Оглавление
1.Паспорт Программы развития....................................................................................................... 2
2. Информационная справка об ОО ................................................................................................. 6
3.Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики 9
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта
(баллы, уровень по каждому направлению и в целом). ............................................................ 9
3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому
условию. ....................................................................................................................................... 10
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних
факторов влияния на развитие школы. ................................................................................... 114
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы. ..................................... 116
4. Основные направления развития организации. ...................................................................... 120
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому
магистральному направлению и ключевому условию. ......................................................... 120
4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения
дефицитов. ................................................................................................................................. 122
5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение, сохранение
уровня). ........................................................................................................................................... 134
6. Механизмы реализации Программы развития. ...................................................................... 138
7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития. ...................................... 140
8. Дорожная карта реализации Программы развития. ............................................................... 141

с.Краснополье, 2024

1.Паспорт Программы развития
Наименование
Полное наименование ОО

Содержание
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя
общеобразовательная
школа
№
21
(МБОУ СОШ № 21)

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ.
2. Федеральный проект «Цифровая образовательная среда»
(п. 4.4 паспорта национального проекта «Образование», утв.
президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому
развитию
и
национальным
проектам,
протокол
от 24.12.2018 № 16).
3. Стратегии развития информационного общества в Российской Федерации на 2017–2030 годы, утвержденная указом
Президента РФ от 09.05.2017 № 203.
4. Концепция общенациональной системы выявления и развития молодых талантов, утвержденная Президентом РФ
03.04.2012 № Пр-827.
5. Основы государственной молодежной политики до
2025 года, утвержденные распоряжением Правительства РФ
от 29.11.2014 № 2403-р.
6. Распоряжение
Минпросвещения
России
от 21.06.2021 № Р-126 «Об утверждении ведомственной целевой программы "Развитие дополнительного образования детей, выявление и поддержка лиц, проявивших выдающиеся
способности"».
Документы, послужившие 7. Концепция развития дополнительного образования детей
основанием для разработки до 2030 года, утвержденная распоряжением Правительства РФ
от 31.03.2022 № 678-р.
Программы развития
8. Стратегия развития воспитания в РФ на период до
2025 года, утвержденная распоряжением Правительства РФ
от 29.05.2015 № 996-р.
9. Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 № 286 «Об
утверждении федерального государственного образовательного
стандарта
начального
общего
образования»
(ФГОС-2021).
10. Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287 «Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (ФГОС-2021).
11. Приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 «Об
утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».
12. Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 «Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»
13. Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413 «Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования».
14. Письмо
Минпросвещения
России
2

Наименование

Содержание
от 11.05.2021 № СК-123/07
15. Устав МБОУ СОШ № 21

Цель

Формирование и реализация модели современной школы,
обеспечивающей доступность качественного образования и
равные возможности для всех обучающихся, их всестороннее
развитие, здоровьесбережение, направленной на совершенствование системы профессиональной ориентации, воспитание патриотизма, российской гражданской идентичности, духовно-нравственной культуры на основе российских традиционных духовных и культурных ценностей.

 непрерывное совершенствование качества образования через обеспечение равных возможностей для всех обучающихся
и конструирование мотивирующей образовательной среды;
 создание условий для самоопределения и социализации обучающихся на основе социокультурных, духовно- нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и
норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства;
 формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и
подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку
труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного
отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружаКомплексные задачи Проющей среде;
граммы развития
 создание условий для развития обучающихся
 (интеллекта, таланта, личности);
 создание условий для формирования готовности к профессиональному самоопределению обучающихся и выбору жизненного пути;
 создание условий для сохранения и укрепления физического
и эмоционального здоровья обучающихся;
 поддержка учительства, создание
условий
для
постоянного профессионального развития, в том числе на основе адресного методического сопровождения;
 создание и совершенствование комфортного и безопасного
школьного климата;
 создание и развитие современной мотивирующей образовательной среды.
 достигнуты показатели высокого уровня «Школы Минпросвещения России», соответствие единым требованиям к образовательной среде, школьному климату, организации образовательной,
Планируемые результаты ре-  просветительской, воспитательной деятельности;
ализации Программы разви-  школа работает по единым критериям, обеспечивает доступтия
ность качественного образования и предоставляет равные возможности для всех обучающихся;
 синхронизированы и работают во взаимодействии урочная,
внеурочная деятельность и дополнительное образование детей;
3

Наименование

Содержание
 основополагающим элементом в системе качественного
школьного образования и становления гражданственности
обучающихся является учитель;
 разработаны и реализованы мероприятия, направленные на
обучение, профессиональное развитие педагогов;
 личностные результаты обучающихся формируются на основе развития их самосознания, самоопределения и моральноэтической ориентации;
 создана воспитывающая среда, ориентированная на формировании патриотизма, российской гражданской идентичности,
духовно-нравственной культуры на основе российских традиционных духовных и культурных ценностей;
 организовано качественное сетевое взаимодействие: заключены договора с учреждениями дополнительного образования, культуры, спорта, социальной защиты.

Сведения о разработчиках

Программа разработана административно-управленческой командой школы

Период реализации

2024–2026 год

Этапы реализации
граммы развития

Про- Подготовительный, реализации, обобщающий

Выявление перспективных направлений развития школы и
моделирование ее нового качественного состояния, создание
условий для реализации программы:

Прохождение самодиагностики по 8 направлениям
Школы;
Минпросвещения России;
I этап – подготовительный 
(январь 2024 – май 2024)

Определение приоритетных направлений Программы
развития;

- Разработка целевых проектов реализации Программы
развития;

Разработка Дорожной карты;

Подготовка локальных актов.
II этап – реализация
(июнь 2024 –сентябрь2026)

Реализация целевых проектов, направленных на создание модели школы как центра развития образования, воспитания,
творчества, профессионального самоопределения и здоровья
школьника.

III этап – обобщающий (ок- Рефлексивный анализ и принятие управленческих решений по
тябрь – декабрь 2026)
перспективе развития школы.
Порядок
финансирования Финансирование в рамках бюджетной сметы.
Программы развития

Контроль реализации

Управление и контроль за реализацией программы осуществляет директор МБОУ СОШ № 21 Куликова Ольга Владимировна.
Принятие управленческих решений по конкретизации плана
мероприятий по реализации Программы развития осуществляет административно-управленческая команда:
4

Наименование

Содержание




Куликова О.В. директор школы;
Люцер Ю.С. заместитель директора по ВР;
Зудова Ю.С., заместитель директора по УВР.

5

2. Информационная справка об ОО
Наименование

Содержание

1. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 21 (МБОУ СОШ № 21)
2. Дата создания (основания) ОО: 1968г.
3. ИНН: 6648006162.
4. Информация об учредителе(ях): ОО Управление образования администраОсновные ции Горноуральского городского округа https://uoggo.uoedu.ru/
сведения об 5. Сведения о лицензии (номер и дата) и приложения к лицензии
ОО
№ 14127 от 01.12.2011 г, 66 Л01 № 0000837
6. Информация о месте нахождения ОО (юридический и фактический адрес):
622914, Свердловская область, Пригородный район,с. Краснополье, ул. Мира,
д.1 а
7. Контакты: 8(3435)91-04-00, E-mail: school_21_07@mail.ru, официальный
сайт: http://21gor.uralschool.ru
ДОО – 11, ОВЗ – 1, инвалидов – 3
Сведения
НОО – 62, ОВЗ – 11, инвалидов – 2
об обучаюООО – 78, ОВЗ – 13, инвалидов – 1
щихся
СОО – 11, ОВЗ – 0, инвалидов – 1
Школа реализует ООП на уровне ДО, НОО, ООО и СОО. Формы получения
образования: очная и на дому. Кроме того, Школой реализуются адаптированные учебные программы для детей с ОВЗ (ЗПР, УО). Учебный план ДО
Краткая хаориентирован на детей 1,5-8 лет, нормативный срок обучения 5,5 лет, на обурактеричающихся 1–4-х классов – на 4-летний нормативный срок освоения основной
стика оргаобразовательной программы начального общего образования (реализация
низациФГОСНОО), 5–9-х классов – на 5-летний нормативный срок освоения основонно-педаной образовательнойпрограммы основного общего образования (реализация
гогических
ФГОС ООО), 10–11-х классов – на 2-летний нормативный срок освоения обусловий
разовательной программы среднего общего образования (реализация ФГОС
СОО) Форма обучения: очная.
Язык обучения: русский.
Длительность учебного года составляет 33-34 недель для обучающихся 2-8,10
классов; 32-34 недели для обучающихся 9,11 классов; 33 недели для обучающихся 1 классов. Для первоклассников предусмотрены дополнительные недельные каникулы в III четверти.
Сведения о
МБОУ СОШ № 21 работает в одну смену.
режиме деРежим работы образовательной организации:
ятельности
5 – дневная неделя - 1-11
Начало занятий I - 8.00.
Продолжительность урока: в 1 классах 35 мин. – I полугодие, 40 мин – II полугодие, во 2-11 классах - 40 мин.
В школе работает 39 человек, из них 20 являются педагогическими работниками, 18 – учителя. В школе также работает 1 педагог-психолог, социальный
педагог, советник директора по воспитанию.
88% сотрудников имеют высшее специальное образование, 88 % учителей
Сведения о
имеют высшую и первую квалификационную категорию.
работниках
Почётная грамота Министерства образования и науки Российской Федерации
ОО
– 2 человека, Почётная грамота Министерства общего и профессионального
образования Свердловской области – 8 человек, Почётная грамота управления образования ГГО – 15 человек. Два человека имеют звание «Ветеран
труда».
6

Наименование
Краткая характеристика окружающего
социума,
наличие социальных
партнеров

Краткое
описание
достижений
ОО за
предыдущие 3 года

Содержание
В школе работает 2 молодых специалиста.
В процессе воспитания сотрудничаем с Центрами культуры п. Первомайский
и с. Краснополье, Краснопольской территориальной администрацией, ТКДН
и ЗП Пригородного района, Районным детским домом творчества, музыкальной школой.

В 2021-2023 году учащиеся школы приняли участие в муниципальных, областных и Всероссийских конкурсах, олимпиадах (Всероссийский
конкурс сочинений (победитель),муниципальная предметная олимпиада
младших школьников (призовые места), Областной конкурс «Юные герои
Отечества» (3 место), Всероссийский конкурс «Снежный городок Эколят2023» (2 место), муниципальный этап Областного конкурса «Дорогами
добра» (1 место), Всероссийская олимпиада школьников (призеры), муниципальный этап Всероссийского конкурса «Ученик года-2023» (победители), муниципальный этап Всероссийского конкурса сочинений «Без
срока давности» (1 место, 2 место), муниципальный этап областного детского литературного творческого конкурса «Вдохновение» (2 место, 3 место), муниципальный этап областного конкурса музеев образовательных
организаций ГГО (2 место), муниципальный этап Всероссийского фестиваля «звезда спасения» (1 место), муниципальный этап городского семейного конкурса видеороликов «Включите режим безопасности! Россия без
ДТП» (3 место), участие в очном туре регионального этапа Всероссийского конкурса «Ученик года», муниципальный этап областного конкурса
юных фотолюбителей (1 место, 2 место, 3 место). Наши ученики являются активными участниками акций, фестивалей, слетов, интеллектуальных и спортивных игр, социально-педагогических проектов разного
уровня (Областной конкурс экспедиционных отрядов «Урал-территория
активных граждан» - 3 место, Городской Проект «Школа бизнеса» конкурс «Лучший школьный бизнес-план» - 3 призовых места).
В школе работает отряд юных инспекторов движения «Зебра», который помогает в организации работы по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма, пропагандирует правила дорожного
движения среди учащихся и родителей. (Акция «Родительский патруль»,
«Горка», «Весенние дороги», Муниципальная олимпиада «Безопасные дороги», «Шагающий автобус», школьные соревнования «Безопасное колесо», Муниципальный этап областного конкурса "Изучаем ПДД-предупреждаем ДТП" (1 место).
Дружина юных пожарных «Золотая каска» – добровольное противопожарное формирование учеников школы, целью которого является достижение учащимися высокого уровня знаний и умений, касающихся пожарной безопасности и поведения в чрезвычайных ситуациях подобного
рода. В рамках работы по профилактике пожарной безопасности обучающиеся МБОУ СОШ №21 принимали участие в следующих мероприятиях:
7

Наименование

Содержание
областной конкурс «Слет дружин юных пожарных», муниципальный конкурс «Лучший агитационный ролик» (2 место), муниципальные юношеские соревнования по пожарно-прикладному спорту (2 место), муниципальный конкурс на лучшую Дружину юных пожарных (2 место), Областной конкурс «Звезда спасения» (1 место, 2 место), муниципальный конкурс детско-юношеского творчества по пожарной безопасности «Неопалимая купина» (2 место). Учащееся нашей школы становились участниками областного проекта «Будь Здоров!» (2 место – конкурс «Национальные герои Отечества», 3 место – конкурс видеороликов «Из поколения в
поколение»). По итогам 2023 учебного года ОУ заняла 3 место.
Одним из приоритетных направлений работы школы является патриотическое воспитание. Подготовленная группа экскурсоводов проводит
экскурсии для учеников школы и гостей в музейном уголке «Лица Победы».
Выпускники успешно завершили государственную итоговую аттестацию и получили аттестаты о среднем общем образовании (100%). В
2023 году один обучающийся, окончивших школу на «5», получил аттестат с отличием и золотую медаль «За особые успехи в учении».

8

3.Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому направлению и в
целом).

Рис.1. Самодиагностика школы, осуществляющей обучен6ие по программам: НОО, ООО, СОО (в школе обучаются
лица с ОВЗ, с инвалидностью), Ноябрь 2024 г.

9

3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.

№
1

2

Балльная
оценка

Показатель
оценивания

Значение оценивания

Реализация
учебно-исследовательской и проектной деятельности
(критический
показатель)
Реализация
учебных планов
одного
или нескольких профилей
обучения,
предоставление обучающимся возможности
формирования индивидуальных
учебных планов(критический показатель)

Обучающиеся 1
участвуют в реализации проектной и/или
исследовательской деятельности
Реализация не 2
менее 2 профилей или нескольких различных индивидуальных
учебных планов

Магистральное направление, ключевое
условие
Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

Критерий

10

Дефициты

Управленческие действия/решения

Отсутствие квалифицированных педагогов,
которые
могут обеспечивать
реализацию
программ
учебных
предметов на профильном, углубленном уровне.

 Организация сетевого партнерства с вузами по реализации образовательных
программ: предметов, курсов, практик,
проектов (университетские преподаватели ведут профильные занятия).
 Использование сетевых форм реализации образовательной деятельности, привлечение специалистов/педагогических
работников из других образовательных
организаций для организации профильного обучения, обучения по индивидуальным учебным планам.
 Использование модульного принципа
освоения образовательных программ
(одна программа реализуется несколькими педагогами, обладающими большими компетенциями по определенному
направлению).
 Мотивация педагогов к повышению
уровня профессиональных компетенций
в ходе реализации ИОМ.

№

Показатель
оценивания

Значение оценивания

Балльная
оценка

Магистральное направление, ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Низкий
уровень
профессиональных
компетенций педагогических работников в организации профильного
обучения в ОО, составлении индивидуальных учебных
планов и обучении
по
индивидуальным учебным планам.

Недостаточная работа по подготовке
обучающихся к выбору профиля обучения.

11

Управленческие действия/решения
 Обеспечение участия педагогов в профессиональных конкурсах и олимпиадах.
 Организация адресной организационнометодической помощи педагогам в составлении и реализации учебных планов
профилей обучения и (или) индивидуальных учебных планов, ИОМов.
 Использование методологий менторства
и наставничества для персонифицированной помощи педагогическим работникам в составлении и реализации учебных планов профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных планов, ИОМов.
 Повышение мотивации учителя, актуализация мер морального и материального стимулирования.
 Назначение педагога-куратора для индивидуального сопровождения обучающегося: консультирования по выбору предметов ГИА, по определению профиля,
личного образовательного маршрута
и т. д.
 Организация психолого-педагогической
диагностики по выявлению индивидуальных способностей и особенностей
развития.
 Организация индивидуальной работы с
родителями по принятию идей персонализации образовательной деятельности.

№

Показатель
оценивания

Значение оценивания

Балльная
оценка

Магистральное направление, ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие действия/решения

Недостаточная материально-техническая база, нет оборудования для экспериментов, лабораторных работ и
опытов.

 Организация сетевого взаимодействие с
ОО, учреждениями дополнительного образования, вузами, технопарками, и т. д.
по использованию материально-технической базы.
 Организация создания муниципального
«ресурсного центра», в котором дети изучают углубленные курсы, а предметы на
базовом уровне проходят в школах «у
дома».
 Привлечение дополнительных источников финансирования, в том числе внебюджетных источников финансирования, участие в грантовых конкурсах.
 Актуализация требований ЛНА (Положение об организации профильного обучения, индивидуальных учебных планах,
ИОМ педагогических работников).
 Проведение самообследования ресурсных условий (материально-технических,
кадровых, информационных и др.) для
реализации профильного обучения в образовательной организации.
 Обеспечение административного контроля организации профильного обучения.
 Осуществление экспертизы учебных
планов профилей и индивидуальных
учебных планов на предмет их соответствия требованиям ФГОС общего образования.

Недостаточное качество управления
формированием и
функционированием системы методического и организационно-педагогического обеспечения профильного
обучения, дифференциации и индивидуализации обучения.

12

№

Показатель
оценивания

Значение оценивания

Балльная
оценка

Магистральное направление, ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Недостаточная работа по формированию интереса и мотивации
обучающихся к профильному обучению.

13

Управленческие действия/решения
 Проведение диагностики способностей,
образовательных и профессиональных
потребностей обучающихся в профильном обучении.
 Организация обучения педагогов по составлению индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
 Организация обучения педагогов на курсах повышения квалификации по преподаванию предметов на профильном
уровне.
 Использование автоматизированных систем по организационно-управленческим вопросам (учет персональной
нагрузки обучающихся и педагогов, контроль прохождения ИОМ, составление и
корректировка расписания).
 Проведение разъяснительной работы с
обучающимися и родителями (законными представителями) о важности профильного обучения обучающихся в профессиональном самоопределении.
 Обеспечение профориентационных мер
(посещение производственных предприятий, организаций социальной сферы,
организаций высшего и среднего профессионального образования), использование различных форматов, технологий
обучения.

№

Показатель
оценивания

Значение оценивания

Балльная
оценка

Магистральное направление, ключевое
условие

Критерий

14

Дефициты

Управленческие действия/решения

Отсутствие диагностики запросов на
профильное обучение.
Не обеспечивается
реализация требований ФГОС общего образования к
организации профильного обучения,
в том числе в форме
ИУП.

 Организация психолого-педагогической
диагностики по выявлению индивидуальных запросов на профильное обучение.
 Обеспечение профессиональной ориентации и предоставление возможности
каждому обучающемуся проявить свои
интеллектуальные и творческие способности при изучении учебных предметов,
которые необходимы для продолжения
получения образования и дальнейшей
трудовой деятельности в областях, определенных Стратегией научно-технологического развития.
 Включение в основную образовательную
программу учебных планов различных
профилей обучения в соответствии с требованиями ФГОС.
 Предоставление обучающимся в соответствии с требованиями ФГОС СОО
возможность формирования индивидуальных учебных планов, включающих
обязательные учебные предметы, изучаемые на уровне среднего общего образования (на базовом или углубленном
уровне), дополнительные учебные предметы, курсы по выбору обучающихся.
 Обеспечение требования ФГОС СОО к
реализации учебных планов одного или
нескольких профилей обучения (есте-

№

Показатель
оценивания

Значение оценивания

Балльная
оценка

Магистральное направление, ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие действия/решения










15

ственно-научный, гуманитарный, социально-экономический, технологический,
универсальный).
Обеспечение формирования индивидуальной траектории развития обучающегося (содержание учебных предметов,
курсов, модулей, темп и формы образования), реализация ИУП.
Обеспечение возможности индивидуального развития обучающихся посредством реализации индивидуальных учебных планов с учетом получения предпрофессиональных знаний и представлений,
направленных на осуществление осознанного выбора образовательной программы следующего уровня образования
и (или) направленности.
Обеспечение кадровых, материальнотехнических и финансовых ресурсов для
реализации ИУП.
Обеспечение изучения интеллектуальных (академических) способностей и
возможностей, познавательных интересов и потребностей обучающихся, которые могут служить основанием для разработки ИУП.
Обеспечение вариативности содержания
образовательных программ, соответствующих образовательным потребностям и
интересам обучающихся.

№
3

4

Показатель
оценивания
Реализация
федеральных
рабочих программ
по
учебным
предметам
(1‒11 классы)
(критический
показатель)

Значение оценивания

Балльная
оценка

100% учителей 1
используют
программы
учебных предметов, содержание и планируемые результаты которых
не ниже соответствующих
содержания и
планируемых
результатов
федеральных
рабочих программ учебных
предметов
Углубленное Углубленное
1
изучение от- изучение оддельных
ного или более
предметов
предметов реализуется не менее чем в одном классе одной из параллелей со 2 по 9
класс

Магистральное направление, ключевое
условие
Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

Критерий

Дефициты

Недостаточная работа по формированию интереса и мотивации
обучающихся к углубленному изучению отдельных предметов.
Несовершенная система финансирования ИУП.
Не используются
возможности реа-

16

Управленческие действия/решения

 Усовершенствование системы контроля
за использованием финансовых ресурсов, обеспечивающих реализацию ООП,
в том числе углубленное изучение отдельных предметов в рамках ИУП.
 Создание условий для реализации ООП в
сетевой форме: выявление дефицитов,

№

Показатель
оценивания

Значение оценивания

Балльная
оценка

Магистральное направление, ключевое
условие

Критерий

Дефициты
лизации образовательной программы
в сетевой форме.

Отсутствие
системы изучение интересов и запросов
обучающихся и их
родителей (законных представителей).

Управленческие действия/решения









Отсутствие
системы формирования запроса.
Отсутствие практики взаимозачета
результатов, полученных в иных организациях.

17



заключение сетевых договоров, мониторинг.
Создание муниципального «ресурсного
центра», в котором дети изучают углубленные курсы, а предметы на базовом
уровне проходят в школах «у дома».
Организация психолого-педагогической
диагностики по выявлению образовательных интересов и потребностей, способностей и талантов обучающихся.
Организация индивидуальной работы с
родителями обучающихся по изучению
запросов и ожиданий.
Назначение педагога-куратора для индивидуального сопровождения обучающегося: консультирования по выбору предметов ГИА, по определению профиля,
личного образовательного маршрута и т.
д.
Индивидуальная работа с родителями
детей по принятию идей персонализации
в образовательной деятельности.
Автоматизация системы формирования и
обработки образовательных запросов.

 Принятие локально-нормативных актов
по взаимозачету образовательных результатов.

№

Показатель
оценивания

Значение оценивания

Балльная
оценка

Магистральное направление, ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие действия/решения

Недостаточная работа по обеспечению
требований
ФГОС по реализации углубленного
изучения
отдельных предметов.

 Проведение самообследования ресурсных (материально-технических, информационных) условий для организации
углубленного изучения отдельных предметов.
 Осуществление анализа содержания образовательных программ, программ
учебных предметов.
 Проведение диагностических исследований по выявлению способностей, одаренности, образовательных потребностей обучающихся.
 Организация адресной методической помощи педагогам в организации углубленного изучения отдельных предметов.
 Использование методологий менторства
и наставничества для персонифицированной помощи педагогическим работникам в организации углубленного изучения отдельных предметов.
 Обеспечение прохождения курсов повышения квалификации по вопросам методики преподавания предмета на углубленном уровне.
 Повышение мотивации учителя к преподаванию предмета на углубленном
уровне, актуализация мер морального и
материального стимулирования.
 Использование сетевых форм реализации образовательных программ изучения
отдельных предметов.

Низкий
уровень
профессиональной
предметно-методической компетентности педагогических работников в
осуществлении
углубленного изучения
отдельных
предметов.

Отсутствие педагогических работников,
способных
18

№

5

Показатель
оценивания

Образовательная организация
не
входит в перечень образовательных
организаций
с признаками
необъективных результатов

Значение оценивания

Балльная
оценка

образователь0
ная организация входит в
перечень образовательных
организаций с
признаками необъективных
результатов

Магистральное направление, ключевое
условие

Магистральное
направление
«Знание»

Критерий

Функционирование объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования

Дефициты

Управленческие действия/решения

обеспечить углубленное изучение отдельных предметов.

 Привлечение специалистов/педагогических работников из других образовательных организаций для углубленного изучения отдельных предметов.
 Развитие партнерства с вузами, привлечение университетских преподавателей
для реализации углубленного изучения
отдельных учебных предметов. Создание
муниципального «ресурсного центра», в
котором обеспечивается изучение отдельных предметов на углубленном
уровне.
 Обеспечение повышения объективности
оценки образовательных результатов и
оценочных процедур.
 Организация прохождения курсов повышения квалификации по вопросам формирования объективной ВСОКО.
 Обеспечение получения актуальной, достоверной и объективной информации о
качестве подготовки обучающихся.
 Обеспечение прогнозирования результатов внешней независимой оценочной
процедуры (ОГЭ, ВПР и др.), сопоставление прогноза с результатами обучающихся, выстраивание системы работы по
преодолению расхождения.
 Обеспечение разработки утверждения
перечня форм промежуточной аттестации, текущего контроля успеваемости по
каждому предмету, установление норм и

Не обеспечивается
объективность процедур оценки качества образования, в
том числе организации контроля за соблюдением
порядка/регламента
проведения оценочных процедур.

Отсутствие единых
требований к системе оценки

19

№

Показатель
оценивания

Значение оценивания

Балльная
оценка

Магистральное направление, ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие действия/решения

образовательных
достижений обучающихся.

Учителя не владеют
технологией критериального оценивания.



Учителя не владеют
технологией разработки контрольных
измерительных материалов, обеспечивающих объективную оценку образовательных достижений.







20

порядка оценивания для каждой формы,
внесение изменений/дополнений в локальные нормативные акты, регламентирующие текущий контроль успеваемости
и промежуточной аттестации обучающихся.
Обеспечение изучения учителями технологии критериального оценивания, административный
контроль
внедрения/применения системы критериального оценивания.
Обеспечение использования стандартизированных современных контрольных
измерительных материалов при проведении процедур внутренней оценки.
Организация изучения и использования
учителями универсальных кодификаторов распределенных по классам проверяемых элементов содержания и требований к результатам освоения образовательной программы разработанных для
процедур оценки качества образования,
размещенных на официальном сайте
ФИПИ.
Обеспечение обучения учителей разработке надежных и валидных контрольных измерительных материалов, соответствующих требованиям ФГОС, развитие умения составлять спецификацию
контрольной/проверочной/диагностической работы и достаточного количества
параллельных вариантов.

№

Показатель
оценивания

Значение оценивания

Балльная
оценка

Магистральное направление, ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Недостаточное понимание педагогическими работниками значения объективной
оценки
учебных достижений, текущих и итоговых результатов
освоения основной
образовательной
программы обучающимися.

21

Управленческие действия/решения
 Организация работы методических объединений по разработке и формированию банка контрольных измерительных
материалов, организация внутренней
экспертизы разработанных учителями
контрольных измерительных материалов, обеспечение отсутствия ошибок и
некорректных формулировок.
 Проведение обучающих семинаров с педагогическими работниками по преодолению рисков получения необъективных
результатов.
 Организация адресной организационнометодической помощи педагогическим
работникам по вопросам обеспечения
объективной оценки качества подготовки
обучающихся.
 Внедрение методологий менторства и
наставничества для персонифицированной помощи педагогическим работникам
по вопросам обеспечения объективной
оценки качества подготовки обучающихся.
 Организация обучения на курсах повышения квалификации по вопросам
оценки качества подготовки обучающихся.
 Повышение мотивации учителя, актуализация мер морального и материального стимулирования педагогических работников к объективной оценке образовательных достижений.

№
12

Балльная
оценка

Показатель
оценивания

Значение оценивания

Отсутствие
выпускников
9 класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем образовании, в общей численности
выпускников 9
класса
(за
предыдущий
учебный год)

Наличие вы- 0
пускников
9
класса, не получивших аттестаты об основном общем
образовании

Магистральное направление, ключевое
условие
Магистральное
направление
«Знание»

Критерий
Функционирование объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования

22

Дефициты

Управленческие действия/решения

Несформированная
система подготовки
обучающихся
к
ОГЭ.

