углубление имеющиеся у обучающихся представлений о неживой и
живой природе, новых знаний об основных ее элементах;
 расширение представлений о взаимосвязи живой и неживойприроды,
формах приспособленности живого мира к условиям внешней среды на
основе наблюдений и простейших опытных действий;
 формированиеумениянаблюдатьприродныеявления,сравниватьих,
составлять устные описания, использовать в речи итоги наблюдений и
опытных работ, отмечать фенологические данные;
 углублениезнанийобучающихсяоприродесвоегокрая;
 формирование первоначальных сведений о природоохранительной
деятельности человека, развитие у обучающихся бережного отношения к
природе;
 формирование начальных естественнонаучных знаний о взаимосвязи
живой и неживой природы;
 формирование у обучающихся четких представлений о Солнце как
источнике света и тепла на Земле, о причинах, обуславливающих смену
времен года, о влиянии Солнца на жизнь растений, животных, человека;
 закрепление представлений о воде и воздухе, их роли в жизни
растений, животных, человека;
 раскрытие

причинно-следственных связей

между природными

явлениями и жизнью человека;
 воспитаниеинтересакприроде,бережногокнейотношения.

4

II. СОДЕРЖАНИЕОБУЧЕНИЯ
Обучение предмету «Мир природы и человека» носит практический
характер и тесно связано с другими учебными предметами. При подборе
учебногоматериалаиспользуетсядифференцированныйподходк

учебным

возможностям обучающихся, способствующий наилучшей социальной
адаптации обучающихся в обществе.
Содержание учебного предмета «Мир природы и человека» в 4
классе предусматривает практическое взаимодействие обучающихся с
умственнойотсталостью(интеллектуальныминарушениями)спредметами
познания, по возможности, в натуральном виде и естественных условиях
или в виде макетов и специально созданных учебных ситуациях.
Накопление представлений об объектах и явлениях окружающего мира
происходит через взаимодействие с различными источникамиинформации:
устным и печатным словом, иллюстрациями, практической деятельностью
в

процессе

решения

учебно-познавательных

задач,

в

совместной

деятельности друг с другом в процессе решения проблемных ситуаций.
Практическая направленность учебного предмета реализуется через
развитие способности к использованию знаний о живой и неживой
природе, об особенностях человека как биосоциального существа для
осмысленной и самостоятельной организации безопасной жизни в
конкретных условиях. Например, для изучения почвы необходимо
использовать наглядный материал (песок, глину и т.д.). Обучающиеся
должны видеть, осязать изучаемые объекты. При изучении нового
материала желательно проводить простейшие опыты.
В процессе обучения необходимо использовать игровые ситуации,
занимательные вопросы и задания. Следует прямо связать состояние
природыиздоровьечеловека,показатьважностьэтогонаправления

5

деятельностилюдей,обратитьвниманиенато,чтосамиобучающиесямогут
сделать для сохранения чистоты природы.
Содержание разделов
№
п\п
1.

Временагода.Осень

6

Контрольные
работы
1

2.

Живаяприрода.Растения

14

1

3.

Временагода.Зима

6

4.

Неживаяприрода

8

5.

Живаяприрода.Животные

10

6.

Временагода.Весна

6

7.

Живаяприрода.Человек

8

8.

Безопасноеповедение

4

Временагода.Лето

6

Названиераздела

Количествочасов

Итого:

68

1

1

4

6

III.

ПЛАНИРУЕМЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные:
 развитиеэтическихчувств,проявлениедоброжелательности,
эмоционально-нравственнойотзывчивостиивзаимопомощи,проявление
сопереживания к чувствам других людей, сопереживания к животным;
 воспитаниеэстетическихпотребностейвидетькрасотуприроды,
ценностей и чувства любви к природе;
 овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в
повседневнойжизниипривзаимодействиисживойинеживойприродой;
 осознаниесебякакгражданинаРоссии,формированиечувства
гордости за свою Родину, любви к родной природе;
 овладение навыками коммуникации и принятыми нормами
социальноговзаимодействия,втомчислевладениевербальнымии
невербальнымикоммуникативнымикомпетенциями,использование
доступных информационных технологий для коммуникации.
Предметные:
Минимальныйуровень:
 иметьпредставленияоназначенииобъектовизучения;
 узнаватьиназыватьизученныеобъектывнатуральномвиде,в
естественных условиях, на иллюстрациях, фотографиях;
 относить изученные объекты к определенным группам (видородовые понятия);
 называть сходные объекты, отнесенные к одной и той же изучаемой
группе;
 иметь представления

об

элементарных

правилах

безопасного

поведения в природе и обществе;

7

 знать

требования

к

режиму

дня

школьника

и

понимание

необходимости его выполнения;
 знать основные правила личной гигиены и выполнять их в
повседневной жизни;
 ухаживатьзакомнатнымирастениями;кормитьзимующихптиц;
 составлять повествовательный или описательный рассказ из 3-5
предложений об изученных объектах по предложенному плану;
 адекватно взаимодействовать с изученными объектамиокружающего
мира в учебных ситуациях; соблюдать правила поведения в классе, в
школе, на улице в условиях реальной или смоделированной учителем
ситуации.
Достаточныйуровень:
 узнавать

