Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа № 21
УТВЕРЖДЕНО
Директор школы
О.В. Куликова
Протокол № 172/13
от 28.08.2024
Учебный план
основного общего образования
для обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
средней общеобразовательной школы № 21 на 2024 - 2025 учебный год,
приведенный в соответствие с АООП обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утвержденной Приказом
Министерства просвещения РФ от 24.11.2022 г. № 1026
(Вариант 2)
Горноуральский городской округ, Свердловская область 2024
Пояснительная записка
Учебный план АООП (вариант 2) для обучающихся с умеренной,
тяжелой,
глубокой
умственной
отсталостью
(интеллектуальными
нарушениями), с тяжелыми и множественными нарушениями развития
(далее – учебный план) обеспечивает введение в действие и реализацию
требований Стандарта, определяет общий объем нагрузки и максимальный
объем учебной нагрузки обучающихся, состав и структуру образовательных
областей, учебных предметов по годам обучения.
Вариант 2 АООП обучающихся с умственной отсталостью
(нарушениями интеллекта) включает:
- Специальная индивидуальная программа развития (СИПР).
- Индивидуальный учебный план (ИУП), содержащий предметные
области, предметы и коррекционные курсы, которые соответствуют особым
образовательным возможностям и потребностям конкретного обучающегося.
Общий объем нагрузки, включенной в ИУП, не может превышать
объем,
предусмотренный
учебным
планом
АООП
образования
обучающегося с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями), с тяжелыми и множественными
нарушениями развития (вариант 2).
Соотношение частей учебного плана – 60% - обязательная часть, 40% формируемая участниками образовательного процесса.
Учебный план МБОУ СОШ № 21, реализующей вариант 2 АООП
образования обучающихся с ребенка с умеренной, тяжелой, глубокой
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), с тяжелыми и
множественными нарушениями 5 – 9 класса, включает две части:
I – обязательная часть, включает шесть образовательных областей,
представленных девятью учебными предметами:
- Речь и альтернативная коммуникация.
- Математические представления.
- Окружающий природный мир.
- Человек.
- Домоводство.
- Окружающий социальный мир.
- Музыка и движение.
- Изобразительная деятельность.
- Адаптивная физкультура.
Коррекционно-развивающие
занятия,
проводимые
учителемлогопедом, учителем или учителем-дефектологом.
II – часть, формируемая участниками образовательного процесса,
включает внеурочные мероприятия и коррекционные курсы, проводимые
различными специалистами:
- «Сенсорное развитие».
- «Предметно-практические действия».
- «Двигательное развитие».
- «Альтернативная коммуникация».
Коррекционные курсы реализуются в форме индивидуальных и
групповых занятий. Выбор дисциплин коррекционно-развивающей
направленности для индивидуальных и групповых занятий, их
количественное соотношение осуществляется исходя из особенностей
развития обучающихся с умственной отсталостью и на основании
рекомендаций
психолого-медико-педагогической
комиссии
и
индивидуальной программы реабилитации инвалида.
В часть, формируемую участниками образовательных отношений,
входит и внеурочная деятельность, которая направлена на развитие личности
развитие личности обучающегося средствами физического, нравственного,
эстетического, трудового воспитания, а также на расширение контактов
обучающихся с обычно развивающимися сверстниками и взаимодействие с
обществом. Организация внеурочной воспитательной работы является
неотъемлемой частью образовательного процесса в образовательной
организации.
Время, отведенное на внеурочную деятельность (внеклассную
воспитательную работу), не учитывается при определении максимально
допустимой недельной нагрузки обучающихся, но учитывается при
определении объемов финансирования, направляемых на реализацию АООП
образования обучающихся с ребенка с умеренной, тяжелой, глубокой
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), с тяжелыми и
множественными нарушениями.