 Обеспечение контроля качества используемых при проведении контрольных и
проверочных работ измерительных материалов, включение в измерительные материалы заданий в формате ОГЭ, проверяющих знания и умения, предусмотренные кодификаторами проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и элементов
содержания для проведения основного
государственного экзамена (ФИПИ).
 Обеспечение ознакомления со структурой КИМ ОГЭ по предмету, проведение
тренинга по заполнению бланков ОГЭ.
 Организация проведения в течение учебного года тренировочных и диагностических работ в формате ОГЭ, анализ динамики результатов.
 Прогнозирование результатов ОГЭ по
предмету на основе итогов текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации обучающихся, проведенных
тренировочных и диагностических работ
в формате ОГЭ.
 Организация проведения групповых консультаций по разбору формулировок заданий ОГЭ, по решению типовых заданий в формате ОГЭ, консультаций по
проблемным темам.

№

Показатель
оценивания

Значение оценивания

Балльная
оценка

Магистральное направление, ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Недостаточно эффективное управление образовательной организацией в
части обеспечения
достижения планируемых результатов
освоения образовательных программ.

23

Управленческие действия/решения
 Организация индивидуальных консультаций обучающихся по выявленным в
ходе оценочных процедур дефицитам.
 Организация контроля подготовки к ОГЭ
неуспевающих обучающихся, разработка
индивидуального плана подготовки к
ОГЭ по предмету.
 Обеспечение психолого-педагогического
сопровождения выпускников по подготовке к ОГЭ.
 Обеспечение разработки, анализа и реализации образовательных программ для
достижения запланированных результатов.
 Обеспечение своевременного контроля
качества реализации образовательных
программ, принятие управленческих решений по коррекции и улучшению организации образовательной деятельности.
 Формирование системы выявления, поддержки и развития способностей и талантов обучающихся, направленной на
самоопределение, самообразование и
профессиональную ориентацию.
 Осуществление анализа деятельности и
результатов реализации образовательных программ и коррекция организации
образовательной деятельности.
 Разработка стратегии обеспечения качества образовательной деятельности в об-

№

Показатель
оценивания

Значение оценивания

Балльная
оценка

Магистральное направление, ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие действия/решения



Недостаточный
уровень профессиональных компетенций педагогических
работников в обеспечении эффективной подготовки к
ОГЭ.







24

щеобразовательной организации с привлечением участников образовательных
отношений.
Внедрение практики формирования персональных задач развития в организации
образовательной деятельности; организация своевременной разработки и реализации индивидуальных учебных планов, направленных на преодоление неуспешности.
Организация адресной организационнометодической помощи педагогам в вопросах организации образовательной деятельности обучающихся по подготовке
к ОГЭ.
Внедрение методологий менторства и
наставничества для персонифицированной помощи педагогическим работникам
в вопросах организации образовательной
деятельности обучающихся по подготовке к ОГЭ.
Организация обучения педагогических
работников на курсах повышения квалификации по совершенствованию предметно-методических компетенций, в том
числе на курсах по подготовке экспертов
для работы в региональной предметной
комиссии при проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего
образования.

№

Показатель
оценивания

Значение оценивания

Балльная
оценка

Магистральное направление, ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Недостаточная работа по мотивации
обучающихся
к
успешному завершению основного
общего образования и получению
аттестата об основном общем образовании.

13

Отсутствие
выпускников
11 класса, не
получивших
аттестаты о
среднем об-

Отсутствие выпускников 11
класса, не получивших аттестаты о среднем общем образовании

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирование объективной
внутренней
системы
25

Управленческие действия/решения
 Обеспечение освоения и применения педагогическими работниками эффективных современных образовательных технологий, форм и методов обучения при
подготовке к ОГЭ.
 Повышение мотивации учителя, актуализация мер морального и материального стимулирования.
 Обеспечение качества образовательной
деятельности на учебных и внеучебных
занятиях, внеурочной деятельности.
 Использование форм, технологий дифференциации, индивидуализации, профилизации в образовательной деятельности.
 Обеспечение психолого-педагогического
сопровождения обучающихся в соответствии с возрастными, индивидуальными
особенностями и особыми образовательными потребностями.
 Проведение разъяснительной работы с
обучающимися и их родителями по актуальности успешного завершения основного общего образования и получения аттестата об основном общем образовании.

№

14

15

Показатель
оценивания
щем образовании, в общей численности
выпускников 11
класса
(за
предыдущий
учебный год)
Реализация
рабочих программ курсов
внеурочной
деятельности, в том
числе курса
Разговоры о
важном (критический показатель)
Участие обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде школьников

Значение оценивания

Балльная
оценка

Магистральное направление, ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие действия/решения

Недостаток организации вовлечения
обучающихся
в
олимпиадное движение школьников
и подготовки к участию обучающихся
во Всероссийской
олимпиаде школьников.

 Создание системы работы с одвренными
детьми, включающую выявление, поддержку и сопровождение, развитие интеллектуальной одаренности.
 Повышение мотивации и интереса обучающихся к участию в олимпиадном
движении.
 Обеспечение разработки программ подготовки обучающихся к участию в олимпиадном движении на всех уровнях от
школьного до всероссийского.

оценки
качества
образования

Обучающимся
обеспечено 10
часов еженедельных занятий внеурочной деятельностью

Участие в му- 1
ниципальном
этапе

3

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение удовлетворения образовательных интересов и
потребностей обучающихся

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение удовлетворения образовательных интересов и
потребностей обучающихся

26

№

Показатель
оценивания

Значение оценивания

Балльная
оценка

Магистральное направление, ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Не обеспечивается
подготовка обучающихся к участию в
олимпиадном движении.

27

Управленческие действия/решения
 Организация систематической подготовки обучающихся к участию в олимпиадном движении на всех уровнях от
школьного до всероссийского.
 Обеспечение мотивации и интереса обучающихся к участию в школьном туре
ВСОШ.
 Анализ результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование результатов
муниципального/регионального/ заключительного этапа.
 Создание системы мер морального и материального стимулирования педагогических работников, обеспечивающих
участие обучающихся в олимпиадном
движении.
 Создание системы мер морального и материального стимулирования обучающихся, в участвующих в олимпиадном
движении.
 Осуществление анализа результатов
школьного этапа ВСОШ, прогнозирование результатов муниципального /регионального/ заключительного этапа.
 Обеспечение индивидуальной подготовки обучающихся в муниципальном/
региональном/заключительном
этапе
ВСОШ.

№

16

Показатель
оценивания

Наличие победителей и
призеров этапов Всероссийской
олимпиады
школьников

Значение оценивания

Наличие победителей и (или)
призеров муниципального
этапа Всероссийской олимпиады школьников

Балльная
оценка

1

Магистральное направление, ключевое
условие

Магистральное
направление
«Знание»

Критерий

Обеспечение удовлетворения образовательных интересов и
потребностей обучающихся

28

Дефициты

Недостаток организации вовлечения
обучающихся
в
олимпиадное движение школьников
и подготовки к участию обучающихся
во Всероссийской
олимпиаде школьников.

Управленческие действия/решения
 Организация развития предметно-методических компетенций учителей, обеспечивающих подготовку обучающихся к
участию в олимпиадном движении.
 Привлечение педагогических работников в качестве эксперта, члена жюри на
различных этапах проведения олимпиады.
 Привлечение партнеров из вузов в рамках сетевого взаимодействия для обеспечения подготовки обучающихся.
 Создание системы работы с одаренными
детьми, включающую выявление, поддержку и сопровождение, развитие интеллектуальной одаренности.
 Повышение мотивации и интереса обучающихся к участию в олимпиадном
движении.
 Обеспечение разработки программ подготовки обучающихся к участию в олимпиадном движении на всех уровнях от
школьного до всероссийского.
 Организация систематической подготовки обучающихся к участию в олимпиадном движении на всех уровнях от
школьного до всероссийского.
 Обеспечение мотивации и интереса обучающихся к участию в школьном туре
ВСОШ.
 Анализ результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование результатов

№

Показатель
оценивания

Значение оценивания

Балльная
оценка

Магистральное направление, ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие действия/решения





Не обеспечивается
подготовка обучающихся к участию в
олимпиадном движении.











29

муниципального/регионального/заключительного этапа.
Создание системы мер морального и материального стимулирования педагогических работников, обеспечивающих
участие обучающихся в олимпиадном
движении.
Создание системы мер морального и материального стимулирования обучающихся, в участвующих в олимпиадном
движении.
Осуществление анализа результатов
школьного этапа ВСОШ, прогнозирование результатов муниципального/регионального/ заключительного этапа.
Обеспечение индивидуальной подготовки обучающихся в муниципальном/региональном/заключительном
этапе ВСОШ.
Организация развития предметно-методических компетенций учителей, обеспечивающих подготовку обучающихся к
участию в олимпиадном движении.
Привлечение педагогических работников в качестве эксперта, члена жюри на
различных этапах проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из вузов в рамках сетевого взаимодействия для обеспечения подготовки обучающихся.

№
17

21

Показатель
оценивания

Значение оценивания

Сетевая
форма реализации общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов)
о
сетевой
форме реализации общеобразовательных
программ; наличие общеобразовательных
программ, реализуемых в сетевой форме)
Программнометодическое
обеспечение
обучения и
воспитания
по федеральным адаптированным образовательным программам

Осуществляется
сетевая
форма реализации общеобразовательных
программ

Балльная
оценка

Разработаны
2
адаптированные основные
общеобразовательные программы и адаптированные
дополнительные общеобразовательные
программы

1

Магистральное направление, ключевое
условие
Магистральное
направление
«Знание»

Магистральное
направление
«Знание»

Критерий
Обеспечение удовлетворения образовательных интересов и
потребностей обучающихся

Обеспечение условий для
организации образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
30

Дефициты

Управленческие действия/решения

№

Показатель
оценивания

Значение оценивания

24

Наличие специальных
технических
средств обучения (далее
‒ТСО) индивидуального
и коллективного пользования

оснащены ТСО
отдельные рабочие
места
для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью

25

Применение
Предусмотэлектронных рено
образовательных ресурсов
и дистанционных образовательных
технологий в
образовании
обучающихся

Балльная
оценка

Магистральное направление, ключевое
условие

1

Магистральное
направление
«Знание»

1

Магистральное
направление
«Знание»

Критерий
здоровья
(ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение условий для
организации образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалидностью

Обеспечение условий для
организации образования
обучающихся с
ограниченными
31

Дефициты

Управленческие действия/решения

Невыполнение
управленческой командой общеобразовательной организации
административной функции контроля за
наличием ТСО индивидуального
и
коллективного
пользования, автоматизированных
рабочих мест (при
наличии в общеобразовательной организации
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью).

 Проведение анализа оснащенности образовательной организации специальными
техническими средствами обучения индивидуального и коллективного пользования с целью выявления потребностей.
 Осуществление своевременной подачи
заявок на оснащение ТСО, автоматизированных рабочих мест и классов для
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
 Обеспечение контроля наличия ТСО, индивидуального и коллективного пользования, автоматизированных рабочих
мест (при наличии в общеобразовательной организации обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)
 Обеспечение приобретения ТСО рабочих мест для обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.

№

Показатель
оценивания

Значение оценивания

Балльная
оценка

Магистральное направление, ключевое
условие

с ОВЗ, с инвалидностью

27

Трансляция
опыта образовательной
организации
в
вопросах
образования
обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью, в
том числе посредством организации
инклюзивного образования, на семинарах, тренингах, конференциях и
иных мероприятиях

Проводится
эпизодически
(отдельные мероприятия)

1

Магистральное
направление
«Знание»

Критерий
возможностями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение условий для
организации образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалидностью

32

Дефициты

Управленческие действия/решения

Недостаточный
уровень профессиональных компетенций педагогических
работников
для
трансляции опыта в
вопросах образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью на семинарах,
тренингах, конференциях и иных мероприятиях

 Обеспечение совершенствования профессиональных компетенций и последующих действий по трансляции опыта образовательной организации в вопросах
образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
 Организация методического сопровождения педагогических работников, готовых к трансляции опыта образовательной организации в вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью на
семинарах, тренингах, конференциях и
иных мероприятиях.
 Организация системной деятельности по
обеспечению достижения показателей,
позволяющих трансляцию эффективного
опыта образовательной организации в
вопросах образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью: - создание банка
методов, приемов, технологий, обеспечивающих успешность обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью; - создание системы тренинговых мер по подготовке к
трансляции опыта образовательной организации в вопросах образования обучаю-

№

Показатель
оценивания

Значение оценивания

Балльная
оценка

Магистральное направление, ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие действия/решения
щихся с ОВЗ, с инвалидностью: - организация обмена опытом с педагогическими работниками других образовательных организаций по организационно-методическим формам обучения
детей с ОВЗ, с инвалидностью; - организация участия педагогических работников во внутришкольных обучающих мероприятиях по обсуждению вопросов
обучения и воспитания обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью - на семинарах,
тренингах, конференциях и др. - проведение межшкольных педагогических советов, методических мероприятий; - участие в муниципальных/краевых/федеральных методических событиях.

28

33

Обеспечение
бесплатным
горячим питанием обучающихся
начальных
классов (критический показатель)
Диверсификация
деятельности
школьных
спортивных
клубов (далее
–

100% обучающихся начальных
классов
обеспечены горячим
питанием

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберегающая
среда

От 1 до 4 видов
спорта в ШСК

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание Отсутствие сетевой
условий
формы реализации
для заня- программы.
тий физической
культурой
и спортом
33

 Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем
окружении или дистанционно, которые
могли бы предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры, материальнотехническую базу, образовательные ресурсы).

№

Показатель
оценивания

Значение оценивания

Балльная
оценка

Магистральное направление, ключевое
условие

Критерий

Дефициты

ШСК) (по видам спорта)

Отсутствие квалифицированных специалистов.

Несформированность организационно-управленческих компетенций
управленческой команды.
Отсутствие спортивного зала, соответствующего требованиям СанПин,
отсутствие
спортивной
инфраструктуры для занятий
физической
культурой и спортом.
34

Управленческие действия/решения
 Разработка в программе воспитания в
разделе "Виды, формы и содержание воспитательной деятельности" вариативного модуля "Школьные спортивные
клубы", планирование мероприятий.
 Организация привлечения специалистов
из числа родителей, студентов вузов (4-5
курс).
 Обеспечение прохождения педагогами
курсовой подготовки, профессиональной
переподготовки; направление выпускников на целевое обучение.
 Привлечение квалифицированных специалистов посредством сетевой формы
реализации программы.
 Обеспечение корпоративного обучения
управленческой команды.

 Обеспечение материально-технической
базы для организации спортивной инфраструктуры в соответствии с требованиями СанПин.
 Заключение договоров сетевого взаимодействия с образовательными организациями для использования их материально-технических
ресурсов/помещений.

№

Показатель
оценивания

Значение оценивания

Балльная
оценка

Магистральное направление, ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Созданный в общеобразовательной
организации спортивный клуб не
включен в Единый
Всероссийский реестр
школьных
спортивных клубов.
Недостаточная работа по формированию мотивации у
обучающихся и их
родителей к посещению школьных
спортивных клубов.

35

Участие обучающихся в
массовых
физкуль-

Участие обучающихся
в
спортивных
мероприятиях

3

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий
для занятий физической
35

Управленческие действия/решения
 Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем
окружении или дистанционно, которые
могли бы предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры, материальнотехническую базу, образовательные ресурсы).
 Организация работы по включению
школьного спортивного клуба в Единый
Всероссийский реестр школьных спортивных клубов.

 Организация деятельности по проведению мероприятий, стимулирующих
спортивные достижения обучающихся,
интерес к физкультурно-спортивной деятельности.
 Проведение разъяснительной работы с
родителями (законными представителями) и обучающимися по привлечению
к посещению занятий физической культурой и спортом, в том числе посещению
спортивных секций, школьных спортивных клубов.

№

Показатель
оценивания

Значение оценивания

турно-спортивных мероприятиях (в
том числе во
Всероссийских спортивных соревнованиях
школьников
Президентские состязания и Всероссийских
спортивных
играх школьников Президентские
спортивные
игры, Всероссийских соревнованиях
и спартакиадах Специальной олимпиады России, Всероссийских соревнованиях
и спартакиадах Всероссийской федерации

на региональном и (или)
всероссийском
уровнях

Балльная
оценка

Магистральное направление, ключевое
условие

Критерий
культурой
и спортом

36

Дефициты

Управленческие действия/решения

№

37

Показатель
оценивания
спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
Доля обучающихся, получивших знак
отличия Всероссийского
физкультурно-спортивного комплекса Готов
к труду и обороне (далее ‒
ВФСК ГТО) в
установленном порядке,
соответствующий
его
возрастной
категории на
1 сентября отчетного года

Значение оценивания

Менее
10%
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением

Балльная
оценка

1

Магистральное направление, ключевое
условие

Магистральное
направление
«Здоровье»

Критерий

Создание
условий
для занятий физической
культурой
и спортом

Дефициты

Управленческие действия/решения

Недостаточная работа по привлечению обучающихся к
участию во Всероссийском физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».

 Проведение мониторинга участия обучающихся во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
 Разработка системы мотивирования/стимулирования обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».
 Разработка системы мотивирования/стимулирования педагогических работников
по подготовке обучающихся к спортивным мероприятиям.

Отсутствие
системы мотивации
педагогических работников по подготовке обучающихся
к участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».
Учителя не владеют
технологией формирования и развития умений и навыков, необходимых
для участия во Все37

 Обеспечение обучения педагогов по вопросам формирования и развития умений и навыков, необходимых для участия
во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».

№

Показатель
оценивания

Значение оценивания

Балльная
оценка

Магистральное направление, ключевое
условие

Критерий

Дефициты
российском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».
Кадровый дефицит
по подготовке обучающихся к участию во Всероссийском физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Недостаточное информирование обучающихся об участии во Всероссийском физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Отсутствие соответствующих знаний о правилах и
порядке проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурно-спортивного комплекса
ГТО.

38

Управленческие действия/решения

 Привлечение специалистов из других организаций для подготовки обучающихся
к участию во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».

 Проведение просветительской работы о
порядке участия во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов
к труду и обороне» и преимуществах обладателей удостоверений ГТО.

№
39

41

Показатель
оценивания
Наличие в кабинете учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога
оборудованных зон (помещений) для
проведения
индивидуальных и групповых занятий,
коррекционно-развивающей работы
Реализация
дополнительных общеобразовательных
программ

Значение оценивания

Балльная
оценка
1

Программы
разработаны и
реализуются
по 3 направленностям

1

Магистральное направление, ключевое
условие
Магистральное
направление
«Здоровье»

Магистральное
направление
«Творчество»

Критерий

Дефициты

Управленческие действия/решения

Не организована сетевая форма реализации дополнительных общеобразовательных программ.

 Проведение
мониторинга
ресурсов
внешней среды для реализации программ дополнительного образования.
 Заключение договоров о реализации программ дополнительного образования в
сетевой форме.
 Проведение
мониторинга
ресурсов
внешней среды для реализации программ дополнительного образования.
 Заключение договоров о реализации программ дополнительного образования в
сетевой форме.
 Обеспечение деятельности по привлечению внебюджетного финансирования
для восполнения ресурсов.

Создание
условий
для занятий физической
культурой
и спортом

Развитие
талантов

Отсутствие ресурсов в образовательной
организации
для
реализации
программ дополнительного образования.

39

№

Показатель
оценивания

Значение оценивания

Балльная
оценка

Магистральное направление, ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие действия/решения

Наличие профессиональных дефицитов у заместителя
директора по воспитательной работе
в выполнении трудовой функции по
администрированию деятельности
общеобразовательной организации в
части организации
дополнительного
образования в общеобразовательной
организации.
Отсутствие или недостаточное материально-техническое оснащение образовательной организации для реализации дополнительного образования.

 Обеспечение повышения квалификации
заместителя директора по воспитательной работе в части организации дополнительного образования в общеобразовательной организации.

Кадровый дефицит
специалистов
по
40

 Проведение мониторинга условий/ресурсов (материальных, информационнотехнических, кадровых) для организации
дополнительного образования обучающихся.
 Материально-техническое обновление
образовательной среды, приспособление
помещений, использование возможностей трансформирования, зонирования
школьного пространства, использование/приобретение
высокотехнологичного оборудования для реализации дополнительного образования.
 Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для педагога.

№

Показатель
оценивания

Значение оценивания

Балльная
оценка

Магистральное направление, ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие действия/решения

дополнительному
образованию детей.

 Организация обучения педагогических
работников, профессиональной переподготовки кадров.
 Организация методического сопровождения реализации программ дополнительного образования.
 Устранение кадрового дефицита за счет
своевременного выявления кадровых потребностей; развития кадрового потенциала; осуществления профессиональной переподготовки по образовательным
программам педагогической направленности; привлечения молодых специалистов дополнительного образования, привлечение квалифицированных специалистов из других организаций, предприятий.
 Проведение мониторинга образовательных потребностей обучающихся в обучении по программам дополнительного образования, в том числе кружков, секций
и др.

Отсутствие изучения образовательных потребностей и
индивидуальных
возможностей обучающихся, интересов семьи и общества.
Отсутствие достаточного количества
программ дополнительного образования по всем направленностям.
41

 Анализ дополнительных образовательных программы на предмет качества их
содержания, соответствия интересам и
потребностям обучающихся и их родителей (законных представителей).
 Разработка программ дополнительного
образования разных направленностей с

№

Показатель
оценивания

Значение оценивания

Балльная
оценка

Магистральное направление, ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие действия/решения







42

Наличие тех- 1 технологиченологических ский кружок
кружков на
базе общеобразовательной организации и/или в
рамках сетевого взаимодействия

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

42

Отсутствуют педагогические кадры
для реализации дополнительных общеобразовательных
программ технической и естественнонаучной направленностей.





учетом целей и задач общеобразовательной организации, интересов и потребностей обучающихся и индивидуальных
возможностей (повышение вариативности дополнительного образования детей).
Обновление методов и содержания дополнительного образования детей в соответствии с их образовательными потребностями и индивидуальными возможностями, интересами семьи и общества.
Обеспечение равного доступа к дополнительным общеобразовательным программам для различных категорий детей
в соответствии с их образовательными
потребностями и индивидуальными возможностями.
Разработка в программе воспитания в
разделе "Виды, формы и содержание воспитательной деятельности" вариативного модуля "Дополнительное образование", планирование мероприятий.
Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для педагога.
Организация обучения педагогических
работников, профессиональной переподготовки кадров.
Привлечение к реализации образовательных программ "Кружка НТИ" специалистов, имеющих среднее профессиональное или высшее образование, отвечающее квалификационным требованиям,

№

Показатель
оценивания

Значение оценивания

Балльная
оценка

Магистральное направление, ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие действия/решения





Не организована сетевая форма реализации дополнительных общеобразовательных программ
технической и естественно-научной
направленностей.

43





указанным в квалификационных справочниках, и (или) профессиональным
стандартам.
Привлечение к реализации дополнительных общеобразовательных программ
обучающихся по образовательным программам высшего образования по специальностям и направлениям подготовки,
соответствующим направлениям дополнительных общеобразовательных программ, реализуемых технологическим
кружком, и успешно прошедших промежуточную аттестацию не менее чем за
два года обучения.
Кадровое обеспечение (организация обучения педагогических работников, привлечение квалифицированных специалистов из других организаций, предприятий) для работы кружков технической и
естественно-научной направленностей.
Проведение
мониторинга
ресурсов
внешней среды для реализации программ дополнительного образования.
Заключение договоров о реализации программ дополнительного образования в
сетевой форме.
При планировании реализации программ
технологического "Кружка НТИ", организация образовательной деятельности в
сетевой форме с привлечением ресурсов
детских технопарков "Кванториум", мобильных технопарков "Кванториум",

№

Показатель
оценивания

Значение оценивания

Балльная
оценка

Магистральное направление, ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Отсутствует материально-техническое оснащение, помещения, необходимые для реализации
дополнительных
общеобразовательных программ технической и естественно-научной
направленностей.

Управленческие действия/решения








44

центров цифрового образования "ITкуб", центров "Дом научной коллаборации" и прочих организаций, деятельность которых направлена на развитие
технического творчества обучающихся
(в случае отсутствия у общеобразовательной организации необходимого оборудования, средств обучения и воспитания).
Обеспечить деятельность по привлечению внебюджетного финансирования
для восполнения ресурсов.
Организовать проведение мониторинга
условий/ресурсов (материальных, информационно-технических, кадровых)
для организации на базе общеобразовательной организации кружков технической и естественно-научной направленностей.
Материально-техническое обновление
образовательной среды, приспособление
помещений, использование возможностей трансформирования, зонирования
школьного пространства, использование/приобретение
высокотехнологичного оборудования для организации работы кружков технологической и естественно-научной направленности.
При планировании реализации программ
технологического "Кружка НТИ", организация образовательной деятельности в
сетевой форме с привлечением ресурсов

№

Показатель
оценивания

Значение оценивания

Балльная
оценка

Магистральное направление, ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Наличие профессиональных дефицитов у заместителя
директора по воспитательной работе
в выполнении трудовой функции по
администрированию деятельности
общеобразовательной организации в
части организации
дополнительного
образования в общеобразовательной
организации.
Отсутствие дополнительных общеобразовательных программ технической
45

Управленческие действия/решения
детских технопарков "Кванториум", мобильных технопарков "Кванториум",
центров цифрового образования "ITкуб", центров "Дом научной коллаборации" и прочих организаций, деятельность которых направлена на развитие
технического творчества обучающихся
(в случае отсутствия у общеобразовательной организации необходимого оборудования, средств обучения и воспитания).
 Обеспечение повышения квалификации
заместителя директора по воспитательной работе по вопросам организации дополнительного образования в общеобразовательной организации, сетевого взаимодействия.

 Анализ дополнительных образовательных программ на предмет качества их содержания, соответствия интересам и образовательных потребностям обучающихся.

№

Показатель
оценивания

Значение оценивания

Балльная
оценка

Магистральное направление, ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие действия/решения

и естественно-научной направленностей.

 Организация разработки дополнительных общеобразовательных программ
технической и естественно-научной
направленностей.
 Проведение мониторинга образовательных потребностей обучающихся в обучении по дополнительным общеобразовательным программ технической и естественно-научной направленностей.
 Выявление, поддержка и развитие интеллектуальных способностей и талантов
обучающихся к научно-техническому
творчеству, обеспечение условий для
профессиональной ориентации обучающихся, создание сообщества обучающихся и педагогических работников, активно вовлеченных в проекты Кружкового движения.
 Разработка программы технологического
кружка в рамках дополнительного образования.
 Разработка программы технологического
кружка в рамках дополнительного образования, реализуемой в сетевой форме
при участии представителей работодателей и общественно-деловых объединений, наставников из числа представителей Ассоциации кружков, иных заинтересованных лиц.
 Разработка программы технологического
кружка в рамках внеурочной деятельности.

Недостаточная работа по формированию интереса и мотивации
обучающихся и их родителей (законных представителей) в обучении детей по программам технологической направленности.

Не
разработана
программа технологического кружка.

46

№

44

Показатель
оценивания

Наличие победителей и
призеров различных олимпиад (кроме
ВСОШ),
смотров, конкурсов, конференций

Значение оценивания

Наличие победителей и (или)
призеров конкурсов, фестивалей, олимпиад, конференций на региональном
уровне

Балльная
оценка

2

Магистральное направление, ключевое
условие

Магистральное
направление
«Творчество»

Критерий

Развитие
талантов

47

Дефициты

Управленческие действия/решения

Не определен формат
организации
кружка
технической направленности на базе образовательной организации для детей в
возрасте от 10 до 18
лет по направлениям НТИ в соответствии с имеющимися у образовательной организации кадровыми и
материально-техническими ресурсами.
Не выстроена система выявления и
развития интеллектуальных и творческих способностей
и талантов обучающихся, интереса к
научной (научноисследовательской), инженернотехнической, изобретательской, творческой деятельности.

 Утверждение формата организации
кружка технической направленности на
базе общеобразовательной организации
для детей в возрасте от 10 до 18 лет по
направлениям НТИ (аэронет, автонет, маринет, нейронет, хелснет, фуднет, энерджинет, техиет, сэйфнет и пр.) в соответствии с имеющимися у общеобразовательной организации кадровыми и материально-техническими ресурсами.

 Обеспечение разработки локального
нормативного акта, описывающего систему выявления и развития интеллектуальных и творческих способностей и талантов обучающихся, интереса к научной (научно-исследовательской), инженерно-технической, изобретательской,
творческой деятельности. (предусмотреть наличие разделов: диагностика,
учет результатов диагностики, мероприятия по сопровождению и развитию).