и

называть

изученные

объекты

на

иллюстрациях,

фотографиях;
 иметь представление о взаимосвязях между изученными объектами,
их месте в окружающем мире;
 относитьизученныеобъектыкопределеннымгруппамсучетом
оснований для классификации;
 давать развернутуюхарактеристику своегоотношения к изученным
объектам;
 знатьправилагигиенытела;
 знатьотличительныесущественныепризнакигруппобъектов;
 знать некоторые правила безопасного поведения в природе и
обществе с учетом возрастных особенностей;
 отвечать на вопросы и ставить вопросы по содержанию изученного,
проявлять желание рассказать о предмете изучения или наблюдения;
 соблюдатьэлементарныесанитарно-гигиеническиенормы;
 выполнятьдоступныеприродоохранительныедействия;

8

 проявлять активность в организации совместной деятельности и
ситуативного

общениясдетьми;адекватновзаимодействоватьсобъектами

окружающего мира;
 проявлятьготовностькиспользованию

сформированныхуменийпри

решении учебных, учебно-бытовых и учебно-трудовых задач;
 выполнять задания без текущего контроля учителя (при наличии
предваряющего и итогового контроля), оценивать свою работу и
одноклассников, проявлять к ней ценностное отношение, понимать
замечания, адекватное воспринимать похвалу.
Системаоценкидостижений
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку
продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными)
компетенциями, может быть представлена в условных единицах:
 0баллов-нетфиксируемойдинамики;
 1балл-минимальнаядинамика;
 2балла-удовлетворительнаядинамика;
 3балла-значительнаядинамика.
Оценка достижений

обучающихся с умственной отсталостью

(интеллектуальныминарушениями)предметныхрезультатовоснованана
принципах

индивидуального

и

дифференцированного

подходов.

Усвоенные обучающимися даже незначительные по объёму и элементарныепосодержаниюзнанияиумениявыполняюткоррекционноразвивающуюфункцию,посколькуонииграютопределённуюрольв
становленииличностиобучающегося иовладенииимсоциальным опытом.
В 4 классе осуществляется текущий, тематический и итоговый
(промежуточный) контроль знаний, умений и навыков обучающихся с
фиксированием отметки в журнале.

9

Текущийконтроль
Цель проведения: проверка уровня усвоения изучаемого материала,
обнаружение пробелов взнанияхотдельныхобучающихся, принятие мер к
устранению этих пробелов, предупреждение неуспеваемости.
Текущая проверка по предмету «Мир природы и человека»
проводится в следующих формах:
 устныйопрос;
 творческиеипрактическиеработы;
 самостоятельныеработы.
Тематический контроль осуществляется в соответствии скалендарно
– тематическим планированием в конце изучения темы и раздела в форме
творческой работы или теста.
Итоговыйконтроль

проводится

в

конце

года

в

рамках

промежуточной аттестации в форме теста.
При оценке предметных результатов необходимо принимать во
внимание индивидуальные особенности интеллектуального развития
обучающихся, состояние их эмоционально-волевой сферы. Предметные
результаты выявляются в ходе выполнения обучающимися разных видов
заданий, требующих верного решения:чем больше верно выполненных
заданий к общему объему, тем выше показатель надежности полученных
результатов, что дает основание оценивать их как «удовлетворительные»,
«хорошие»,«отличные».
В оценочной деятельности результаты, продемонстрированные
обучающимся

в

ходе

выполнения

творческих,

самостоятельных,

практических работ и тестах, соотносятся с оценками:
 «отлично», если обучающиеся верно выполняют свыше 65%
заданий;
 «хорошо»-от51%до65%заданий;
 «удовлетворительно»(зачёт)-от35%до50%заданий.
10

Устныйопросявляетсяоднимизметодовучётадостиженийобучающихс
ясумственнойотсталостью(интеллектуальныминарушениями)приосвоении
образовательнойпрограммы. Приоцениванииустныхответовпо учебному предмету
«Мир природы и человека» принимаетсявовнимание:
 правильностьответапосодержанию,свидетельствующаяобосознаннос
тиусвоения изученногоматериала;
 полнотаответа;
 умениепрактическиприменятьсвоизнания;
 последовательностьизложенияиречевоеоформлениеответа.
Критериидляоцениванияустныхответов:
Оценка«5»ставится,еслиобучающийсяобнаруживаетпониманиепрой
денногоматериала. Самостоятельно или с помощью учителя может
сформулировать

и

обосновать

ответ,привестинеобходимыепримерыполученныхзнанийвпрактике,вжизни.
Допускаетнезначительныенеточности(оговорки),невлияющиенаправильнос
тьпонятий,которыеисправляет сам или с помощьюучителя. Ученик в
основном, последователен в изложенииучебногоматериала.
Оценка«4»ставится,еслиобучающийсядаетответ,вцеломсоответству
ющийтребованиямоценки«5»,нозатрудняетсявформулированииотдельныхп
онятийиопределений.Исправляетихспомощьюучителя.Делаетошибкипопра
ктическомуприменениюотдельных

положенийизучаемых

предметов

в

повседневнойжизни. Исправляетихспомощьюучителя.
Оценка«3»ставится,еслиобучающийсяобнаруживаетзнаниеипониман
ие
основныхположенийданнойтемы,ноизлагаетматериал(вопрос)недостаточн
ополноипоследовательно,
сбольшимизатруднениями.Допускаетошибкивречи;затрудняетсясамостоят
ельноподтвердитьправилапримерамииделаетэтоспомощьюучителя;
нуждается

в
11

постояннойпомощиучителя.Делаетошибки,вызванныенедопониманием
учебногоматериала.
Оценка«2»-неставится.