При организации образования на основе СИПР индивидуальная
недельная нагрузка обучающегося может варьироваться. Так, с учетом
примерного учебного плана МБОУ СОШ № 21, реализующая вариант 2
АООП образования обучающихся с ребенка с умеренной, тяжелой, глубокой
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), с тяжелыми и
множественными нарушениями, составляет ИУП для каждого обучающегося,
в котором определен индивидуальный набор учебных предметов и
коррекционных курсов с указанием объема учебной нагрузки. Различия в
индивидуальных
учебных
планах
объясняются
разнообразием
образовательных
потребностей,
индивидуальных
возможностей
и
особенностей развития обучающихся. В индивидуальных учебных планах
детей с наиболее тяжелыми нарушениями развития, как правило,
преобладают занятия коррекционной направленности. У детей с менее
выраженными нарушениями развития больший объем учебной нагрузки
распределится на предметные области.
Для детей, особые образовательные потребности которых не позволяют
осваивать предметы основной части учебного плана АООП, учебная нагрузка
для СИПР формируется следующим образом: увеличивается количество
часов коррекционных курсов и добавляются часы коррекционноразвивающих занятий в пределах максимально допустимой нагрузки,
установленной учебным планом (в соответствии с п. 2.6. приложения
соответствующего ФГОС). Некоторые дети, испытывающие трудности
адаптации к условиям обучения в группе, могут находиться в организации
ограниченное время, объем их нагрузки также лимитируется
индивидуальным учебным планом и отражается в расписании занятий.
Процесс обучения по предметам организуется в форме урока. Учитель
проводит
индивидуальную работу с обучающимся в соответствии с
расписанием уроков.
Продолжительность индивидуальных занятий не должна превышать 25
минут, фронтальных, групповых и подгрупповых занятий – не более 40
минут.
В учебном плане устанавливается количество учебных часов по
предметам обучения на единицу обучающихся. Единицей обучающихся
считается: один ученик (индивидуальная работа), группа (2 – 3
обучающихся), класс (все обучающиеся класса).
Равномерное распределение учебных часов по предметам для разных
возрастных групп связана с необходимостью поэтапного повторения и
закрепления формируемых учебных действий, отражает потребность в них
«среднего» ученика. С учетом расширения знаний и формирующегося опыта
к старшему школьному возрасту часы на ряд предметов практического
содержания увеличиваются.
Коррекционные курсы реализуются, как правило, в форме
индивидуальных занятий. Выбор дисциплин коррекционно-развивающей
направленности для индивидуальных и групповых занятий, их
количественное соотношение осуществляется МБОУ СОШ № 21
самостоятельно, исходя из особенностей развития обучающихся с
умственной отсталостью и на основании рекомендаций психолого-медикопедагогической комиссии/консилиума и индивидуальной программы
реабилитации инвалида. Продолжительность коррекционного занятия
варьируется с учетом психофизического состояния ребенка до 25 минут.
Срок освоения АООП (вариант 2) обучающимися с умственной
отсталостью составляет 13 лет.
Реализация АООП в части трудового обучения осуществляется исходя
из региональных условий, ориентированных на потребность в рабочих
кадрах, с учетом индивидуальных особенностей психофизического развития,
здоровья, возможностей, а также интересов учащихся и их родителей
(законных представителей) на основе выбора профиля труда, в том числе
включающего в себя подготовку учащегося для индивидуальной трудовой
деятельности.
Продолжительность учебной недели в МБОУ СОШ № 21 в течение
всех лет обучения – 5 дней. Обучение проходит в одну смену.
Продолжительность учебного года составляет 34.
Продолжительность каникул в течение учебного года составляет 30
календарных дней, летом – 98 дней.