№

Показатель
оценивания

Значение оценивания

Балльная
оценка

Магистральное направление, ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие действия/решения

Отсутствие
системы мотивации
педагогических работников.

 Внесение в положение об оплате труда
критериев стимулирования педагогических работников за работу по выявлению, сопровождению и развитию детской одаренности
 Повышение квалификации педагогов в
части устранения предметных дефицитов; повышение профессионального
уровня для подготовки обучающихся к
олимпиадам различного уровня, смотрам, конкурсам, конференциям разработка ИОМ педагога; привлечение специалистов высшего и среднего профессионального образования для подготовки
обучающихся к олимпиадам различного
уровня

Наличие предметных дефицитов педагогов, недостаточных профессиональный уровень
для подготовки обучающихся к олимпиадам различного
уровня
(кроме
ВСОШ), смотров,
конкурсов, конференций.
Отсутствие
системы мотивации
педагогических работников.
Недостаточная работа по формированию интереса обучающихся и их родителей (законных
представителей) в
части подготовки
обучающихся
к
олимпиадам
различного уровня.
48

 Разработка системы мотивирования/стимулирования педагогических работников
к участию обучающихся в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях.
 Разработка ИУП обучающихся, демонстрирующих результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах, конференциях
и иных мероприятиях.
 Привлечение обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
 Разработка системы мотивирования/стимулирования педагогических работников
и обучающихся к участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах, конференциях

№

Показатель
оценивания

Значение оценивания

Балльная
оценка

Магистральное направление, ключевое
условие

Критерий

Дефициты
Отсутствие системы подготовки
обучающихся к
конкурсному движению.

49

Управленческие действия/решения
 Разработка локального нормативного
акта, регламентирующего систему подготовки и участию в конкурсном движении.
 Разработка плана участия обучающихся
образовательной организации в олимпиадах и иных интеллектуальных и (или)
творческих конкурсах, мероприятиях в
соответствии с федеральным, региональным, муниципальным перечнями олимпиад и иных интеллектуальных и (или)
творческих конкурсов, мероприятий.
 Проведение мониторинга участия обучающихся и анализ результатов участия в
конкурсах, фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
 Организация работы классных руководителей с мотивированными обучающимися, их родителями и учителями-предметниками.
 Организация индивидуальной и групповой работы учителей-предметников и педагогов дополнительного образования с
мотивированными обучающимися.
 Разработка ИУП обучающихся, демонстрирующих результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах, конференциях
и иных мероприятиях.
 Обеспечение психолого-педагогической
поддержки участников конкурсов, фестивалей, олимпиад, конференций.

№

46

Показатель
оценивания

Значение оценивания

Функциони3‒4 объединерование
ния
школьных
творческих
объединений
(школьный
театр, школьный музей,
школьный
музыкальный
коллектив,
школьный
медиацентр
(телевидение,

Балльная
оценка

2

Магистральное направление, ключевое
условие

Магистральное
направление
«Творчество»

Критерий

Дефициты

Наличие профессиональных дефицитов у педагогических работников,
реализующих программы внеурочной
деятельности и дополнительные образовательные программы, в части
подготовки обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
ШкольНесбалансированные твор- ность системы внеческие
урочной деятельнообъедине- сти
ния
Не сформирована
система воспитательной
работы
школы.
Низкий
уровень
компетенций педагогических работников, не позволяющий
реализовать
палитру творческих
объединений

50

Управленческие действия/решения
 Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для педагога в части
подготовки обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях, олимпиадах,
конференциях.

 Разработка/корректировка план внеурочной деятельности на основе методических рекомендаций Минпросвещения
России.
 Обеспечение Штабом воспитательной
работы диверсификации палитры школьных творческих объединений.
 Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для педагогов.

№

Показатель
оценивания

Значение оценивания

Балльная
оценка

Магистральное направление, ключевое
условие

Критерий

газета, журнал)
и
др.)(критический показатель)

51

Дефициты

Управленческие действия/решения

Недостаточный
уровень профессиональных компетенций
управленческой команды в выполнении трудовых
функций по созданию единого образовательного пространства, развития
в
общеобразовательной организации для реализации
ключевых направлений
образовательного организации.
Не созданы условия
для функционирования
школьных
творческих объединений.

 Обеспечение повышения квалификации
управленческой команды в части организации школьных творческих объединений.

 Проведение мониторинговых исследований: ресурсных условий и материальнотехнических условий для организации
школьных творческих объединений
(школьный театр, школьный музей,
школьный музыкальный коллектив,
школьный медиацентр (телевидение, газета, журнал) и др.); интересов, склонностей, образовательных потребностей
обучающихся в функционировании
школьных творческих объединений
(школьный театр, школьный музей,
школьный музыкальный коллектив,
школьный медиацентр (телевидение, га-

№

Показатель
оценивания

Значение оценивания

Балльная
оценка

Магистральное направление, ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие действия/решения








52

зета, журнал) и др.); создания техносферы школы, материально-технического
обновления
образовательной
среды посредством рационального использования школьных пространств–зданий, помещений (классы, залы, коридоры и т.д.), территорий, модернизации
учебных помещений;
использования
возможностей трансформирования, зонирования школьного пространства для
обучающихся, мест для занятий творчеством, самодеятельностью, осуществления любой другой деятельности.
Организация деятельности школьных
творческих объединений в сетевой
форме.
Привлечение специалистов из других организаций к созданию и функционированию школьных творческих объединений
(школьный театр, школьный музей,
школьный музыкальный коллектив,
школьный медиацентр (телевидение, газета, журнал) и др.)
Привлечение обучающихся к участию в
творческих объединениях (школьный театр, школьный музей, школьный музыкальный коллектив, школьный медиацентр (телевидение, газета, журнал) и
др.)
Информирование, привлечение родителей (законных представителей) к созданию творческих объединений (школьный

№

49

Показатель
оценивания

Функционирование
школьного
хора

Значение оценивания

Отсутствие

Балльная
оценка

0

Магистральное направление, ключевое
условие

Магистральное
направление
«Творчество»

Критерий

Школьные творческие
объединения

53

Дефициты

Низкий
уровень
компетенций педагогических работников, не позволяющий
реализовать
палитру творческих
объединений.
Отсутствие
системы работы с детской инициативой.
Недостаточный
уровень профессиональных компетенций
управленческой команды в выполнении трудовых
функций по созданию единого образовательного пространства, включая

Управленческие действия/решения
театр, школьный музей, школьный музыкальный коллектив, школьный медиацентр (телевидение, газета, журнал) и
др.)
 Создание системы мотивирования/стимулирования организаторов и участников творческих объединений (школьный
театр, школьный музей, школьный музыкальный коллектив, школьный медиацентр (телевидение, газета, журнал) и
др.).
 Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для педагогов.

 Разработка положения о Штабе воспитательной работы, включающего порядок
работы с детской инициативой.
 Обеспечение повышения квалификации
управленческой команды в части создания единого образовательного пространства, включая создание и функционирование школьного хора.

№

Показатель
оценивания

Значение оценивания

Балльная
оценка

Магистральное направление, ключевое
условие

Критерий

Дефициты
создание и функционирование школьного хора.
Отсутствие педагогов, работающих в
школьном хоре.

Отсутствие рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности хоровой
тематики.

54

Управленческие действия/решения

 Внесение изменений в штатное расписание, введение должностей педагогических работников по Профстандарту «Педагог дополнительного образования детей и взрослых».
 Привлечение специалистов (учителя, педагоги дополнительного образования и
т.п.) для работы в школьном хоре.
 Обеспечение обучения педагогов по программам дополнительного профессионального образования в области создания школьного хора.
 Организация работы руководителя хора,
концертмейстера, педагога-организатора
и педагогического коллектива по функционированию Школьного хора.
 Обучение (в том числе на базе организаций культуры и искусств) педагогических работников общеобразовательной
организации для разработки и реализации программы школьного хора.
 Разработка программ внеурочной деятельности по хоровой тематике (по профилю «школьный хор») для обучающихся 1-4 классов, 5-7 классов, 7-9 классов, 9-11 классов в соответствии с целями и задачами образовательной организации, интересами и потребностями
обучающихся.

№

Показатель
оценивания

Значение оценивания

Балльная
оценка

Магистральное направление, ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Отсутствие школьного
хора
как
формы реализации
дополнительных
общеобразовательных программ.

Отсутствие сетевой
формы реализации
программы школьного хора.

55

Управленческие действия/решения
 Создание
материально-технических
условий для реализации программы, организации деятельности школьного хора.
 Привлечение обучающихся к обучению
по программе «Школьный хор», участию
в художественной самодеятельности.
 Изучение интересов, склонностей, образовательных потребностей обучающихся
в функционировании школьного хора.
 Определение направления деятельности
хорового коллектива (репертуар) в соответствии с целями и задачами образовательной организации, интересами и потребностями обучающихся.
 Привлечение педагогов дополнительного образования для разработки и реализации дополнительной образовательной программы «Школьный хор».
 Разработка дополнительных программы
музыкальной направленности по направлению «Хоровое пение».
 Осуществление сетевой формы реализации программы школьного хора на основании договора, заключенного между
школой, и теми учреждениями, которые
заинтересованы в реализации такой программы, в соответствии с целями и задачами образовательной организации, интересами и потребностями обучающихся.

№

Показатель
оценивания

Значение оценивания

Балльная
оценка

Магистральное направление, ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие действия/решения
 Обеспечение взаимодействия (заключение договоров) с организациями культуры и искусств по привлечению специалистов (в том числе в сетевой дистанционной форме) для разработки и реализации дополнительной образовательной
программы «Школьный хор».
 Обеспечение при разработке программ,
реализуемых в сетевой форме, наряду со
школой, учреждением дополнительного
образования, СПО, участие организаций
культуры и искусства и иных организаций, обладающих ресурсами, необходимыми для осуществления образовательной деятельности по программе школьного хора.

50

60

Функционирование
школьного
медиацентра
(телевидение,
газета, журнал и др.)
Реализация
программ
краеведения
и школьного
туризма

Функционирование школьного медиацентра

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные творческие
объединения

Реализуются 1
программа краеведения и 1
программа
школьного туризма

2

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация воспитательной деятельности

56

Недостаточно
сформирована система работы административной команды с кадрами,
отсутствие кадрового резерва и как,
следствие, отсутствие специалиста,

 Разработка положения о кадровом резерве общеобразовательной организации.
 Организация работы по привлечению
специалистов других организаций (образовательных, социальных и др.).
 Использование услуг туристско-экскурсионных и других организаций (турист-

№

Показатель
оценивания

Значение оценивания

Балльная
оценка

Магистральное направление, ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие действия/решения

занимающегося вопросами организации туристско-краеведческой деятельности
обучающихся.

ские фирмы, спортивные клубы, индивидуальные предприниматели и т.д.) на основе заключенного договора об оказании
туристских услуг.
 Обеспечение повышения квалификации
педагогических работников по вопросам
организации краеведческой деятельности и школьного туризма.
 Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для заместителя руководителя в части организации реализации программы краеведения и школьного туризма.

Недостаточный
уровень профессиональных компетенций
управленческой команды в части организации реализации
программы краеведения и школьного туризма.
Нет защищенных
туристических объектов
вблизи
школы.
Отсутствие материально-технического
оснащения для реализации программ
по туризму, отсутствие необходимого
личного и группового снаряжения.

57

 Использование возможностей участия в
федеральном
проекте
«Классная
страна», который аккумулирует передовые идеи по развитию детского туризма.
 Использование для закупки туристического оборудования средств грантов,
спонсорской помощи.
 Оптимизизация расходов, планирование
материально-технического оснащения,
необходимого для реализации программы краеведения или школьного туризма.

№

61

Показатель
оценивания

Значение оценивания

Организация Наличие
летних тематических

Балльная
оценка

1

Магистральное направление, ключевое
условие

Магистральное
направление
«Воспитание»

Критерий

Организация вос-

58

Дефициты

Управленческие действия/решения

Не
разработаны
программы краеведения и школьного
туризма в рамках
внеурочной
деятельности и/или дополнительного образования.

 Интеграция туристско-краеведческой деятельности в программу воспитания общеобразовательной организации.
 Анализ и экспертиза качества школьных
программ краеведения и школьного туризма.
 Принятие мер по привлечению и мотивации обучающихся к поисковой и краеведческой деятельности, детскому познавательному туризму.
 Организация деятельности рабочей
группы по модернизации программ краеведения и школьного туризма: - реализация программ урочной и внеурочной деятельности, дополнительного образования по краеведению и школьному туризму; - организация профильных каникулярных отрядов, слетов, мастер-классов, экскурсий, конкурсов по краеведению и школьному туризму; - организация
сетевого взаимодействия с организациями-партнерами, курирующими программы краеведения и школьного туризма в районе, крае.
 Организация систематического административного контроля реализации программ краеведения и школьного туризма
в общеобразовательной организации.

№

Показатель
оценивания

Значение оценивания

Балльная
оценка

Магистральное направление, ключевое
условие

смен в школьном лагере
71

Наличие со- Нет
глашений с
региональными предприятиями/организациями, оказывающими
содействие в
реализации
профориентационных мероприятий

0

Магистральное
направление
«Профориентация»

Критерий
питательной деятельности
Сопровождение
выбора
профессии

Дефициты

Управленческие действия/решения

Отсутствие механизмов взаимодействия с региональными предприятиями/организациями,
оказывающими содействие в
реализации профориентационных мероприятий.

 Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем
окружении или дистанционно, которые
могли бы предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры, материальнотехническую базу, образовательные ресурсы).
 Заключение соглашений с региональными образовательными организациями,
предприятиями/организациями для использования ресурсов профессиональнопроизводственной и образовательной
среды, проведения совместных профориентационных мероприятий с целью профессионального определения обучающихся, осознанного выбора обучающимися образовательно-профессиональных
маршрутов, готовности к дальнейшему
обучению и успешной социализации.
 Разработка совместно с профессиональными учебными заведениями и работодателями инструментов развития образовательной экосистемы: образовательных
ресурсов, гибких образовательных траекторий, нелинейного расписания с индивидуальным таймингом и т. д.
 Повышение уровня профессиональных
компетенций управленческой команды

Недостаточный
уровень профессио59

№

Показатель
оценивания

Значение оценивания

Балльная
оценка

Магистральное направление, ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие действия/решения

нальных компетенций
управленческой команды по
установлению
внешних деловых
связей.
72

Наличие про- Нет
фильных
предпрофессиональных
классов (инженерные,
медицинские,
космические,
IT, педагогические, предпринимательские и др.)

0

Магистральное
направление
«Профориентация»

Сопровождение
выбора
профессии

Недостаточный
уровень работы с
обучающимися по
проведению
системной подготовительной предпрофильной и предпрофессиональной работы в основной
школе для обеспечения
предварительного самоопределения
обучающихся.











60

по установлению внешних деловых связей, взаимодействия с образовательными
организациями, организациями высшего
и среднего профессионального образования, предприятиями для использования
ресурсов
профессионально-производственной среды, проведения совместных
профориентационных мероприятий.
Организация мониторинга по выявлению способностей, образовательных и
профессиональных потребностей обучающихся в профильном обучении.
Проведение системной подготовительной предпрофильной и предпрофессиональной работы в основной школе для
обеспечения предварительного самоопределения обучающихся.
Обеспечение информирования обучающихся об особенностях различных сфер
профессиональной ориентации; сопровождение профессионального самоопределения обучающихся.
Организация психолого-педагогического
сопровождения обучающихся по определению дальнейшей образовательной траектории.
Создание системы информационного,
научно-методического сопровождения
работы по предпрофильной подготовке и
предпрофессиональному самоопределению обучающихся.

№

Показатель
оценивания

Значение оценивания

Балльная
оценка

Магистральное направление, ключевое
условие

Критерий

61

Дефициты

Управленческие действия/решения

Отсутствие
профильных предпрофессиональных
классов, удовлетворяющих интересы и
потребности обучающихся.

 Обеспечение формирования профильных предпрофессиональных классов, в
полной мере удовлетворяющих предпочтения и запросы обучающихся; рынка
труда.
 Организация открытия профильных
предпрофессиональных классов при поддержке предприятий и организаций муниципалитета/региона их непосредственное участие в образовательной деятельности.
 Актуализация требований локального
нормативного акта (Положение об организации профильного обучения).
 Актуализация должностных инструкций
педагогических работников и управленческой команды с учетом положений
профессиональных стандартов руководителя и педагогических работников общеобразовательных организаций.
 Обеспечение самоаудита ресурсных
условий (материально-технических, кадровых, информационных и др.) для реализации профильного обучения в образовательной организации.
 Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем
окружении или дистанционно, которые
могли бы предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры, материальнотехническую базу, образовательные ресурсы.

№

Показатель
оценивания

Значение оценивания

Балльная
оценка

Магистральное направление, ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Недостаточный
уровень профессиональных компетенций членов управленческой команды
в организации и
обеспечении профильного обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.
Недостаточный
уровень компетенций педагогических
работников по преподаванию в профильных классах.

74

Посещение
обучающи-

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация»

Сопровождение
выбора
62

Управленческие действия/решения
 Обеспечение административного контроля организации профильного обучения.
 Организация анализа учебных планов
профилей и индивидуальных учебных
планов на предмет их соответствия требованиям ФГОС общего образования.
 Повышение уровня профессиональных
компетенций членов управленческой команды в управлении формированием и
функционированием системы методического и организационно-педагогического
обеспечения профильного обучения,
дифференциации и индивидуализации
обучения.

 Обеспечение обучения педагогов по составлению индивидуальных учебных
планов.
 Обеспечение обучения педагогов на курсах повышения квалификации по преподаванию предметов на профильном
уровне.
 Обеспечение участия педагогов в профессиональных конкурсах и олимпиадах.

№

77

Показатель
оценивания

Значение оценивания

мися экскурсий на предприятиях
Посещение
Нет
обучающимися профессиональных
проб на региональных
площадках

Балльная
оценка

Магистральное направление, ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие действия/решения

Не обеспечивается
посещение обучающимися профессиональных проб на региональных
площадках.

 Проведение мероприятий профессионально-ориентировочного знакомства:
система пробных ознакомительных занятий в Кванториумах, IT – кубах, Точках
роста, Организаций высшего с среднего
профессионального образования.
 Обеспечение участия обучающихся в
профессиональных пробах на региональных площадках в виртуальном формате.
 Поиск спонсоров, участие в грантах для
возможности организации выезда в региональные площадки региона на профессиональные пробы.
 Включение профессиональных проб в
учебно-воспитательную
деятельность
как обязательное направление профориентационной работы и обеспечение их
максимальную приближенность к реальному производству.
 Включение в план профориентационной
работы участия в профессиональных
пробах на региональных площадках региона.
 Обеспечение обучения педагогов для
данного вида деятельности (ПК, горизонтальное обучение, наставничество,
присвоение опыта успешных педагогов).

профессии
0

Магистральное
направление
«Профориентация»

Сопровождение
выбора
профессии

Отсутствует план
посещения обучающимися профессиональных проб на региональных
площадках.

Недостаточный
уровень компетенций педагогов для
проведения профессиональных проб.
63

№
78

79

Показатель
оценивания

Значение оценивания

Посещение
Да
обучающимися занятий
по программам дополнительного образования, в
том
числе
кружков, секций и др.,
направленных на профориентацию
Прохождение Нет
обучающимися профессионального
обучения по
программам
профессиональной подготовки
по
профессиям
рабочих
и
должностям
служащих

Балльная
оценка
1

0

Магистральное направление, ключевое
условие
Магистральное
направление
«Профориентация»

Магистральное
направление
«Профориентация»

Критерий

Дефициты

Управленческие действия/решения

Отсутствие сетевой
формы реализации
образовательной
программы.

 Организация профессионального обучения старшеклассников по профессиям
рабочих и служащих с использованием
собственной МТБ или МТБ предприятия
реального сектора экономики с целью
получения первой профессии одновременно с общим образованием.
 Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем
окружении или дистанционно, которые
могли бы предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры, материальнотехническую базу, образовательные ресурсы).
 В рамках реализации программы по воспитанию организация встреч обучающихся с представителями рабочих профессий и служащих; посещение обучающимися и родителями дней открытых

Сопровождение
выбора
профессии

Сопровождение
выбора
профессии

64

№

Показатель
оценивания

Значение оценивания

Балльная
оценка

Магистральное направление, ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Недостаточный
уровень управленческих компетенций по организации
профессионального
обучения обучающихся в общеобразовательной организации.
Отсутствие
программ профессиональной подготовки
по профессиям рабочих и должностям служащих.

65

Управленческие действия/решения
дверей образовательных организаций
высшего, среднего профессионального
образования.
 Обеспечение повышение уровня управленческих компетенций по выполнению
трудовой функции управление образовательной организацией в части организации профессионального обучения обучающихся в общеобразовательной организации.
 Обеспечение условий для получения лицензии на образовательную деятельность по основным программам профессионального обучения.
 Организация мониторинга востребованных профессий в регионе, районе, городе, селе; кадровых потребностей современного рынка труда.
 Организация мониторинга потребностей
обучающихся в профессиональном обучении.
 Анализ условий (инфраструктура), необходимых для реализации программ.
 Организация разработки/корректировки
программ профессиональной подготовки
по профессиям рабочих и должностям
служащих с целью дальнейшей реализации их в школе.

№

82

Показатель
оценивания

Значение оценивания

Участие обу- Нет
чающихся в
чемпионатах
по профессиональному
мастерству, в
том числе для
обучающихся
с инвалидностью, с ОВЗ,
включая фестиваль Знакомство
с
профессией в
рамках чемпионатов
Абилимпикс

Балльная
оценка

0

Магистральное направление, ключевое
условие

Магистральное
направление
«Профориентация»

Критерий

Сопровождение
выбора
профессии

66

Дефициты

Не обеспечивается
подготовка к участию в чемпионатах
по профессиональному мастерству.

Управленческие действия/решения
 Обеспечение подбора и подготовки педагогических кадров к реализации данных
программ.
 Организация административного контроля за реализацией программ.
 Повышение мотивации обучающихся к
профессиональному обучению по программам профессиональной подготовки
по профессиям рабочих и должностям
служащих.
 Создание в ОО системы подготовки к
чемпионатам по профессиональному мастерству, включающую: назначение ответственного за работу; рассмотрение
вопросов по подготовке к чемпионатам
по профмастерству на заседаниях педагогического и методического советов;
наличие в ОО системы поощрений педагогов, работающих в данном направлении.
 Обеспечение условий для подготовки
обучающихся к участию в чемпионатах
по профессиональному мастерству: материально-техническое обновление образовательной среды, приспособление
помещений, использование возможностей трансформирования, зонирования
школьного пространства, использование/приобретение
высокотехнологичного оборудования; кадровое обеспечение (организация обучения педагогиче-

№

Показатель
оценивания

Значение оценивания

Балльная
оценка

Магистральное направление, ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие действия/решения


Не обеспечивается
информирование
обучающихся общеобразовательных
организаций о целях и задачах Всероссийского чемпионатного движения
по профессиональному мастерству.







67

ских работников, привлечение квалифицированных специалистов из других организаций, предприятий); поиск финансовых средств (участие в грантах, конкурсах, обращение к спонсорам) для организации поездок из отдаленных сел к
месту проведения чемпионатов по профессиональному мастерству.
Повышение мотивации обучающихся к
участию в чемпионатах по профессиональному мастерству.
Обеспечение сетевого взаимодействия
общеобразовательных организаций с образовательными организациями среднего профессионального образования.
Обеспечение на региональном уровне
участия обучающихся общеобразовательных организаций в профориентационных мероприятиях, проводимых в
рамках регионального и отборочного
(межрегионального) этапов Чемпионата
по
профессиональному
мастерству
«Профессионалы» и Чемпионата высоких технологий Всероссийского чемпионатного движения по профессиональному мастерству.
Обеспечение на региональном уровне
увеличения охвата обучающихся общеобразовательных организаций субъектов
Российской Федерации принявшие участие в открытых онлайн-уроках проекта

№

Показатель
оценивания

Значение оценивания

Балльная
оценка

Магистральное направление, ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие действия/решения
«Шоу профессий», реализуемых с учетом опыта цикла открытых уроков «Проектория», направленных на раннюю профориентацию», проводимых в рамках
федерального проекта «Успех каждого
ребенка» национального проекта «Образование».

83

88

Использование единых
подходов
к
штатному
расписанию
(количество
административного персонала
на
контингент,
узкие специалисты)
Охват учителей диагностикой профессиональных компетенций (федеральной, региональной,
самодиагностикой)

В организации
используются
единые
подходы к штатному расписанию

1

Ключевое условие «Учитель.
Школьная команда»

Условия
педагогического
труда

Не менее 50%
учителей прошли
диагностику профессиональных
компетенций

2

Ключевое условие «Учитель.
Школьная команда»

Методическое сопровождение педагогических кадров. Система
наставничества

68

Недостаточный
охват учителей диагностикой профессиональных компетенций (федеральной, региональной,
самодиагностикой).

 Проведение разъяснительной работы с
педагогическими кадрами по порядку,
формам диагностики профессиональных
дефицитов педагогических работников
образовательных организаций с возможностью получения индивидуального
плана в соответствии с распоряжением
Минпросвещения России от 27.08.2021
№ Р-201.
 Разработка системы административных
мер по организации проведения диагностических процедур, обеспечивающих

№

Показатель
оценивания

Значение оценивания

Балльная
оценка

Магистральное направление, ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие действия/решения











69

выявление профессиональных дефицитов педагогических работников и последующие действия по их ликвидации,
предупреждению.
Повышение мотивации педагогических
работников к прохождению диагностики
профессиональных компетенций.
Разработка способов стимулирования и
поощрения педагогических работников,
направленных на профилактику профессионального выгорания, повышение мотивации педагогических работников к
прохождению диагностики профессиональных компетенций.
Разработка плана мероприятий по выявлению профессиональных затруднений и
потребностей педагогов.
Разработка программы наставничества, в
том числе реверсивного, организация
«горизонтального» обучения педагогических работников.
Обеспечение адресного подхода со стороны администрации, проведение мероприятий по популяризации диагностики,
разъяснении ее роли в снижении уровня
профессиональных дефицитов, ее влияния на дальнейшее профессиональное
развитие.
Обеспечение самодиагностики профессиональных дефицитов на основании ре-

№

Показатель
оценивания

Значение оценивания

Балльная
оценка

Магистральное направление, ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие действия/решения





91

Доля педаго- Менее 50% пегических ра- дагогических
ботников,
работников
прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным
в
Федеральном
реестре дополнитель-

0

Ключевое условие «Учитель.
Школьная команда»

Развитие
и повышение
квалификации

70

Низкая доля педагогических работников,
прошедших
обучение по программам повышения квалификации
по инструментам
ЦОС, размещенным
в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования (за три
последних года).





флексии профессиональной деятельности, на основе разработанного инструментария (анкета/чек-лист).
Обеспечение проведения диагностики
профессиональных дефицитов на основании результатов профессиональной деятельности (экспертный анализ результатов в области обучения, воспитания, развития обучающихся).
Обеспечение проведения диагностики
профессиональных дефицитов на основании экспертной оценки практической
деятельности (участие в открытом мероприятии, его анализ и подготовка заключения о выявленных профессиональных
дефицитах).
Проведение мониторинга обучения педагогических работников общеобразовательной организации по программам повышения квалификации по инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном
реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования за три последних года.
Проведение анализа имеющихся программ дополнительного профессионального образования по инструментам ЦОС
региональных институтов развития образования/институтов повышения квалификации, программ, размещенных в Фе-

№

Показатель
оценивания

Значение оценивания

Балльная
оценка

Магистральное направление, ключевое
условие

Критерий

ных профессиональных
программ педагогического образования (за три
последних
года)

Дефициты

Управленческие действия/решения











71

деральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования.
Обеспечение адресного подхода со стороны администрации, проведение информационно-разъяснительной работы с
педагогами о необходимости обучения
по программам повышения квалификации по инструментам ЦОС.
Обеспечение информирования о новых
тенденциях развития образования, задачах и требованиях к профессиональной
компетентности педагогических работников по вопросам использования инструментов ЦОС в образовательной деятельности.
Обеспечение анализа / самоанализа профессиональной деятельности педагогических работников в части использования инструментов ЦОС в образовательной деятельности.
Разработка плана мероприятий по выявлению потребности и организации курсовой подготовки педагогов по инструментам ЦОС.
Формирование перспективного плана
повышение квалификации педагогических работников по программам повышения квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в Федеральном ре-

№

Показатель
оценивания

Значение оценивания

Балльная
оценка

Магистральное направление, ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие действия/решения









93

Повышение
Не менее 50%
квалификауправленчеции
управ- ской команды
ленческой команды
по
программам

2

Ключевое условие «Учитель.
Школьная команда»

Развитие
и повышение
квалификации
72

Не обеспечивается
повышение квалификации
членов
управленческой команды.