12

№

Тема предмета

Кол-во
часов

IV.

1

Сезонныеизмененияв
природе
Осень

2

2

Растенияиживотные
осенью

2

ТЕМАТИЧЕСКОЕПЛАНИРОВАНИЕ
Программное содержание

Дифференциациявидовдеятельностиобучающихся
Минимальныйуровень

Временагода.Осень-6часа
Обобщение полученных
Обобщают полученные
знанийовлиянииСолнца на
знанияо влиянииСолнцана
изменениявприроде
изменениявприроде
(температуравоздуха,воды,
(температуравоздуха, воды,
количествотепла),насмену
количествотепла),насмену
времен года
временгодапо иллюстрациям
Работаскалендарем
Работаютс календарем
Чередованиевременгода,
Рассказываюточередовании
закреплениезнанийо
времен года
названияхмесяцев
Проговариваютназвания
Проговариваниеназваний
месяцев спомощью учителя
месяцев
Называют 3-4признакаосени
Называниепризнаковосени
Работают с текстомобосени
Работастекстомобосени
Выполняютзаданияпо
Выполнениезаданийпо
учебникус помощью учителя
учебнику
Сравнение рисунков
Нахождениеразличий
Запоминаниеназваний
осеннихцветов
Называниеовощейпо
рисункам
Выполнениезаданийпо

Сравнивают рисунки
Находят1-2 различия
Читают 1-2названияосенних
цветов
Называют3-4овощапо
рисункам
Выполняютзаданияпо

Достаточныйуровень

Обобщаютполученные
знанияовлиянииСолнца
наизменениявприроде
(температуравоздуха,
воды,количествотепла),на
сменувременгода
Работаютс календарем.
Рассказываюто
чередованиивременгода
Проговариваютназвания
месяцев.
Называют4-5признаков
осени
Работаютстекстомоб
осени
Выполняютзаданияпо
учебнику
Сравнивают рисунки
Находят2-3 различия,
называют их
Проговаривают2-3
названияосенних цветов.
Называют4-5
овощейВыполняютзадания

учебнику,ответынавопросы
Обобщение и закрепление
представлений о жизни
растений осеньюЧтение
текста
Рассматриваниерисунка
Отгадывание загадок
Называние известных
животных,ответынавопросы
3

Трудлюдейосенью
Огород

2

4

Растения
Огород

2

Чтениетекста
Ответына вопросы
Выполнениезаданийпо
учебнику
Рассматриваниерисунка
Называние садовых
инструментов
Составлениерассказао
деятельностичеловекавсвязи
ссезоннымиизменениямив
природеосенью

учебнику
Отвечаютнавопросыкратко
Обобщают представления о
жизни растений осенью
Читают часть текста
Рассматривают рисунки
Отгадывают загадки по
картинкам
Называют3-4известных
животных по картинкам
Читаютчастьтекста
Отвечаютнавопросыкратко
Выполняютзаданияпо
учебнику
Рассматривают рисунки
Называют1-2садовых
инструментапокартинке
Составляюткраткийрассказо
деятельностичеловекавсвязи
ссезоннымиизменениямив
природеосеньюпокартинке

Живаяприрода.Растения-14часов
Показобъектанарисунке
Показываютобъектна
(поле,огород)
рисунке(поле,огород)
Перечисление
Перечисляют1-2
инструментовдляперекопки
инструментадля перекопки
земли
земли по картинке
Ответынавопросы об
Отвечаютнавопросыоб
овощах
овощах кратко
Словарнаяработа
Работаютсопорными

по учебнику
Отвечаютнавопросы
полным предложением
Обобщаютпредставленияо
жизни растений осенью
Читают текст
Рассматривают рисунки
Отгадывают загадки
Называют4-5известных
животныхпокартинкам
Читают текст
Отвечаютнавопросы
полнымпредложением
Выполняютзаданияпо
учебнику
Рассматриваютрисунки
Называют2-3садовых
инструмента
Составляютрассказо
деятельностичеловекав
связиссезонными
изменениямивприроде
осенью
Показываюти называют
объектнарисунке
(поле,огород).
Перечисляют2-3
инструментадля перекопки
земливнатуральномвидев
естественныхусловиях
Отвечаютнавопросыоб

14

(корнеплоды,овощеводы,
теплица)
Выполнениезаданийпо
учебнику

словами (корнеплоды,
овощеводы, теплица)
Выполняют задания по
учебникуспомощьюучителя

5

Лес
Сад

2

Рассматриваниерисунка
Называниепредметовмебели
Наблюдениезарастениямисад
аилесаосенью:яблоня,осина,
липа,акация,орешник
Перечислениеназваний
лиственныхи хвойных
деревьев
Ориентировкавпространстве
(определениеправо,лево,
сзади,спереди)
Рассматриваниеприборадля
ориентировкивпространстве
(компас)

Рассматривают рисунки
Называют1-2предмета
мебелипокартинке
Наблюдаютзарастениямисада
илесаосенью:яблоня,осина,
липа,акация,орешник
Перечисляют2-3 названия
лиственныхи хвойных
деревьев спомощью учителя.
Ориентируютсяв
пространстве(определение
право,лево,сзади,спереди)с
помощьюучителя
Рассматриваютприбордля
ориентировкивпространстве
(компас)

6

Растениякультурныеи
дикорастущие

2

Чтениетекста
Рассматриваниерисунка
Сравнение растений
Выполнениезаданий по
учебнику
Описаниеягодклубники
Знакомствоспонятиями
«сорт»,«семена»