Годовой учебный план АООП (вариант 2) для обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
5 – 12 классы
Предметные
области
Классы
V
VI
Количество часов в неделю
VII
VIII
IX
X
XI
XII
Всего
Учебные
предметы
I. Обязательная часть
68
68
68
68
68
68
68
68
544
68
68
68
68
68
68
68
34
510
68
68
68
68
68
68
68
-
476
68
34
34
34
-
-
-
-
170
102
170
170
170
170
170
170
204
1 326
68
68
68
68
68
68
68
136
612
68
68
68
68
68
68
68
34
510
102
102
102
-
-
-
-
-
306
68
68
68
68
68
68
68
68
544
68
68
68
68
68
136
68
170
68
170
68
170
68
238
68
1 020
544
Итого
748
850
850
850
850
850
850
850
6 698
Максимально допустимая недельная
нагрузка (при 5-дн. учебной неделе)
748
850
850
850
850
850
850
850
6 698
1. Язык и
речевая
практика
2. Математика
3.Окружающий
мир
1.1 Речь и
альтернативная
коммуникация
2.1 Математические
представления
3.1 Окружающий
природный мир
3.2 Человек
3.3 Домоводство
3.4. Окружающий
социальный мир
4. Искусство
4.1 Музыка и
движение
4.2 Изобразительная
деятельность
5. Физическая
5.1 Адаптивная
культура
физкультура
6. Технологии
6.1 Профильный труд
7. Коррекционно-развивающие занятия
II. Часть, формируемая участниками образовательных отношений
Коррекционные курсы
V
VI
VII
VIII
IX
X
XI
XII
Всего
1. Сенсорное развитие
102
68
68
68
68
68
68
68
578
2. Предметнопрактические действия
3. Двигательное развитие
102
68
68
68
68
68
68
68
578
68
68
68
68
68
68
68
68
544
4. Альтернативная
коммуникация
Итого коррекционные
курсы
Внеурочная
деятельность:
68
68
68
68
68
68
68
68
544
340
272
272
272
272
272
272
272
2 244
204
272
272
272
272
272
272
272
2 108
1 292
1 394
1 394
1 394
1 394
1 394
1 394
1 394
11 050
Всего к финансированию
5 дней
Недельный учебный план АООП (вариант 2) для обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
5 – 12 классы
Предметные
области
1. Язык и
речевая
практика
2. Математика
Классы
V
VI
Количество часов в неделю
VII VIII IX
X
XI
XII
Всего
Учебные
предметы
1.1 Речь и
альтернативная
коммуникация
2.1 Математические
представления
3.1 Окружающий
природный мир
3.2 Человек
I. Обязательная часть
2
2
2
2
2
2
2
2
16
2
2
2
2
2
2
2
1
15
2
2
2
2
2
2
2
-
14
2
1
1
1
-
-
-
-
5
3
5
5
5
5
5
5
6
39
3.4. Окружающий
социальный мир
4. Искусство
4.1 Музыка и
движение
4.2 Изобразительная
деятельность
5. Физическая
5.1 Адаптивная
культура
физкультура
6. Технологии
6.1 Профильный труд
7. Коррекционно-развивающие занятия
2
2
2
3
3
3
3
4
22
2
2
2
2
2
2
2
1
15
3
3
3
-
-
-
-
-
9
2
2
2
2
2
2
2
2
16
2
2
2
2
2
4
2
5
2
5
2
5
2
7
2
30
16
Итого
22
25
25
25
25
25
25
25
197
Максимально допустимая недельная
22
25
25
25
25
25
25
25
нагрузка (при 5-дн. учебной неделе)
II. Часть, формируемая участниками образовательных отношений
Коррекционные курсы
V
VI
VII VIII IX
X
XI
XII
197
3.Окружающий
мир
3.3 Домоводство
Всего
1. Сенсорное развитие
3
2
2
2
2
2
2
2
17
2. Предметно-практические действия
3
2
2
2
2
2
2
2
17
3. Двигательное развитие
2
2
2
2
2
2
2
2
16
4. Альтернативная коммуникация
2
2
2
2
2
2
2
2
16
Итого коррекционные курсы
10
8
8
8
8
8
8
8
66
Внеурочная деятельность:
6
8
8
8
8
8
8
8
62
Всего к финансированию 5 дней
38
41
41
41
41
41
41
41
325