естре дополнительных профессиональных программ педагогического образования.
Организация обучения педагогических
работников по программам повышения
квалификации по инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического образования.
Организация административного контроля за организацией обучения педагогических работников по программам повышения квалификации по инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном
реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования.
Включение в индивидуальные образовательные маршруты педагогов плана обучения по программам повышения квалификации по инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном реестре.
Выравнивание педагогической нагрузки
на педагогов, устранение перегрузки, повышение мотивации к изучению и использованию инструментов ЦОС.
Обеспечение прохождения диагностики
управленческих компетенций в области
управления процессами, ресурсами, кадрами, результатами, информацией всеми
членами управленческой команды (в слу-

№

Показатель
оценивания

Значение оценивания

Балльная
оценка

Магистральное направление, ключевое
условие

Критерий

из Федерального реестра
образовательных
программ дополнительного
профессионального образования (за
три последних года)

Дефициты

Управленческие действия/решения









73

чае недоступности стандартизированных оценочных процедур пройти самодиагностику профессиональных дефицитов на основании рефлексии профессиональной деятельности и/или диагностику профессиональных дефицитов на
основании экспертной оценки практической (предметно-методической/управленческой) деятельности с привлечением
специалистов других школ).
Проведение анализа имеющихся программ дополнительного профессионального образования региональных институтов развития образования/институтов
повышения квалификации, программ,
размещенных в Федеральном реестре.
Обеспечение адресного подхода со стороны руководителя образовательной организации, проведение информационноразъяснительной работы с членами
управленческой команды.
Формирование перспективного плана
повышение квалификации членов управленческой команды по программам повышения квалификации, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического образования.
Создание условий для обучения управленческих кадров в регулярном обучении
по программам повышения квалифика-

№

Показатель
оценивания

Значение оценивания

Балльная
оценка

Магистральное направление, ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие действия/решения
ции, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ.

94

Дополнительное профессиональное образование учителей
биологии, информатики,
математики,
физики, химии по программам,
направленным на формирование у
обучающихся
общеобразовательных
организаций
навыков, необходимых
для обеспечения технологического суверенитета
Российской
Федерации
(за три последних года)

обучение прошли двое или
более учителей
из числа учителей-предметников, преподающих биологию, информатику, математику, физику,
химию

2

Ключевое условие «Учитель.
Школьная команда»

Развитие
и повышение
квалификации

74

№
95

Показатель
оценивания

Значение оценивания

Участие пе- Участие на редагогов в кон- гиональном
курсном дви- уровне
жении

Балльная
оценка
2

Магистральное направление, ключевое
условие
Ключевое условие «Учитель.
Школьная команда»

Критерий

Дефициты

Управленческие действия/решения

Развитие
и повышение
квалификации

Отсутствие педагогов, участвующих в
профессиональных
конкурсах на всероссийском уровне.

 Проведение мониторинга участия педагогов в конкурсном движении (за три последних года).
 Создание системы мотивирования/стимулирования педагогических работников, занимающих активную позицию в
конкурсном движении, принимающих
участие в профессиональных конкурсах.
 Разработка локального акта о системе
материального и нематериального стимулирования участников профессиональных конкурсов, синхронизация его с
положением об оплате труда и коллективным договором.
 Повышение мотивации педагога в необходимости участия в конкурсном движении.
 Создание системы стимулирования инициативы и активизации творчества педагогических работников.
 Разработка для педагогов календаря активностей (очные и дистанционные конкурсы профмастерства, олимпиады и
диктанты, обучающие семинары и конференции и т.д.).
 Организация адресного методического
сопровождения в профессиональном развитии педагогических работников и
управленческих кадров до 35 лет в первые три года работы.

75

№

Показатель
оценивания

Значение оценивания

Балльная
оценка

Магистральное направление, ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие действия/решения
 Организация взаимообучения педагогических работников и управленческих
кадров (в том числе – в формате внутрикорпоративного обучения, тренингов по
командообразованию).
 Включение в план методической работы
актуальных направлений (госполитика,
учет дефицитов и ресурсов ОО и т.д.).
 Разработка плана мероприятий по выявлению и распространению передового
педагогического опыта.
 Формирование банка успешных «командных» педагогических и управленческих практик и их тиражирование.
 Обеспечение адресного методического
сопровождения, в т.ч. и для выявления
потенциальных участников профессиональных конкурсов.
 Осуществление методического сопровождения педагогов, участвующих в конкурсах профессионального мастерства.
 Формирование модели методического
взаимодействия с другими ОО.
 Привлечение педагогических работников к участию в мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри, руководителя
краткосрочного проекта.
 Создание системы наставничества, тьюторства, сопровождения педагога в подготовке к профессиональному конкурсу.

76

№

96

Показатель
оценивания

Наличие
среди педагогов победителей и призеров конкурсов

Значение оценивания

Наличие среди
педагогов победителей
и
призеров конкурсов на региональном
уровне

Балльная
оценка

2

Магистральное направление, ключевое
условие

Ключевое условие «Учитель.
Школьная команда»

Критерий

Развитие
и повышение
квалификации

77

Дефициты

Не осуществляется
методическое сопровождение педагогов, участвующих
в конкурсах профессионального мастерства.

Управленческие действия/решения
 Обеспечение участия педагогов в публичных мероприятиях разных уровней:
конференциях, круглых столах, семинарах, мастер-классах и т.д.
 Методическое сопровождение кандидата
на победителя/призера конкурса по
принципу "равный" учит "равного".
 Обеспечение формирования необходимых компетенций у педагога для участия
и победы в конкурсах.
 Создание системы наставничества, тьюторства, сопровождения педагога в подготовке к профессиональному конкурсу.
 Обеспечение методического сопровождения и подготовки педагогов к участию
в конкурсах профессионального мастерства.
 Методическое сопровождение кандидата
на победителя/призера конкурса по
принципу "равный" учит "равного".
 Привлечение к подготовке педагогов,
участвующих в конкурсах профессионального мастерства, победителей и призеров профессиональных конкурсов прошлых лет, педагогов-авторов уникальных образовательных методик.
 Создание системы наставничества, тьюторства, сопровождения педагога в подготовке к профессиональному конкурсу.
 Применение различных видов наставничества: виртуальное (дистанционное), в

№

Показатель
оценивания

Значение оценивания

Балльная
оценка

Магистральное направление, ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Не формируется и
не ведется банк
успешных «командных» педагогических и управленческих практик и не
осуществляется их
тиражирование.
Отсутствие необходимых компетенций у педагога для
участия и победы в
конкурсах профессионального
мастерства.

Недостаточная работа по мотивации
педагогов, участвующих в конкурсах
профессионального
78

Управленческие действия/решения
группе, краткосрочное или целеполагающее, реверсивное, ситуационное, скоростное консультационное, традиционную форму («один на один»).
 Разработка плана мероприятий по выявлению, изучению, распространению эффективных педагогических практик.
 Формирование банка авторов успешных
«командных» педагогических и управленческих практик.
 Привлечение педагогических работников к участию в мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри, руководителя проекта.
 Разработка для педагогов, участвующих
в конкурсах профессионального мастерства, календаря активностей (очные и дистанционные конкурсы профмастерства,
олимпиады и диктанты, обучающие семинары и конференции и т.д.).
 Организация участия педагогов, участвующих в конкурсах профессионального
мастерства, в публичных мероприятиях
разных уровней: конференциях, круглых
столах, семинарах, мастер-классах и т.д.
 Создание системы мотивирования/стимулирования педагогических работников, занимающих активную позицию в
конкурсном движении, принимающих
участие в профессиональных конкурсах.

№

Показатель
оценивания

Значение оценивания

103 Наличие в ор- Наличие
ганизации отдельного кабинета педагога-психолога

Балльная
оценка

1

Магистральное направление, ключевое
условие

Критерий

Ключевое усло- Организавие «Школьный ция псиклимат»
хологопедагогического
сопровождения

79

Дефициты

Управленческие действия/решения

мастерства, к достижению высокого
результата.

 Осуществление профилактики профессионального
выгорания
педагогов,
участвующих в конкурсах профессионального мастерства.
 Информационная поддержка финалистов и победителей профконкурсов
(билборды, видеоролики, интервью в
СМИ и т.п.).
 Разработка ЛА по созданию и функционированию кабинета педагога-психолога.
 Создание рабочей группы по разработке
дизайн-проекта рабочего пространства
педагога-психолога в ОО.
 Привлечение внебюджетных средств для
реализации дизайн-проекта рабочего
пространства педагога-психолога в ОО.
 Создание рабочего места педагога-психолога, используя методы оптимизации
имеющихся в образовательной организации помещений, возможностей трансформирования, зонирования школьного
пространства.

Отсутствие отдельного кабинета педагога-психолога (отсутствие возможности у педагога-психолога для научной
организации труда,
эффективной
работы по созданию
обстановки доверительного общения и
психологического
комфорта необходимых для оказания
своевременной квалифицированной
консультативно-методической,
психокоррекционной и
других видов психологической помощи субъектам образовательного про-

№

Показатель
оценивания

104 Оказание
психологопедагогической помощи
целевым
группам обучающихся
(испытывающим трудности в обучении; находящимся в трудной жизненной
ситуации; детямсиротам и детям, оставшимся без попечения ро-

Значение оценивания

Реализуется в
виде отдельных мероприятий и (или) индивидуальных
консультаций
отдельных
участников образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей, педагогов)

Балльная
оценка

1

Магистральное направление, ключевое
условие

Критерий

Ключевое усло- Формировие «Школьный вание
климат»
психологически
благоприятного
школьного климата

Дефициты
странства: педагогам, детям, учащимся
разного
уровня развития и
возраста, их родителям).
Кабинет педагогапсихолога не оборудован автоматизированным рабочим
местом.
Несвоевременное и
бессистемное оказание адресной помощи субъектам образовательной деятельности.

Психолого-педагогическая помощь
целевым группам
обучающихся (испытывающим трудности в обучении;
находящимся
в
трудной жизненной
ситуации; детям-сиротам и детям,
80

Управленческие действия/решения

 Привлечение внебюджетных средств с
целью оборудования кабинета педагогапсихолога автоматизированным рабочим
местом.
 Разработка и утверждение ЛА "Положение о порядке организации предоставления психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи обучающимся". Обеспечение реализации требований локального акта.
 Организация прохождения КПК с целью
совершенствования профессиональных
компетенций по данному направлению
профдеятельности.
 Организация административной деятельности по созданию условий для оказания психолого-педагогической помощи целевым группам обучающихся
(испытывающим трудности в обучении;
находящимся в трудной жизненной ситуации; детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей; обучающимся с ОВЗ и (или) инвалидностью;
одаренным детям).

№

Показатель
оценивания

Значение оценивания

Балльная
оценка

Магистральное направление, ключевое
условие

Критерий

дителей; обучающимся с
ОВЗ и (или)
инвалидностью; одаренным детям)
(критический
показатель)

Дефициты
оставшимся без попечения родителей;
обучающимся
с
ОВЗ и (или) инвалидностью; одаренным детям) не оказывается.
Отсутствие в общеобразовательной
организации педагога-психолога.

81

Управленческие действия/решения

 Организация переподготовки педагогических работников по специальности
«педагог-психолог».
 Привлечение специалистов в качестве
совместителей из других общеобразовательных организаций к выполнению
функций педагога-психолога, проведению обучающих семинаров по развитию
системы школьной медиации, профилактике и управлению конфликтами в образовательной среде, созданию (развитию)
системы профилактической работы с
учащимися, находящимися в социальноопасном положении; поддержка обучающихся, состоящих на внутришкольном
учете, на учете в КДН, ПДН, «группах
риска» и др.
 Решение кадрового вопроса путем привлечения педагога-психолога в рамках
сетевого взаимодействия.
 Решение кадрового вопроса путем принятия штатного педагога-психолога.
 Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных образовательных
технологий) с ресурсными центрами

№

Показатель
оценивания

Значение оценивания

Балльная
оценка

Магистральное направление, ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации
учителя-логопеда.

Управленческие действия/решения








Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации
учителя-дефектолога.

82




(психологические центры, центры социальной помощи семьям и детям, психолого-медико-социального сопровождения, образовательные учреждения, реализующие АООП).
Организация переподготовки педагогического работника на специальность
«учитель-логопед».
Привлечение в качестве совместителей
специалистов из других общеобразовательных организаций к выполнению
функций учителя-логопеда, проведению
обучающих семинаров по развитию системы работы по оказанию помощи целевым группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса путем привлечения учителя-логопеда в рамках сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса путем принятия штатного специалиста (учителялогопеда).
Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных образовательных
технологий) с ресурсными центрами, медицинскими учреждениями.
Организация переподготовки педагогического работника на специальность
«учитель-дефектолог».
Привлечение в качестве совместителей
специалистов из других общеобразовательных организаций к выполнению

№

Показатель
оценивания

Значение оценивания

Балльная
оценка

Магистральное направление, ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие действия/решения





Не разработана психолого-педагогическая программа.
Не
разработана
программа адресной психологической помощи (поддержки).
Не обеспечена вариативность
направлений психолого-педагогического сопровождения участников образовательных отношений.

83



функций учителя-дефектолога, проведению обучающих семинаров по развитию
системы работы по оказанию помощи целевым группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса путем привлечения учителя-дефектолога в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса путем принятия штатного специалиста (учителядефектолога).
Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных образовательных
технологий) с ресурсными центрами, медицинскими учреждениями.
Разработка психолого-педагогической
программы.

 Разработка программы адресной психологической помощи (поддержки).

 Обеспечение психолого-педагогического
сопровождения участников образовательного процесса, направленного на сохранение и укрепление психологического здоровья обучающихся.
 Обеспечение психолого-педагогического
сопровождения участников образовательного процесса, направленного на
формирование ценности здоровья и безопасного образа жизни.

№

Показатель
оценивания

Значение оценивания

Балльная
оценка

Магистральное направление, ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие действия/решения
 Обеспечение психолого-педагогического
сопровождения участников образовательного процесса, направленного на
развитие своей экологической культуры
дифференциации и индивидуализации
обучения.
 Осуществление мониторинга возможностей и способностей обучающихся, выявление и поддержка одаренных детей,
детей с ограниченными возможностями
здоровья.
 Обеспечение психолого-педагогической
поддержки участников олимпиадного
движения.
 Обеспечение психолого-педагогического
сопровождения участников образовательного процесса, направленного на
обеспечение осознанного и ответственного выбора дальнейшей профессиональной сферы деятельности.
 Обеспечение психолого-педагогического
сопровождения участников образовательного процесса, направленного на
формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде
сверстников.
 Обеспечение психолого-педагогического
сопровождения участников образовательного процесса, направленного на
поддержку детских объединений, ученического самоуправления.

84

№

Показатель
оценивания

Значение оценивания

Балльная
оценка

Магистральное направление, ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие действия/решения

Не обеспечена вариативность форм
психолого-педагогического
сопровождения участников образовательного процесса.

 Обеспечение осуществления психологопедагогического консультирования обучающихся.
 Обеспечение осуществления психологопедагогического консультирования родителей (законных представителей) обучающихся.
 Обеспечение осуществления психологопедагогического консультирования педагогических работников.
 Обеспечение осуществления коррекционной и развивающий работы с обучающимися в рамках психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса.
 Обеспечение осуществления диагностической работы в рамках психолого-педагогического сопровождения участников
образовательного процесса.
 Обеспечение диверсификации уровней
психолого-педагогического сопровождения (индивидуальный, групповой, уровень класса, уровень организации).

Не обеспечена диверсификация уровней психолого-педагогического сопровождения (индивидуальный,
групповой, уровень
класса, уровень организации).
Не обеспечено оказание психолого-педагогической
по85

 Обеспечение осуществления психологопедагогического сопровождения обучающихся, испытывающих трудности в

№

Показатель
оценивания

Значение оценивания

Балльная
оценка

Магистральное направление, ключевое
условие

Критерий

Дефициты
мощи каждой из целевых группам обучающихся.

Управленческие действия/решения




Не осуществляется
психолого-педагогическое сопровождение участников
образовательных
отношений.









86

освоении программы, развитии и социальной адаптации.
Обеспечение осуществления психологопедагогического сопровождения обучающихся, проявляющих индивидуальные
способности, и одаренных обучающихся.
Обеспечение осуществления индивидуального психолого-педагогического сопровождения обучающихся с ОВЗ.
Организация психолого-педагогического
сопровождения родителей (законных
представителей) несовершеннолетних
обучающихся.
Организация психолого-педагогического
сопровождения педагогических, учебновспомогательных и иных работников организации, обеспечивающих реализацию
программ общего образования.
Организация работы по определению потребности в профессиональном или дополнительном профессиональном образовании педагогических работников,
осуществляющих психолого-педагогическое сопровождение обучающихся.
Обеспечение формирования и развития
психолого-педагогической компетентности педагогических и административных
работников.

№

Показатель
оценивания

108 Профилактика травли в
образовательной среде

Значение оценивания

Реализуется в
виде отдельных мероприятий и (или) индивидуальных
консультаций
отдельных
участников образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей, педагогов)

Балльная
оценка

1

Магистральное направление, ключевое
условие

Критерий

Ключевое усло- Формировие «Школьный вание
климат»
психологически
благоприятного
школьного климата

87

Дефициты

Рост явлений насилия, агрессии, игровой и интернет-зависимостей; десоциализации, виктимности в школе.
Отсутствие/недостаточность мероприятий, направленных на профилактику травли в
образовательной
среде.

Управленческие действия/решения
 Обеспечение формирования и развития
психолого-педагогической компетентности родительской общественности.
 Разработка ЛА по профилактике буллинга в детской среде.

 Проведение работы по формированию
благоприятного социального климата
школы.
 Обеспечение мониторинга и оценки распространенности травли.
 Обеспечение формирования группы активистов по координации мероприятий
по противодействию травле.
 Формирование системы отслеживания
инцидентов травли в школе.
 Обеспечение работы по выработке и соблюдению школьных правил, направленных на профилактику травли.
 Обеспечение мониторинга ситуации общения между школьниками.
 Проведение диагностики вовлеченности
в травлю конкретного ученика, а также
распространенности буллинга в школе.
 Обеспечение мониторинга результатов
деятельности по профилактики травли в
образовательной среде.

№

Показатель
оценивания

Значение оценивания

Балльная
оценка

Магистральное направление, ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Отсутствие/недостаточность профилактических мероприятий в образовательной среде.

88

Управленческие действия/решения
 Создание
информационно-методического обеспечения системы профилактики травли в образовательной среде.
 Выстраивание системы взаимодействия
с родителями по вопросам профилактики
травли в образовательной среде.
 Обеспечение контроля за осуществлением профилактики травли в образовательной организации.
 Повышение психолого-педагогической
компетентности педагогических работников, обучающихся, их родителей (законных представителей).
 Развитие системы школьной медиации:
профилактика и управление конфликтами в образовательной среде.
 Создание (развитие) системы профилактической работы с обучающимися, находящимися в социально-опасном положении.
 Поддержка обучающихся, состоящих на
внутришкольном учете, на учете в КДН,
ПДН, «группах риска».
 Проведение регулярного мониторинга
занятости подростков «группы риска».
 Организация диагностической работы по
раннему выявлению подростков «группы
риска», склонных к противоправным
действиям.
 Профилактика суицидального поведения
в детской и подростковой среде.

№

Показатель
оценивания

Значение оценивания

Балльная
оценка

Магистральное направление, ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Кадровый дефицит
(отсутствие в организации психолога
и/или социального
педагога).
89

Управленческие действия/решения
 Создание системы комплексного сопровождения детей-инвалидов, детей с ОВЗ
и семей, воспитывающих таких детей.
 Разработка и реализация комплекса обучающих модулей для родителей детейинвалидов по вопросам здоровья, развития, коррекции, обучения и воспитания.
 Создание консультативных центров
(обеспечение взаимодействия) для методической,
психолого-педагогической,
медико-социальной, диагностической и
консультативной помощи (включая
службу ранней коррекционной помощи)
образовательной организации и родителям (законным представителям).
 Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных образовательных
технологий) с ресурсными центрами
(психологические центры, центры социальной помощи семьям и детям, психолого-медико-социального сопровождения, образовательные учреждения, реализующие АООП, правоохранительные
органы (КДН, ПДН), органы здравоохранения, социальной защиты, опеки и попечительства и др.).
 Организация переподготовки педагогических работников по требующимся специальностям.
 Привлечение в качестве совместителей
специалистов из других общеобразовательных организаций.

№

Показатель
оценивания

Значение оценивания

Балльная
оценка

Магистральное направление, ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Не выстроена системная работа по
преодолению дефицита компетенций у
педагогических и
иных работников
образовательной
организации.

90

Управленческие действия/решения
 Решение кадрового вопроса путем привлечения необходимых специалистов в
рамках сетевого взаимодействия.
 Решение кадрового вопроса путем принятия штатных специалистов.
 Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных образовательных
технологий) с ресурсными центрами и
др.
 Обеспечение системной работы по выявлению и преодолению дефицита компетенций у педагогов-психологов в решении профессиональных задач.
 Обеспечение системной работы по выявлению и преодолению дефицита компетенций у социального педагога в решении профессиональных задач.
 Организация обучения педагогических и
иных работников школы поведению по
предотвращению и вмешательству в ситуации травли.
 Обеспечение развития кадрового потенциала в вопросах профилактики травли в
образовательной среде.
 Обеспечение формирования и развития
психолого-педагогической компетентности работников организации.
 Формирование у специалистов компетенций, обеспечивающих возможность

№

Показатель
оценивания

Значение оценивания

Балльная
оценка

Магистральное направление, ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Отсутствует административный контроль

109 Профилактика девиантного поведения обучающихся

Реализуется в
виде отдельных мероприятий и (или) индивидуальных
консультаций
отдельных
участников образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей, педагогов)

1

Ключевое усло- Формировие «Школьный вание
климат»
психологически
благоприятного
школьного климата

91

Риск увеличения в
ОО обучающихся с
антисоциальным,
антидисциплинарным, делинквентным противоправным, а также аутоагрессивным (самоповреждающие и
суицидальные) поступкам.
Отсутствует служба
медиации в образовательной организации.
Отсутствует эффективное распределение сфер ответственности в вопросах профилактики
девиантного поведения
обучающихся.

Управленческие действия/решения
профессионально работать в межведомственной и междисциплинарной команде.
 Выстраивание системы контроля осуществления профилактики травли в образовательной среде.
 Обеспечение мониторинга результатов
деятельности по профилактике травли в
образовательной среде.
 Разработка и реализация ЛА по профилактике различных видов девиации.

 Обеспечение создания и функционирования службы медиации в образовательной
организации.
 Обеспечение распределения сфер ответственности в вопросах профилактики девиантного поведения обучающихся.

№

Показатель
оценивания

Значение оценивания

Балльная
оценка

Магистральное направление, ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие действия/решения

Не выстроено межведомственное взаимодействие с различными субъектами профилактики
деструктивного поведения детей и молодежи

 Обеспечение межведомственного взаимодействия с различными субъектами
профилактики деструктивного поведения детей и молодежи (из сферы дополнительного образования, культуры и искусства, физической культуры и спорта,
социальной защиты и защиты детства,
СМИ и т. д.).
 Обеспечение межведомственного взаимодействия с органами и учреждениями
системы профилактики безнадзорности
и правонарушений несовершеннолетних,
правоохранительными органами (КДН,
ПДН).
 Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных образовательных
технологий) с ресурсными центрами
(психологические центры, центры социальной помощи семьям и детям, психолого-медико-социального сопровождения, образовательные учреждения, реализующие АООП, органы здравоохранения, социальной защиты, опеки и попечительства и др.).
 Разработка плана мероприятий по выявлению обучающихся, находящихся в социально-опасном положении, а также не
посещающих или систематически пропускающих по неуважительным причинам занятия в образовательных учреждениях.

Не осуществляется
социально-педагогическая и психолого-педагогическая деятельность,
направленная
на
выявление
групп
риска, в том числе
92

№

Показатель
оценивания

Значение оценивания

Балльная
оценка

Магистральное направление, ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие действия/решения

семейного неблагополучия.

 Разработка плана мероприятий по выявлению обучающихся, склонных к
девиантному поведению.
 Разработка плана мероприятий по выявлению обучающихся, находящихся в
трудных жизненных ситуациях.
 Разработка плана мероприятий по выявление семей, находящихся в социально
опасном положении.
 Разработка плана мероприятий по оказанию поддержки обучающимся, находящихся в трудных жизненных ситуациях.
 Разработка плана мероприятий по оказанию семьям, находящимся в социально
опасном положении, помощи в обучении
и воспитании детей.
 Поддержка обучающихся, состоящих на
внутришкольном учете, на учете в КДН,
ПДН, «группах риска».
 Создание системы комплексного сопровождения детей-инвалидов, детей с ОВЗ
и семей, воспитывающих таких детей.
 Создание консультативных центров
(обеспечение взаимодействия) для методической,
психолого-педагогической,
медико-социальной, диагностической и
консультативной помощи (включая
службу ранней коррекционной помощи)
образовательной организации и родителям (законным представителям).

Не выстроена работа по оказанию
помощи и поддержки
обучающимся
группы
риска и их семьям.

93

№

Показатель
оценивания

Значение оценивания

Балльная
оценка

Магистральное направление, ключевое
условие

Критерий

94

Дефициты

Управленческие действия/решения

Отсутствие профилактической и информационно-просветительской работы с обучающимися группы риска

 Повышение психолого-педагогической
компетентности педагогических работников, обучающихся, их родителей (законных представителей).
 Внедрение и развитие системы школьной
медиации и восстановительных технологий по урегулированию межличностных
конфликтов и профилактики правонарушений.
 Создание (развитие) системы профилактической работы с обучающимися
девиантного поведения.
 Проведение регулярного мониторинга
занятости подростков «группы риска».
 Организация диагностической работы по
раннему выявлению подростков «группы
риска», склонных к противоправным
действиям.
 Профилактика суицидального поведения
в детской и подростковой среде.
 Разработка и реализация комплекса обучающих модулей для родителей детейинвалидов по вопросам здоровья, развития, коррекции, обучения и воспитания.
 Разработка плана включения обучающихся с девиантным поведением находящихся на профилактическом учете, в социально-значимую деятельность с использованием ресурса организаций дополнительного образования, детских и

№

Показатель
оценивания

Значение оценивания

Балльная
оценка

Магистральное направление, ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие действия/решения










95

молодежных социально-ориентированных объединений.
Разработка мер по реализации программ
и методик, направленных на формирование законопослушного поведения обучающихся.
Создание
информационно-методического обеспечения системы профилактики девиантного поведения обучающихся.
Создание системы информационно-аналитического обеспечения профилактики
девиантного поведения (система сбора,
получения и использования информации; информационные материалы по
профилактике девиантного поведения;
статистические сведения о выявлении
обучающихся, не посещающих образовательную организацию, систематически
пропускающих учебные занятия без уважительных причин, безнадзорных и совершивших преступления и правонарушения, а также обучающихся, склонных
к иным видам отклоняющегося поведения).
Разработка системы иформационно-просветительской работа с обучающимися
по вопросам девиантного поведения.
Обеспечение разработки и реализации
системы индивидуальной профилактической работы с обучающимися.

№

Показатель
оценивания

Значение оценивания

Балльная
оценка

Магистральное направление, ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Кадровый дефицит
(отсутствие в организации психолога
и/или социального
педагога).

96

Управленческие действия/решения
 Проведение социально-педагогической
диагностики (осуществляется специалистами образовательного учреждения, в
котором происходит сбор информации о
влиянии на личность и социум социально-психологических,
педагогических, экологических и социологических
факторов в целях повышения эффективности педагогических факторов).
 Планирование работы, направленная на
профилактику формирования у обучающихся девиантных форм поведения,
агрессии и повышенной тревожности.
 Планирование мероприятий по проведению социально-профилактической работы.
 Обеспечение создания в образовательной организации поддерживающе-компенсаторной среды.
 Организация переподготовки педагогических работников по требующимся специальностям.
 Привлечение в качестве совместителей
специалистов из других общеобразовательных организаций.
 Решение кадрового вопроса путем привлечения необходимых специалистов в
рамках сетевого взаимодействия.
 Решение кадрового вопроса путем принятия штатных специалистов.