Читаютчастьтекста
Рассматриваютрисунок
Сравнивают1-2растения
(наиболее
распространенных)
Выполняютзаданияпо
учебнику
Описываютягоды клубники

овощахполным
предложением
Работают с опорными
словами (корнеплоды,
овощеводы, теплица)
Выполняютзаданияпо
учебнику
Рассматриваютрисунки
Называют2-3предмета
мебели
Наблюдаютзарастениямис
адаилесаосенью:яблоня,
осина,липа, акация,
орешник
Перечисляют3-4названия
лиственныхи хвойных
деревьев
Ориентируютсяв
пространстве
(определениеправо,лево,
сзади,спереди)
Рассматриваютприбордля
ориентировкив
пространстве(компас)
Читают текст
Рассматриваютрисунок
Сравнивают2-3растения
(наиболее
распространенных)
Выполняютзаданияпо
учебнику
Описываютягоды

15

Знакомятсяспонятиями
«сорт»,«семена»спомощью
учителя

7

Лекарственные
растения

2

Просмотрвидео о
лекарственныхрастениях
Чтениетекста
Рассматриваниерисунка
Знакомствос
лекарственнымирастениями
(чтениеназванияи
информациина аптечной
упаковке),способомих
применения,сроком
годности

Просматриваютвидеоо
лекарственныхрастениях
Читаютчастьтекста
Рассматриваютрисунки
Знакомятсяс
лекарственнымирастениями
(читаютназванияи
информациюна аптечной
упаковке)спомощью
учителя
Отвечаютнавопросыкратко

8

Краснаякнига

2

ЧтениерассказаоКрасной
книге
Ответына вопросы
Рассматривание
иллюстрацийоредкихвидах
растенийи
животных,ихописание по
внешнемувиду

Читаютчастьрассказао
Краснойкниге
Отвечаютнавопросыкратко
Рассматриваютиллюстрации
оредкихвидахрастенийи
животных
Отвечаютнавопросы

клубникиипоказываютих на
картинке
Знакомятсяспонятиями
«сорт», «семена» с
помощьюучебника
Просматриваютвидеоо
лекарственныхрастениях
Читают текст
Рассматриваютрисунки
Знакомятсяс
лекарственными
растениями
(читаютназванияи
информациюна аптечной
упаковке),способомих
применения,сроком
годности
Отвечаютнавопросы
полнымпредложением
ЧитаютрассказоКрасной
книге
Отвечаютнавопросы
полнымпредложением
Рассматривают
иллюстрациио редких
видахрастений и
животных
Даютихописаниепо
внешнемувиду
Отвечаютнавопросы

16

9

Парки

2

Просмотрвидеоопарках
Чтение текста
Словарнаяработа(парк,
аллея, сквер)
Описаниепарка(сквера)
Ответы на вопросы
Называние известных
парков, расположенных
вблизиместожительства

10

Растенияполя

2

Чтениетекста
Составление рассказа об
изготовлении продуктов
питания из муки
Словарная работа (жатва,
зернохранилище, озимые,
соломина,колос,метелка)
Чтениетекста(работавполе в
разное время года), беседа
по рисункам
Отгадываниезагадок
Сравнениедвухобъектов
(пшеница и рожь; овес и
гречиха)
Изготовлениеподелкииз
соломы

Просматриваютвидеоопарках
Читают часть текста
Работаютсопорнымисловами
(парк, аллея, сквер)
Описывают парк (сквера) по
картинке
Отвечаютнавопросыкратко
Называют1-2известныхпарка,
расположенных вблизи
местожительства
Читают часть текста
Составляюткраткийрассказоб
изготовлении продуктов
питанияизмукиспомощью
учителя
Работаютсопорнымисловами
(жатва, зернохранилище,
озимые, соломина, колос,
метелка),составляют
словосочетания
Читаютчастьтекста(работав поле
в разное время года) Беседуют
по рисункам Отгадывают
загадки по картинкам
Сравнивают 2 объекта
(пшеница и рожь; овес и
гречиха) по картинке
Изготавливаютподелкииз
соломыспомощьюучителя

Просматриваютвидеоо
парках
Читают текст
Работаютсопорнымисловами
(парк, аллея, сквер)
Описывают парк (сквера)
Отвечают на вопросы полным
предложением
Называют2-3известныхпарка
Читают текст
Составляют рассказ об
изготовлениипродуктов
питания из муки
Работаютсопорнымисловами
(жатва, зернохранилище,
озимые, соломина, колос,
метелка),составляют
словосочетания и
предложения
Читаюттекст(работавполев
разное время года) Беседуют
по рисункам
Отгадываютзагадки
самостоятельно
Сравнивают 2 объекта
(пшеницаирожь;овеси
гречиха)
Изготавливаютподелкииз
соломы

17

11

Зима
Признакизимы

2

12

Растения и
животныезимой

2

Времена года.Зима-6 часа
Называниезимних
Называютзимниемесяцыпо
картинкам
месяцевНазывание
Называют3-4признаказимыи
признаков зимы и зимних
зимних явлений природы по
явлений природы
картинкам
Рассматривание рисунка
Рассматриваютрисунки
Определение признаков
Определяют3-4признаказимы по
зимыОбъяснение схем
картинкам
Чтениерассказа,ответына
Читают часть рассказа
вопросы
Отвечают на вопросы кратко
Составление рассказа о
Составляюткраткийрассказо
зимнихмесяцахсопоройна
зимних месяцах с опорой на
рисунки
рисунки
Рассматривают рисунки
Рассматриваниеисравнение
Читают часть текста
рисунков
Описываютзимнийлеспо
Чтение текста
картинке
Описаниезимнеголеса
Находятодинаковыеснежинки
Нахождениеодинаковых
Выполняют задания по
снежинок
учебнику с помощью учителя
Рассматривание рисунка
Отвечают на вопросы кратко
Выполнение заданий по
Составляют краткий рассказ о
учебнику
жизни растений и животных
Составление рассказа о
зимой с помощью наводящих
жизнирастенийиживотных
вопросов
зимой

Называютзимниемесяцы
Называют4-5признаковзимы и
зимних явлений природы
Рассматривают рисунки
Определяют4-5признаков
зимы
Читают рассказ
Отвечаютнавопросыполным
предложением
Составляютрассказозимних
месяцах
Рассматриваютрисунки
Читают текст
Описываютзимнийлеспо
картинке
Находятодинаковые
снежинки
Выполняютзаданияпо
учебнику
Отвечаютнавопросыполным
предложением
Составляютрассказожизни
растенийиживотных зимой

18

13

14

Трудлюдейзимой

Неживаяприрода
Почва

2

2

Рассматриваниерисунка
Ответы на вопросы
Чтение рассказа
Ответына вопросы
Закреплениепредставлений
о деятельности человека в
связи с сезонными
изменениями в природе
зимой
Безопасноеповедениезимой:
гололёд

Рассматривают рисунки
Отвечаютнавопросыкратко
Читают часть рассказа
Отвечают на вопросы
Закрепляют представления о
деятельностичеловекавсвязис
сезонными изменениями в
природе зимой
Рассказываютобезопасном
поведениизимой:гололёдс
помощью учителя

Неживаяприрода-8часа
Рассматриваниерисунка
Рассматриваютрисунки
Ответы на вопросы
Отвечают на вопросы
Рассматриваниеглобуса
Рассматривают глобус
Нахождениеморейисуши
Находят моря и суши с
Чтение текста о почве
помощью учителя
Ответы на вопросы
Читают часть текста о почве
Рассматривание образцов
Отвечают на вопросы кратко
почвы
Рассматриваютобразцыпочвы
Показ видов почвы
Показывают виды почвы
Знакомство обучающихся
Знакомятся со свойствами
со свойствами почвы, её
почвы по картинкам
составом, значением для
Составляют краткий рассказоб
жизниживотныхичеловека
обработке земли по картинкам
Составление рассказа об
обработке земли

Рассматриваютрисунки
Отвечают на вопросы
Читают рассказ
Отвечаютнавопросыполным
предложением
Закрепляют представления о
деятельностичеловекавсвязи с
сезонными изменениями в
природе зимой
Рассказываютобезопасном
поведении зимой: гололёд

Рассматриваютрисунки
Отвечают на вопросы
Рассматривают глобус
Находят моря и суши
Читают текст о почве
Отвечают на вопросы
полным предложением
Рассматриваютобразцы
почвы
Показывают виды почвы
Знакомятся со свойствами
почвы,еёсоставом,значением
для жизни животных и
человекв натуральном виде в
естественных условиях
Составляют рассказ об
обработкеземли

19

15

Песок,глина,
перегной

2

Рассматриваниеобразцов
почвы
Показ видов почвы
Простейшиесвойствапочвы,
их значение для растений
Способы обработки почвы:
рыхление,поливит.д.
Практическая работа с
песком и глиной
Чтение текста
Составлениерассказао
глине
Ответына вопросы

Рассматриваютобразцыпочвы
Показывают виды почвы на
картинке
Слушаютопростейших
свойства почвы,
их значение для растений
Изучают способы обработки
почвы:рыхление,поливит.д. по
картинке
Выполняют практическую
работуспескомиглинойс
помощью учителя
Читают часть текста
Составляюткраткийрассказо
глине по картинке
Отвечаютнавопросыкратко

16

Камни

2

Чтениетекста.
Рассматривание
разнообразныхкамней.
Ответы на вопросы.
Рассматриваниеизделийиз
поделочныхидрагоценных
камней.
Просмотр видео.
Составлениерассказао
камнях

Читают часть текста.
Рассматриваютразнообразные
камни.
Отвечаютнавопросыкратко.
Рассматривают изделия из
поделочных и драгоценных
камней.
Просматривают видео.
Составляюткраткийрассказо
камнях по картинкам

Рассматриваютобразцы
почвы
Показываютвидыпочвына
картинке
Читаютопростейших
свойства почвы,
их значение для растений
Изучают способы обработки
почвы:рыхление,поливит.д. в
натуральном виде в
естественных условиях
Выполняютпрактическую
работу с песком и глиной
Читают текст
Составляютрассказоглине
Отвечаютнавопросыполным
предложением
Читают текст.
Рассматриваютразнообразные
камни.
Отвечаютнавопросыполным
предложением.
Рассматривают изделия из
поделочныхидрагоценных
камней.
Просматривают видео.
Составляютрассказокамнях