№

Показатель
оценивания

Значение оценивания

Балльная
оценка

Магистральное направление, ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Не выстроена системная работа по
преодолению дефицита компетенций у
педагогических и
иных работников
образовательной
организации по вопросам профилактики девиантного
поведения.

97

Управленческие действия/решения
 Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных образовательных
технологий) с ресурсными центрами и
др.
 Обеспечение формирования и развития
психолого-педагогической компетентности работников организации.
 Обеспечение системной работы по выявлению и преодолению дефицита компетенций у педагогов-психологов в решении профессиональных задач.
 Обеспечение системной работы по выявлению и преодолению дефицита компетенций у социального педагога в решении профессиональных задач.
 Повышение уровня профессиональной
компетентности педагогических и иных
работников в области профилактики девиантного поведения обучающихся.
 Проведение мероприятий по развитию
кадрового потенциала в вопросах профилактики девиантного поведения.
 Организация обучения педагогических
работников по вопросам профилактики
девиантного поведения обучающихся.
 Обеспечение формирования у педагогических и иных работников организации
необходимых компетенций в области
распознавания различных видов девиантного поведения обучающихся.

№

Показатель
оценивания

Значение оценивания

Балльная
оценка

Магистральное направление, ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Не обеспечивается
взаимодействие с
родителями по вопросам профилактики девиантного
поведения обучающихся.

Отсутствует административный контроль.

98

Управленческие действия/решения
 Ознакомление педагогических и иных
работников организации
с алгоритмом/порядком действий для различных
видов отклоняющегося поведения обучающихся.
 Обеспечение формирования у специалистов компетенций, обеспечивающих возможность профессионально работать в
межведомственной и междисциплинарной команде.
 Обеспечение формирования и развития
психолого-педагогической компетентности родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся.
 Выстраивание системы взаимодействия
с родителями по вопросам профилактики
асоциального поведения обучающихся.
 Проведение консультирования родителей в случае затрудненных воспитательных усилий или конфликтных родительско-детских взаимоотношений.
 Не осуществляется психолого-педагогическое сопровождение внутрисемейной
профилактики деструктивного поведения детей и молодежи.
 Выстраивание системы информационнопросветительской работы с родителями.
 Выстраивание системы контроля осуществления профилактики девиантного
поведения обучающихся.

№

Показатель
оценивания

Значение оценивания

Балльная
оценка

Магистральное направление, ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие действия/решения
 Обеспечение мониторинга результатов
деятельности по профилактике девиантного поведения обучающихся.

110 Наличие локальных актов (далее ‒
ЛА) образовательной организации,
регламентирующих ограничения использования
мобильных
телефонов
обучающимися (критический показатель)
114 Информационно-коммуникационная
образовательная
платформа Сферум (критический показатель)

Да

1

Ключевое усло- ЦОС
вие «Образова- (подтельная среда» держка
всех активностей)

Не менее 95%
обучающихся и
педагогов зарегистрированы
на платформе
«Сферум»

2

Ключевое усло- ЦОС
вие «Образова- (подтельная среда» держка
всех активностей)

99

Отсутствует ЛА о
назначении администратора ИКОП
из числа педагогических работников
образовательной
организации для сопровождения и координации процессов внутри образовательной организации на платформе
Сферум.

 Назначение администратора ИКОП из
числа педагогических работников образовательной организации для сопровождения и координации процессов внутри
образовательной организации на платформе Сферум.

№

Показатель
оценивания

Значение оценивания

Балльная
оценка

Магистральное направление, ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие действия/решения

Не осуществлена
регистрация образовательной организации на ИКОП
Сферум.

 Издание приказа о назначении ответственного лица за регистрацию на платформе Сферум, направление официальной заявки.
 Обеспечение перевода информационнокоммуникативной деятельности на платформу Сферум.
 Проведение методических семинаров и
обучающих практикумов для педагогов
по работе на платформе Сферум.
 Проведение мастер-классов, открытых
занятий с обучающимися с использованием платформы Сферум.

Не
организовано
обучение педагогических работников
по использованию
возможностей платформы Сферум организации образовательной деятельности.
Не внесены соответствующие изменения и дополнения
по
применению
Сферум в VK Мессенджере в рабочие
программы и/или
учебные планы в
части
используемых технологических решений в образовательном процессе.
Обучающиеся и их
родители (законные
представители) не
100

 Внесение соответствующих изменений и
дополнений по применению Сферум в
VK Мессенджере в рабочие программы
и/или учебные планы в части используемых технологических решений в образовательном процессе.

 Информирование обучающихся и их родителей (законных представителей) об
использовании ИКОП Сферум в VK

№

Показатель
оценивания

Значение оценивания

Балльная
оценка

Магистральное направление, ключевое
условие

Критерий

Дефициты
проинформированы
об использовании
ИКОП Сферум в
VK Мессенджере в
образовательном
процессе.
На
официальном
сайте не размещена
информация об использовании ИКОП
Сферум в VK Мессенджере в образовательном процессе
и не размещены рекомендации по применению
цифрового сервиса участниками образовательных
отношений.
Руководство образовательной организации не осуществляет с использованием функциональных возможностей Сферум в VK
Мессенджере
управленческие
процессы (размещение документов,
информирование

101

Управленческие действия/решения
Мессенджере в образовательном процессе.

 Размещение на официальном сайте информации об использовании ИКОП Сферум в VK Мессенджере в образовательном процессе и не размещены рекомендации по применению цифрового сервиса участниками образовательных отношений.

 Обеспечение использования в управленческом процессе образовательной организации функциональных возможностей
Сферум в VK Мессенджере (размещение
документов, информирование участников образовательных отношений, проведение рабочих совещаний, педагогических советов, родительских собраний,
школьных мероприятий и др.).

№

Показатель
оценивания

Значение оценивания

Балльная
оценка

Магистральное направление, ключевое
условие

Критерий

Дефициты
участников образовательных отношений, проведение рабочих совещаний,
педагогических советов,
родительских
собраний,
школьных мероприятий и др.).
Педагогические работники не организуют коммуникационное взаимодействие с обучающимися, их родителями (законными
представителями) с
использованием доступных функциональных возможностей профиля Сферум в VK Мессенджере.
Педагогические работники образовательной организации в педагогической деятельности
(проведение учебных занятий, консультаций в дистан-

102

Управленческие действия/решения

 Обеспечение организации педагогическими работниками коммуникационного
взаимодействия с обучающимися, их родителями (законными представителями)
с использованием доступных функциональных возможностей профиля Сферум
в VK Мессенджере.

 Обеспечение использования педагогическими работниками образовательной организации в педагогической деятельности возможности Сферум в VK Мессенджере (проведение учебных занятий,
консультаций в дистанционном и гибридном формате, коммуникации в чатах
с обучающимися и их родителями (законными представителями), проведение

№

Показатель
оценивания

Значение оценивания

Балльная
оценка

Магистральное направление, ключевое
условие

Критерий

Дефициты
ционном и гибридном формате, коммуникации в чатах с
обучающимися и их
родителями (законными представителями), проведение
родительских собраний, организация сетевого взаимодействия и др.)
не используют возможности Сферум в
VK Мессенджере.
ИКОП Сферум не
используется для
проведения онлайнтрансляций учебных занятий с возможностью
просмотров и комментирования.
В ИКОП Сферум не
созданы
сообщества учебных классов, учебных групп,
в том числе групп,
сформированных из
педагогических работников и обучающихся в секциях и
кружках, а также

103

Управленческие действия/решения
родительских собраний, организация сетевого взаимодействия и др.).

 Обеспечение использования ИКОП Сферум для проведения онлайн-трансляций
учебных занятий с возможностью просмотров и комментирования.

 Обеспечение создания в ИКОП Сферум
сообществ учебных классов, учебных
групп, в том числе групп, сформированных из педагогических работников и обучающихся в секциях и кружках, а также
групп по интересам обучающихся и сообществ педагогических работников.

№

Показатель
оценивания

Значение оценивания

115 Оснащение
Соответствует
образователь- в полной мере
ной организации IT- оборудованием в
соответствии
с Методическими рекомендациями
по вопросам
размещения
оборудования, поставляемого в це-

Балльная
оценка

2

Магистральное направление, ключевое
условие

Критерий

Дефициты
групп по интересам
обучающихся и сообществ педагогических работников.
Педагогические работники не включены в сетевые профессиональные сообщества по обмену педагогическим опытом.
Плохое
качество
интернет-соединения.
Отсутствие административного контроля.
Отсутствие финансирования

Ключевое усло- ЦОС
вие «Образова- (подтельная среда» держка
всех ак- Оборудование обтивноразовательной оргастей)
низации не соответствует Методическим
рекомендациям по вопросам
размещения оборудования, поставляемого в целях обеспечения образовательных организаций материально104

Управленческие действия/решения

 Обеспечение включения педагогических
работников в сетевые профессиональные
сообщества по обмену педагогическим
опытом.

 Внесение в ПФХД ОО расходов, связанных с улучшением качества интернет-соединения.
 Коррекция плана административного
контроля.
 Перераспределение бюджетных средств
или привлечение дополнительных источников финансирование.
 Разработка мероприятий по развитию
материально-технической базы, информационно-телекоммуникационной инфраструктуры для внедрения ЦОС.
 Приобретение современного IT- оборудования за счет средств образовательной
организации на учебные расходы, участие в грантовых конкурсах, привлечение внебюджетных средств.

№

Показатель
оценивания

Значение оценивания

Балльная
оценка

Магистральное направление, ключевое
условие

Критерий

лях обеспечения образовательных организаций материальнотехнической
базой
для
внедрения
ЦОС

Дефициты
технической базой
для
внедрения
ЦОС.
Отсутствие цифровой модели образовательной среды.

Не обеспечено хранение оборудования ЦОС.

Не
соблюдаются
условия и нормы
хранения техники.

Не
соблюдаются
требования к безопасности.

105

Управленческие действия/решения

 Реализация и внедрение целевой модели
цифровой
образовательной
среды,
(утвержденной приказом Минпросвещения России от 02.12.2019 г. № 649) средствами вычислительной техники, программным обеспечением и презентационным оборудованием.
 Обеспечение хранения компьютерной и
мультимедийной техники в соответствии
с ГОСТ 21552-84 «Средства вычислительной техники. Общие технические
требования, приемка, методы испытаний, маркировка, упаковка, транспортирование и хранение».
 Изучение Методических рекомендаций
по вопросам размещения оборудования,
поставляемого в целях обеспечения образовательных организаций материально-технической базой для внедрения
ЦОС и обеспечить соблюдение требований данного документа.
 Изучение Методических рекомендаций
по вопросам размещения оборудования,
поставляемого в целях обеспечения образовательных организаций материально-технической базой для внедрения
ЦОС и обеспечить соблюдение требований данного документа.

№

Показатель
оценивания

Значение оценивания

Балльная
оценка

Магистральное направление, ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие действия/решения

Не соблюдаются рекомендации по хранению оборудования.

 Изучение Методических рекомендаций
по вопросам размещения оборудования,
поставляемого в целях обеспечения образовательных организаций материально-технической базой для внедрения
ЦОС и обеспечить соблюдение требований данного документа.
 Изучение Методических рекомендаций
по вопросам размещения оборудования,
поставляемого в целях обеспечения образовательных организаций материально-технической базой для внедрения
ЦОС и обеспечить соблюдение требований данного документа.
 Осуществление административного контроля эксплуатации оборудования. Коррекция плана административного контроля.

Не
выполняются
рекомендации по
размещению оборудования.

Не осуществляется
административный
контроль эксплуатации оборудования.
Не
выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования
на
учебных предметах
обязательных предметных областей,
указанных
во
ФГОС НОО, ФГОС
ООО, ФГОС СОО.
Не
выполняются
рекомендации по
использованию
106

 Изучение Методических рекомендаций
по вопросам использования в образовательном процессе оборудования, поставляемого в целях обеспечения образовательных организаций материально-технической базой для внедрения ЦОС и
обеспечить их выполнение.

 Изучение Методических рекомендаций
по вопросам использования в образова-

№

Показатель
оценивания

Значение оценивания

Балльная
оценка

Магистральное направление, ключевое
условие

Критерий

Дефициты
оборудования при
организации
разных видов учебной
деятельности обучающихся в соответствии с ФГОС
НОО, ФГОС ООО,
ФГОС СОО.
Не
выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации образовательной
деятельности по дополнительным образовательным программам.
Отсутствие административного контроля использования оборудования.

116 Эксплуатация
информационной
системы управления образовательной организацией

Информационная
система
управления образовательной
организацией
интегрирована
с региональными информационными
системами

2

Ключевое усло- ЦОС
вие «Образова- (подтельная среда» держка
всех активностей)

107

Управленческие действия/решения
тельном процессе оборудования, поставляемого в целях обеспечения образовательных организаций материально-технической базой для внедрения ЦОС и
обеспечить их выполнение.

 Изучение Методических рекомендаций
по организации использования оборудования в рамках внедрения цифровой образовательной среды дополнительного
образования и обеспечить выполнение
данных рекомендаций.

 Осуществление административного контроля использования оборудования. Коррекция плана административного контроля.

№

Показатель
оценивания

Значение оценивания

119 Реализация
Отсутствие
модели
Школа полного дня на
основе интеграции урочной и внеурочной деятельности
обучающихся, программ дополнительного
образования
детей, включая пребывание в группах
продленного
дня

Балльная
оценка
0

Магистральное направлеКритение, ключевое
рий
условие
Ключевое усло- Функциовие «Образова- нировательная среда» ние
школы
полного
дня

Дефициты

Управленческие действия/решения

Модель
«Школа
полного дня» не реализуется.
Отсутствие помещений для работы
классов-групп или
групп, организованных из обучающихся одной или
нескольких параллелей.

 Осуществление анализа ситуации, изыскание резервов, разработка модели
«Школы полного дня».
 Выделение под занятия разноакцентированные пространства (кабинет, лаборатория, мастерские, библиотека, читальный
зал, компьютерный класс, игротека, медиатека), в том числе путем модернизации школьного пространства, использования возможностей трансформирования, зонирования школьного пространства.
 Создание разно акцентированных пространств, в том числе путем модернизации школьного пространства, использования возможностей трансформирования, зонирования школьного пространства.

Отсутствие разно
акцентированных
пространств (кабинет, лаборатория,
мастерские,
библиотека, читальный
зал, компьютерный
класс, игротека, медиатека, помещения
для работы классовгрупп или групп,
организованных из
обучающихся одной или нескольких
параллелей,
пространства для общения и уединения,
для игр, подвижных
занятий и спокойной работы).
108

№

Показатель
оценивания

Значение оценивания

Балльная
оценка

Магистральное направление, ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие действия/решения

Отсутствие спортивных площадок,
актового и спортивного залов, зала хореографии, различных студий и т. д.,
необходимых для
организаций дополнительного образования, досуга.
Отсутствие помещения для организации двухразового
горячего питания.

 Создание спортивных площадок, актового и спортивного залов, зала хореографии, различных студий и т.д., необходимых для организаций дополнительного
образования, досуга, в том числе путем
модернизации школьного пространства,
использования возможностей трансформирования, зонирования школьного пространства.

Дефицит педагогов,
способных организовать и направить
послеурочную коллективную деятельность детей и подростков.

Недостаток административных ком-

109

 Выделение помещения для организации
двухразового горячего питания в том
числе путем модернизации школьного
пространства, использования возможностей трансформирования, зонирования
школьного пространства.
 В график повышения квалификации внести обучение педагогов для работы в
«Школе полного дня».
 Использование горизонтального обучения, наставничества.
 Решение кадрового вопроса путем привлечения внешнего совместителя.
 Решение кадрового вопроса путем привлечения специалиста в рамках сетевого
взаимодействия.
 Решение кадрового вопроса путем принятие штатного специалиста.
 Организация повышения квалификации
управленческой команды в вопросах реализации модели «Школа полного дня»

№

Показатель
оценивания

Значение оценивания

Балльная
оценка

Магистральное направление, ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие действия/решения

петенций управленческой команды в
организации школы
полного дня.





Не осуществляется
интеграция урочной и внеурочной
деятельности.
Не
реализуются
программы дополнительного образования детей.
110



на основе интеграции урочной и внеурочной деятельности обучающихся,
программ дополнительного образования
детей.
Разработка ЛА, регламентирующих образовательную деятельность, закрепляющих функциональные обязанности,
права каждого участника образовательных отношений.
Осуществление мониторинговых исследований инфраструктурных условий для
создания мотивирующего эффективного
школьного пространства, современной
технологичной и комфортной образовательной среды; кадрового обеспечения
модели «Школа полного дня»; форм общеразвивающей деятельности, программ
дополнительного образования, направлений внеурочной деятельности как элементов «внеурочно-досуговой» модели.
Привлечение/вовлечение социокультурных организаций/партнеров к реализации модели «Школа полного дня».
Обеспечение интеграции урочной и внеурочной деятельности.

 Обеспечение реализации программ дополнительного образования детей.

№

Показатель
оценивания

Значение оценивания

120 СформироДа
ваны коллегиальные органы управления в соответствии
с
Федеральным
законом Об
образовании
в Российской
Федерации,
предусмотренные уставом образовательной организации
121 ФункциониНет
рование

Балльная
оценка

Магистральное направление, ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие действия/решения

Не предоставляется
услуга по присмотру и уходу за
детьми в группах
продленного.
Не
выполняются
рекомендации по
организации досуговой, спортивной,
иной деятельности
для обучающихся в
группах продленного дня.

 Обеспечение предоставления услуг по
присмотру и уходу за детьми в группах
продленного.

1

Ключевое усло- Реализавие «Образова- ция госутельная среда» дарственнообщественного
управления

0

Ключевое усло- РеализаОтсутствие ЛА, ревие «Образова- ция госу- гламентирующих
тельная среда»
деятельность

 Разработать и утвердить ЛА, регламентирующие деятельность управляющего совета.

111

 Обеспечение организации досуговой,
спортивной, иной деятельности для обучающихся в группах продленного дня.

№

Показатель
оценивания
управляющего совета
образовательной организации

Значение оценивания

Балльная
оценка

Магистральное направление, ключевое
условие

Критерий
дарственнообщественного
управления

Дефициты
управляющего совета.
Не
сформирован
управляющий совет, предусмотренный уставом образовательной организации.
Управляющий совет создан, но не
выполняет в полней
мере возложенные
на него функции.

Низкая компетентность членов управляющего совета в
части разработки
стратегии образовательной организации
(программа
развития образовательной организации, образовательная
программа);
прав и обязанностей членов управляющего совета.
112

Управленческие действия/решения

 Формирование управляющего совета в
соответствии НП документами.

 Изучение опыта успешно функционирующих Управляющих Советов ОО, использование данного опыта работы.
 Использование открытой системы принятия решений в образовательной организации.
 Усиление влияния родительской общественности в образовательной организации.
 Обучение членов управляющего совета в
части разработки стратегии образовательной организации (программа развития образовательной организации, образовательная программа); прав и обязанностей членов управляющего совета.

№

Показатель
оценивания

Значение оценивания

Балльная
оценка

Магистральное направление, ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие действия/решения

Недостаточный
уровень информированности о деятельности Управляющего Совета и обратной связи с общественностью.
Отсутствие механизмов
контроля
принятия решений.
Наличие конфликта
интересов при формировании состава
управляющего совета.

 Обеспечение информированности о деятельности Управляющего Совета и обратной связи с общественностью.

 Разработка коллегиального механизма
принятия решений.
 Обеспечение отсутствия конфликта интересов, в том числе путем внесения необходимых изменений в ЛА.

Результаты проблемно ориентированного анализа:
Магистральные направления и ключевые
условия

Оценка актуального состояния внутреннего потенциала
сильные стороны

слабые стороны

Знание

113

Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные возриски
можности

3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие школы.
№
п/п
1

Направление
Знание

3

Здоровье

4

Творчество

Внутренние причины

Внешние причины

отсутствие ценности образования в иерархии семейных ценностей обучающихся,
большое количество обучающихся разных категорий в контингенте школы: дети с ОВЗ, дети мигрантов, дети с недостаточным уровнем сформированности УУД, дети, находящиеся в трудной жизненной
ситуации, дети с высоким уровнем обученности с необходимостью обеспечения дифференцированного подхода к каждой группе,
высокий уровень нагрузки у педагогов,
недостаточная сформированность алгоритмов работы (в том
числе нормативно закрепленных) с различными категориями обучающихся,
недостаточный уровень работы по выявлению и развитию способностей, профессиональных ориентаций обучающихся.

- неразвивающийся микрорайон со сложившейся
привлекательностью для семей мигрантов,
- наличие в ближайшем окружении школы со сложившейся репутацией «более сильной» школы с
отсутствием детей с ОВЗ и детей мигрантов,
- наличие в ближайшем окружении школ с предпрофессиональными классами сложившейся положительной репутацией,
- недостаточное количество предприятий и организаций с потенциалом для взаимодействия в рамках предпрофильных классов и углубленного изучения предметов.

- В режиме развития рекомендовано предусмотреть обеспечению развития 10 и более видов спорта в школьном спортивном клубе, увеличить количество обучающихся постоянно посещающих занятия ШСК
от 30%, обеспечение охвата обучающихся ВФСК «ГТО» от 10 до 30%
обучающихся, имеющих знак ГТО, подтвержденный удостоверением,
соответствующий его возрастной категории на 1 сентября текущего
года, обеспечение участия обучающихся на муниципальном этапе в
массовых физкультурно-спортивных мероприятиях.
недостаточная разработанность алгоритмов для привлечения социальных партнеров для реализации дополнительных общеобразовательных программ,
недостаточный уровень работы по выявлению и развитию способностей, профессиональных ориентаций обучающихся.

- Реализация мероприятий по совершенствованию
системы здоровьесбережения, популяризации физической культуры и массового спорта предусмотрена целевым проектом «Здоровье». Также в стадии развития решение вопроса об увеличении видов спорта за счет сетевой формы реализации дополнительных общеобразовательных программ

- недостаточное количество организаций с потенциалом для взаимодействия в рамках реализации
дополнительных образовательных программ,
- отсутствие на уровне города сложившейся практики сетевого взаимодействия на основе имеющихся нормативно-правовых документов.

№
п/п
5

Направление
Профориентация

Внутренние причины

Внешние причины

недостаточный уровень работы по выявлению и развитию способностей, профессиональных ориентаций обучающихся,
недостаточная разработанность алгоритмов для привлечения социальных партнеров для реализации дополнительных общеобразовательных программ,
недостаточный уровень работы по формированию мотивации
обучающихся к углубленному изучению предметов и обучению в предпрофильных классах.

- недостаточное количество организаций с потенциалом для взаимодействия в рамках реализации
дополнительных образовательных программ,
- отсутствие на уровне города сложившейся практики сетевого взаимодействия на основе имеющихся нормативно-правовых документов.

- ограниченный уровень тематики и содержания
курсов повышения квалификации, предлагаемых в
рамках программ индивидуальных образовательных маршрутов (Учитель будущего), федерального реестра.

6

Учитель.
Школьная
команда

недостаточный уровень работы по выявлению профессиональных затруднений педагогов, формальный подход к реализации индивидуальных образовательных маршрутов,
недостаточный уровень компетенций педагогов по использованию новых технологий, электронных образовательных ресурсов, цифровой образовательной системы в рамках образовательного процесса, в
том числе при реализации профильного и предпрофильного обучения,
углубленного изучения предметов, подготовки к ОГЭ и олимпиадному
движению.

8

Образовательная
среда

- недостаточная разработанность алгоритмов по реализации инструмен- - постепенное обновление инструментов платтов платформы «Моя школа» в образовательном процессе.
формы «Моя школа» с отсутствием оповещения о
начале работы того или иного ресурса.

Очевидно, что выбранные дефициты имеют в своей основе похожие причины. Разработка мероприятий / алгоритмов / программ позволит
сформировать общие подходы, актуальные именно для МБОУ СОШ №21, которые в дальнейшем станут основой для развития школы в рамках
других направлений, таких как «Воспитание», «Здоровье», «Школьный климат».
Приоритет выбранных направлений обоснован необходимостью формирования положительного имиджа школы именно как школы, обеспечивающей качественное образование, не на основе «борьбы за каждую текущую тройку», а на основе введения новых возможностей для обучающихся (углубленное изучение предметов, олимпиадное движение).

115

3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:
Магистральное направление, ключе№
вое условие
1

Знание

2

Здоровье

3

Творчество

4

Воспитание

5

Профориентация

6

Учитель. Школьная команда

7

Школьный климат

8

Образовательная среда
ИТОГО

Полученный результат (описание и количество баллов)

Планируемый результат, описание

40
Высокий уровень (40-53)
20
Средний уровень (13-20)
22
Средний уровень (17-24)
21
Высокий уровень (20-22)
9
Средний уровень (8-11)
24
Средний уровень (17-26)
15
Средний уровень (12-16)
15
Средний уровень (11-15)
166 - средний уровень

45
Высокий уровень (40-53)
20
Средний уровень (13-20)
25
Высокий уровень (25-29)
22
Высокий уровень (20-22)
12
Высокий уровень (12-14)
27
Высокий уровень (27-31)
17
Высокий уровень (17-19)
20
Высокий уровень (16-21)
188 - высокий уровень

116

Результаты проблемно ориентированного анализа:
Оценка актуального состояния внутреннего потенМагистральные направциала
ления и ключевые условия
сильные стороны
слабые стороны
Знание

Воспитание

Слаженная управленческая
команда; Высокий потенциал педагогов реализации
разработанных мероприятий; Сформированные алгоритмы взаимодействия
классных руководителей
учителей предметников

Оценка перспектив развития с учетом изменения
внешних факторов
благоприятные возможриски
ности
Введение ФГОС ООО, Отсутствие востребованноФОП ООО с возможно- сти
предпрофильного
стью реализации предпро- углубленного
изучения
фильного
обучения
и предметов
углубленного
изучения
предметов

Высокий уровень нагрузки
педагогов, Отсутствие ценности образования в иерархии семейных ценностей
обучающихся, Недостаточная сформированность алгоритмов работы (в том
числе нормативно закрепленных) с различными категориями обучающихся,
Недостаточный
уровень
работы по выявлению и
развитию
способностей,
профессиональных ориентаций обучающихся.
Рабочая программа воспи- Неоднородность условий План воспитательной ра- Перераспределение приотания
семейного воспитания
боты
ритетов в общечеловеческих ценностях, педагогическая несостоятельность
части родителей, увеличение числа детей, имеющих
риски учебной неуспешности

Здоровье

Единые подходы к органи- Нарушение режима питазации и контролю горячего ния, принципов Здорового
питания
питания учащимися вне
стен школы

Творчество

Высокий уровень ком- Недостаточная разработан- Большой спектр возможно- Отсутствие
мотивации
форта
образовательной ность
стей для формирования си- (возможностей) у органи117

Организация
просвети- Рост хронических заболетельской деятельности по ваний детей подростков
ЗОЖ, профилактика вредных привычек диверсификация деятельности ШСК

Магистральные направления и ключевые условия

Профориентация

Оценка актуального состояния внутреннего потенциала
сильные стороны

слабые стороны

среды, слаженная управленческая команда; высокий потенциал педагогов в
реализации разработанных
мероприятий

алгоритмов для привлечения социальных партнеров
для реализации дополнительных
общеобразовательнх программ, Недостаточный уровень работы по
выявлению и развитию
способностей, профессиональных ориентаций обучающихся.

Успешный опыт в реализации социально-экономического профиля на уровне
СОО, Слаженная управленческая команда; Высокий потенциал педагогов в
реализации разработанных
мероприятий.

Оценка перспектив развития с учетом изменения
внешних факторов
благоприятные возможриски
ности
туации (грантовые кон- заций строить сотрудничекурсы успеха конкурсы, ство на основе договоров о
сетевом взаимодействии с
РДДМ и т.д.)
требованиями Приказа Министерства науки и высшего
образования
РФ № 882, Министерство
просвещения
РФ № 391 от 05.08.2020 г.
«Об организации и осуществлении образовательной деятельности при сетевой форме реализации образовательных программ».
Наличие МТБ у возможных социальных партнеров для реализации профессиональных
проб
«вживую».

118

Отсутствие
мотивации
(возможностей) у организаций строить сотрудничество на основе договоров о
сетевом взаимодействии с
требованиями
Приказа
Министерства науки и
высшего образования РФ
№ 882, Министерство просвещения РФ № 391 от
05.08.2020 г. «Об организации и осуществлении образовательной деятельности
при сетевой форме реализации
образовательных
программ».