20

17

Рельеф
Горыи равнины

18 Домашни
е
животные

2

2

Просмотрвидео огорах
Просматриваютвидеоогорах
Нахождениеиназываниена
Находят и показывают на
картинке гор и равнин
картинке горы и равнины
Чтение текста учебника,
Читаютчастьтекстаучебника
ответы на вопросы
Отвечают на вопросы кратко
Сравнениегор,холмов,
Сравнивают горы, холмы
нахождение сходства и
находят сходство
различий
Срисовываютгорыи холмыв
Зарисовкагорихолмовв
рабочую тетрадь
рабочей тетради
Составляютрассказонашей
местности по картинке
Составлениерассказао
нашейместности
Живаяприрода.Животные-6 часа
Чтение текста о роли и
Читают часть текста о роли и
значения домашних
значениядомашнихживотныхв
животных в жизни человека
жизни человека
Знакомство с работой
Знакомятсясработойчеловека
человекапосозданиюновых,
по созданию новых, полезных
полезных для него пород
для него пород животных
животных
Называютдомашнихживотных
Называниедомашних
по рисунку
животныхпорисунку
Слушают о правилах ухода
Правила ухода
задомашнимиживотными
задомашнимиживотными
Рассказывают о домашних
Рассказ о домашних
животных: лошадь, овца,
животных: лошадь, овца,
корова, свинья по картинкам
корова,свинья.Разведение
Рассказывают о разнообразии
человеком домашних
породдомашнихживотныхпо
картинкам
животных, уходзаними
Разнообразие пород
домашнихживотных

Просматриваютвидеоогорах
Находят и называют горы и
равнины на картинке
Читаюттекстучебника
Отвечаютнавопросыполным
предложением
Сравнивают горы, холмы
находят сходство и различия
Зарисовываютгорыихолмыв
рабочей тетради
Составляютрассказонашей
местности
Читают текст о роли и
значениядомашнихживотных
в жизни человека
Знакомятся с работой
человекапосозданиюновых,
полезных для него пород
животных
Называютдомашних
животных
Читают о правилах ухода
задомашнимиживотными
Рассказываютодомашних
животных: лошадь, овца,
корова, свинья.
Рассказывают о разнообразии
породдомашнихживотныхпо
прочитанному

21

19 Птицы

20

Дикие птицы

2

Рассматривание рисунка
Называниезнакомыхптиц
Чтение текста о птицах
Домашниептицы:курица,
гусь, утка
Внешний вид,повадки,
заботаопотомстве,уходза
ними
Развешиваниекормушекдля
птиц

Рассматривают рисунки
Называют3-4знакомыептицы
по картинке
Читают часть текста о птицах
Отвечают на вопросы кратко
Слушаютодомашнихптицах:
курица, гусь, утка
Описываютвнешнийвид и
правила уход за ними
Развешиваюткормушкидля
птиц

2

Чтениетекстао
водоплавающих птицах
(дикие и домашние), с
особенностямиихстроения,
приспособлением к среде
обитания
Нахождениенакартинке
диких птиц: утка, гусь,
лебедь
Сравнениесдомашними
уткой и гусем
Просмотрвидеоолебедях
Рассказ о птицах

Читаютчастьтекстао
водоплавающихптицах(дикие и
домашние)
Знакомятсясособенностямиих
строения, приспособлением к
среде обитания по картинке
Находятнакартинке2-3дикие
птицы утка, гусь, лебедь
Сравниваютсдомашними
уткой и гусем
Просматривают видео о
лебедях
Краткорассказываютоптицах с
помощью учителя

Рассматриваютрисунки
Называют 4-5 знакомых птиц
Читают текст о птицах
Отвечаютнавопросыполным
предложением
Слушаютодомашнихптицах:
курица, гусь, утка.
Описывают внешний вид,
повадки,заботуопотомствеи
правила уход за ними
Развешивают кормушки для
птиц
Читаюттексто
водоплавающихптицах(дикие
и домашние),
Знакомятся с особенностями
ихстроения,приспособлением
к среде обитания
Находятнакартинке3-4дикие
птицы утка, гусь, лебедь
Сравниваютсдомашними
уткой и гусем
Просматривают видео о
лебедях
Рассказываютоптицах

22

21 Весна
Растения весной

2

22 Животныевесной

2

Времена года.Весна-6 часа
Просмотрвидеоо
Просматриваютвидеоо
признакахвесны
признакахвесны
Определениепризнаков
Определяют3-4 признака
весны по рисункам
весны по рисункам
Наблюдениеза погодой
Наблюдаютзапогодой
Чтениерассказао весне
Читаютчасть рассказаовесне
Определениеназвания
Определяютназваниямесяца
месяцапорисунку
по рисунку
Обобщение и закрепление Обобщаютпредставленияо
представленийожизни
жизнирастенийвесной
растений весной
Называют3-4весеннихцветка
Отработка названий
покартинке
весеннихцветов
Высеваютсеменаи
Посев семян иуходза
наблюдаютзавсходами
всходами
Чтениерассказа
Читаютчасть рассказа
Ответына вопросы
Отвечаютнавопросы
Выполнениезаданийпо
Выполняютзаданияпо
учебнику
учебнику
Обобщение и закрепление Обобщаютпредставленияо
представленийожизни
жизниживотныхвеснойпо
животныхвесной
картинкам
Составлениерассказапо
Составляюткраткийрассказ
рисункам
порисункам
Рисованиемуравейникав
Срисовываютмуравейникв
тетради
тетрадь
Названиедетенышей
Называют2-3детенышей
животных
животныхпокартинке

Просматриваютвидеоо
признакахвесны
Определяют4-5 признака
весны
Наблюдаютзапогодой
Читаютрассказо весне
Определяютназвания
месяца
Обобщаютпредставления
ожизнирастений весной
Называют3-4весенних
цветкавнатуральномвиде
вестественныхусловиях
Высеваютсеменаи
ухаживают за всходами
Читают рассказ
Отвечаютнавопросы
Выполняютзаданияпо
учебнику
Обобщают изакрепляют
представленияожизни
животныхвесной
Составляют рассказ
Рисуютмуравейникв
тетради
Называют3-4детенышей
животных

23

23 Трудлюдейвесной

26 Человек
Мозг человека

2

2

Чтениетекста
Рассматриваниерисунка
Ответына вопросы
Закрепление
представленийо
деятельностичеловекав
связиссезонными
изменениямивприроде
весной
Называниевесенних
месяцевнакартинках
Чтениестихотворенияо
весне
Составлениерассказао
труделюдей весной

Читаютчастьтекста
Рассматриваютрисунок
Отвечаютнавопросыкратко
Закрепляютпредставления о
деятельностичеловекавсвязи
ссезоннымиизменениямив
природевеснойпоучебнику
Называютвесенниемесяцыпо
картинкам
Читаютчастьстихотворенияо
весне
Составляютрассказотруде
людейвеснойпокартинками
спомощьюнаводящих
вопросов учителя

Живаяприрода.Человек– 8часа
Показ частейтела
Показываютчаститела
человека
человеканакартинке
Чтениерассказа
Читаютчасть рассказа
Ответына вопросы
Отвечаютнавопросыкратко
Выполнениепрактических Выполняютпрактические
заданий
задания спомощью учителя
Объяснениеипоказ
Показывают неправильное
неправильногоповедения
поведениепокартинке
покартинке
Читаютправила
Проговариваниеправил
профилактикитравм
профилактикитравм
головногомозга
головногомозга

Читают текст
Рассматриваютрисунок
Отвечаютнавопросы
полнымпредложением
Закрепляют
представления о
деятельностичеловекав
связиссезонными
изменениямивприроде
весной по учебнику
Называютвесенние
месяцы
Читаютстихотворениео
весне
Составляютрассказо
труделюдейвеснойпо
картинкам
Показываютчаститела
человеканакартинке
Читаютчасть рассказа
Отвечаютнавопросы
полным предложением
Выполняютпрактические
заданияс помощью
учителя
Показываюти объясняют
неправильноеповедение
Проговариваютправила
профилактикитравм
головногомозга

24

27

Режимдня

2

Рассматривание схемы
Называниечастейсуток
Закрепление знаний о
режимедня
Чтениетекстаорежиме дня
Ответы на вопросы
Составлениерассказао
разнообразии часов
Изучение таблицырежима дня
Рассказопредупреждении
перегрузок, правильном
чередование труда и
отдыха

Рассматриваютсхемы
Называютчастисутокпо
картинке
Закрепляютзнанияорежиме
дня
Читаютчастьтекстаорежиме дня
Отвечают на вопросы кратко
Составляют рассказ о часах
Рассказывают о правильном
чередованиитрудаиотдыхас
помощью наводящих
вопросов

28

Охранаприроды

2

Чтение текста
Ответынавопросы
Рассматриваниерисунка
Обсуждение состояния
природыиеевлияниена
здоровье человека
Сравнениерисунков
Ответы на вопросы
Расширение
представлений о
необходимостибережного
отношения к природе как
среде обитания человека

Читают часть текста
Отвечают на вопросы
Рассматривают рисунок
Обсуждают состояния
природыиеевлияниена
здоровье человека
Отвечаютнавопросыкратко
Расширяют представления о
необходимости бережного
отношения к природе как
средеобитаниячеловека

Рассматриваютсхемы
Называютчастисуток
Закрепляют знания о
режиме дня
Читаюттексторежиме
дня
Отвечают на вопросы
полнымпредложением
Составляют рассказ о
разнообразии часов
Рассказывают о
предупреждении
перегрузок,правильном
чередование труда и
отдыхапокартинкам
Читают текст
Отвечаютнавопросы
Рассматривают рисунок
Обсуждают состояния
природыиеевлияниена
здоровье человека
Сравнивают рисунки
Отвечают на вопросы
полным предложением
Расширяютпредставления
о необходимости
бережногоотношенияк
природе как среде
обитаниячеловека

25

29

30

Зоопарки

Безопасноеповедение
домаив школе

2

2

Чтениетекста
Рассматриваниекартинки
Называниеизвестных
животных
Просмотрвидео о
зоопарках
Записьпонятиявтетрадь
Составлениерассказа
озанятияхлюдей,
работающихв
заповедниках,
лесничествах
Словарнаяработа
(заповедник,лесничество)

Читаютчастьтекста
Рассматриваюткартинки
Называют3-4известных
животныхпокартинкам
Просматриваютвидеоо
зоопарках
Составляютрассказо
занятияхлюдей, работающих
взаповедниках,лесничествах
спомощьюучителя
Работаютсопорными
словами(заповедник,
лесничество),составляют
словосочетания

Безопасное поведение–4часа
Чтениетекста
Читаютчастьтекста
Рассматриваниерисунка
Рассматриваютрисунки
Рассказо правилах
Рассказываютоправилах
поведенияибезопасности
поведенияибезопасности
домаившколе
дома ившколепокартинкам
Чтениестихотворение
Читаютчасть стихотворение
Чтениеизапоминание
Читают и запоминают
телефоновэкстренных
телефоныэкстренныхслужб
служб