Магистральные направления и ключевые условия
Учитель.
манда

Школьная

Оценка актуального состояния внутреннего потенциала
сильные стороны

ко- Участие педагогов в конкурсном движении

Школьный климат
Образовательная среда

Наличие
достаточной
МТБ, Готовность педагогов к использованию инструментов платформы
«моя школа».

слабые стороны
Недостаточный уровень
компетенций педагогов
по использованию новых
технологий, электронных
образовательных ресурсов, цифровой образовательной системы в рамках
образовательного
процесса, Организация методического сопровождения
педагогических работников
Отсутствие специальных
тематических зон.
Недостаточная разработанность алгоритмов по
реализации инструментов
платформы «Моя школа в
образовательном
процессе.

119

Оценка перспектив развития с учетом изменения
внешних факторов
благоприятные возможриски
ности
Возможность использова- Невостребованность курния онлайн обучения, кор- сов повышения квалифипоративного обучения.
кации в связи с ограниченным уровнем тематики
и содержания, предлагаемых в рамках программ
индивидуальных образовательных
маршрутов
(Учитель будущего), федерального реестра.
Организация
работы Недостаток квалифицирошкольной службы медиа- ванных кадров
ции.
Построение индивидуаль- Отсутствием оповещения
ных дифференцирован- о начале работы того или
ных подходов к обучению иного ресурса на платформе «Моя школа»

4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению и ключевому
условию.
Подпроект
Дефициты
Краткое описание подпроекта
1. Предпрофильный класс (УИП химия, биоло- Недостаточная работа по подготовке обучаю- Подпроект подразумевает открытие предпрогия, физика)
щихся к выбору профиля обучения.
фильного класса. Открытию предшествует
разъяснительная работа с обучающимися и роНедостаточная работа по формированию инте- дителями, анкетирование, диагностика Для сореса и мотивации обучающихся к углублен- действия в профессиональном определении
ному изучению отдельных предметов.
обучающихся назначаются кураторы. РеализаНе обеспечивается сетевая форма реализации ция курсов внеурочной деятельности по профилю будет проходить на основе сетевого взаобразовательных программ.
имодействия с учреждениями дополнительного образования.
Несформированная система
подготовки Подпроект предусматривает разработку си2. Подготовка к
обучающихся
к
ОГЭ.
стемы психолого-педагогической поддержки в
ОГЭ
процессе подготовки к ОГЭ (снятие стресса,
уменьшение тревожности и т.д.). Утверждается система индивидуальных / групповых
консультаций (по выявленным дефицитам / темам / КЭС с регулярным промежуточным контролем с привлечением родителей, учителейпредметников, классных руководителей. Отдельно проводятся по заполнению бланков.
КИМы для оценочных процедур в 8 и 9-х классах разрабатываются в соответствии с кодификаторами ОГЭ. Осуществляется методическая
поддержка педагогов.
Недостаток организации вовлечения обучаю- Подпроект предусматривает проведение разъ3. Олимпиадное движение
щихся в олимпиадное движение школьников и яснительной работы среди обучающихся и роподготовки к участию
обучающихся
дителей, материальное стимулирование педаво
Всероссийской
олимпиаде гогов, нематериальное стимулирование обучашкольников.
ющихся. Отдельно будет проводится курсовая
подготовка педагогов для развития навыков работы с олимпиадными задачами.
120

Подпроект
4. Обучение детей с ОВЗ: алгоритмы

5. Новые возможности

6. Предпрофильные классы

7. Адресная методическая помощь

Дефициты
Недостаточный уровень организационно-педагогических компетенций педагогических работников общеобразовательной организации
по обеспечению доступности и качества образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
Не организована сетевая форма реализации дополнительных общеобразовательных программ. Отсутствие изучения образовательных
потребностей и индивидуальных возможностей обучающихся, интересов семьи и общества. Отсутствие достаточного количества программ дополнительного образования по всем
направленностям.
Отсутствие механизмов взаимодействия с региональными предприятиями/организациями,
оказывающими содействие в реализации профориентационных мероприятий. Отсутствие
профильных предпрофессиональных классов,
удовлетворяющих интересы и потребности
обучающихся

Недостаточный охват учителей диагностикой
профессиональных компетенций (федеральной, региональной, самодиагностикой). Низкая
доля педагогических работников, прошедших
обучение по программам повышения квалификации, размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ
педагогического образования (за три послед121

Краткое описание подпроекта
Подпроект подразумевает приведение и совершенствование сложившихся алгоритмов работы с детьми с ОВЗ в соответствии с новыми
нормативно-правовыми документами (ФАОП),
актуализацию материально-технической базы.
Подпроект подразумевает разработку новых
дополнительных образовательных программ
на основе выявления интересов и запросов обучающихся в соответствии с потребностями города и региона с использованием сетевого взаимодействия с учреждениями дополнительного и общего образования.
Подпроект подразумевает предпрофильного
класса естественнонаучной направленности на
уровне ООО. Открытию предшествует разъяснительная работа с обучающимися и родителями, анкетирование, диагностика Для содействия в профессиональном определении обучающихся назначаются кураторы. Реализация
курсов внеурочной деятельности по профилю
будет проходить на основе сетевого взаимодействия с учреждениями дополнительного образования, предприятиями и организациями
города.
Подпроект подразумевает совершенствование
работы с ИОМ педагогов, интеграцию ИОМ в
школьную систему наставничества и перспективный план повышения квалификации

Подпроект

Дефициты
Краткое описание подпроекта
них года). Низкая доля педагогических работников, прошедших обучение по программам
повышения квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ
педагогического образования (за три последних года).
Отсутствие/частичная разработка ЛА докумен- Подпроект подразумевает разработку локальтов по использованию ФГИС «Моя школа».
ных актов и алгоритмов для использования
всех возможностей платформ Сферум и «Моя
школа» при реализации образовательных программ.

8. ФГИС «Моя школа»

ПодгоСформировать
товка к систему подгоОГЭ
товки обучающихся к ОГЭ

Организация
сетевой
формы реализации программ

2024-2026

Обеспечено
01.09.2024100% получе- 31.12.2026
ние аттестатов

Выявление организация для
заключения договоров; заключение сетевых
договоров
Выявление психологической
готовности к
122

Система оценки результатов и контроля реализации

Целевые индикаторы результативности

Руководитель проектной группы

Организация
сетевой формы
реализации
программ

Ресурсное обеспечение

Задачи

Сетевая
форма
обучения

Перечень мероприятий

Название подпроектов

Знание

Сроки реализации

Магистральное
направление, ключевое условие

1

Планируемые результаты

№ п/п

4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.

Замести- Договор
тель директора
по УВР

Наличие
вора

дого-

Замести- К 01.11.2026
тель ди- 100% Выпускректора ников ООО Попо УР

10.07.2024 не
менее 60% выпускников получили аттестаты

123

Система оценки результатов и контроля реализации

Руководитель проектной группы

Ресурсное обеспечение

Перечень мероприятий
ОГЭ, Привлечение специалистов ШППк
для обеспечения психологической готовности к ОГЭ, Разработка системы индивидуальных консультаций по
преодолению
учебных дефицитов, 4. Создание системы
контроля (родители + администрация) за процессом подготовки к ОГЭ с
обсуждением
промежуточных итогов; 5.
Обеспечение
взаимопроверки оценочных процедур с

Целевые индикаторы результативности

основного общего образования выпускниками 9-х
классов.

Сроки реализации

Планируемые результаты

Название подпроектов

Магистральное
направление, ключевое условие

№ п/п

Задачи
на основе использования
комплексного
подхода, включающего индивидуальные
консультации,
психолого-педагогическое
сопровождение,
анализ КИМ
педагогов, выявление и преодоление учебных дефицитов,
адресную методическую помощь педагогам к
01.09.2025

лучили аттестаты (Самообследования (1
раз в год), выгрузка сведений ФИС
ФРДО, статистическая информация
(форма
ОШ-1)).

ООО после основного периода ГИА,
ыы01.09.2025
95% выпускников получили
аттестаты об
ООО после дополнительных
сроков ГИА
(лето), 1.11.2026
100% выпускников получили
аттестаты об
ООО.

124

Система оценки результатов и контроля реализации

Ресурсное обеспечение

Перечень мероприятий

Сроки реализации
01.09.202431.12.2026

Целевые индикаторы результативности

Обеспечено
95% участия
обучающихся
в олимпиадном движении
(ВсОШ), не
менее 5% от

Руководитель проектной группы

Обеспечить вовлечение обучающихся в
олимпиадное
движение и
подготовку
обучающихся к

Планируемые результаты

Задачи

Магистральное
направление, ключевое условие

№ п/п

Название подпроектов
Олимпиадное
движение

оценкой качества разработки
КИМ; 6. Проведение тренингов по заполнению бланков
ОГЭ, ознакомлению со структурой КИМ
ОГЭ; 7. Обеспечение участия педагогов
в работе методических объединений, 8.
Организация и
проведения диагностик и методических затруднений педагогов
Проведение
разъяснительной работы с
Обучающимися
по содержанию
ВсОШ, Проведение опросов,

Заместитель директора
по УР

95% участия
обучающихся в
олимпиадном
движении
(ВсОШ), не менее 5% от об-

01.11.2024 95%
возможного количества обучающихся - участники школьного
этапа ВсОШ,
01.01.2025 не

125

Система оценки результатов и контроля реализации

Руководитель проектной группы

Ресурсное обеспечение

Перечень мероприятий
анкетирования
по выявлению
склонностей,
способностей
обучающихся,
3. Организация
курсов повышения квалификации для педагогов по подготовке обучающихся к ВсОШ,
4. Создание
стенда «Призеры и победители Всероссийской олимпиады школьников», 5. Обсуждение и актуализация материального
стимулирования педагогов
за результаты
участия обучающихся во
ВсОШ,

Целевые индикаторы результативности

общего количества участников - призеры и победители муниципального
этапа ВсОШ.

Сроки реализации

Планируемые результаты

Название подпроектов

Магистральное
направление, ключевое условие

№ п/п

Задачи
ВсОШ за счет
создания системы работы с
одаренными
детьми, включающую выявление, поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной
одаренности,
адресную методическую помощь педагогам, моральное
и материальное
стимулирование педагогов и
обучающихся к
01.09.2024 г.

щего количества участников - призеры и
победители муниципального
этапа ВсОШ
(Статистическая Информация об участии
в ВсОШ).

менее 20% от
общего количества участников
муниципального
этапа ВсОШ победители и
призеры

126

Целевые индикаторы результативности

Система оценки результатов и контроля реализации

Повышение
квалификации
педагогов по
работе с детьми
с ЗПР, УО, Разработка показателей эффективности программ сопровождения обучающихся с
ОВЗ, Внесение
соответствующих изменений
в локальные
акты, 4. Развитие МТБ для
работы с
детьми с ОВЗ.

Ресурсное обеспечение

Перечень мероприятий

Сроки реализации

Система со01.09.2024
провождения -31.12.2025
обучающихся
с ОВЗ и инвалидностью реализована в
полном объеме, что подтверждается
независимой
оценкой качества образования.

Руководитель проектной группы

Реализовать систему мероприятий по обеспечению доступности и качества образования обучающихся с ОВЗ,
инвалидностью, включающую повышение уровня организационнопедагогических
компетенций
педагогических
работников и
создание ресурсных условий (кадры, материально-техническое, информационное
и др. обеспечение образовательной деятельности)

Планируемые результаты

Задачи

Магистральное
направление, ключевое условие

№ п/п

Название подпроектов
Обучение детей с
ОВЗ: алгоритмы

Заместитель директора
по УР

Не менее 95
баллов по результатам независимой
оценки качества образования (Рейтинговые баллы независимой
оценки качества образования (сайт
www.bus.gov.ru
); Самообследование по реализации мероприятий по
обеспечению
доступности и
качества образования обучающихся с ОВЗ,
инвалидностью). 100%
педагогов реализуют специальные под-

01.09.2024 актуализирована и
обновлена система документации по сопровождению детей
с ОВЗ, внесены
необходимы е
изменения в локальные акты.
31.12.2025 обновлена МТБ (в
рамках реализациии проекта
«Доступная
среда»).

Воспитание

Реализация программ
краеведения и
школьного туризма

Повышение
квалификации
педагогических
работников по
вопросам организации краеведческой деятельности и

Повышение
квалификации
педагогических работников по вопросам организации краевед-

2024-2026

График курсовой подготовки

127

Система оценки результатов и контроля реализации

Целевые индикаторы результативности

Руководитель проектной группы

Ресурсное обеспечение

Перечень мероприятий

Сроки реализации

Планируемые результаты

Задачи

Название подпроектов

Магистральное
направление, ключевое условие

№ п/п
2

ходы и технологии образования обучающихся с ОВЗ,
инвалидностью, освоенные в рамках
повышения
квалификации.
(Самообследование по реализации мероприятий по обеспечению доступности и качества образования обучающихся с ОВЗ,
инвалидностью)
Замести- Реализация
тель ди- программ урочректора ной и внеурочпо ВР
ной деятельности, дополнительного образования по краеведению и

3

Здоровье

4

Творчество

Физкультурноспортивное движение
Новые
возможности

Развитие
школьного
спортивного
клуба
Обеспечить
развитие системы дополнительного образования за счет
введения системы изучения
образовательных потребностей обучающихся, их
Склонностей и
Способностей,
разработки дополнительных
образовательных программ,
реализуемых в

ческой деятельности и
школьного туризма
Развитие
школьного
спортивного
клуба

Система оценки результатов и контроля реализации

Целевые индикаторы результативности

Руководитель проектной группы

Ресурсное обеспечение

Перечень мероприятий

Сроки реализации

Планируемые результаты

Задачи

Название подпроектов

Магистральное
направление, ключевое условие

№ п/п

школьного туризма

школьному туризму

2024-2026

Разработаны и 01.09.2024
реализуются
-31.12.2026
не менее 3 новых дополнительных образовательных
программ, две
из которых
связаны с препрофильным
обучением,
одна- использованием сетевого взаимодействия.

Выявление детей с высокими
показателями в
спорте
1. Проведение
психолого-педагогический
мониторинг а
выявления потребностей и
склонностей
обучающихся,
запросов родителей. Проведение мониторинг
внешней среды
на предмет заключения договоров о сетевом
взаимодействии, в том
128

-

Заместитель директора
по ВР

Увеличение ко- личества учащихся, посещающих спортивные секции

Заместитель директора
по ВР

Разработаны и
реализуются не
менее 3 новых
дополнительных образовательных программ (Сбор
информации
АИС «Навигатор дополнительного образования»).

01.12.2024 Проведен мониторинг
внешнейсреды
на предмет организации сетевого взаимодействия, Проведен
психолого-педагогический мониторинг склонностей и потребностей обучающихся,
31.05.2025 Разработаны новые
дополнительные

Профо- Предриента- профи
ция
льные
классы

Реализовано
сетевое взаимодействие с
учреждениями дополнительного и общего образования, предприятиями и
организациями на основе
разработанного курса
внеурочной
деятельности
«Профессиональные

01.09.2024
-01.09.2026

числе одна программа естественно-научной направленности. Разработка проектов
дополнительных образовательных программ
1. Создание рабочей группы,
2. Опрос, анкетирование, проведение тренингов (психолого-педагогическая диагностика) обучающихся, родителей. Проведение родительских собраний.
Внесение изменений в ООП,
включая учебный план, рабочие программы,
129

Система оценки результатов и контроля реализации

Целевые индикаторы результативности

Руководитель проектной группы

Ресурсное обеспечение

Перечень мероприятий

Сроки реализации

Планируемые результаты

Задачи

Название подпроектов

Магистральное
направление, ключевое условие

№ п/п
5

рамках сетевого взаимодействия, в том
числе содержательно связанных с предпрофильным и профильным обучением, к
01.09.2025 г.
Разработать механизмы взаимодействия с
региональными
предприятиями,
оказывающими
содействие в
реализации
профориентационных мероприятий й на
основе создания предпрофильных профессиональных
классов, в том
числе в контексте сетевого

образовательные программы
01.09.2025
Старт реализации новых образовательных
программ

заместитель директора
по УР,
заместитель директора
по ВР

1. Не менее 10
человек, обучающихся по
ИУП с
01.09.2024
(фиксируется в
ОШ-2024,
2. Не менее 12
человек, обучающихся по
ИУП с
01.09.2025 г.
(востребованность), фиксируется в
ОШ-2025, (Самообследова-

01.09.2024 внесены изменения
в ООП ООО.
01.09.2025 продолжена реализация подпроекта, отсутствие
обучающихся,
отказавшихся от
участия в подпроекте

Учитель.
Школь
ная команда

Адресная методическая помощь

пробы» на
уровне ООО,

план внеурочной деятельности, Утверждение изменений
на заседании
педсовета

100% педаго- 01.09.2024
гов реализо-01.09.2026
вали индивидуальные образовательные
маршруты, в
том числе и в
рамках
школьной системы наставничества

1. Проведение
заседаний
ШМО с разъяснением необходимости прохождения
ИОМ, Определение единых
подходов к прохождению диагностик и профессиональных
компетенций
(выбор платформы и т.д.)
130

Система оценки результатов и контроля реализации

Целевые индикаторы результативности

Руководитель проектной группы

Ресурсное обеспечение

Перечень мероприятий

Сроки реализации

Планируемые результаты

Задачи

Название подпроектов

Магистральное
направление, ключевое условие

№ п/п
6

Взаимодействия с учреждения ми образования, региональными
предприятиями
и организация
ми и внесения
соответствующих изменений
в ООП ООО к
01.09.2024 г.
Обеспечить
развитие профессиональных
компетенций
учителей за
счет увеличения охвата учителей диагностикой профессиональных
компетенций,
реализации индивидуальных
образовательных маршру-

ния по вопросам взаимодействия с региональными
предприятиями, оказывающими содействие в реализации профориентационных
мероприятий).
Заместитель директора
по УР

60% учителей
охвачено диагностикой профессиональныхкомпетенций;100% педагогов реализовали индивидуальные образовательные
маршруты, в
том числе и в
рамках школьной системы
наставниче-

01.12.2024 проведение заседаний ШМО с
разъяснением
необходимости
прохождения
ИОМ,
01.01.2025 Внесение изменений в Положение о системе
наставничества

Внесение изменений в Положение о наставничестве, связанных с алгоритмам и реализации ИОМ,
Назначение куратора реализации ИОМ с
формулированием выводов о
влиянии реализованных ИОМ
на уровень качества образования в школе

131

ства, 100% педагогов прошли обучение
по программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федерально м
реестре в течение 2024-2026
гг., 80%педагогов прошли
обучение по
программам
повышения
квалификации
по инструментам ЦОС, размещенным в
Федерально м
реестре; 100 %
педагогов применяют инструменты
ЦОС в профессиональной деятельности.

Система оценки результатов и контроля реализации

Целевые индикаторы результативности

Руководитель проектной группы

Ресурсное обеспечение

Перечень мероприятий

Сроки реализации

Планируемые результаты

Название подпроектов

Магистральное
направление, ключевое условие

№ п/п

Задачи
тов, включающих повышение квалификации по программам, размещенным в
Федеральном
реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического образования, в
том числе по
инструментам
ЦОС, и применения освоенных инструментов в профессиональной деятельности к
01.09.2024 г.

Образовательная
среда

ФГИС
«Моя
школа»

Обеспечить использование
федеральной
государственной информационной системы «Моя
школа», в том
числе верифицированного
цифрового образовательного
контента, при
реализации основных общеобразовательных программ в
соответствии с
Методическими рекомендациями Федерального института цифровой трансформации в сфере

100% педагогов школы, не
менее 90% детей и родителей используют в своей
работе платформы «Моя
школа»,
«Сферум».

01.04.202401.12.2024

1. Проведение
родительских
собраний, групповых консультаций по разъяснению возможностей
платформ Сферум, Моя
школа 2. Назначение куратора
(наставника)для педагогов по использованию
сервисов Моя
школа в образовательном процессе

132

Система оценки результатов и контроля реализации

Целевые индикаторы результативности

Руководитель проектной группы

Ресурсное обеспечение

Перечень мероприятий

Сроки реализации

Планируемые результаты

Задачи

Название подпроектов

Магистральное
направление, ключевое условие

№ п/п
8

(Самообследование)
Замести- 100% педаготель ди- гов школы, не
ректора менее 90% депо УР
тей и родителей используют
в своей работе
платформ
«Моя школа»,
«Сферум» (Самообследования, сбор информации
ФГИС «Моя
школа»).

01.04.2024 100%
родителей и педагогов подключены и используют Сферум,
01.09.2024 100%
педагогов и родителей подключены и используют ФГИС
«Моя школа»

образования к
01.09.2026 г.

133

Система оценки результатов и контроля реализации

Целевые индикаторы результативности

Руководитель проектной группы

Ресурсное обеспечение

Перечень мероприятий

Сроки реализации

Планируемые результаты

Задачи

Название подпроектов

Магистральное
направление, ключевое условие

№ п/п

5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение, сохранение уровня).
Направление
Знание

Описание планируемых
результатов
Планируемые результаты
по направлению связаны с
введением углубленного
изучения предметов и
предпрофильного обучения на уровне ООО. Привлекательность школы для
обучения, в том числе в
рамках углубленного изучения предметов напрямую
зависит от демонстрации
стабильных
результатов
качества образования, участия в олимпиадах и сформированности алгоритмов
работы с детьми с ОВЗ

Подпроект

Ожидаемые результаты

Повышение/сохранение
уровня
Предпрофильный
класс 1.
Не менее 10 чело- Повышение уровня с 40 до
Универсальный (УИП хи- век, обучающихся по ИУП 45 баллов
мия, биология, физика, об- с 01.09.2024,
ществознание)
2.
Разработано не менее
4
индивидуальных/групповых траекторий
профессионального развития, назначено не менее 10
кураторов.
3.
Не менее 10 человек, обучающихся по ИУП
с 01.09.2025 г. (востребованность)
Подготовка к ОГЭ
10.07.2024 - не менее 60%
выпускников получили аттестаты ООО после основного
периода
ГИА,
01.09.2024 - 95% выпускников получили аттестаты
об ООО, 01.11.2024 100% выпускников получили аттестаты об ООО.
Олимпиадное движение
5% участия обучающихся
в олимпиадном движении
(ВсОШ), не менее 5% от
общего количества участников - призеры и победители муниципальног этапа
ВсОШ.

Направление

Описание планируемых
результатов

Подпроект

Ожидаемые результаты

Обучение детей с ОВЗ: алгоритмы

Не менее 95 баллов по результатам
независимой
оценки качества Образования 100% педагогов реализуют специальные подходы и технологии образования обучающихся с
ОВЗ,
инвалидностью,
освоенные в рамках повышения квалификации.

Здоровье
Творчество
Воспитание

Реализация новых дополнительных образовательных программ включает не
только процесс выявления
потребностей и склонностей, но и «поддерживает»
реализацию предпрофильного обучения

Новые возможности

Профориентация

Интеграция предпрофильной подготовки и углубленного изучения предметов позволяетреализовать
комплексный подход к организации образовательного процесса в школе

Предпрофильные классы

135

Повышение/сохранение
уровня

Сохранение уровня с 20 до
20 баллов
Повышение уровня с 22 до
25 баллов
Разработаны и реализу- Повышение уровня с 20 до
ются не менее 3 новых
22 баллов
дополнительных образовательных программ, две
из которых связаны с
прдпрофильным обучением, одна использованием сетевого взаимодействия.
1.
Не менее 10 чело- Повышение уровня с 9 до
век, обучающихся по ИУП 12 баллов
с 01.09.2024.
2.
Не менее 20 человек, обучающихся по ИУП
с 01.09.2025 г. (востребованность).
3.
Заключено не менее
1 договора о сетевом взаи-

Направление

Описание планируемых
результатов

Подпроект

Учитель.
Школьная команда

Планируемые результаты
по направлению связаны с
реализацией ИОМ после
прохождения диагностики,
при этом диагностика носит «профильный характер» и касается приоритетов школы.

Адресная
помощь

Школьный климат

-

-

Ожидаемые результаты

Повышение/сохранение
уровня

модействии для реализации предпрофильного обучения
методическая 60% учителей охва- Повышение уровня с 24 до
чено диагностикой профес- 27 баллов
сиональных компетенций;
100% педагогов реализовали индивидуальные
Образовательные
маршруты, в том числе и в рамках школьной системы
наставничества,
100%
педагогов
прошли обучение по программам повышения
квалификации, размещенным в Федеральном реестре в течение 2024-2026
гг.,
80% педагогов прошли обучение по программам повышения квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре;
100 % педагогов
применяют инструменты
ЦОС в
Профессиональной
деятельности
Сохранение уровня, 17
баллов
136

Направление
Образовательная среда

Описание планируемых
результатов
Планируемый результат по
направлению - не только
подключение, но и использование в работе.

Подпроект
ФГИС «Моя школа»

137

Ожидаемые результаты

Повышение/сохранение
уровня
100% педагогов школы, не Повышение уровня с 15 до
менее 90% детей и родите- 20 баллов
лей используют в своей работе платформы «Моя
школа», «Сферум».

6. Механизмы реализации Программы развития.
Наименование блока
1. Нормативное правовое
обеспечение (ЛНА)

Наличие (по факту): коНаименование ресурсов
личество и характеристики
Положения, приказы, про- Образовательная программа НОО
граммы
Образовательная программа ООО
Образовательная программа СОО
Программа реализации
профминимума
Положения, регламентирующие деятельность по отдельным направлениям

2. Материально-техниче- Оборудование
ское обеспечение

Учебники – 100%
Перечень оборудования:
Количество персональных
компьютеров – , из них в
учебном процессе используются, объединены в
локальную сеть и подключены к Интернет –,
Мобильный компьютерный класс – 1
Планшетные компьютеры
– 21
Интерактивная лазерная
панель – 2
3D принтер – 2

Требуемые ресурсы

Источники получения/приобретения

Положение об организации школьного пространства Концепция школьного музея
Положение о Школьном
музее

Работа управленческой команды

Интерактивное оборудова- Финансовые ресурсы (внение для организации ра- бюджетные источники)
боты школьного музея
(электронная витрина)

Наименование блока

3. Кадровые ресурсы

Наличие (по факту): коНаименование ресурсов
личество и характеристики
3D сканнер – 1
Комплекты робототехники
–3
Оборудование для школьной типографии
Комплект инновационного
оборудования для предметов естественнонаучного
цикла
Цифровая лаборатория по
физиологии
Интерактивный макет для
проведения искусственного дыхания
Микроскопы оптические
Графическая станция
Оборудование для проведения ОГЭ по физике и химии
Комплект акустического и
светового оборудования
Комплект музыкального
оборудования
укомплектоКвалифицированные педа- 100%
гогические и администра- ванность, 76% педагоги
высшей квалификационтивные кадры
ной категории

139

Требуемые ресурсы

Источники получения/приобретения

Повышение квалификации в использовании
ЦОС, тематике ВР (не менее 80%)

Курсы повышения квалификации

7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Задача

Описание результата

Количественные показатели

Увеличить количество часов внеурочной
деятельности дол 10 часов

Расширение диапазона форм и видов вне- Наличие 10 часов внеурочной деятельности в учебном
урочной деятельности
плане для каждой параллели

Увеличение видов спорта в ШСК: шахматы, настольный теннис, шашки

Наличие секций по шахматам, шашкам,
настольному теннису

Функционирование секций по шахматам, шашкам,
настольному теннису

Привлечение учащихся к участию в сдаче Повышение охвата учащихся ВФСК ГТО Увеличение процента охвата учащихся ВФСК ГТО, увенорм ГТО
личение доли учащихся, получивших знаки отличия
ГТО
Привлечение учащихся к участию в спор- Повышение показателей участия в соревтивных соревнованиях различного
нованиях и числа призёров соревнований
уровня, повышение уровня спортивной
различного уровня
подготовки

Увеличение количества учащихся-участников
и
учащихся-призёров спортивных соревнований различного уровня

Повышение квалификации сотрудников в Увеличение доли педагогов, прошедших Повышение эффективности использования ЦОР и технооблсти ЦОС и ВР
обучение по программам ПК по тематике логий воспитательной работы
ЦОС и ВР
Повышение эффективности использования ФГИС «Моя школа» и платформы
«Сферум»

Повышение активности взаимодействия
педагогов, учащихся, родителей в системе «Сферум», повышение эффективности использования контента
ФГИС «Моя школа»

140

Повышение показателей активности в системе «Сферум»
и ФГИС «Моя школа»

8. Дорожная карта реализации Программы развития.
Показатели
1.Реализация учебных
планов одного или нескольких профилей
обучения и (или) индивидуальных учебных
планов (критический
показатель)

Дефицит

Управленческие решения

Сроки

Магистральное направление «Знание»
Отсутствие квалифицированМотивация педагогов к повышеАпрель
ных педагогов, которые могут нию уровня профессиональных
2024г
обеспечивать реализацию про- компетенций в ходе реализации
грамм учебных предметов на
ИОМ.
профильном, углубленном
уровне.
Низкий уровень профессиональных компетенций педагогических работников в организации профильного обучения в ОО, составлении индивидуальных учебных планов и
обучении по индивидуальным
учебным планам.
Недостаточная работа по подготовке обучающихся к выбору профиля обучения.

Использование методологий
менторства и наставничества для
персонифицированной помощи
педагогическим работникам в составлении и реализации учебных
планов профилей обучения и
(или) индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Организация психолого-педагогической диагностики по выявлению индивидуальных способностей и особенностей развития.

Недостаточная материальнотехническая база, нет оборудования для экспериментов,
лабораторных работ и опытов.

Привлечение дополнительных
источников финансирования, в
том числе внебюджетных источников финансирования, участие
в грантовых конкурсах.
Актуализация требований ЛНА
(Положение об организации про-

Недостаточное качество
управления формированием и
функционированием системы

141

Июнь
2024г

Апрель
2024г

Постоянно

Ежегодно
(Августсентябрь)

Ответственные
Заместитель директора по УВР

Заместитель директора по УВР

Педагог-психолог

Завхоз

Специалист по
кадрам

Ожидаемый результат
100% учителей-предметников, реализующих программы
учебных предметов
на углубленном
уровне, повысят профессиональные компетенции
100% учителей ознакомлены с организацией индивидуальных учебных планов

Определены индивидуальные особенности развития в подготовке к выбору профиля обучения
Пополнена материально-техническая
база.
Актуализированы
ЛНА

Показатели

Дефицит

Управленческие решения

Сроки

методического и организационнопедагогического обеспечения профильного обучения,
дифференциации и индивидуализации обучения.

фильного обучения, индивидуальных учебных планах, ИОМ
педагогических работников).
Обеспечение административного
контроля организации профильного обучения.

Ежегодно
по плану
ВСОКО

Заместитель директора по УВР

Проведение диагностики способностей, образовательных и профессиональных потребностей
обучающихся в профильном обучении.
Организация обучения педагогов
по составлению индивидуальных
учебных планов, ИОМов.

Ежегодно
(апрельмай)

Заместитель директора по УВР

Июнь
2024г

Заместитель директора по УВР

Организация обучения педагогов
на курсах повышения квалификации по преподаванию предметов
на профильном уровне.
Проведение разъяснительной работы с обучающимися и родителями (законными представителями) о важности профильного
обучения обучающихся в профессиональном самоопределении.

По отдельному графику

Заместитель директора по УВР

По отдельному графику
(ежегодно)

Заместитель директора по ВР

Недостаточная работа по формированию интереса и мотивации обучающихся к профильному обучению.

Обеспечение профориентационных мер
(посещение производственных
предприятий, организаций соци142

Ответственные

Ожидаемый результат

Организован административный контроль
организации профильного обучения.
Организовано анкетирование 9 классников.
Проведены методические мероприятия
по составлению
ИУП
Составлен перспективный план повышения квалификации
на 3 года.
Разработан план профориентационных
мероприятий.

Отсутствие диагностики запросов на профильное обучение.

2. Обеспеченность
учебниками и учебными пособиями

Не обеспечивается реализация
требований ФГОС общего образования к организации профильного обучения, в том
числе в форме ИУП.
Отсутствие перспективного
прогнозирования контингента
обучающихся.
Отсутствие своевременного
обеспечения учебниками и
учебными пособиями в полном объеме.

альной сферы, организаций высшего и среднего профессионального образования), использование различных форматов, технологий обучения.
Организация психолого-педагогической диагностики по выявлению индивидуальных запросов
на профильное обучение.
Обеспечение кадровых,
материально-технических
и финансовых ресурсов
для реализации ИУП.
Прогнозирование динамики контингента обучающихся, разработка перспективного плана закупки учебников.
Изучение нормативной базы (федеральный перечень учебников).
Проведение анализа наличия в
полном объеме учебников и
учебных пособий.
Организация поиска и обмена
учебниками с другими общеобразовательными организациями.
Обеспечение регулярного контроля своевременного оформления заказа на обеспечение общеобразовательной организации
учебниками и учебными пособиями в полном объеме.

143

Ежегодно
(апрель)

Педагог-психолог

Постоянно

Директор

Ежегодно
(февральмарт)

Заместитель директора по УВР
Библиотекарь

Постоянно

Библиотекарь

Проведена диагностика запросов на
профильное обучение.
Снижение дефицита
кадровых и материально-технических
ресурсов.
Разработан план закупки учебников
Пополнена база учебников и учебных пособий в соответствии
с федеральным перечнем учебников.

3. Углубленное изучение отдельных предметов

Недостаточная работа по формированию интереса и мотивации обучающихся к углубленному изучению отдельных
предметов.

Не используются возможности реализации образовательной программы в сетевой
форме.
Отсутствие системы изучение
интересов и запросов обучающихся и их родителей (законных представителей).

Организация индивидуальной
работы с родителями обучающихся по изучению образовательных запросов и ожиданий.
Проведение разъяснительной работы (индивидуальной, групповой) с обучающимися, родителями (законными представителями) о важности углубленного
изучения предметов для развития
способностей и профессионального самоопределения.
Создание условий для реализации ООП в сетевой форме: выявление дефицитов, заключение сетевых договоров, мониторинг.
Организация индивидуальной
работы с родителями обучающихся по изучению запросов и
ожиданий.

В течение
года

Заместитель директора по УВР

Ежегодно
(Март - апрель)

Заместитель директора по УВР

Ежегодно
(май-август)

Директор

Ежегодно
(апрельмай)

Классные руководители

Отсутствие системы формирования запроса.

Автоматизация системы формирования и обработки образовательных запросов.

Март
2024г

Заместитель директора по УВР

Недостаточная работа по
обеспечению требований
ФГОС по реализации углубленного изучения отдельных
предметов.

Осуществление анализа содержания образовательных программ,
программ учебных предметов.

Ежегодно
(август)

Заместитель директора по УВР;
руководители
ШМО

144

Организованы индивидуальные и групповые тематические
консультации
Составлены памятки,
рекомендации по реализации углубленного изучения предметов

Заключены договора
сетевого взаимодействия
Анкетирование родителей (законных
представителей) по
изучению запросов и
ожиданий
Разработаны шаблоны автоматизированной системы обработки образовательных запросов.
Внесены необходимые корректировки
в содержание рабочих программ
учебных предметов

4. Реализация рабочих
программ курсов внеурочной деятельности,
в том числе курса «Разговоры о важном»
(критический показатель)

Низкий уровень профессиональной предметно-методической компетентности педагогических работников в осуществлении углубленного
изучения отдельных предметов.

Организация адресной методической помощи педагогам в организации углубленного изучения
отдельных предметов.

По отдельному графику

Заместители руководителя по
УВР

Обеспечение прохождения курсов повышения квалификации по
вопросам методики преподавания предмета на углубленном
уровне.

По отдельному графику

Заместитель директора по УВР

Не обеспечивается реализация
внеурочной деятельности в
соответствии с требованиями
ФГОС.

Организация выявления способностей, склонностей образовательных интересов и
потребностей обучающихся
и их родителей (законных
представителей).
Создание рабочих групп педагогических работников для разработки программ курсов внеурочной деятельности/внесения корректировок в программы курсов
внеурочной деятельности.
Обеспечение качества образовательной деятельности на занятиях курсов внеурочной деятельности.

Ежегодно
(апрельмай)

Классные руководители

Ежегодно
(июнь-август)

Руководители
ШМО, учителя

Внесены изменения в
программы курсов
внеурочной деятельности.

Постоянно

Учителя, реализующие программы
курсов внеурочной
деятельности

Мониторинг результативности реализации программ курсов
внеурочной деятельности.
Пополнение материально-технической
базы для реализации
рабочих программ
курсов внеурочной
деятельности, в том

Создание материально-технических, информационно-технических условий для эффективной
реализации рабочих программ
курсов внеурочной деятельности,
145

Постоянно

Директор

Проведены методические мероприятия
по организации
углубленного изучения учебных предметов.
Организована курсовая подготовка
по вопросам преподавания предметов на углубленном уровне
Анкетирование учащихся и родителей
по изучению образовательных потребностей.

Недостаточный уровень профессиональных компетенций
педагогических работников по
составлению и реализации
программ внеурочной деятельности.

Отсутствие ресурсных возможностей (кадры, помещения) для реализации программ
курсов внеурочной деятельности.

в том числе курса «Разговоры о
важном».

числе курса «Разговоры о важном».

Организация адресной организаЕжегодно
Заместители диционно-методической помощи
(По заректора по УВР
педагогам в составлении и реали- просу педазации программ курсов внеурочгогиченой деятельности.
ского коллектива)

Проведены индивидуальные и групповые консультации
для педагогов по составлению и реализации программ курсов
внеурочной деятельности.
Составлен перспективный план курсовой подготовки по
организации учебноисследовательской и
проектной деятельности в рамках внеурочной деятельности.
Заключены договора
сетевого взаимодействия.

Обеспечение обучения на курсах
повышения квалификации по организации учебно-исследовательской и проектной деятельности в рамках внеурочной деятельности.

По отдельному графику

Привлечение партнеров для организации образовательной деятельности:
- взаимодействие с образовательными организациями, организациями высшего и среднего
профессионального образования,
культуры, науки, использование
новых форматов взаимодействия
для восполнения недостающих
кадровых ресурсов, привлечения
кадров к реализация рабочих
программ курсов внеурочной

Ежегодно
(Май-август)

146

Заместитель директора по УВР

Директор

5.Участие обучающихся во Всероссийской олимпиаде школьников

Недостаток организации вовлечения обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и подготовки к
участию обучающихся во Всероссийской олимпиаде школьников.

деятельности общеобразовательной организации;
-взаимодействие с организациями, предприятиями для использования ресурсов профессионально-производственной среды,
помещений для реализация рабочих программ курсов внеурочной
деятельности;
- использование сетевых форм
реализации образовательной деятельности.
Повышение мотивации и интереса обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Организация систематической
подготовки обучающихся к участию в олимпиадном движении
на всех уровнях от школьного до
всероссийского.
Обеспечение мотивации и интереса обучающихся к участию в
школьном туре ВСОШ.

Ежегодно
(Сентябрь)

Заместители директора по УВР

По плану Руководители
подготовки ШМО

Ежегодно
(Сентябрь)

Учителя-предметники

Анализ результатов школьного
этапа ВСОШ

По плану
ВСОКО

Заместитель директора по УВР;
руководители
ШМО

Создание системы мер морального и материального стимулирования педагогических работников, обеспечивающих участие

Постоянно

147

Директор

Разработана система
поощрения обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Разработаны планы
подготовки учащихся к олимпиадам
различного уровня.
Проведены беседы о
возможности участия
в школьном этапе
ВСОШ.
Составлена аналитическая справка по результатам анализа
школьного этапа
ВСОШ
Разработана система
мер мер морального
и материального сти-

обучающихся в олимпиадном
движении.

Не обеспечивается подготовка
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.

6. Наличие победителей и призеров этапов
Всероссийской олимпиады школьников

Недостаток организации вовлечения обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и подготовки к
участию обучающихся во Всероссийской олимпиаде школьников.

Обеспечение индивидуальной
подготовки обучающихся в
муниципальном/ региональном/заключительном этапе
ВСОШ.

По плану Учителя-предметподготовки ники

Привлечение педагогических работников в качестве эксперта,
члена жюри на различных этапах
проведения олимпиады.
Повышение мотивации и интереса обучающихся к участию в
олимпиадном движении.

Ежегодно Учителя
(ноябрь-декабрь)
Ежегодно
(Сентябрь)

Заместители директора по УВР

Обеспечение мотивации и интереса обучающихся к участию в
школьном туре ВСОШ.

Ежегодно
(Сентябрь)

Учителя-предметники

Анализ результатов школьного
этапа ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/ заключительного этапа.

По плану
ВСОКО

Заместитель директора по УВР;
руководители
ШМО

148

мулирования педагогических работников,
обеспечивающих
участие обучающихся в олимпиадном движении.
Разработаны планы
подготовки учащихся
к участию в муниципальном/ региональном/заключительном
этапе ВСОШ.
Участие в работе
жюри муниципального этапа ВСОШ.
Разработана система
поощрения обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Проведены беседы о
возможности участия
в школьном этапе
ВСОШ.
Составлена аналитическая справка по результатам анализа
школьного этапа
ВСОШ с прогнозом
участия в муниципальном /региональном этапах.

5.Участие обучающихся во Всероссийской олимпиаде школьников

Недостаток организации вовлечения обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и подготовки к
участию обучающихся во Всероссийской олимпиаде школьников.

деятельности общеобразовательной организации;
-взаимодействие с организациями, предприятиями для использования ресурсов профессионально-производственной среды,
помещений для реализация рабочих программ курсов внеурочной
деятельности;
- использование сетевых форм
реализации образовательной деятельности.
Повышение мотивации и интереса обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Организация систематической
подготовки обучающихся к участию в олимпиадном движении
на всех уровнях от школьного до
всероссийского.
Обеспечение мотивации и интереса обучающихся к участию в
школьном туре ВСОШ.

Ежегодно
(Сентябрь)

Заместители директора по УВР

По плану Руководители
подготовки ШМО

Ежегодно
(Сентябрь)

Учителя-предметники

Анализ результатов школьного
этапа ВСОШ

По плану
ВСОКО

Заместитель директора по УВР;
руководители
ШМО

Создание системы мер морального и материального стимулирования педагогических работников, обеспечивающих участие

Постоянно

149

Директор

Разработана система
поощрения обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Разработаны планы
подготовки учащихся к олимпиадам
различного уровня.
Проведены беседы о
возможности участия
в школьном этапе
ВСОШ.
Составлена аналитическая справка по результатам анализа
школьного этапа
ВСОШ
Разработана система
мер мер морального
и материального сти-

обучающихся в олимпиадном
движении.

Не обеспечивается подготовка
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.

6. Наличие победителей и призеров этапов
Всероссийской олимпиады школьников

Недостаток организации вовлечения обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и подготовки к
участию обучающихся во Всероссийской олимпиаде школьников.

Обеспечение индивидуальной
подготовки обучающихся в
муниципальном/ региональном/заключительном этапе
ВСОШ.

По плану Учителя-предметподготовки ники

Привлечение педагогических работников в качестве эксперта,
члена жюри на различных этапах
проведения олимпиады.
Повышение мотивации и интереса обучающихся к участию в
олимпиадном движении.

Ежегодно Учителя
(ноябрь-декабрь)
Ежегодно
(Сентябрь)

Заместители директора по УВР

Обеспечение мотивации и интереса обучающихся к участию в
школьном туре ВСОШ.

Ежегодно
(Сентябрь)

Учителя-предметники

Анализ результатов школьного
этапа ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/ заключительного этапа.

По плану
ВСОКО

Заместитель директора по УВР;
руководители
ШМО

150

мулирования педагогических работников,
обеспечивающих
участие обучающихся в олимпиадном движении.
Разработаны планы
подготовки учащихся
к участию в муниципальном/ региональном/заключительном
этапе ВСОШ.
Участие в работе
жюри муниципального этапа ВСОШ.
Разработана система
поощрения обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Проведены беседы о
возможности участия
в школьном этапе
ВСОШ.
Составлена аналитическая справка по результатам анализа
школьного этапа
ВСОШ с прогнозом
участия в муниципальном /региональном этапах.

11. Обеспечение информационной открытости, доступности информации об организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (за исключением персональной информации, в том
числе о состоянии здоровья обучающихся)

Недостаточный уровень профессиональных компетенций
команды руководителей в выполнении функций по администрированию деятельности общеобразовательной организации в части обеспечения информационной открытости образовательной организации.

12. Учебно-дидактическое обеспечение обучения и воспитания по
федеральным адаптированным образовательным программам

Невыполнение управленческой командой общеобразовательной организации административной функции контроля
за своевременным учебно-дидактическим обеспечением

Обеспечение информационной
открытости, доступности информации об организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (за исключением персональной информации, в том
числе о состоянии здоровья обучающихся): - назначение/замена
ответственных за доступность
информации об организации образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за исключением
персональной информации, в том
числе о состоянии здоровья обучающихся); - регулярное обновление информации на официальном сайте общеобразовательной
организации; - размещение на
официальном сайте информации
о просветительской и консультативной деятельности с родителями (законными представителями) и педагогическими работниками общеобразовательной организации, публикаций педагогических работников, специалистов
психолого-педагогической
службы.
Проведение анализа обеспеченности образовательной организации учебниками и учебными пособиями с целью выявления потребностей.

151

2024г.
(Майиюнь)

Специалист по
кадрам.

Проверка официального сайта в части
обеспечения информационной открытости, доступности информации об организации образования
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью.

Ежегодно
(Март-апрель)

Библиотекарь

Проведен анализ
обеспеченности образовательной организации учебниками
и учебными пособиями.

(при наличии обучающихся с ОВЗ и в соответствии с рекомендованными психологомедико-педагогической
комиссией вариантами
адаптированных образовательных программ)

обучения и воспитания по федеральным адаптированным
образовательным программам
(при наличии обучающихся с
ОВЗ и в соответствии с рекомендованными психолого-медикопедагогической комиссией вариантами адаптированных образовательных программ).

13. Наличие специальных технических
средств обучения (далее ‒ТСО) индивидуального и коллективного пользования (при
наличии в общеобразовательной организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)

Невыполнение управленческой командой общеобразовательной организации административной функции контроля
за наличием ТСО индивидуального и коллективного
пользования, автоматизированных рабочих мест (при
наличии в общеобразовательной организации обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью).
Недостаток профессиональных компетенций педагогических работников в части обучения
и воспитания обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.

14. Создание условий
для профессионального развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических работников в ча-

Осуществление своевременной
Ежегодно
подачи заявок на обеспечение
(февральучебниками и учебно-дидактичемарт)
ское пособиями в полном объеме
для организации обучения и воспитания по федеральным адаптированным образовательным программам
(при наличии обучающихся с
ОВЗ и в соответствии с рекомендованными психологомедико-педагогической комиссией вариантами адаптированных образовательных программ).
Проведение анализа оснащенноЕжегодно
сти образовательной организа(Августции специальными техническими сентябрь)
средствами обучения индивидуального и коллективного пользования с целью выявления потребностей.

Создание банка методов, приемов, технологий, обеспечивающих успешность обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.

152

Постоянно

Библиотекарь

Разработан план закупки учебников для
организации обучения по адаптированным образовательным программам.

Завхоз
Заместитель директора по УВР

Проведена проверка
документации (заключения ПМПК,
ИПРА) с целью выявления необходимости специальными
техническими средствами обучения для
обучающихся с ОВЗ
и инвалидностью.

Заместители директора

Создан информационный банк методических и дидактических
Материалов для работы с обучающимися с ОВЗ и инвалидностью.

Заместитель директора по УВР; педагог-психолог

сти обучения и воспитания обучающимися с
ОВЗ, с инвалидностью
(за три последних года)
15. Трансляция опыта
образовательной организации в вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью на семинарах, тренингах, конференциях и иных мероприятиях
1. Реализация программы здоровьесбережения.

2. Наличие в образовательной организации
спортивной инфраструктуры для занятий
физической культурой
и спортом, в том числе,
доступной населению
(в том числе на основе
договоров сетевого взаимодействия)

Недостаточный уровень профессиональных компетенций
педагогических работников
для трансляции опыта в вопросах образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью на семинарах, тренингах, конференциях и иных мероприятиях

Организация методического соПо отдельпровождения педагогических раному
ботников, готовых к трансляции
графику
опыта образовательной организации в вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью на семинарах, тренингах,
конференциях и иных мероприятиях.
Магистральное направление «Здоровье»
Не учитываются нормы непре- Организация ознакомления педЕжерывной работы с ЭСО
коллектива с нормами СанПин.
годно
(Августсентябрь)
Отсутствие единой программы Разработка единой программы
2024г
здоровьесбережения.
здоровьесбережения, с включе(Январь –
нием необходимых разделов и
март)
учетом норм СанПиН.
Отсутствие внебюджетных
Организация поиска спонсоров,
Постофондов.
грантовой деятельности.
янно

153

Заместитель директора по УВР;
педагог-психолог

Выступления по
представлению опыта
работы с обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью на семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях различных уровней.

Заместитель директора по ВР

100% коллектива
ознакомлены с нормами СанПин.

Заместитель директора по УВР

Разработана программа здоровьесбережения.

Заместитель директора по УВР;
Завхоз

3. Диверсификация деятельности школьных
спортивных клубов
(ШСК) (по видам
спорта)

Недостаточная работа по формированию мотивации у обучающихся и их родителей к
посещению школьных спортивных клубов.

4. Участие обучающихся в массовых физкультурноспортивных
мероприятиях (в том
числе во Всероссийских
спортивных соревнованиях школьников Президентские состязания
и Всероссийских спортивных играх школьников Президентские
спортивные игры)

Недостаточная работа по привлечению обучающихся к участию в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях.

5. Наличие победителей
и призеров спортивных
соревнований (в том
числе во Всероссийских
спортивных соревнованиях

Отсутствие системы работы по
популяризации спорта; включенности массовой спортивной деятельности в образовательную программу.

Организация деятельности по
проведению мероприятий, стимулирующих спортивные достижения обучающихся, интерес к физкультурно-спортивной деятельности.
Проведение разъяснительной работы с родителями (законными
представителями) и обучающимися по привлечению к посещению занятий физической культурой и спортом, в том числе посещению спортивных секций,
школьных спортивных клубов.
Проведение мониторинга участия
обучающихся в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях.

ПостоЗаместитель
янно
директора по ВР
(По отУчителя физичедельской культуры
ному
графику)
Классные руководители

Организованы мероприятия физкультурно-спортивной
направленности

ЕжеЗаместитель
годно
директора по ВР
(Март – ап- Учителя физичерель)
ской культуры

Привлечение обучающихся к участию в массовых физкультурноспортивных мероприятиях.

Постоянно
(согласно
плану
работы)

ЕжеЗаместитель дигодно
ректора по ВР
(Август)

Сформирован отчет
по количеству обучающихся, принявших
участие в массовых
физкультурно-спортивных мероприятиях.
Не менее 40% обучающихся привлечены
к участию в массовых
физкультурноспортивных мероприятиях.
Скорректирован календарный план воспитательной работы.

Постоянно

Организованы совместные

Организация обновления содержания программы воспитания,
включая календарный план воспитательной работы.
Организация детско-взрослой событийной общности.

154

Учителя физической культуры

Проведены родительские собрания, индивидуальные и групповые консультации для
родителей (законных
представителей).

школьников Президентские состязания и
Всероссийских спортивных играх школьников Президентские
спортивные игры)
6. Доля обучающихся,
получивших знак отличия Всероссийского
физкультурно-спортивного комплекса Готов к
труду и обороне
(далее ‒ ВФСК ГТО) в
установленном порядке, соответствующий его возрастной категории на 1 сентября
отчетного года

(Согласно
плану работы)

Недостаточная работа по привлечению обучающихся к участию во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».

Проведение мониторинга участия обучающихся во Всероссийском физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и обороне».

Учителя не владеют технологией формирования и развития
умений и навыков, необходимых для участия во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».

Обеспечение обучения педагогов
по вопросам формирования и
развития умений и навыков, необходимых для участия во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».

По плану
Заместитель дикурсовой ректора по УВР
подготовки

Недостаточное информирование обучающихся об участии
во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе
«Готов

Проведение просветительской
работы о порядке участия во Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к

Постоянно
(согласно
плану работы)

155

Ежегодно
(Август)

Заместитель директора по ВР;
советник директора по воспитанию и взаимодействию с детскими
общественными
объединениями
Заместитель
директора по ВР
Учителя физической культуры

Заместитель директора по ВР
Специалист по
кадрам

детско-взрослые мероприятия физкультурно-спортивной
направленности.

Сформирован отчет
по количеству обучающихся, принявших
участие во Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
100% учителей физической культуры повысили квалификацию по вопросам
формирования и развития умений и
навыков, необходимых для участия во
Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».
Актуализирована информация о порядке
участия во
Всероссийском физкультурно-спортив-

к труду и обороне». Отсуттруду и обороне» и преимуществие соответствующих знаствах обладателей удостоверений
ний о правилах и порядке про- ГТО.
ведения процедуры сдачи Всероссийского физкультурноспортивного комплекса ГТО.

ном комплексе «Готов к труду и обороне» и преимуществах обладателей
удостоверений ГТО
на официальном
сайте школы.

Магистральное направление «Творчество»
1. Реализация дополнительных общеобразовательных программ

Отсутствие или недостаточное
материально-техническое
оснащение образовательной
организации для реализации
дополнительного образования.

Отсутствие изучения образовательных

Проведение мониторинга условий/ресурсов (материальных, информационно-технических, кадровых) для организации дополнительного образования обучающихся.

Ежегодно
(Сентябрь)

Заместитель директора по УВР;
Завхоз

Материально-техническое обновление образовательной среды,
приспособление помещений, использование возможностей
трансформирования, зонирования школьного пространства, использование/приобретение высокотехнологичного оборудования
для реализации дополнительного
образования.
Проведение мониторинга образовательных

Ежегодно
(Май-август)

Заместитель директора по УВР;
Завхоз

156

Ежегодно

Проведен мониторинг условий/ресурсов (материальных,
информационно-технических, кадровых)
для организации дополнительного образования обучающихся.
Пополнение материально-технической
базы для реализации
дополнительного образования.

Проведен анализ

2. Наличие победителей и призеров различных олимпиад (кроме
ВСОШ), смотров, конкурсов, конференций

потребностей и индивидуальных возможностей обучающихся, интересов семьи и общества.

потребностей обучающихся в
обучении по программам дополнительного образования, в том
числе кружков, секций и др.

(Апрельмай)

Отсутствие достаточного количества программ дополнительного образования по всем
направленностям.

Анализ дополнительных образовательных программы на предмет качества их содержания, соответствия интересам и потребностям обучающихся и их родителей (законных представителей).

2024г.
август

Заместители директора по УВР

Разработка программ дополнительного образования разных
направленностей с учетом целей
и задач общеобразовательной организации, интересов и потребностей обучающихся и индивидуальных возможностей (повышение вариативности дополнительного образования детей).
Разработка системы мотивирования/стимулирования педагогических работников к участию обучающихся в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях.

2024г.
август

Заместители директора по УВР

2024г.
январь

Директор школы

Отсутствие системы мотивации педагогических работников.

157

Заместитель директора по УВР;
классные руководители

образовательных потребностей обучающихся в обучении по
программам дополнительного образования, в том числе
кружков, секций и
др.
Проведен анализ дополнительных образовательных программы на
Предмет качества их
содержания, соответствия интересам и
потребностям обучающихся и их родителей (законных представителей).
Разработаны и утверждены программы
дополнительного образования разных
направленностей.

Разработаны показатели эффективности
деятельности учителя

Наличие предметных дефицитов педагогов, недостаточных
профессиональный уровень
для подготовки обучающихся
к олимпиадам различного
уровня (кроме ВСОШ), смотров, конкурсов, конференций.

Недостаточная работа по формированию интереса обучающихся и их родителей (законных представителей) в части
подготовки обучающихся к
олимпиадам различного
уровня.
Отсутствие системы подготовки обучающихся к конкурсному движению.

Повышение квалификации педагогов в части устранения предметных дефицитов; повышение
профессионального уровня для
подготовки обучающихся к
олимпиадам различного уровня,
смотрам, конкурсам, конференциям разработка ИОМ педагога;
привлечение специалистов высшего и среднего профессионального образования для подготовки
обучающихся к олимпиадам различного уровня
Привлечение обучающихся к
участию в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях.

Проведение мониторинга участия обучающихся и анализ результатов участия в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах, конференциях.
Организация работы классных
руководителей с мотивированными обучающимися, их родителями и учителями-предметниками.
Обеспечение психолого-педагогической поддержки участников
конкурсов, фестивалей, олимпиад, конференций.
158

По плану
Заместитель диграфика
ректора по УВР
повышения
квалификации

Не менее 70% педагогов повысили квалификацию в части
устранения предметных дефицитов; повышении профессионального уровня для
подготовки обучающихся к олимпиадам
различного уровня
смотрам, конкурсам,
конференциям.

Постоянно
(по плану
работы)

Руководители
ШМО

Увеличение доли
обучающихся
к участию в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.