Читаюттекст
Рассматриваюткартинки
Называют4-5известных
животных
Просматриваютвидеоо
зоопарках
Составляютрассказо
занятияхлюдей, работающих
взаповедниках,лесничествах
покартинкам
Работаютсопорными
словами(заповедник,
лесничество),составляют
словосочетанияи
предложения
Читают текст
Рассматриваютрисунки
Рассказывают оправилах
поведения ибезопасности
домаив школе
Читают стихотворение
Читают и называют
телефоныэкстренныхслужб

26

31

Правила дорожного
движения
Транспорт

2

32

Лето
Растения летом

2

Чтениетекстаоправилах
поведениянаулице
ИзучениеПДД: сигналы
светофора,пешеходный
переход,правила
нахожденияребенкана
улице(сопровождение
взрослым,движениепо
тротуару,переходулицыпо
пешеходномупереходу)
Рассматриваниерисунка
Правила безопасного
поведениявобщественном
транспорте
Показиназываниеразных
транспортныхсредствна
фото
Чтениестихотворенияо
разныхтранспортных
средствах

Читаютчастьтекстао
правилахповедения наулице
ПовторяютПДД:сигналы
светофора,пешеходный
переход, правиланахождения
ребенканаулице
(сопровождениевзрослым,
движениепотротуару,
переходулицыпо
пешеходномупереходу)
Рассматриваютрисунки
Повторяют правила
безопасногоповеденияв
общественномтранспортепо
картинкам
Показываюти называют
разныетранспортные средства
нафото
Читаютчастьстихотворенияо
разныхтранспортных
средствах
Временагода. Лето-6 часа
Рассматриваниерисунка
Рассматриваютрисунки
Называниепризнаковлета
Называют 3-4признакалета
Рассказ посхемео влиянии
покартинкам
солнца
Рассказываютпосхемео
Чтениерассказа
влияниисолнца
Ответына вопросы
Читаютчасть рассказа
Сравнение рисунков
Отвечаютнавопросы
Называниедеревьевпо
Сравнивают рисунки
фото
Называют2-3деревапофото
Зарисовкафруктов ицветов
Раскрашиваютфруктыи

Читают текстаоправилах
поведениянаулице
ПовторяютПДД:сигналы
светофора,пешеходный
переход, правиланахождения
ребенканаулице
(сопровождениевзрослым,
движениепотротуару,
переходулицыпо
пешеходномупереходу)
Рассматриваютрисунки
Повторяют правила
безопасногоповеденияв
общественномтранспорте
Показываюти называют
разныетранспортные
средства
Читаютстихотворениео
разныхтранспортных
средствах
Рассматриваютрисунки
Называют 4-5признаковлета
Рассказываютпосхемео
влияниисолнца
Читают рассказ
Отвечаютнавопросы
Сравнивают рисунки
Называют3-4дерева
Зарисовываютфрукты ицветы
по памяти

27

по памяти
Чтение стихотворения
Составлениерассказао
растениях леса летом
Обобщениеизакрепление
представлений о жизни
растенийлетом
33

Животныелетом

2

34

Трудлюдейлетом
Безопасныелетние
каникулы

2

Рассматриваниерисунков
Нахождениеипоказ
известныхживотных
Называние детенышей
животных
Составлениерассказао
зверепо плану
Рассказодомашних
животныхпорисунку
Обобщение и закрепление
представленийожизни
животныхлетом
Рассматриваниекартинок
Чтениерассказа
Ответынавопросы
Составлениерассказа
Закреплениепредставлений
одеятельностичеловекав
связиссезонными
изменениямивприроде
летом
Чтениестихотворения
Проговариваниеправил
купанияинахожденияна

цветыпо памяти
Читаютчастьстихотворения
Составляют рассказ о
растенияхлесалетомпо
картинкам
Обобщаютпредставленияо
жизни растений летом по
картинкам
Рассматриваютрисунки
Находят 3-4 известных
животныхпокартинке
Называют3-4детенышей
животныхпокартинке
Составляютрассказо зверепо
картинке
Рассказывают одомашних
животныхпорисунку
Закрепляютпредставления о
жизниживотных летом
Рассматриваюткартинки
Читаютчасть рассказа
Отвечаютнавопросы
Составляют рассказ
Закрепляютпредставления о
деятельностичеловекавсвязи
ссезоннымиизменениямив
природе летом
Читаютчасть стихотворения
Проговаривают2-3правила
купанияи нахожденияна
солнце

Читаютстихотворение
Составляют рассказ о
растениях леса летом
Обобщаютпредставленияо
жизни растений летом по
памяти
Рассматриваютрисунки
Находят 4-5 известных
животных
Называют3-4детенышей
животных
Составляютрассказо зверепо
плану
Рассказывают одомашних
животныхпорисунку
Закрепляютиобобщают
представленияожизни
животныхлетом
Рассматриваюткартинки
Читают рассказ
Отвечаютнавопросы
Составляют рассказ
Закрепляютпредставления о
деятельностичеловекавсвязи
ссезоннымиизменениямив
природе летом
Читаютстихотворение
Проговаривают2-3правила
купанияинахожденияна
солнце

28

солнце
Выполнениезаданийпо
учебнику
Зарисовкалюбимого
времени года

Выполняютзаданияпо учебнику Выполняютзаданияпо
Срисовываютлюбимоевремя
учебнику
года
Зарисовываютлюбимоевремя
года

29