Ежегодно
(июнь)

Заместитель директора по УВР

Постоянно

Классные руководители

Сформирован отчет
по участию обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах, конференциях.
Организованы тематические консультации и выставка достижений обучающихся
Обеспечена психолого-педагогическая поддержка
участников кон-

Постоянно

Педагог-психолог

3. Функционирование
школьных творческих
объединений (школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный коллектив,
школьный медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и др.)(критический показатель)

Не созданы условия для
функционирования школьных
творческих объединений.

Привлечение обучающихся к
Ежегодно
участию в творческих объедине- (Августниях (школьный театр, школьсентябрь)
ный музей, школьный музыкальный коллектив, школьный
медиацентр (телевидение, газета, журнал) и др.)
Информирование, привлечение
родителей (законных представителей) к созданию творческих
объединений (школьный театр,
школьный музей, школьный музыкальный коллектив, школьный медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Магистральное направление «Воспитание»

1. Взаимодействие образовательной организации и родителей в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания

Родители не участвуют в разработке рабочей программы
воспитания.

Не достаточная работа по регламентированным формам
взаимодействия образовательной организации и родителей.

Включение в модуль работы с
родителями рабочей программы
воспитания мероприятий,
направленных на вовлечение родителей в образовательную деятельность.
Организация работы по регламентированным формам взаимодействия образовательной организации и родителей: функционирование родительского комитета, заседания родительского
комитета, заседания Комиссии
по урегулированию споров
159

Классные руководители

курсов, фестивалей, олимпиад,
конференций.
Рекламная продукция детских творческих объединений

2024г
август

Заместитель директора по ВР

Внесены изменения
в рабочую программу воспитания.

Постоянно

Директор школы;
Заместитель директора по ВР; педагог-психолог

Разработаны (скорректированы) локально-нормативные
акты, регламентирующие взаимодействие школы и родителей (законных
представителей).

между участниками образовательных отношений, проведение
родительских собраний.

Не используется воспитательный потенциал взаимодействия с родителями (законными представителями) обучающихся в процессе реализации рабочей программы
воспитания.

2. Реализация программ краеведения и
школьного туризма

Отсутствие материально-технического оснащения для реализации программ по

Разработка тематических родительских собраний в классах, общешкольных родительских собраний по вопросам воспитания,
взаимоотношений обучающихся
и педагогов, условий обучения и
воспитания.
Организация проведения тематических собраний (в том числе
по инициативе родителей), на
которых родители смогут получать советы по вопросам воспитания, консультаций психологов, врачей, социальных работников, служителей традиционных российских религий, обмен
опытом.
Организация привлечения родителей (законных представителей) к подготовке и проведению
классных и общешкольных мероприятий.

По плану
работы

Заместитель директора по ВР;
классные руководители

Разработаны и проведены тематические родительские
собрания

По плану
работы

Заместитель директора по ВР;
классные руководители

Проведены тематические собрания с
привлечением специалистов (психологов, врачей, сотрудников полиции и
т.д.)

Оптимизация расходов, планирование материально-технического оснащения,

Ежегодно
(Август)

160

Завхоз

Не менее 5% родителей (законных
представителей)
вовлечены в подготовку и проведение
классных и общешкольных мероприятий.
Составлена смета
расходов для приобретения инвентаря

туризму, отсутствие необходимого личного и группового
снаряжения.
Частично разработаны программы краеведения и
школьного туризма в рамках
внеурочной деятельности
и/или дополнительного образования.

3. Наличие центра детских инициатив, пространства ученического самоуправления

4.Включение в программу воспитания вариативного модуля
"Школьный хор"
1. Наличие школьных
военно-патриотических объединений

Недостаток в организации деятельности центра детских
инициатив, пространства ученического самоуправления и
вовлечения обучающихся в
деятельность центра детских
инициатив.
Отсутствие «школьного хора»

необходимого для реализации
программы краеведения или
школьного туризма.
Принятие мер по привлечению и
мотивации обучающихся к поисковой и краеведческой деятельности, детскому познавательному туризму.
Организация систематического
административного контроля реализации программ краеведения
и школьного туризма в общеобразовательной организации.
Организация работы с сетевыми
партнерами с целью использования совместных ресурсов.

Осмысление и упорядочивание
использования воспитательного
потенциала школьного хора

Руководитель тури- туристического объстического кружка единения.
Ежегодно
(Сентябрь)

Руководитель тури- Проведены мероприястического кружка тия туристско-краеведческой направленности

По плану
работы

Заместитель директора по УВР

По отдельному графику

Заместитель директора по ВР;
Руководитель волонтерского
школьного отряда

31.08.2025

Заместитель директора по ВР;

Магистральное направление «Профориентация»
Не обеспечена в полной мере
Разработка плана деятельности
Ежегодно
деятельность
школьного патриотического объ- (АвгустШкольного патриотического
единения «Рысь»
сентябрь)
объединения «Рысь»
Отсутствие административВнесение в план административЕжегодно
ного контроля деятельности
ного контроля мероприятия по
(июнь-авсоветника директора по восконтролю деятельности советгуст)
питанию и взаимодействию с ника директора по воспитанию и
детскими общественными
взаимодействию с детскими обобъединениями.
щественными объединениями.
161

Заместитель директора по ВР
Директор школы

Составлена аналитическая справка по реализации программ
краеведения и школьного туризма
Организована деятельность волонтерского школьного отряда.

Разработан план деятельности школьного
патриотического объединения «Рысь»
В план административного контроля
внесены мероприятия
по контролю деятельности советника ди-

2. Наличие профильных предпрофессиональных классов (инженерные, медицинские, космические, IT,
педагогические, предпринимательские и др.)

Недостаточный уровень работы с обучающимися по проведению системной подготовительной предпрофильной и
предпрофессиональной работы в основной школе для
обеспечения предварительного самоопределения обучающихся.
Недостаточный уровень профессиональных компетенций
членов управленческой команды в организации и обеспечении профильного обучения, дифференциации и индивидуализации обучения.

Недостаточный уровень компетенций педагогических работников по преподаванию в
профильных классах.

Организация мониторинга по выявлению способностей, образовательных и профессиональных
потребностей обучающихся в
профильном обучении.
Обеспечение информирования
обучающихся об особенностях
различных сфер профессиональной ориентации; сопровождение
профессионального самоопределения обучающихся.
Повышение уровня профессиональных компетенций членов
управленческой команды в
управлении формированием и
функционированием системы
методического и организационно-педагогического обеспечения профильного обучения, дифференциации и индивидуализации обучения.

Обеспечение обучения педагогов
по составлению индивидуальных
учебных планов.

162

Ежегодно
(апрельмай)

Педагог-психолог

Постоянно
по плану
работы

Заместитель директора по ВР

По отдельному графику

Директор школы

2024г
август

Заместитель
директора по УВР
Руководители
ШМО

ректора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями.
Проведен анализ образовательных и профессиональных потребностей обучающихся
Организация проведения мероприятий,
направленных на профессиональное самоопределение обучающихся
100% административно-управленческой команды повысили уровень профессиональных компетенций в управлении
формированием и
функционированием
системы методического и организационно-педагогического
обеспечения профильного обучения.
Организован школьный методический
семинар по составлению индивидуальных
учебных планов.

3. Посещение обучающимися занятий по
программам дополнительного образования,
в том числе кружков,
секций и др., направленных на профориентацию

Отсутствие реализуемых программ дополнительного образования, направленных на
профориентацию.

Обеспечение обучения педагогов
на курсах повышения квалификации по преподаванию предметов на профильном уровне.

2024г

, заместитель директора по УВР

Анализ потребностей обучающихся в обучении по программам дополнительного образования, в том числе в кружках, секциях и др., направленных на профориентацию.

Ежегодно
(Сентябрь)

Заместитель директора по ВР

Разработка программ дополнительного образования на основе
потребностей обучающихся, организация работы кружков, секций с учетом потребностей обучающихся
Обеспечение посещения обучающимися занятий по программам
дополнительного образования, в
том числе кружков, секций и др.,
направленных на профориентацию.
Обеспечение административного
контроля за реализацией программ дополнительного образования, в том числе кружков, секций и др., направленных на профориентацию.

2024г.
(Августсентябрь)

Заместитель директора по УВР

Постоянно

Классные руководители

По плану
ВСОКО

Заместитель директора по ВР

163

100% педагогов, реализующих рабочие
программы углубленного уровня, прошли обучение на
курсах повышения
квалификации.
Проведено анкетирование обучающихся
для выявления потребностей в обучении по программам
дополнительного образования.
Разработаны программы дополнительного образования с учетом образовательных потребностей обучающихся
Проведен мониторинг посещения занятий по программам
дополнительного образования
Информационная
справка по результатам административного контроля

Недостаточная работа по формированию интереса и мотивации обучающихся и их родителей (законных представителей) в обучении детей по
программам дополнительного
образования, направленных на
профориентацию.

1. Охват учителей диагностикой профессиональных компетенций
(федеральной, региональной, самодиагностикой)

Организация встреч обучаюПостоянно
щихся с представителями рабо(По дополчих профессий и служащих; понительном
сещение обучающимися и родиу графику)
телями (законными представителями) дней открытых дверей.
Обеспечение проведения мероПо плану
приятий профориентационной
работы
направленности по предпочтениям обучающихся в рамках реализации программы по воспитанию, программ по дополнительному образованию детей и подростков, по результатам исследования потребностей и интересов
обучающихся к определенным
профессиям.
Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»
Недостаточный охват учитеПроведение разъяснительной ра2024г
лей диагностикой профессио- боты с педагогическими кадрами
март
нальных компетенций (федепо порядку, формам диагностики
ральной, региональной, само- профессиональных дефицитов
диагностикой).
педагогических работников образовательных организаций с
возможностью получения индивидуального плана в соответствии с распоряжением Минпросвещения России от 27.08.2021
№ Р-201.
Разработка плана мероприятий
2024г
по выявлению профессиональиюнь
ных затруднений и потребностей
педагогов.

164

Заместитель директора по ВР

Организованы
встречи с представителями рабочих профессий и служащих.

Заместитель директора по ВР

Организованы и
проведены мероприятия профориентационной
направленности
для обучающихся
и их родителей
(законных представителей)

Директор школы
Заместитель директора по УВР

Проведена тематическая консультация
по порядку, формам
диагностики профессиональных дефицитов педагогических работников

Заместитель директора по УВР

Разработан план мероприятий по выявлению
Профессиональных
затруднений и потребностей педагогов

Заместитель директора по УВР

Обеспечение самодиагностики
профессиональных дефицитов на
основании рефлексии профессиональной деятельности, на основе разработанного инструментария (анкета/чек лист).
Обеспечение проведения диагностики профессиональных дефицитов на основании результатов
профессиональной деятельности
(экспертный анализ результатов
в области обучения, воспитания,
развития обучающихся).
Обеспечение проведения диагностики профессиональных дефицитов на основании экспертной
оценки практической деятельности (участие в открытом мероприятии, его анализ и подготовка
заключения о выявленных профессиональных дефицитах).
2. Доля педагогических Низкая доля педагогических
Проведение мониторинга обучеработников, прошедработников, прошедших обуния педагогических работников
ших обучение по прочение по программам повыше- общеобразовательной организаграммам повышения
ния квалификации по инстру- ции по программам повышения
квалификации по инментам ЦОС, размещенным в квалификации по инструментам
струментам
Федеральном реестре дополЦОС, размещенным в ФедеральЦОС, размещенным в
нительных профессиональных ном реестре дополнительных
Федеральном реестре
программ педагогического об- профессиональных программ педополнительных
разования (за три последних
дагогического образования за
года).
три последних года.

165

на 2024 – 2025 учебный год
Разработан инструментарий самодиагностики профессиональных дефицитов

2024г
июнь

Заместитель директора по УВР
Заместитель директора по УВР

Ежегодно
октябрь

Заместитель директора по УВР

100% педагогов прошли диагностику
профессиональных
дефицитов к 2027
году

2027г
январь

Директор школы
Заместитель директора по УВР
Заместитель директора по УВР

Педагогический совет по результатам
диагностики профессиональных дефицитов.

2024г
март

Заместитель директора по УВР

Проведен мониторинг обучения педагогических работников общеобразовательной организации
по программам повышения квалификации
по инструментам
ЦОС

профессиональных
программ педагогического образования (за
три последних года)

Проведение анализа имеющихся
программ дополнительного профессионального образования по
инструментам ЦОС региональных институтов развития образования/институтов повышения
квалификации, программ, размещенных в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ педагогического
образования.
Обеспечение информирования о
новых тенденциях развития образования, задачах и требованиях
к профессиональной компетентности педагогических работников по вопросам использования
инструментов ЦОС в образовательной деятельности.

Ежегодно
Август, январь

Заместитель директора по УВР

Составлен перечень
программ дополнительного профессионального образования по инструментам
ЦОС

Ежегодно
сентябрь,
февраль

, заместитель директора по УВР

Формирование перспективного
плана повышение квалификации
педагогических работников по
программам повышения квалификации по инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования.

2024г
Май-июнь

, заместитель директора по УВР

100% педагогов информированы о новых тенденциях развития образования,
задачах и требованиях к профессиональной компетентности педагогических работников по
вопросам использования инструментов
ЦОС
Составлен перспективный план повышение квалификации
педагогических работников по программам повышения
квалификации по инструментам ЦОС.

166

3. Доля педагогических
работников и управленческих кадров, прошедших обучение по
программам повышения квалификации в
сфере воспитания
(за три последних года)

Низкая доля педагогических
работников и управленческих
кадров, прошедших обучение
по программам повышения
квалификации в сфере воспитания (за три последних года).

Организация обучения педагогических работников по программам повышения квалификации
по инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ педагогического
образования.
Включение в индивидуальные
образовательные маршруты педагогов плана обучения по программам повышения квалификации по инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном реестре.
Проведение мониторинга обучения педагогических работников
общеобразовательной организации по программам повышения
квалификации в сфере воспитания, размещенным в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического образования за
три последних года.
Проведение анализа имеющихся
программ дополнительного профессионального образования в
сфере воспитания региональных
институтов развития образования/институтов повышения квалификации, программ, размещенных в Федеральном реестре

167

По плану
, заместитель диповышения ректора по УВР
квалификации

Организован административный контроль
за организацией обучения педагогических работников по
программам повышения квалификации по
инструментам ЦОС
Составлены индивидуальные образовательные маршруты
педагогов

Ежегодно
Августсентябрь

Заместитель
директора по УВР
Руководители
ШМО

2024г
июнь

Заместитель директора по ВР

Проведен мониторинг обучения педагогических работников по программам
повышения квалификации в сфере воспитания.

Ежегодно
сентябрь

Заместитель директора по ВР

Составлен перечень
программ дополнительного профессионального образования в сфере воспитания

дополнительных профессиональных программ педагогического
образования.

Обеспечение адресного подхода
со стороны администрации, проведение информационно-разъяснительной работы с педагогами о
значении воспитания.
Обеспечение анализа / самоанализа профессиональной деятельности педагогических работников в сфере воспитания.
Формирование перспективного
плана повышение квалификации
педагогических работников в
рамках по программам повышения квалификации в сфере воспитания, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования.
Организация обучения педагогических работников по программам повышения квалификации в
сфере воспитания, размещенным
в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования.

168

Постоянно

Заместитель директора по ВР

Проведены индивидуальные и групповые консультации с
педагогами о значении воспитания.
Составлен анализ
воспитательной работы школы

Ежегодно
июнь

Заместитель директора по ВР

2024г
Май-июнь

Заместитель директора по ВР

Составлен перспективный план повышение квалификации
педагогических работников по программам повышения
квалификации в
сфере воспитания

По плану
Заместитель диповышения ректора по ВР
квалификации

Организован административный контроль
за организацией обучения педагогических работников по
программам повышения квалификации в
сфере воспитания

4. Участие педагогов в
конкурсном движении

Отсутствие педагогов, участвующих в профессиональных
конкурсах на всероссийском
уровне.

Включение в индивидуальные
образовательные маршруты педагогов плана обучения по программам повышения квалификации в сфере воспитания, размещенным в Федеральном реестре.
Создание системы мотивирования/стимулирования педагогических работников, занимающих
активную позицию в конкурсном
движении, принимающих участие в профессиональных конкурсах.
Разработка для педагогов календаря активностей
(очные и дистанционные конкурсы профмастерства, олимпиады и диктанты, обучающие семинары и конференции и т.д.).
Организация адресного методического сопровождения в профессиональном развитии педагогических работников и управленческих кадров до 35 лет в
первые три года работы.
Разработка плана мероприятий
по выявлению и распространению передового педагогического
опыта.

169

Ежегодно
сентябрь

Педагогические работники

В ИОМ педагогов
включено обучение
по программам повышения квалификации в сфере воспитания
Разработаны показатели эффективности
деятельности учителя

2024г
январь

Директор школы

Ежегодно
сентябрь

Заместитель директора по УВР

Разработан онлайн
календарь активностей для педагогов

Постоянно

Заместитель директора по УВР

Составлен план работы

Ежегодно
август

Руководители
ШМО

В план работы методических объединений включены мероприятия по выявлению и распространению передового педагогического опыта.

Обеспечение адресного методического сопровождения, в т.ч. и
для выявления потенциальных
участников профессиональных
конкурсов.
Осуществление методического
сопровождения педагогов, участвующих в конкурсах профессионального мастерства.
Привлечение педагогических работников к участию в мероприятиях в качестве эксперта, члена
жюри, руководителя краткосрочного проекта.

Обеспечение участия педагогов
в публичных мероприятиях разных уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах, мастер-классах и т.д.

1. Использование федеральной государственной информационной системы Моя
школа, в том числе верифицированного цифрового образовательного контента, при реализации основных общеобразовательных

В течение
учебного
года

Заместитель директора по УВР

Проведен внутришкольный конкурс самопрезинтации педагогов.

По мере
необходимости

Заместитель директора по УВР

Оказана методическая помощь

Постоянно

Директор школы

По отдельному графику

Руководители
ШМО
Заместитель
директора по УВР

Ключевое условие «Образовательная среда»
Отсутствие управленческих
Изучение методических реко2024г
компетенций в реализации
мендаций, нормативных докуянварь
государственной политики по ментов по использование ФГИС
внедрению ФГИС «Моя
«Моя школа», в том числе
школа» и ЦОС.
верифицированного цифрового
образовательного контента, при
реализации основных общеобразовательных программ.
Отсутствие/частичная разраРазработка проекта по цифровой
2024
ботка ЛА
образовательной
170

Специалист по
кадрам

Специалист

Педагогические работники привлечены
к участию в мероприятиях в качестве
эксперта, члена
жюри, руководителя
краткосрочного проекта
Участие педагогов в
публичных мероприятиях разных уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах, мастерклассах и т.д.
Организовано обучение администратора
ОО ФГИС
«Моя школа»

Разработан проект по

программ в соответствии с Методическими
рекомендациями Федерального института
цифровой трансформации в сфере образования (критический показатель)

документов по использованию среде образовательной организаФГИС «Моя школа».
ции и включение всех педагогов
и управленческого персонала
школы к использованию единого
доступа к образовательным сервисам цифровым учебным материалам.
Педагогические работники не Осуществление мониторинга
обладают необходимыми ком- цифровых компетенций педагопетенциями.
гов и обучающихся, позволяющих использовать оборудование
и программные средства, технологии дистанционного образовательного взаимодействия, пользоваться доступом к информационным каналам сети Интернет,
ресурсам медиатек.
Педагогические работники не Оказание методической помощи
знакомы с функциональными педагогическим работникам,
возможностями ФГИС «Моя
изучение педагогическими рашкола».
ботниками Методических рекомендаций для педагогических
работников по вопросам работы
на платформе ФГИС «Моя
школа».
Неиспользование возможноОбеспечение оценки и учета рестей ФГИС «Моя
зультатов использования разношкола» в организации оценоч- образных методов и форм обученой деятельности.
ния, взаимно дополняющих друг
друга, в том числе проектов,
практических, командных, ис171

Июнь-август

Ежегодно
Октябрь
декабрь

2024
июнь

по кадрам
Заместитель
директора по УВР

Заместители директора по

включению сотрудников школы к использованию единого доступа к образовательным сервисам цифровым учебным материалам.
Организован внутришкольный мониторинг цифровых компетенций педагогов и
обучающихся.

Заместитель
директора по УВР
Руководители
ШМО

Проведены заседания
ШМО по вопросам
работы на платформе
ФГИС «Моя школа».

Заместитель директора по
УВР

Мониторинг использования оценки и
учета результатов образовательных результатов.

Постоянно

2. Информационнокоммуникационная
образовательная платформа Сферум (критический показатель)

Не организовано обучение педагогических работников по
использованию возможностей
платформы Сферум организации образовательной деятельности.

Педагогические работники не
обладают необходимыми компетенциями.

следовательских, творческих работ, самоанализа и самооценки,
взаимооценки, наблюдения, испытаний (тестов), динамических
показателей освоения навыков и
знаний, в том числе формируемых с использованием цифровых
технологий.
Проведение методических семинаров и обучающих практикумов
для педагогов по работе на платформе Сферум.

Проведение мастер-классов, открытых занятий с обучающимися с использованием платформы Сферум. Организация педагогическими работниками
коммуникационного взаимодействия с обучающимися, их родителями (законными представителями) с использованием доступных функциональных возможностей профиля Сферум в VK Мессенджере.
Осуществление мониторинга
цифровых компетенций педагогов и обучающихся, позволяющих использовать оборудование
и программные средства, технологии дистанционного образовательного взаимодействия, поль172

Постоянно

Учитель информатики

Постоянно

Педагогические работники Руководители ШМО

Ежегодно
Октябрь
декабрь

Заместители директора

Организовано участие педагогов в методических семинарах и обучающих
практикумах для педагогов по работе на
платформе Сферум.
Организовано активное взаимодействие
педагогов и обучающихся с использованием платформы
Сферум.

Организован внутришкольный мониторинг цифровых компетенций педагогов и
обучающихся.

зоваться доступом к информационным каналам сети Интернет,
ресурсам медиатек.

Педагогические работники не
знакомы с функциональными
возможностями ФГИС «Моя
школа».

2. Информационнокоммуникационная
образовательная платформа Сферум (критический показатель)

Оказание методической помощи
педагогическим работникам,
изучение педагогическими работниками Методических рекомендаций для педагогических
работников по вопросам работы
на платформе ФГИС «Моя
школа».
Неиспользование возможноОбеспечение оценки и учета рестей ФГИС «Моя
зультатов использования разношкола» в организации оценоч- образных методов и форм обученой деятельности.
ния, взаимно дополняющих друг
друга, в том числе проектов,
практических, командных, исследовательских, творческих работ, самоанализа и самооценки,
взаимооценки, наблюдения, испытаний (тестов), динамических
показателей освоения навыков и
знаний, в том числе формируемых с использованием цифровых
технологий.
Не организовано обучение пе- Проведение методических семидагогических работников по
наров и обучающих практикумов
использованию возможностей для педагогов по работе на платплатформы Сферум организа- форме Сферум.
ции образовательной деятельности.

173

2024
июнь

Заместитель
директора по УВР
Руководители
ШМО

Постоянно
Заместители директора

Постоянно

Учитель информатики

Проведены заседания
ШМО по вопросам
работы на платформе
ФГИС «Моя школа».

Мониторинг использования оценки и
учета результатов образовательных результатов.

Организовано участие педагогов в методических семинарах и обучающих
практикумах для педагогов по работе на
платформе Сферум.

4. Профилактика
травли в образовательной среде

Недостаточность мероприятий, направленных на профилактику травли в образовательной среде.

Проведение мастер-классов, открытых занятий с обучающимися с использованием платформы Сферум. Организация педагогическими работниками
коммуникационного взаимодействия с обучающимися, их родителями (законными представителями) с использованием доступных функциональных возможностей профиля Сферум в VK Мессенджере.
Применение во внеурочное
время учебных помещений,
чтобы обучающиеся могли оставаться в школе, заниматься творчеством, самодеятельностью,
осуществлять любую другую деятельность в рамках законодательства и локальных нормативных актов школы.
Проведение работы по формированию благоприятного социального климата школы.

Обеспечение мониторинга и
оценки распространенности
травли.
Обеспечение работы по выработке и соблюдению школьных
правил, направленных на профилактику травли.
174

Постоянно

Педагогические работники Руководители ШМО

Организовано активное взаимодействие
педагогов и обучающихся с использованием платформы
Сферум.

Постоянно

Педагогические работники

Использование ресурсов учебных помещений для реализации внеурочных
занятий.

Постоянно

Заместитель директора по ВР;
Социальный
педагог,
Педагог - психолог
Классные руководители

Проведены мероприятия, направленные
на формирование
благоприятного климата школы.

Постоянно

2024г
сентябрь

Руководитель МО
классных руководителей.

Ведется систематический мониторинг
взаимоотношений
обучающихся
Проведено совещание МО классных руководителей по выработке школьных

правил, направленных на профилактику травли.

Недостаточность профилактических мероприятий в образовательной среде.

Не выстроена системная работа по преодолению дефицита компетенций у педагогических и иных работников образовательной организации.

Обеспечение мониторинга ситуации общения между школьниками.

Постоянно

Создание информационно-методического обеспечения системы
профилактики травли в образовательной среде.

Постоянно

Проведение регулярного мониторинга занятости подростков
«группы риска».
Организация диагностической
работы по раннему выявлению
подростков «группы риска»,
склонных к противоправным
действиям.
Профилактика суицидального
поведения в детской и подростковой среде.
Организация обучения педагогических и иных работников
школы поведению по предотвращению и вмешательству в ситуации травли.

Постоянно

Социальный педагог

Ежегодно
сентябрь

Социальный педагог
Педагог - психолог

Выявлены подростки
«группы риска»

По отдельному графику
2025
октябрь

Педагог - психолог

Постоянно

Руководители
ШМО

Проведены профилактические мероприятия
Организован методический семинар для
сотрудников по
предотвращению и
вмешательству в ситуации травли.
Организована работа
по формированию
развития психолого-

Обеспечение формирования и
развития психолого-педагогической компетентности работников
организации.
175

Заместитель директора по ВР;
классные руководители
Заместитель директора по ВР; педагог - психолог

Педагог – психолог;
Заместитель директора по ВР

Ведется систематический мониторинг
взаимоотношений
обучающихся
Разработаны информационнометодические материалы по
профилактике травли
в образовательной
среде.
Заполнение раздела
«Профучет»

5. Профилактика девиантного поведения
обучающихся

Недостаточный административный контроль

Обеспечение мониторинга
результатов деятельности
по профилактике травли в
образовательной среде.

Недостаточный уровень профилактической и информационно-просветительской работы с обучающимися
«группы риска»

Повышение психолого-педагогической компетентности педагогических работников, обучающихся, их родителей (законных представителей).
Проведение регулярного мониторинга занятости подростков
«группы риска».
Организация диагностической
работы по раннему выявлению
подростков «группы риска»,
склонных к противоправным
действиям.
Профилактика суицидального
поведения в детской и подростковой среде.
Разработка мер по реализации
программ и методик, направленных на формирование законопослушного поведения обучающихся.

176

Ежегодно
Май-июнь

Постоянно

Заместитель директора по ВР;
Социальный педагог,
Педагог - психолог
Педагог – психолог
Заместитель директора по ВР

педагогической компетентности педагогов.
Проведен анализ
профилактических
мероприятий

Проведены индивидуальные тематические консультации

Постоянно

Социальный педагог

Заполнение раздела
«Профучет»

Ежегодно
сентябрь

Социальный педагог
Педагог – психолог

Выявлены подростки «группы
риска»

По отдельному
графику
Постоянно

Педагог - психолог

Проведены профилактические мероприятия
Разработаны программно-методические материалы по
формированию законопослушного
поведения обучающихся.

Классные руководители заместитель директора по
ВР

Недостаточный административный контроль.

Разработка системы информационно-просветительской работы с обучающимися по вопросам девиантного поведения.

2025г
Февраль

Заместитель директора по ВР
учитель информатики

Планирование работы, направленной на профилактику формирования у обучающихся девиантных форм поведения,
агрессии и повышенной тревожности.
Выстраивание системы контроля осуществления профилактики девиантного поведения
обучающихся.

Ежегодно
сентябрь

Социальный педагог
Педагог – психолог

Ежегодно
Июнь

Заместитель директора по ВР

177

Организована системная работа
школьного медиацентра по вопросам
девиантного поведения.
Составлен план работы с обучающимися по профилактике девиантных
форм поведения.
Проведен анализ
выполнения плана
мероприятий по
профилактике девиантного поведения обучающихся.